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科学教案：有弹性的物体（通用10篇）
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的科学教案：有弹性的物体（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教案：有弹性的物体 1
活动目标：
（1）了解弹性的基本特性，获取有关弹性的科学经验。
（2）能积极参加科学探索活动，培养关心周围事物的习惯。
活动准备：
弹性及弹簧的玩具。用具等，有弹性的物体（如松紧带。海绵。弹力布。皮筋）。
活动过程：
（1）幼儿自由操作材料，初步感知弹性。
A、幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。
B、幼儿讲述自己的探索发现，了解弹性的基本特征。
提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？
小结：当用力拉或压时，弹簧。松紧带。海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。
（2）幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的`地方？
小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。
（3）说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的生产生活带来了什么方便？
科学教案：有弹性的物体 2
活动方法
尝试教学法。
活动准备
1、大型玩具弹跳垫。
2、弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（各种橡皮筋、各种皮球、海绵块、手表带、袜子、带弹性的衣服等等）。
3、字卡（弹性）。
活动过程
一、 组织幼儿在室外玩大型玩具弹跳垫之后，进入室内坐好
师：（提问）小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉？
你们知道身体为什么会向上跳吗？（自由发言）
二、 幼儿自由探索材料、鼓励幼儿大胆尝试
1、请幼儿准备好有事弹性的物体，重视幼儿的发现。
师：你们面前摆放了很多东西，请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么变化。（提问后幼儿自由发言）
2、鼓励幼儿再尝试一次，巩固对弹性特征的感觉。
师：请小朋友再去试一试刚才没有玩到的东西，看有没有新的发现。（教师指导幼儿自由发言）
小结：这些东西真有趣，用力压或拉它时，它会变形，手一松，它又能变回来，这就是物体的弹性。
3、请幼儿用身体语言来表示弹性的特点。（如弹跳、弹簧步等）
三、 比较尝试，巩固弹性概念
1、出示一些有弹性和没有弹性的物体让幼儿
尝试、比较。
师：老师给小朋友准备了许多与刚才不一样的物体，请你们再去试一试，把新的发现告诉我。（自由发言）
小结：有的物体能变形但不能还原，有的物体不能变形，所以它们没有弹性。
2、请幼儿把有弹性与没有弹性的物体分家，分别放在两个不同颜色的筐子里。
四、 联系生活实际，加深对弹性的认识和理解
师：在生活中你们还见过哪些有弹性的物体？（自由发言）
五、 小结内容，游戏结束
1、小结：短短的时间里我们又学会了许多知识，知道了用力拉压物体会改变开头手一松物体又恢复原状的.现象叫弹性，还明白了弹性的东西对我们的生活有重要的作用。
2、游戏“走迷宫”，幼儿出教室。
活动目标
1、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。
2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
科学教案：有弹性的物体 3
活动目标：
感知、探索物体的弹性，初步了解弹性在生活中的应用。
活动准备：
一些弹性的物品和各种球（皮球、塑料球、石球、沙袋球、弹力球、玻璃球等）
活动过程：
一、观察发现
1、师；“小朋友，你喜欢球吗？你都见过哪些球？”（幼儿自由回答皮球、弹力球、足球—————）
2、师：“你们知道哪些球能拍？哪些球不能拍呢？
3、幼儿一边回答，教师一边画出各种球类并进行分类。
二、动手操作
1、师：“今天，王老师给你们准备了许多球，我们一起来玩拍球的游戏。”幼儿自愿选择球类来拍。
2、教师；“小朋友玩的真高兴，那么在玩拍秋的时候，你发现了哪些秘密呢？”为什么有的.球能拍，幼儿球不能拍呢？
幼儿自己总结：皮球、足球有弹性，能拍起来。玻璃秋、石球没有弹性，不能拍起来。
3、教师准备一些有弹性的握力，请幼儿玩一玩，拉一拉看看发现了什么，幼儿在操作中发现的物体变化记录下来。
如有弹性的物体下面画“ ”没有弹性物体下面画“ ”
三、幼儿探索中尝试
师：“小朋友，你试一试、想一想能把大海棉塞进小瓶里吗？为什么？”
师：“你能把很短的橡皮筋变的很长吗？为什么？”幼儿通过动手发现后总结经验：橡皮筋、海绵有弹性，手拉、捏都会变形、松开手后这些东西又恢复原状。
四、发散幼儿思维，生活中寻找弹性物体。
1、幼儿寻找幼儿园、家里和生活中那些物体有弹性？
2、在自己身上找一找哪些物体有弹性？
五、互相交流
请小朋友说一说“弹性”物品给我们的生活、学习都带来哪些好处？
六、幼儿自制弹性玩具。（弹力球）
科学教案：有弹性的物体 4
活动目标：
1、让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。
2、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动重难点：
活动重点：激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。
活动难点：让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验。
活动准备：
1、操场蹦床跳垫
2、弹簧及带弹簧的玩具、用具（拉力器、弹簧秤），其他有弹性的物体（各种橡皮筋、各种皮球、海绵块）。
3、无弹性的物品（粉笔、金属饭碗、金属水杯）
活动过程：
一、讨论
1、教师：小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉？
2、教师：你们知道身体为什么会向上跳吗？
二、教师讲解
讲解弹簧回弹现象，并演示弹簧伸缩回弹
三、幼儿互动
1、准备好有事弹性的物体摆放在课桌上，请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么变化。
2、教师用身体语言演示弹性的特点（如弹跳、弹簧步等），带领小朋友一起来跳一跳。
3、准备好有事弹性的物体摆放在课桌上，再请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么不同。
四、分辨有弹性的物体和没有弹性物体
1、弹性的物品（弹簧、皮球）弹起来有没有趣？
2、小朋友们说说看还有那些东西是有弹性的.？
3、小朋友们再说说看那些东西是没有弹性的？
五、结束部分：
表扬幼儿们的表现，让幼儿们在鼓励中成长，获得自信和成功的喜悦。
科学教案：有弹性的物体 5
活动目标：
1、让幼儿发现物体扔到空中会自由下落，不同的物体下落的速度有快有慢。
2、培养幼儿动手试验和观察的能力。
3、激发幼儿对科学探索的兴趣。
4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
活动准备：
各种糖纸、报纸、小塑料玩具、沙包。
活动过程：
1、激发幼儿探索兴趣。
师：“小朋友，你们见过树叶落下来的样子吗？它和树枝落下来的样子有什么不一样？”
2、让幼儿自己试验、探索。
（1）师：“今天我们也来做一个扔东西的游戏，看看你能把这些东西扔多高，再看看它会怎么样？最后是怎样落下来的，落下来时有什么不一样？”启发幼儿观察东西无论扔多高总要掉下来，掉下来是有快有慢的。
（2）“你扔沙包的时候有什么感觉？扔塑料带的'时候呢？什么样的东西可以扔的高？你发现什么东西落得快？什么东西落得慢？为什么？（重的东西落得快，轻得东西落得慢）
（3）“你能让它们不落下来吗？（如用嘴对它吹气，向上打它，但一停止仍回掉下来。）东西不管扔多高，它都会落下来，但落下来有快有慢，轻得东西落得慢，重的东西落得快。”
3、引导幼儿进一步探讨同样的东西形状不同落下的情况也不同。
师：刚才我们发现重的东西落得快，我们现在用两张一样的纸，一个揉成纸团，一个不揉，让它们比一比，看看会怎么样，为什么会这样？（纸团扔得高，落地快，没有揉的纸扔得低，落得慢。）
4、小结：今天，我们发现扔到空中的东西都会落下来，轻的、大的东西扔不高，落下来的速度也慢；重的、小的东西扔得高，落得也快。
5、活动延伸：刚才小朋友发现一张纸扔不高，那我们有什么办法让它扔得高呢？（揉成纸团、折成飞机。）我们来做一架纸飞机，比一比看谁飞得高，飞得远。
活动反思：
1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。
2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。
3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。
4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。
5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。
科学教案：有弹性的物体 6
活动目标：
1、能够运用拉、按、压、捏、坐、跳、踩等方法感受物体的弹性，获取相关的科学经验。
2、了解人们生活中广泛利用有弹性的物体，知道它们的用途。
3、能用较完整的语言表达自己的发现和感受。
活动准备：
1、室外大型玩具————蹦蹦床、像皮球、羊角球、皮球、长皮筋等。
2、家长准备：尼龙袜、弹簧、皮筋、松紧带、海绵等每组一份。
活动过程：
（一）幼儿自由探索材料，感知物体的弹性。
1、教师：你们认识这些材料吗？这些东西都有一个共同的特点，拿去玩一玩，看看你能不能发现。（引导幼儿自由玩，在玩的过程中，请幼儿可以多选用几种材料进行探索，并感知物体的弹性。）
2、教师：你们刚才在玩的过程中发现了什么？
3、教师：请你再玩一玩，看看这些东西会不会改变形状？你是用什么方法让它改变的？是怎样改变的？（引导幼儿运用各种方法探索让物体变形，可以让幼儿合作进行改变形状）。
4、教师：你又有什么新发现？变形的物体能复原吗？你是用什么方法让它复原的？请你来试一试，在试的'过程中引导幼儿根据自己的操作进行介绍。
5、教师小结：有些东西用力拉它的时候，它就会改变形状，手一松，它又能变回来了，这样的东西就有弹性。
（二）在活动室内寻找有弹性的物体。
1、教师：除了老师准备的材料，活动室里还有没有东西有弹性呢？请你去找一找。
2、教师：你发现哪些东西有弹性？你是怎样做的？（引导幼儿说出拉、按、压、捏、坐、跳、踩等方法感受到物品的弹性）
3、教师：现在小朋友用力压一压、拉一拉、按一按的方法找找身上的哪些地方和哪些东西也是有弹性的。（请幼儿触摸的时候发现皮肤、头发、毛衣、袜子、松紧袖口等）
4、教师：你是怎么发现和感觉到的？（启发幼儿说出自己的感觉，压下去然后弹起来等）
（三）引导幼儿进一步感知生活环境中物体的弹性。
1、教师：请你到室外再找一找还有哪些物体有弹性。
2、引导幼儿在室外寻找、区分并讲述哪些物体有弹性、哪些没有弹性，并说说是怎样发现的。
3、教师小结：刚才大家用了不同的方法，找到了许多有弹性的东西。
（四）讨论弹性和生活的关系。
1、教师：有弹性的东西有什么用？如床垫为什么要做成有弹性的？跳高架下为什么要放置海绵垫？衣服袖上为什么要装松紧带？（引导幼儿发现弹性与生活的关系，知道物体弹性的有用之处）
2、教师：你还见过哪些东西有弹性？回家后再找一找还有哪些东西有弹性。记得把弹性的秘密告诉爸爸妈妈哦！
活动延伸：
日常生活：请幼儿观察每种物体下落时的形态是否一样。
科学教案：有弹性的物体 7
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解弹性的概念，知道什么是弹性物体和塑性物体。
能够列举生活中常见的弹性物体，并描述其在受力和恢复原状过程中的特点。
掌握弹性限度的含义，了解超过弹性限度后物体的变化。
（二）过程与方法目标
通过观察、实验、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
引导学生对实验现象进行分析、归纳，提高学生的逻辑思维能力和科学探究能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对科学探究的兴趣，培养学生积极探索、实事求是的科学态度。
让学生体会到科学知识与生活的紧密联系，提高学生运用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
弹性和弹性限度的概念。
识别生活中的弹性物体，理解弹性在生活中的应用。
（二）教学难点
对弹性限度的理解，尤其是物体超过弹性限度后的变化。
设计并进行简单的探究弹性的实验。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法
四、教学准备
实验材料：弹簧、橡皮筋、海绵、气球、钢尺、泥团、玻璃瓶、乒乓球、砝码若干。
多媒体课件：包含弹性物体在生活中应用的图片、视频等资料。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段蹦床运动员表演的视频，视频中运动员在蹦床上高高弹起，做出各种精彩的动作。播放结束后，提问学生：“同学们，你们知道运动员为什么能在蹦床上弹起来吗？” 引导学生思考并猜测原因，从而引出本节课的主题 —— 有弹性的物体。
（二）讲授新课（25 分钟）
1. 认识弹性物体（8 分钟）
活动一：感受弹性
给每个小组发放弹簧、橡皮筋、海绵、气球、钢尺等物体。让学生用手分别拉伸或挤压这些物体，观察物体在受力后的变化，并在停止用力后，观察物体有什么现象发生。
在学生操作过程中，巡视各小组，提醒学生注意观察物体形状的变化以及这种变化是否可逆。
讨论与总结
组织学生讨论观察到的现象，鼓励学生积极发言。引导学生发现这些物体在受力时会发生形状改变，而当外力消失后，它们又能恢复原来的形状。
教师总结：像弹簧、橡皮筋、海绵、气球、钢尺这些物体，在受力时会发生形变，不受力时又能恢复到原来的形状，这种性质叫做弹性，具有弹性的.物体叫做弹性物体。
2. 认识塑性物体（5 分钟）
活动二：对比实验
给每个小组发放泥团和玻璃瓶，让学生尝试用手捏泥团和挤压玻璃瓶，观察它们在受力后的变化。与之前弹性物体的实验进行对比，看看有什么不同。
讨论与总结
组织学生讨论泥团和玻璃瓶在受力后的表现。引导学生发现泥团在受力后会发生形变，但外力消失后不能恢复原来的形状；玻璃瓶在挤压时几乎不发生明显形变。
教师总结：像泥团这种受力后发生形变，外力消失后不能自动恢复原来形状的物体，叫做塑性物体。而玻璃瓶这种不易发生形变的物体，在本节课我们不做重点讨论。
3. 弹性限度（7 分钟）
活动三：探究弹簧的弹性限度
教师演示实验：在弹簧下悬挂一个小砝码，观察弹簧的伸长情况；然后逐渐增加砝码，每次增加后记录弹簧的伸长量，直到弹簧不能恢复到原来长度为止。
在演示过程中，引导学生观察弹簧的变化，思考为什么弹簧在开始时能恢复原状，而后来不能了。
讨论与总结
组织学生讨论实验现象，引出弹性限度的概念。教师讲解：任何弹性物体都有一定的弹性限度，在弹性限度内，物体能恢复原状，当外力超过这个限度，物体的形变就不能完全恢复了。
4. 弹性在生活中的应用（5 分钟）
利用多媒体课件展示生活中弹性物体的应用图片和视频，如弹簧床垫、沙发、弓箭、减震器、弹力球等。
让学生分组讨论这些应用利用了弹性物体的什么特点，然后每组选派代表发言。教师对学生的发言进行点评和总结，强调弹性在生活中的重要性。
（三）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容：
弹性物体的概念，即受力时发生形变，不受力时能恢复原状的物体，如弹簧、橡皮筋等；塑性物体受力后不能自动恢复原状，如泥团。
弹性限度的含义，以及超过弹性限度后物体的变化。
生活中弹性物体的应用。
强调重点知识，加深学生的记忆。
（四）课堂练习（5 分钟）
出示以下练习题：
下列物体中属于弹性物体的是（ ）
A. 面团 B. 橡皮筋 C. 橡皮泥 D. 陶瓷
当我们用力拉弹簧时，弹簧会伸长，这是因为弹簧具有（ ），但如果用力过大，弹簧不能恢复到原来的长度，这是因为超过了弹簧的（ ）。
列举生活中三种利用弹性的例子。
让学生独立完成练习，教师巡视并及时给予指导。
（五）布置作业（5 分钟）
让学生回家后找一找家里还有哪些弹性物体，并记录下来，试着分析它们在生活中的作用。
思考：如果没有弹性物体，我们的生活会受到哪些影响？写一篇短文描述你的想法，字数不少于 200 字。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对弹性物体有了较为深入的理解，在实验探究和讨论过程中，学生的动手能力、观察能力和思维能力都得到了锻炼。在今后的教学中，可以进一步增加学生自主设计实验的环节，提高学生的科学探究水平。同时，要更加注重引导学生将科学知识与生活实际相联系，培养学生的科学素养。
科学教案：有弹性的物体 8
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解弹性和弹力的概念。
能识别生活中常见的具有弹性的物体，并举例说明弹性在生活中的应用。
通过实验，学会观察物体在受力和不受力时形状的变化，培养动手操作和观察能力。
（二）过程与方法目标
通过对不同物体进行弹性实验，经历探究过程，培养科学探究能力和分析问题的能力。
在讨论弹性在生活中的应用环节，锻炼学生的交流能力和思维拓展能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对科学现象的好奇心和探索欲，培养对科学学习的兴趣。
让学生体会到科学与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、利用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解弹性和弹力的概念。
识别生活中的弹性物体，了解弹性在生活中的应用。
（二）教学难点
通过实验探究物体的弹性，准确描述和理解弹性形变的特点。
区分弹性和塑性，理解弹力产生的条件。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法
四、教学准备
实验材料：弹簧、橡皮筋、海绵、气球、钢尺、橡皮泥、玻璃瓶、乒乓球、钩码若干。
多媒体课件：包含弹性物体在生活中应用的图片、视频等资料。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
教师拿出一个弹簧，向学生展示并提问：“同学们，看老师手里的这个弹簧，老师现在用力拉它，大家看看有什么变化？当老师松开手后，又会怎样呢？”（教师演示拉伸弹簧和松开弹簧的过程，引导学生观察弹簧形状的变化）
接着，教师拿出一个橡皮泥，同样进行拉伸和松开的操作，再次提问：“那这个橡皮泥和弹簧的变化有什么不同呢？” 通过对比，引出本节课的主题 —— 有弹性的物体。
（二）讲授新课（20 分钟）
弹性和弹力的概念（7 分钟）
教师组织学生分组进行实验。每个小组发放弹簧、橡皮筋、海绵、气球、钢尺等物体，让学生分别对这些物体施加力，并观察物体形状的变化，然后松开手，看看物体又有什么变化。在学生实验过程中，教师巡视指导，提醒学生注意观察和记录。
实验结束后，组织学生汇报观察结果。引导学生总结出：像弹簧、橡皮筋、海绵、气球、钢尺这些物体，在受力时会发生形状的改变，不受力时又能恢复原来的形状，这种性质叫做弹性。
教师进一步讲解：物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。并结合弹簧拉伸的例子，解释弹力是如何产生的，比如弹簧被拉伸时，弹簧要恢复原来的形状，就会对使它发生形变的物体产生一个力，这个力就是弹力。
弹性和塑性的区别（5 分钟）
教师再次拿出橡皮泥和玻璃瓶，让学生对它们施加力，观察它们的形状变化。学生会发现，橡皮泥在受力后会发生形状改变，但松开手后不能恢复原来的形状；玻璃瓶在受力时可能会破裂。
教师引导学生对比之前有弹性的物体，总结出：像橡皮泥这种在受力时会发生形变，而撤去外力后不能自动恢复原来形状的性质叫做塑性。并强调弹性和塑性是物体两种不同的性质。
生活中的弹性物体及应用（8 分钟）
教师通过多媒体课件展示各种生活中常见的弹性物体的图片和视频，如床垫、沙发、蹦床、弓箭、圆珠笔等，引导学生观察并识别其中利用了弹性的部分。
组织学生讨论这些弹性物体在生活中的作用。例如，床垫利用弹簧的弹性可以使人睡得更舒服；蹦床利用弹性可以让人弹起，进行娱乐活动；弓箭利用弓的弹性将箭射出去等。鼓励学生积极发言，分享自己的见解。
（三）课堂实验与探究（15 分钟）
探究不同物体弹性限度的实验（10 分钟）
教师提出问题：“是不是所有的弹性物体在受到任意大小的力时都能恢复原来的形状呢？” 引导学生思考。
教师演示实验：用弹簧测力计缓慢拉伸弹簧，在弹簧上标记每次拉伸的长度，并记录相应的拉力大小。逐渐增加拉力，直到弹簧不能恢复原来的形状。
然后让学生分组进行类似的实验，不过使用的物体可以是橡皮筋、气球等。每个小组记录物体在不同拉力下的形变情况，找出物体不能恢复原状时的拉力大小，这个拉力大小就是该物体的弹性限度。
实验结束后，组织学生汇报实验结果，讨论不同物体的弹性限度有什么不同，以及弹性限度在生活中的`意义。比如，在使用弹簧秤时，如果超过了弹簧的弹性限度，弹簧秤就会损坏，测量就不准确了。
设计实验证明弹力的存在（5 分钟）
教师提出问题：“我们已经知道了弹力是由于物体发生弹性形变产生的，那我们能不能设计一个实验来证明弹力的存在呢？”
引导学生小组讨论，设计实验方案。例如，可以用弹簧悬挂一个钩码，弹簧会伸长，当把钩码取下时，弹簧会恢复原来长度，这就证明了弹簧对钩码有向上的弹力；或者把气球压在墙上，松开手后气球会弹开，这也证明了气球与墙之间有弹力。
每个小组选择一种方案进行实验，并向全班同学展示实验过程和结果。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容，包括弹性、弹力、塑性的概念，生活中常见的弹性物体及其应用，以及通过实验探究得到的物体弹性限度和证明弹力存在的方法。
强调弹性在生活中的重要性，鼓励学生在生活中继续观察和发现更多与弹性相关的现象。
（五）布置作业（5 分钟）
让学生回家后寻找 5 种生活中利用弹性的物品，并简单描述它们是如何利用弹性的，写在作业本上。
思考：如果没有弹性物体，我们的生活会有哪些变化？下节课进行讨论。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对弹性和弹力的概念有了较为清晰的理解，并且能够识别生活中的弹性物体和应用。在教学过程中，实验探究环节能有效激发学生的兴趣和主动性，但在探究物体弹性限度的实验中，部分学生对实验数据的记录和分析还存在一些困难，在今后的教学中可以加强这方面的指导。同时，在讨论弹性在生活中的应用时，可以进一步引导学生拓展思维，从更多的角度去思考和分析。
科学教案：有弹性的物体 9
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解弹性的概念，知道什么是弹性物体和塑性物体。
能够列举出生活中常见的具有弹性的物体，并描述它们在受力和撤力时的变化。
通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力，学会用简单的方法判断物体是否具有弹性。
（二）过程与方法目标
通过对不同物体进行拉伸、挤压等实验操作，让学生亲身体验物体受力和变形的过程，培养学生的动手实践能力。
在探究活动中，引导学生提出问题、做出假设、设计实验、收集证据、得出结论，培养学生科学探究的思维和方法。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对科学现象的好奇心和求知欲，培养学生热爱科学、积极探索的精神。
通过小组合作实验，增强学生的团队合作意识和沟通能力，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解弹性和塑性的概念，能区分弹性物体和塑性物体。
掌握判断物体是否具有弹性的方法，并能举例说明生活中常见的弹性物体及其应用。
（二）教学难点
对弹性限度概念的理解，知道物体超过弹性限度会发生永久性变形。
通过实验探究，引导学生深入理解弹性在生活中的应用原理。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法
四、教学准备
实验材料：弹簧、橡皮筋、海绵、气球、橡皮泥、钢尺、玻璃瓶、木块、乒乓球、砝码若干、铁架台等。
多媒体课件：包含弹性物体在生活中应用的'图片、视频等资料，以及用于辅助讲解弹性概念和实验步骤的动画。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段运动员在蹦床上跳跃的视频，引导学生观察运动员在蹦床上的运动情况，提问：“同学们，你们注意到运动员在蹦床上跳得那么高，而且蹦床在运动员落下和弹起时形状有什么变化呢？”
展示一些弹性物体在受力时发生形状变化的图片，如被拉伸的弹簧、被挤压的海绵等，引出本节课的主题 —— 有弹性的物体。
（二）讲授新课（20 分钟）
1. 弹性和塑性的概念（7 分钟）
教师向学生分发弹簧、橡皮筋、海绵、橡皮泥等实验材料。
让学生对这些物体分别进行拉伸、挤压等操作，观察物体在受力和撤力时形状的变化，并记录下来。
教师引导学生讨论并总结：像弹簧、橡皮筋、海绵这些物体，在受力时会发生形状变化，当撤去外力后，又能恢复原来的形状，这种性质叫做弹性；而像橡皮泥这样的物体，在受力变形后不能自动恢复原来的形状，这种性质叫做塑性。
通过多媒体课件展示弹性和塑性的动画演示，加深学生对概念的理解。
2. 判断物体是否具有弹性的方法（8 分钟）
提出问题：“我们怎么知道一个物体有没有弹性呢？” 引导学生思考。
教师在铁架台上悬挂一个弹簧，在弹簧下端逐渐挂上砝码，让学生观察弹簧的伸长情况。然后逐渐减少砝码，再次观察弹簧的变化。
组织学生分组进行实验，用同样的方法对橡皮筋、钢尺等物体进行测试，要求学生记录每次物体受力和撤力后的形状变化数据。
引导学生分析实验数据，总结出判断物体是否具有弹性的方法：对物体施加力，观察物体在撤去外力后能否恢复原状，如果能恢复，则物体具有弹性；如果不能恢复，则物体具有塑性。
强调弹性限度的概念：向学生说明，任何弹性物体都有一定的弹性限度，如果外力超过这个限度，物体就不能完全恢复原状了。可以通过演示过度拉伸弹簧使其不能恢复原状的实验，帮助学生理解。
3. 生活中常见的弹性物体及其应用（5 分钟）
让学生结合生活实际，思考并讨论生活中有哪些常见的弹性物体，以及它们是如何被应用的。
教师通过多媒体课件展示一些生活中弹性物体应用的图片和视频，如弹簧床垫、篮球、弓箭、汽车减震器等，并讲解这些应用中弹性所起的作用。例如，弹簧床垫利用弹簧的弹性使人躺在上面更舒适；篮球的弹性使它能在地面上弹起，便于进行比赛；汽车减震器利用弹簧和减震液的弹性来减少车辆行驶时的颠簸。
（三）课堂实验探究（15 分钟）
1. 实验内容：探究不同物体的弹性（10 分钟）
将学生分成小组，每组提供多种不同的物体（如玻璃瓶、木块、乒乓球、气球等）和实验器材（如砝码、直尺等）。
要求每组学生选择几种物体进行实验，探究这些物体是否具有弹性，并记录实验过程和结果。在实验过程中，学生要对物体施加适当的力，并观察物体在受力和撤力后的形状变化。
教师巡视各小组的实验情况，及时给予指导和帮助，确保学生的实验操作安全、规范。
2. 小组汇报与讨论（5 分钟）
每个小组选派一名代表向全班汇报本小组的实验结果，包括所选择的物体、实验方法、观察到的现象以及得出的结论。
组织学生对各小组的汇报内容进行讨论，鼓励其他小组的同学提出问题或发表不同的看法。教师引导学生对实验结果进行分析和总结，加深对弹性概念的理解，进一步明确判断物体是否具有弹性的方法。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容：
弹性和塑性的概念，强调弹性物体和塑性物体在受力和撤力时形状变化的不同特点。
判断物体是否具有弹性的方法，包括实验操作步骤和观察要点。
生活中常见的弹性物体及其应用，了解弹性在实际生活中的重要作用。
提问学生：“通过本节课的学习，你对弹性有了哪些新的认识？你能想到还有哪些物体具有弹性，它们在生活中还有哪些其他的应用呢？” 通过提问，巩固学生所学知识，启发学生进一步思考。
（五）布置作业（5 分钟）
让学生回家后寻找 5 种具有弹性的物体，并记录下来，向家人描述这些物体的弹性表现以及它们在生活中的作用。
思考弹性在科技领域有哪些重要的应用，写一篇简短的科普小短文（200 - 300 字），下节课进行分享。
科学教案：有弹性的物体 10
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够理解弹性的概念，知道什么是弹性物体和塑性物体。
能够举例说出生活中常见的有弹性的物体，并描述它们在受力时和撤去力后的变化情况。
通过实验探究，掌握用简单的方法区分弹性物体和塑性物体。
（二）过程与方法目标
通过观察、实验、分析等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
让学生经历 “提出问题 - 做出假设 - 设计实验 - 进行实验 - 收集证据 - 解释与结论 - 交流与评价” 的科学探究过程，提高学生的科学探究能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生对科学探究的兴趣，培养学生积极探索、实事求是的科学态度。
让学生体会到科学与生活的紧密联系，培养学生善于观察生活、利用科学知识解决实际问题的意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解弹性和塑性的概念。
识别生活中常见的弹性物体和塑性物体，并能描述其特性。
（二）教学难点
通过实验探究物体的弹性限度问题，理解弹性限度对物体弹性的影响。
引导学生设计并完成探究物体弹性的实验，培养学生的科学探究能力。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、演示法
四、教学准备
实验器材：弹簧、橡皮筋、海绵、气球、橡皮泥、塑料直尺、钢直尺、砝码若干、实验记录表格。
多媒体课件：包含弹性物体在生活中应用的图片和视频资料。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段视频：运动员在蹦床上高高弹起、篮球在地面上弹跳、射箭时弓弦的拉伸等场景。
提问学生：在这些场景中，你发现了什么有趣的现象？这些物体在受力后有什么共同的特点？引导学生观察并思考，从而引出本节课的主题 —— 有弹性的物体。
（二）讲授新课（20 分钟）
1. 认识弹性和塑性（8 分钟）
教师拿出弹簧、橡皮筋、海绵、气球、橡皮泥、塑料直尺、钢直尺等物体，分发给各个小组。
让学生用手分别对这些物体施加力的作用，如拉伸、挤压等，然后撤去力，观察物体的变化，并记录在表格中。
引导学生讨论：根据物体在受力和撤去力后的.变化情况，能不能将这些物体分类？分类的依据是什么？
教师总结学生的讨论结果，引出弹性和塑性的概念：
弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状的性质。具有这种性质的物体叫做弹性物体。
塑性：物体在受力时会发生形变，撤去力后不能自动恢复原来形状的性质。具有这种性质的物体叫做塑性物体。
2. 探究弹性限度（12 分钟）
教师演示实验：在弹簧下挂一个砝码，弹簧伸长；逐渐增加砝码，弹簧继续伸长；当砝码增加到一定程度时，即使撤去砝码，弹簧也不能恢复到原来的长度。
提出问题：为什么弹簧在一开始能恢复原状，后来却不能了呢？引导学生思考并猜测原因。
教师讲解弹性限度的概念：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全恢复原状。这个限度叫做弹性限度。
组织学生分组进行探究实验：探究弹簧的弹性限度。
实验步骤：
用弹簧测力计测量弹簧的原长，并记录。
在弹簧下挂一个小砝码，测量弹簧的长度，计算弹簧的伸长量，并记录。
逐渐增加砝码，每次都测量弹簧的长度和伸长量，直到弹簧不能恢复到原长为止。
记录每次实验的数据，绘制弹簧伸长量与所挂砝码重力的关系图像。
分析数据和图像，找出弹簧的弹性限度。
让学生思考：在生活中，如果我们过度使用有弹性的物体，会对它们产生什么影响？
（三）课堂讨论（10 分钟）
提出问题：在生活中，我们经常利用物体的弹性，你能举例说明吗？这些应用是如何利用弹性的特点的？
组织学生分组讨论，每组至少列举三个生活中利用弹性的例子，并讨论其原理。
各小组选派代表发言，其他小组可以进行补充和评价。教师对学生的回答进行总结和拓展，展示更多生活中利用弹性的图片和视频资料，如床垫、沙发、弓箭、汽车减震器等，加深学生对弹性应用的理解。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课的主要内容：
弹性和塑性的概念，以及如何通过物体受力和撤去力后的变化来判断物体是弹性物体还是塑性物体。
弹性限度的含义，以及通过实验探究弹簧弹性限度的方法。
生活中常见的利用弹性的例子及其原理。
强调弹性在生活和生产中的重要作用，鼓励学生在生活中继续观察和发现更多与弹性有关的现象。
（五）布置作业（5 分钟）
让学生完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。
让学生寻找生活中利用塑性的例子，并思考塑性在这些应用中的作用，下节课进行分享。
让学生利用家中现有的材料，制作一个简单的利用弹性的小玩具或小工具，并描述其原理，下节课带到学校展示。
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