燕子教案

燕子教案模板集锦九篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的燕子教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

燕子教案 篇1

　　一、说教材：

　　《燕子》 一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。 教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

　　课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

　　选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。

　　本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

　　二、说教法

　　我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。

　　因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的'训练也正是向着这一目标去做的。

　　课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。

　　三、反思

　　课后听了专家李老师的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，李老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。

燕子教案 篇2

　　教学目标:

　　一、 用轻快而柔和的声音演唱《小燕子》。

　　二、 学习用手波浪模仿小燕子的飞翔,培养学生动作的表现力和创造力。

　　三、 教育学生爱护益鸟,保护环境,热爱大自然。

　　教学重点:

　　1、 唱好歌曲。

　　2、 表现小燕子飞翔的动态美。

　　教学难点:

　　1、 抓住三拍子起伏感来演唱歌曲。

　　2、 对学生进行爱鸟、爱护环境的教育。

　　教具准备:

　　多媒体课件,头饰,电子琴,打击乐。

　　教学过程:

　　一、 组织教学,带领学生在音乐声中做小鸟飞的律动,自由表演。

　　二、 导入新课(出示课件)

　　节奏练习:XX X X0 | XX X X0 |

　　三、歌曲《小燕子》

　　(一)、导入

　　(1)小朋友读得真好,把春姑娘的好朋友也引来了,猜猜看会是谁呢?

　　(2)学生自由发挥想象,回答。

　　(3)学生观看,原来是小燕子,你喜欢它吗?为什么?谁来说说它的样子。你能用动作学一学吗?学生自由表现。

　　(4)教师小结:小燕子样子美丽,是捉害虫的能手,保护庄稼,据说,一对燕子整个夏季可捕食150—200多万只苍蝇、文字、蚜虫呢!它是我们人类的好朋友,那我们应该怎样对待我们的朋友呢?(学生回答)对,我们应该保护它们,今天我们来学唱一首赞美小燕子的歌。

　　(二)、学习歌曲《小燕子》

　　(1)听范唱录音,说一说歌曲中是怎样赞美小燕子的。

　　(2)学唱歌曲:a跟旋律哼唱

　　b跟范唱轻填歌词练习

　　c教师提问曲中延音记号的唱法

　　d学生听琴视唱歌曲。

　　(3) 歌曲处理:a师:歌曲不仅表现了小燕子的美丽,还表现了小燕子除害虫,保庄稼的样子,你觉得怎样唱才能更好的表现小燕子的这些特点呢?

　　b学生分组讨论、交流。

　　c 个别组示范表演唱。

　　d用喜爱、赞美的情绪完整的.演唱歌曲。

　　(4) 歌曲表演:a同学们,刚才用优美的歌声描绘了可爱的小燕子,表达了对小燕子的喜爱,那你能不能用优美的舞姿来描绘小燕子呢?

　　b学生模仿小燕子飞翔的动作。

　　c 教师示范小燕子侧飞、高飞、低飞的不同体态,并加上脚的动作。

　　d学生跟做。

　　e启发学生想一想,除了小燕子的飞翔,还可以表现小燕子在干什么?怎么做?(鼓励学生大胆做)

　　f 听音乐学生自由表演。

　　(三)、 对比欣赏

　　师:除了这首歌,你还会唱其他有关小燕子的歌吗?

　　四、 深化、小结

　　1、 同学们,鸟是我们人类的朋友,它们为我们人类做出了巨大的贡献,如一只山雀每天可啄食松毛虫184条,蛾30只以上。一昼夜吃害虫相当于自己体重的1.5倍。一只猫头鹰一年可灭田鼠1000只,减少一吨粮食的损失。一只杜鹃一次可吃173条松毛虫,12只金龟子,49条舞毒蛾幼虫。

　　2、可是,现在我们地球上的鸟的种类和数量在一天天的减少了,你知道这是为什么吗?(启发学生回答,人类的破坏,环境的污染)我们应该怎么做?(学生答)

　　3、同学们,今天我们学习了小燕子这首歌,知道了鸟类是我们人类的好朋友,我们每个小朋友都要鸟、护鸟的模范,让大自然中有更多的鸟在蓝天中飞翔。

燕子教案 篇3

　　教学目标

　　1．通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

　　2．理解“捉虫”、 “年轻力壮”、 “危险”、 “伤害”等词的意思。

　　3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　教学重、难点

　　重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会“大树为什么从年轻力壮到成为枯树”。

　　难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。

　　教学过程

　　一、复习导课。

　　小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。

　　1．卡片出示，齐读字词。

　　2．谁能用“啄木鸟”来说一句话?

　　3．出示词卡“年轻力壮”，问：“年轻力壮”是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。(贴图片①)

　　4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)

　　大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。

　　5．小朋友， “年轻力壮”的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡“枯死”)枯死的大树又是怎样的.?谁能看着图来回答。(贴图片②)

　　6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?

　　大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。

　　过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。

　　二、抓对话讲读课文。

　　1．学习第二自然段。

　　(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?

　　(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。

　　(3)这里的“捉虫”是什么意思?

　　(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。

　　过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。

　　2．学习第三至第八自然段。

　　(1)理解啄木鸟说的话。

　　①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用“△”标出。

　　②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?

　　③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)

　　④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。

　　⑤齐读第四自然段。

　　⑥齐读啄木鸟第二次说的话。

　　⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用“~~~~~~”划出这个句子。

　　⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!

　　⑨对于大树来说，这“小病”指什么? “大病”指什么?“危险”又指什么呢?

　　⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?

　　④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)

　　过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?

　　(2)理解大树说的话。

　　①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上“√”。

　　②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫 生气不耐烦)

　　③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上“因为……所以……”来回答。

　　④第一次：

　　a．大树为什么要叫?

　　b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?

　　c．指读，男生读，齐读?

　　⑤第二次：

　　a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?

　　b．它生气地说了什么?

　　c．“身上哪会有虫”是什么意思?

　　d．比较句子：(幻灯显示。)

　　Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。

　　Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?

　　Ⅲ．用了“哪”和“?”的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?

　　Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?

　　e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。

　　f．指名表演读，齐读。

　　④第三次：

　　a．第三次大树变得“不耐烦”，“不耐烦”是什么意思?

　　b．大树为什么不耐烦? 哪些词语看出大树“不耐烦”了?用“．”在书上标出来。

　　c．谁用“不耐烦”的语气读读大树说的话?

　　d．指读，齐读。

　　⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?

　　⑧指读后评议。

　　⑨齐读。

　　过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。

　　(3)分角色朗读。

　　同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。

　　①指名分角色读。

　　②男女分角色读。

　　3．学习第九自然段。

　　引读第九自然段。

　　三、总结全文，得出道理。

　　1．大树枯死了，这到底是为什么?请用“因为……所以……回答。

　　2．再读中心句。

　　3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：

　　读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：

　　①我们不能学习大树。 ( )

　　②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。( )

　　③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。

　　四、作业 。

　　做课堂作业 5、6题。

燕子教案 篇4

　　一．解读教材：（即说教材）

　　苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的春景美文，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及燕子这一春天使者的喜爱之情。

　　依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　３会用活泼偶尔造句。

　　４。通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本美，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的习作方法。第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品味语言的精美时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。

　　二．理念指引（即说教法、说学法）

　　１．情境创设：

　　著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始《小燕子》歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏图片相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得牢固。再如感受电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。

　　２．自主品悟：

　　《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我给予了充分的时间让学生自读体会，如学习第二自然段，自由读一读，春天带给你什么感受？再好好读一读，你是从哪儿感受春天的美？等，都力求通过一些粗略、宽松问题创设引领学生积极主动地读中品味。再如学习燕子的飞行、歇息时，同样让学生自由充分地读，让学生自主地感受和体验，体会文本语言文字的精妙及一动一静的美

　　３．师生互动、生生互动：

　　语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的.教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓教学相长。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。

　　４．拓展延伸：

　　《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。

　　三．教学设想（即说教学程度）

　　本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块：

　　１．情境导入：

　　即由复习燕子的外形切入到精读．

　　２．精读品悟：

　　即指导学生感受春景美和燕子美．着重引导学生多种形式地对文本进行朗读，可抓住一些重点词句品味，做到有感情朗诵，尝试背诵．这其中第二环节是本课的重点、难点和主线，应保证充足的时间．

　　３．小结拓展．

　　设计开放的作业，延伸深化．

燕子教案 篇5

　　一、教学目标：

　　1、体会燕子过海的艰辛和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

　　2、运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点和难点：

　　理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的.句子。

　　三、教学过程：

　　（一）启发谈话，揭题。

　　同学们，你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?

　　（燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。）

　　你们说得真不错，谁能告诉我，燕子大概有多大?(学生用手比划)那么，谁见过海?海有多大?（海很大，天连水，水连天，望也望不到边。）

　　谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?

　　确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起！你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

　　教师范读

　　（二）学生质疑。

　　读了这篇课文你有什么问题呢?

　　（燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?）

　　（三）理解课文。

　　燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。（它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。）

　　这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)

　　那么，燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。（学生说手很酸。）你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?

　　你们看看下面这句话是一样的吗?

　　燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。

　　燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。

　　（第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。）

　　学生感情朗读。

　　像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?（全班讨论）

　　请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?

　　还有写燕子疲倦的句子吗？那我们该怎么读?指导学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。

　　（四）作业。

　　摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

燕子教案 篇6

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

　　4.语文实践，会用“满意”说句子。

　　重点难点

　　1.学会本课生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。

　　教具准备

　　菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、谈话导入，揭题质疑

　　1.教师根据学生课前准备的情况，适当地表扬进步的学生。

　　2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。

　　3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了!

　　4.指导读题。

　　5.学生根据题目，提问题，教师归纳整理。

　　二、初读课文

　　1.教师范读，学生跟着轻声读。

　　2.学生借助拼音自由读课文。

　　3.学生小组内互相帮助读好课文。

　　4.指名读课文，其他学生评议。

　　5.全班齐读，教师总结。

　　三、认识生字

　　1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。

　　2.小组成员互相读，帮助认读生字。

　　3.集体反馈，指名认读并组词。

　　4.开火车检查读。

　　5.巩固生字的认读情况。

　　四、图文结合，理解内容

　　1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么?

　　2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么?

　　3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么?

　　4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。

　　5.指导读这一句。

　　6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现?

　　7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。

　　8.指导读这一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢?

　　10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。

　　11.指导读这一句子。

　　12.教师总结。

　　13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。

　　14.学生反馈，教师总结。

　　五、流利地朗读课文。

　　六、布置作业

　　1.认读生字。

　　2.朗读课文。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.分角色朗读课文。

　　3.总结全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。

　　4.语文实践，会用“满意”说句子。

　　教具准备

　　生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习

　　1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

　　2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。

　　二、总结延伸，教育孩子

　　1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢?

　　2.学生集体反馈。

　　3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。

　　4.从中你们受到了什么启发?

　　5.教师总结：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗读课文

　　1.学生自由读课文。

　　2.指名读课文，学生互相语文。

　　3.学生自读，讨论该如何读好课文。

　　4.学生反馈后，再读课文。

　　5.小组分角色朗读课文。

　　6.检查学生小组合作读课文的`情况。

　　四、语文实践

　　1.出示课后读一读，说一说。

　　2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。

　　3.学生互相以“满意”说一句话。

　　4.指名用“满意”说一句话。

　　五、指导写字

　　1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。

　　2.教师重点指导。

　　3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。

　　4.交流、反馈自己写字时的新发现。

　　5.学生写字，教师巡视辅导。

　　6.作业点评。

　　六、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.抄写生字词语。

燕子教案 篇7

　　活动目标：

　　1.学会歌曲并注意唱好附点节奏和休止符。

　　2.尝试自己创编歌曲，感受创编的乐趣。

　　3.感受助人的快乐。

　　活动重难点：

　　学会唱歌曲中的附点节奏和休止符；创编歌词。

　　活动准备：

　　音乐及图谱。

　　活动过程：

　　一、谜语导入。

　　师：今天老师带来了一个谜语，一起来猜猜谜底是什么？

　　（身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。）

　　二、讲述故事内容，理解歌曲。

　　1.师：春天到了，许多小动物都冬眠醒了，小燕子也从南方飞来了。燕子妈妈在屋檐下筑好了窝，生下了一窝蛋，过了几天，小燕子从蛋壳里钻出来了，燕子妈妈辛勤的抚育着燕子宝宝。可是，有一天发生了一件事，是什么事情呢？听一听歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音乐）

　　2.欣赏、理解歌曲内容

　　（1）第一遍欣赏。师：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有几段？歌曲唱了一件什么事情呢？我们再来仔细听一遍。（教师清唱）

　　（2）第二遍欣赏。师：歌曲里面唱了什么？去年小燕子发生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？

　　小结：原来歌曲唱了一个感人的故事：去年春天，有一只刚出生的小燕子从窝里跌到了地上，可是它还不会飞，真着急呀。这时有一个小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窝里，回到了妈妈的身边。今年春天，小燕子长大了，已经做了妈妈，它带着自己的宝宝回到了原来的窝，唱着歌向帮助过它的人们表示感谢。

　　三、学唱歌曲。

　　（1）学唱歌曲第一段：有节奏地跟念第一段歌词（跟老师一起有节奏的来念第一段歌词）跟唱歌曲第一段（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲第一段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（2）学唱歌曲第二段：有节奏地跟念第二段歌词（跟老师一起有节奏的来念第二段歌词）跟唱歌曲第二段，重点跟唱结束句（师：轻轻地跟着老师一起唱歌。）自唱歌曲第二段（师：小朋友自己把歌曲唱一遍）

　　（3）完整演唱歌曲把两段歌词连起来唱。

　　四、表演歌曲

　　师：歌曲中的小朋友是一个有爱心的孩子，小燕子是一个懂得感恩的燕子，我们来表演这首歌曲，可以用自己的动作来表演！

　　活动反思：

　　我以谜语形式导入，当我念出谜面时，小朋友很快就能根据燕子的外貌特征和本领猜出是燕子，接着我又出示了燕子的图片引导幼儿进一步观察，并结合谜语使幼儿对燕子有感官上的多重体验，增加对燕子的认识。接着我根据歌词的内容，编了一个好听的故事。幼儿对故事内容很感兴趣，也很受感动。然后，我利用了图谱教学，把歌词用图片的形式表现出来，几乎每个孩子都能够大胆讲述歌词的内容，虽然有的小朋友还不能正确的说出，但大概的意思也能说出来，此时，我只稍微做了点提示，孩子就会了。而且当我的音乐一响起，孩子纷纷唱了起来，歌曲很快就学会了。幼儿学会主歌后，后再出示副歌的图谱，以燕子头的形式出现，以大小来确定拍数，简单易懂。弱起的'节奏幼儿接触得不多，因此先让幼儿学习副歌很有必要，在接下来的过程中也证明了这一点。在学习歌曲的过程中，幼儿的兴趣很浓，气氛很活跃。在教学中，前面几个环节都还不错，特别是在学唱两段歌词环节时，由于图片的出示，幼儿记忆歌词问题不大。但是在学副歌“噜噜噜~”时，幼儿对空拍的掌握不佳，歌唱时容易混乱。总结原因在于让幼儿唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；歌曲学会了，也了解了燕子飞回春天的秘密，最后我引导幼儿让他们知道帮助别人是一件快乐的事，只要你帮助了别人，别人就会真心感谢你。

燕子教案 篇8

　　设计理念：

　　以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究交流，分享学习的快乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培养学生的语感，引导学生学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，学习观察事物的方法，知道做任何事都要认真：认真去听，认真去看，认真去完成每一件工作。

　　2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

　　3、培养学生的语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　同学们，今天我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生注意看燕字的写法）。学生齐读课题。

　　看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，教师归纳合并后将问题写在黑板上。）

　　现在我们就一起到书中去找答案。

　　二、初读课文，用自己喜欢的方法识字，倡导自主、合作学习。

　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字

　　2、教师范读课文，学生听记字音。

　　3、同桌互读课文，纠正读音。

　　4、小组内分段互读课文。

　　5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

　　三、再读课文，用心感悟

　　学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子观察了几次？

　　（一）小燕子第一次观察

　　1、读一读，划一划，小燕子第一次观察到了什么？

　　2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？

　　教师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形状的不同还不够仔细，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。

　　3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。

　　（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，教师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗）

　　（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子第二次、第三次观察冬瓜茄子。

　　1、学生选择自己喜欢的部分自读。

　　2、分小组朗读自己喜欢的.部分，教师引导学生想象小燕子学观察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。

　　（三）学习课文开头

　　1、多媒体演示菜园风景，引导学生观察冬瓜和茄子，说说它们的不同。

　　2、出示句子：

　　冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

　　引导学生做动作理解划线动词，体会用词的准确生动。

　　四、课堂小结

　　用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

　　1、小结

　　齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？

　　因为小燕子终于看清楚了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区别，说明小燕子观察事物一次比一次更认真了。

　　做到认真，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是认真乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得认真二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

　　2、选择性练习，喜欢哪个就做哪个。

　　（1）有感情的朗读课文，表演课文内容

　　（2）回顾黑板上问题，自查是否都已掌握，不会的题目请教老师和同学。

　　（3）你喜欢小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们交流一下。

　　（4）根据课文内容自编儿歌。如：

　　小燕子，学观察。

　　第一次，比大小，

　　冬瓜大，茄子小；

　　第二次，看颜色，

　　冬瓜青，茄子紫；

　　第三次，更认真，

　　冬瓜皮上有细毛，

　　茄子柄上有小刺。

　　妈妈听了笑哈哈。

　　五、拓展延伸，走向课外。

　　到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官认识蔬菜，然后与同学交流一下，看谁能当蔬菜小博士。

燕子教案 篇9

　　[教学要求]

　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。

　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。

　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

　　[课时安排]：2课时

　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。

　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写燕的一短横不能丢。)

　　你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

　　怎么美呢？听老师读课文。

　　二、范读课文。

　　三、读后学生主动谈感受。

　　四、自学课文。

　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

　　这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：_____？

　　五、指导看图。

　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

　　观察后口述。

　　(结合学生回答，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生回答，点明观察顺序。)

　　六、讲读课文。

　　第一节．

　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

　　2．指名朗读第一节。

　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教师指点：也就是从全身写到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

　　6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

　　7．俊俏是什么意思？俊俏即样子好看。

　　8．指导朗读：同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

　　学生各自练习，然后再指名读。

　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说凑成了？

　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱。

　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(一身一对一个)

　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

　　第二节

　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

　　2．指导看图。

　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

　　4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：春天来了，我们从南方飞来了，_________。进行语言训练。)

　　5．学生口述。

　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

　　7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

　　我请一位同学念念是，并说说感觉。

　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的.和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

　　△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

　　△下过雨下过什么样的雨呢？(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？

　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

　　△风吹拂着柳，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

　　④朗读全句，指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳

　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?"各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

　　( )草______________

　　( )叶______________

　　( )花______________

　　( ) ______________

　　( ) ______________

　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(光彩夺目，明亮的色彩非常耀眼。)

　　△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；争：比。)

　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______

　　______都像赶集似的聚拢来。)

　　释：赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思。

　　你们看这一句运用了几种修辞手法？说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

　　△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？(结合示范)

　　△学生练习

　　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(赶)

　　△赶来做什么？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。?"百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？

　　释：生趣，很有生气，很有情趣。

　　指点：注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣。

　　11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

　　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

　　13．指导背诵。

　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

　　练习背诵。

　　七、练习。

　　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

　　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

　　第二课时

　　一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)

　　复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。

　　二、讲读课文。

　　第三节．

　　1．导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

　　2．指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)

　　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

　　3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

　　4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)

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