幽径悲剧教案

时间：2022-02-11 18:34:57 教案我要投稿

有关幽径悲剧教案三篇

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的幽径悲剧教案3篇，希望能够帮助到大家。

有关幽径悲剧教案三篇

幽径悲剧教案篇1

　　学习目标：

　　1、能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

　　2、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。

　　3、体会本文精练、通俗而又雅致的语言。

　　学习重点：目标1

　　学习难点：目标3

　　课前学习：

　　1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。

　　2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时教学目标：1、领略古藤之美、古藤之悲

　　2、理解作者的情感

　　教学内容及步骤：

　　一、导入：

　　在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已９4岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的'中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文——《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。

　　二、整体感知

　　1、迅速浏览课文，用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？

　　2、阅读、概括

　　3 、组织交流交流

　　三、研读课文

　　（一）引导学生学习写古藤之美的部分

　　1、“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。

　　越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤的美，作者是如何突出地写古藤萝之美呢？

　　2、古藤萝之美

　　找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，阅读、赏析、绘画、交流

　　3、幽径四季之美

　　藤萝之美，作者并没有一下笔就写，而是在此之前先写幽径四季之美，让我们来看一看作家是如何描绘幽径四季之美的？

　　请同学朗读。

　　4、总结：很显然，作者写古藤之美的思路是这样的：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美，你能说说作家为何这样安排吗？

　　明确：起着烘云托月的作用，以环境之美来烘托古藤萝之美。

　　5、文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？

　　明确：反衬。

　　（二）引导学生学习写古藤萝悲剧的几段文字。

　　1、找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？

　　明确：“淡紫的成串的花朵还在绿叶丛中微笑”把悲剧的效果表达得十分强烈。

　　2、说说这样写的好处？

　　引起人们的共呜和深思，为下文议论、抒情提供了有力的依据。

　　（三）引导学生仔细阅读文章的最后五段。

　　1、用文中的一个词来表达作者在古藤被毁之后的心情？

　　明确：悲哀至极

　　2、你能说说作者为何如此伤心吗？

　　（1）每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰。第次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。

　　（2）除了我，决不会另有人注意并关心古藤的存在，也不会有人为古藤而伤心。

　　（3）如此真，如此善，如此美的古藤被毁而又投拆无门，只有哭泣，哭泣，哭泣。

　　3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？

　　明确：古藤毁于愚民之手，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚昧，提高全体国民的素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。

　　4、文章最后一段话有什么深刻含义？

　　明确：是“我”将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不移的决心。

　　四、小结课文

　　本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓毁美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。

　　这是一篇美文，文章多种表达手法的运用，精练、通俗而雅致的语言，我们下一节课体会研讨。

　　五、拓展延伸：

　　1、以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。写作、交流

　　2、假如你现在站在死去的紫藤萝面前，碰到悲剧的制造者，你会说些什么？

　　附板书设计：

　　幽径悲剧

　　幽径四季之美

　　铺垫蓄势幽径古藤之悲

　　幽径古藤之美

幽径悲剧教案篇2

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　１．学习描写、议论、抒情相结合的表达方式

　　２.学习精练、通俗而又雅致的语言

　　【过程与方法】

　　多种表达方式的综合使用

　　【情感态度与价值观】

　　矢志维护真善美的决心

　　教学过程

　　一．新课导入

　　同学们，“悲剧”是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。文中幽静的小路上发生了什么样的悲剧？作者是如何展示古藤的美的？带着这些问题我们一起来学习探究。

　　二．检查预习

　　1．读准下列字的音

　　蜿蜒潋滟萧索愚氓毛骨悚然闲情逸致浩劫

　　2．理解下列词语的义

　　鲁殿灵光毛骨悚然万斛月白风清林林总总诛伐

　　三．了解作者

　　季羡林北京大学教授、学者、作家

　　四．学生自读课文，讨论：

　　先展示有藤罗的课件，学生边看图边思考：

　　１．作者写的是什么事物的悲剧？

　　幽静小路上藤罗的悲剧

　　２．为什么开头１至６段未写藤罗？是否离题？为什么？

　　不离题，写出了幽径的四季美。从侧面烘托藤罗的美丽。

　　３．曲径美吗？作者是如何写幽径？

　　先写幽径的平凡：只有二三十步之久司空见惯漠然

　　再写幽径不不平凡：与所看到的《红楼梦》有关

　　接着写四季之美

　　总写：一面傍湖一面靠山

　　分写：山上春景夏景秋景

　　湖中夏景

　　作者怎样描绘藤罗之美的？

　　感官藤萝之美

　　视觉形色

　　嗅觉香

　　听觉袭入耳内

　　４．美被毁灭了，作者伤心吗？本文表达了作者怎样的感情？

　　本文描写了幽径萝之美和置身其中的情味，揭露了无比疼心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。

　　５．作者主要采用了什么表达方式来抒发自己的心情？请找出相关语句

　　抒情议论

　　在悲愤之余，唯一的一点安慰

　　我是一个没有出息的人，……真正的伟人是不会这样的多情了，我的感情总是供过于求，经常为一些小动物，小花草惹伤感。

　　五，找一找，说一说你最喜欢的句子，并说说理由

　　如：

　　在茫茫的人世间，人们争名于朝，争利于世，那里有闲心来关心古藤的'生死呢？

　　（作者批评世人缺了点什么？只知道追名逐利，缺少对于自然与他人的关受，自私）

　　仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力。向上，向上，向上，欲与天公试试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力

　　（表达了作者对夏日荷花勃勃生机旺盛生命力的赞美）

　　你倘若问一个燕园中人，决不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，决不会有午休人关心他死亡的，决不会有任何人为之伤心的。

　　（充分表达作者对古藤命运的关注，为它的不幸而伤心，对人们缺少应有悲悯情怀而遗憾）

　　注：通过以上训练体会精练通俗而又雅致的语言。

　　六．知识拓展

　　课文说，“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手”

　　怎样看待愚氓灭美的事实，从中可以悟出什么道理来？

　　归纳：要努力实行科教兴国，提高国民文化和审美素质

　　七．迁移练习

　　１．仿照文中的关于古藤的描写，另写一段话，能运用描写，抒情，议论的表达方式。

　　２．发挥想象，把文中的古藤画出来，最后展示资料中的古藤形象。

　　《苏教版初二语文上册《幽径悲剧》教案》全文共1473字

幽径悲剧教案篇3

　　学习目标

　　1．反复朗读课文，领略古藤之美、古藤之悲。

　　2．能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。

　　1．学习本课，首先要阅读感知课文的内容，理清课文的写作思路；了解谋篇布局的特点--“层层铺垫、反衬突出”；体会文章恰当的详略安排。

　　2．还要注意学习本文运用描写和议论、抒情的表达方式的写法。通过揣摩重点词语的含义，理解、分析拟人手法的作用。

　　3．最后通过阅读课文和品味含义深刻的语句，理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发作者矢志不移地维护真、善、美的决心的主题。

　　【作者简介】

　　季羡林（1911年8月6日-20xx年7月11日），字希逋，又字齐奘。中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，散文家，精通12国语言。曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。20xx年7月11日北京时间8点50分，国学大师季羡林在北京301医院病逝，享年98岁。著有散文集《天竺心影》、《朗润集》、《留德十年》、《牛棚杂忆》、《季羡林论人生》、《病榻杂记》等。

　　一．注音：

　　潋滟（）愚氓（）鲁殿灵光（）毛骨悚然（）怯懦（）虬干（摇曳（）抖擞（）万斛（）蜿蜒（）猬集（）荆棘（）诛伐（）

　　二．解释词义：

　　1．凄清：形容凄凉冷清。

　　2．萧索：萧条冷落。

　　3．愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。

　　4．足征：就是“足以征明”意思。

　　5．潋滟：水波荡漾的样子。

　　6．诛伐：在这里是“砍伐”的意思。

　　7．疾趋：快走。

　　8．焉知：哪里知道。

　　9．奈何：怎么办。

　　10．闲情逸致：闲适的情致。

　　11．司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。

　　12．等闲视之：把它当作平常的事物来看待。

　　13．相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。

　　14．盘曲而上：弯曲缠绕着向上。

　　15．鲁殿灵光：汉代鲁恭王建有灵光殿，屡经战乱而岿然独存。后用来称硕果仅存的人或事物。

　　16．毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。

　　17．月白风清：形容月夜的明朗幽静。

　　18．林林总总：形容繁多。

　　导入课文：

　　在北京大学的校园里曾发生过这样一个故事：金秋时节，怀着无比自豪与兴奋之情的天之骄子从各地云集燕园。一位扛着行李的新生，看见一位穿旧式中山装的老头，就请他帮助看一会儿行李，自己去报到。老头答应了，9月的北京天气还很热，旁边有人说：“您回去吧，我替他看着。”可老人说：“还是我等他吧，换了人他该找不着了。”那位学生回来后，老头什么也没说就走了。3天后的开学典礼上，这位学生大吃一惊，那天帮自己看行李的老头，竟是主席台上就座的北京大学的副校长、大名鼎鼎的季羡林！这就是北京大学教授，著名的学者、作家季羡林。现年已９4岁高龄却仍矢志不渝地维护着真、善、美的中国科学院院士季羡林。今天我们就来学习他的一篇散文--《幽径悲剧》。让我们一同去感知季羡林先生真诚丰富的情感世界。

　　二．文本探究：

　　1．用一句话概括：幽径上发生了什么悲剧？

　　是一条幽径上一株古藤萝被毁灭的悲剧。

　　2．作家是如何描绘幽径四季之美的？

　　先交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。春天小花的生命灿烂，“过一阵换一个颜色”；夏天绿阴之浓烈，“人们仿佛是在一片绿雾中穿行”；秋天别具一格的生机，“枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写湖中之美，着重表现夏天“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比强烈的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬却并无“萧索”之感。总起来看，作者写幽径之美，更注重表现的是浓烈勃发的生机。

　　3．作者写古藤之美的思路是怎样的？你能说说作家为何这样安排吗？

　　明确：先写幽径四季之美，再写幽径古藤之美。幽径神奇而美丽，如诗如画，秀色可餐，然而生于其间，长于其间的古藤萝--将更是一个不同凡响，让你难以忘怀，让你刻骨铭心的角色。为古藤萝之美作铺垫。（烘托）

　　4．“悲剧”就是将美的东西毁灭给人看。越美的`东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤的美，作者是如何突出地写古藤萝之美呢？

　　找出文中具体描写幽径古藤萝形、色、味、声的语句，领略古藤萝的美丽，并用彩笔画出这棵古藤萝来。

　　5．找出描写古藤萝被毁的惨状的文字，说一说，最令你触目惊心的是哪些文字？说说这样写的好处？

　　明确：“它仿佛成了失掉了母亲的孤儿……”

　　“吊死鬼”让人联想到一个那样美好的天使突然被杀戮之后带给人们的恐怖、震惊。

　　“再抬头向上看，藤萝绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。”这让人想到一幅凄美的画面：一位天使般善良的绝色美女在临死前绽放着世间最的笑容。

　　①“淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑”把悲剧的效果表达得十分强烈。

　　②引起人们的共鸣和深思，为下文议论、抒情提供了有力的依据。

　　6．用文中的一个词来表达作者在古藤被毁之后的心情？作者为何如此伤心吗？

　　明确：悲哀至极。