当前位置:育文网>教学文档>教案> 绝句教案

绝句教案

时间:2022-02-12 09:42:13 教案 我要投稿

绝句教案模板集锦9篇

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢?以下是小编收集整理的绝句教案9篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

绝句教案模板集锦9篇

绝句教案 篇1

  一、教学目标

  观察1、2句和3、4

  句,看看它们在结构上有何特点

  (2)理解1、2句,重点理解“翠、青、青天”

  (3)比一比,看谁说得好:先默读诗句,再闭眼想象诗句所描绘的景象,然后再用自己的话说一说。先小组讨论;

  再全班交流。

  (4)了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。

  (5)学习3、4句,重点理解“千秋、含、泊、万里船”(借助学生的生活实际)

  (6)说说诗句的意思

  (7)理解作者蕴涵于诗歌中的.感情(结合诗歌的创作背景)

  (8)欣赏体会这首诗歌的美(以讨论形式进行)

  A、色彩美:黄、翠、白、青

  B、声音美:鸣

  C、动静相衬美:前2句与后2句的动静相衬

  D、远近搭配布局美:第一联与第二联,第三联与第四联的结合

  E、寓情于景美:

  二、朗读古诗,背诵。

  三、布置作业

  第二课时

  〈一〉、解题《早发白帝城》

  〈二〉、了解李白的

  有关资料

  〈三〉、初读课文,了解大意

  〈四〉、学习生字新词

  1、读准字音

  2、记字形,理解词义

  朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山

  〈五〉、理解诗句意思

  1、小组内说说诗句的意思,遇到不懂的地方讨论,可以向“邻居”请教。

  2、每小组汇报一句,其他小组可以补充,重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”

  3、指名学生将诗歌大意串讲一遍,力求做到流畅通顺

  〈六〉、欣赏诗歌,说说自己对这首诗歌的看法

  (1)景色之美

  (2)作者心情的畅美

  (3)节奏韵律美

  (4)用词之美:彩云间、轻舟、一日还、万重山

  〈七〉、指导朗读

  (1)关于本诗的韵脚与押韵

  (2)本诗的节奏与停顿划分

  (3)学生试读,老师范读,比较点评

  (4)比赛朗读

  〈八〉、布置作业

绝句教案 篇2

  一、交流资料,引入新课

  1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书:李清照)

  2、课前,老师已经布置你们搜集李清照的有关资料,我们一起来交流。

  (学生交流资料)

  3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首(板书课题及古诗,学生随老师板书念).

  二:整体感知古诗

  1.师范读古诗.

  2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.

  3.指名学生读,其他同学认真听,边听边想:这首诗赞颂的是谁?

  三:利用网络,理解古诗内容

  (一).理解前两行诗句.

  1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.

  2.你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?

  (学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)

  3.前两行是什么意思?你能用自己的话说说吗?

  (找两三名学生说前两行诗句的意思.)

  4.这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)

  5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.

  (二).查找资料,理解后两行诗句.

  1.齐读后两行诗句.

  2.提问:读后你有什么疑问,最想知道什么?

  (项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)

  师:善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?

  3.教师指导学生上网查找资料.

  (1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.

  (2).教师推荐选项:1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.

  (3).自己选择一项了解有关内容.

  (学生自读资料,教师巡视指导.)

  (4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。

  (学生交流资料)

  观察资料中的项羽画像,你有什么感觉,从哪感觉到的?

  (学生说说自己的感觉)

  (5)提问:通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料,你认为项羽是一个什么样的人?

  (学生说自己的看法:宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)

  师:是啊,项羽活着是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而绝不屈膝投降。

  (6)后两行是什么意思,用自己的话说一说。

  (7)读诗,读出项羽宁死不屈的英雄气节。

  (学生自读、同桌读、指明读,并互相评议)

  四:了解写作背景体会感情。

  (1)、师:楚汉战争以项羽的失败而告终,“至今思项羽”,宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系,谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念?

  (学生交流资料:靖康之变及写作背景。)

  教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。

  (2)、师:在那个国破家亡,风雨飘摇的年代,老百姓生活在水深火热之中,而南宋统治者却整日沉迷于享乐,不思恢复中远。此时,作者在赞颂项羽,思念项羽的同时,还表达了他怎样的情感?

  (学生说:对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等)

  (3)、此时作者是怎样的心情?(气愤、伤心等)

  (4)、再度,读出作者当时的心情。

  (自读、指明读,互相评议)

  (5)师:处于封建时期的李清照,虽是一名柔弱女子,而她不仅在文学上能流芳百世,同时,能有如此的英雄气节,实在令人佩服。

  (6)、再读诗,读出作者报效祖国的气节。

  (自读、指明读,互相评议)

  (7)真正的.英雄是能够激励后人的,项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比,《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂,又是对南宋懦夫的讽刺,更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。

  (8)在次读诗,读出自己的感受。

  五:可外延伸

  (1)上网搜集李清照其他诗词,读一读,并把自己最喜欢的诗词读给同学听。

  (2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

  课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。

绝句教案 篇3

  一、教学目标:

  1、学会诗中生字“鹂”“鹭”,能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。

  2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。

  3、借助贴图,难词质疑,理解诗句的意思,感受诗人对春天的喜爱的感情,培养审美情趣。

  4、通过本课学习,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高鉴赏能力,同时引发学生萌动诗情,动手尝试写一写关于春天的诗。

  二、教学重点:

  准确理解诗意,有感情地通读诗句,感受诗歌表达的愉悦之情。

  三、教学难点:

  1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。

  2、 品读出诗歌的节奏和重音,引导学生体会语感。

  四、教学准备:

  教师:制作《绝句》贴图,配乐磁带。

  学生:查找诗人资料和已学过的作品,查找“绝句”的定义。

  五、 教学时间:

  一课时。

  六、 教学过程:

  一、谈话激趣,揭题解题。

  1、谈话导入:同学们,当严寒的冬天过去的时候,什么季节来临了?春天是什么样的?

  2、是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)

  3、引导学生解题,介绍绝句与杜甫的资料。

  4、教师简介.写作背景。

  二、初读诗句,读准字音、学会生字。

  过渡:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

  1、学生按要求自学。(要求:读准字音,读通诗句,学会生字)

  2、检查自学情况。

  (1) 出示生字:“鹂”“鹭”。指名读,说说写时要注意什么。学生描红。

  (2) 指名读诗正音。

  三、精读诗句,理解诗意、体会诗情。

  (一)借助贴图,理解诗意。

  1、学生默读,用笔画出诗中写到的景物。

  2、汇报交流,教师出示景物图。

  3、 指名学生贴图,说说理由,以引导学生理解诗句含意。

  4、出示整图,引导学生理解诗意、体会诗情。

  从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

  (二)引导质疑,突破难点。

  1、引导质疑:读到这儿,古诗中还有那些地方,你们弄不懂的?

  2、交流释疑。

  重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。

  “窗含”:窗?诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物?(教师贴出窗框图)你们看,西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的……

  “万里船”:为什么说是万里?

  3、理解诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,指名说。

  4、教师小结:诗人正是透过窗户看到了近处的——,远处的——(相机板书:近景、远景)

  (三)诵读诗句,体会语感。

  1、既然是古诗,就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味?

  2、同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。

  3、指名同桌汇报:一生读,一生板演。其他学生点评。

  4、男女生按标记赛读、背诵。

  5、配乐齐背古诗。

  四、拓展练习,尝试作诗。

  1、引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

  2、引导诗歌写法:这些春天的'诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

  3、出示有关春景图二幅。

  同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)

  这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。

  小诗人们准备好了吗?好!开始!

  4、 学生自己创作诗歌。(可播放一段古典音乐)

  五、布置作业,让学生自选两项。

  1、背诵并默写《绝句》。

  2、收集杜甫的其他作品,准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。

  3收集其他诗人描写春天的诗作,准备参加“春之声”赛诗会。

  4、把你已经创作好的春天的诗,向本班“春之声”诗刊投稿。

  板书设计:

  绝句

  两个/黄鹂/鸣/翠柳,

  一行/白鹭/上/青天。

  窗含/西岭/千秋/雪,

  门泊/东吴/万里/船。

绝句教案 篇4

  夏日绝句

  李清照

  生当作人杰,

  死亦为鬼雄。

  至今思项羽,

  不肯过江东。

  【注释】

  1.

  人杰:人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

  2.

  鬼雄:鬼中的英雄。屈原《国殇》:“身既死兮神以灵,魂魄毅兮为鬼雄。”

  3.

  项羽(公元前232-前202):秦末下相(今江苏宿迁)人。曾领导起义军消灭秦军主力,自立为西楚霸王。后被刘邦打败,突围至乌江(在今安徽和县),自刎而死。

  【今译】

  活着的当作人中的豪杰,

  死了也应是鬼中的英雄。

  人们到现在还思念项羽,

  只因他不肯偷生回江东。

  【解说】

  这首诗起调高亢,鲜明地提出了人生的价值取向:人活着就要作人中的豪杰,为国家建功立业;死也要为国捐躯,成为鬼中的英雄。爱国激情,溢于言表,在当时确有振聋发聩的'作用。但南宋统治者不管百姓死活,只顾自己逃命;抛弃中原河山,但求苟且偷生。因此,诗人想起了项羽。项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整齐鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径,借古讽今,正气凛然。全诗仅二十个字,连用了三个典故,但无堆砌之弊,因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇,出自女性之手,实在是压倒须眉了。

绝句教案 篇5

  师:春天在同学们的眼里是怎样的?

  生:春天有五彩斑斓的花。

  生:春天一到,大家的衣服就越穿越少。

  生:春天树叶长出了新芽,像是换上了一件新衣服。

  生:春天来了,大雁从南方飞回来了。

  ……

  师:是呀,春天万物复苏、繁华似锦,到处都充满了生机!今天我们就来共同学习一首关于春天的诗,这就是——(揭题齐读)

  师:简介介绍绝句与杜甫的资料,写作背景。

  (评析:以谈谈“春天是什么样的?”这一话题导入,让学生无拘无束的说春天,带领着孩子们进入到春天的情境中,并引导学生介绍知识点“绝句”及杜甫资料、写作背景,这样不仅使学生拓宽了语文知识面,也能锻炼学生的搜集资料、处理信息的能力。)

  师:同学们,听了老师的介绍,你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗?

  生:想。

  师:下面请大家自由读,要求读准字音,读通诗句,学会生字。

  生自由读。

  师,出示生字“鹂”“鹭”。这两个字你读准了吗?

  指名读。

  师:谁来说说写时要注意什么。

  生:略。描红。

  (评析:引导学生学生按“读准字音,读通诗句,学会生字”这三个要求自学,在初步感知全诗的情况下,学会两个生字“鹂”“鹭”,并指导学生描红,做到读写合一。之后让学生把全诗朗读准确,为理解诗意做好铺垫。)

  师:人们常说:诗中有画,画中有诗。读了这首词,你的脑海里有了怎样的画面?

  生:我看到了两只黄鹂鸟在枝头欢唱。

  生:我看到天空中北归的白鹭。

  生:我看到远处的江边停着远道而来的船。

  生:我看到远处的高山,山顶那经年不化的积雪。

  师相机出示图片。

  师:同学们读懂了诗意,才能在脑中形成完整的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上,你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?谁再来读读看?

  生交流,读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。

  (评析:首先,让学生默读古诗,用笔画出诗中写到的景物。再让学生结合所理解的诗意,上台按古诗内容贴一贴意境图,让学生动手又动脑,可以监控学生的注意力,也可以让他们把探究中取得的收获体现出来,以满足他们的表现欲。最后,让学生看着拼贴完整的意境图,说一说“你看到了什么?听到了什么?心情怎么样?” 来引导学生理解诗意、体会诗情,同时也训练了学生口语交际的能力。让学生同桌诵读诗句,体会语感,尝试用斜线画出诗句中的停顿。既体现了合作性,又让他们有一个自我阅读的空间,更关注到本班中理解与朗读水平不高的学生,使每一个学生的`朗读都能再上一个层次。)

  师:引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。

  生背诵。

  师:这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。

  同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)

  这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。小诗人们准备好了吗?好!开始!

  生:创作诗歌。

  (评析:在这一教学步骤中,让学生先背一背曾经记过的其他诗人描写春天的古诗,激起学生课外阅读古诗的兴趣,并提高其鉴赏能力,再引导学生了解诗歌的写法,出示相关春景图,引发学生萌动诗情,动手尝试写关于春天的诗。)

绝句教案 篇6

  教学目的

  一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。

  二、朗读、背诵

  教学时数:

  两教时

  教学步骤

  一、复习旧知识,展现春的意境。

  今天,学习朱自清先生的。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。

  同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的?(同学背诵:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的?(同学背诵:京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢?(同学背诵:春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。)

  二、进行比较,激发兴趣。

  以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的.姿态、色彩等等你注意到没有呢?让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。

  三、学生朗读全文,要求:

  1.提出预习中不能解决的问题。

  2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。

  注意正音:

  巢Cháo应和hè

  酝酿yùn

  niàng

  晕yùn

  第一节

  迎接春天。(第一段)

  第2至7节

  描绘春天。(第二段)

  第8至10节

  歌颂春天。(第三段)

  四、讲读体会:

  1.第一段:迎春

  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?

  盼望着,盼望着。为什么要连用两个呢?这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确,告诉我们春天还未来到。

  (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个着,两个了,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

  2、第二段:绘春。

  春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。

  (1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  一切说明什么?没有一个例外。

  然,是词尾,表示状态,样子的意思。

  (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物?怎样描绘的?

  山、水、太阳的脸。

  朗润:明朗,润泽。朗润是怎样一幅情景呢?出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第140幅hil这幅画,那个山,就是润泽的样子。水涨Zhǎng朗润涨红,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

  背诵第2节。

  (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的?哪些词特别用得好?

  钻,写生命力。嫩,写质地。

  绿,写颜色。满是的,写范围。

  软绵绵,写姿态。

  钻,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,草从泥土里钻出来,盼望春天。

  草好,人欢乐。

  朗读、背诵。

  (4)第4节写什么呢?先写什么?后写什么?再写什么?一派怎样的景象?

  树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨zhǎ

  赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。

  写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。

  花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好,哪个词?闹红杏枝头春意闹的闹。

  为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的?没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

  细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。

  朗读背诵。

  (5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢?

  背诵僧人志南的诗句:古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

  写风的抚摸,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛嘹亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。

  朗读。

  (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

  细和密。二个比喻形象生动。

  接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢?

  朗读第6节,展开想象。

  绿得发亮青得通你的眼,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢?可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

  雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。

  (7)第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。

  一年之计在于春:计,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。

  工夫:时间。

  朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。

  (8)小结:

  这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用钻;写热烈的气氛,用闹:写小草的青,用逼。细致的描绘来源于什么?细致的观察。观察以后还要怎样呢?表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。

  3.第三段:颂春。

  (1)朗读8、9、10节。

  (2)在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

  五、作业:

  1.诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

  2.下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。

  板书设计

  总写一切

  山、水、太阳的脸(远)

  草:钻、嫩、绿、满、软绵绵

  花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)

  绘春

  分写

  风:抚摸、酝酿

  雨:细、密

  人:赶趟儿

  颂春

  生意盎然

  千姿百态

  青春活力

绝句教案 篇7

  教学目标:

  1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

  2、了解古诗大意,感受春天的美丽。

  3、在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。

  教学重难点:

  1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。

  2、了解古诗大意,感受春天的美丽。

  教学过程:

  一、导入

  师:孩子们,当我们想到最亲爱的妈妈,我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵),想到滚滚奔流的长江,又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们再次来感受吧!

  设计意图:通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗,进入诗词学习的意境,感知古人吟诗抒情的意境。

  二、通读

  1、师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。

  生:反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律

  师生对读个别读齐读

  设计意图:了解绝句是诗歌体裁,把这首诗读正确,读流利。

  2、整体感受诗歌

  《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉

  三、了解大意,感受春之美

  师:杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?

  生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯

  师追问:分别来说一说,这些景物什么样?

  如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风

  (五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草

  这么美好的春色,诗中写到:迟日江山( ),春风花草( )

  师:诗中还有气味呢,谁闻到了?

  生:香读出来

  这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?

  学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯

  生:读以上两句

  师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来

  诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来

  师:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来

  喜欢这春色吗?读全诗

  设计意图:学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中,了解诗的大意,从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好,产生热爱之情。

  四、拓展

  师:杜甫也因为喜欢这春色,写了不少诗来赞美:

  1、略读两首诗:

  江畔独步寻花

  杜甫

  黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。

  留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。

  赏析要点:读通,知道这首诗写了花多的特点,了解后两句的.对仗写法,感受春天美好。

  春夜喜雨

  杜甫

  好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。

  赏析要点:读通,知道这首诗写了春雨,感受春雨润物无声的美好。

  2、欣赏吟诵调《春晓》

  春晓孟浩然

  春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

  赏析要点:了解吟诵调,感受春天的美好。

  3、积累诗句:

  1)叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”

  2)苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,春江水暧鸭先知。”

  4、学生背诵自己积累的描写春天的诗

  五:小结

  让我们用诗的语言赞美这美丽如画的春天!

  教学设计的特点:

  1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。

  2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写,读出忙碌与安逸,感受春之生机与和谐。

  3、适当拓展赏析,一方面增加学生背诵方面的积累,另一面蓄积对春天的美好感受。

  4、课中有独立读、对读,个别读、齐读,读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,学生学的兴趣盎然,增加积累。

  5、吟诵调即是读中的一种休息,也是对这种古老形式的一些了解。

绝句教案 篇8

  【教学目标】

  1、会认鹭等六个字,会写绝鸣两个字。

  2、有感情地朗读古诗背诵古诗。

  3、培养学习古诗的习惯,激发学生热爱大自然的感情。

  【教学重点难点】

  识字写字﹑朗读感悟。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、导入揭题

  小朋友们,春天来了,你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?

  学生自由发言,积累词语。

  我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽,春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天,他还把他看到的春景写成了一首诗呢:师范读诗句。

  这首诗的名字叫:绝句。

  析题:绝句是古诗的一种题材,并不代表诗句的'意思。

  相机指导写:绝。

  二、初读古诗,学习生字

  1、自由读诗,字字读准,句句读通顺。

  2、指名读,正音,随机识字。

  3、多种方式巩固识字。

  三、再读古诗,理解诗意

  1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句,看看在读的时候,你好象看到了什么,听到了什么,想到了什么?

  2、根据学生汇报,结合课件,相机理解每一句诗意,指导朗读:

  ⑴ 预设一:

  我好像听到了在黄鹂叫。

  你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”,相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。

  ⑵ 预设二:

  我好像看到了白鹭。

  哦?白鹭在干吗呢?你看,他们排着多整齐的队伍,在蔚蓝的天空中快活的飞翔,这就是:一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢,那你把这句诗读一读!

  ⑶ 预设三:

  我还看到了雪。

  真的吗?雪在哪?你看,这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑:“窗含”是什么意思?通过动作理解。

  ⑷ 预设四:

  我看到了船。

  看到船的时候,你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”

  四、品读诗歌,感悟诗情

  你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天,还有雪﹑船,这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读,那会是怎样的情景呢?男女生赛读。

  你们读得这么好,让我感觉这么快乐,奖励你们去画中游一游吧!

  (课件)欣赏动画。

  我给你们配上美美的音乐,就当自己是大诗人杜甫,再来一次吧!

  五、背诵诗歌

  这么美的诗,你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?

  六、拓展延伸

  其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画,一首生机勃勃的诗,看看,这样的画面,会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面,和相应的诗句,最后一幅画,留给学生想象的空间,可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受,你会发现我们的生活无处不是画,无处不是诗!

绝句教案 篇9

  【教学目标】

  1、学习古诗中的生字。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感受春天的勃勃生机和诗人对大自然美景的赞美之情。

  3、激发学习古诗的兴趣,积累古诗中的名句。

  【教学重难点】

  1、认识古诗中的生字,会写生字。

  2、有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。

  【教学准备】

  有关本课的课件、生字卡片。

  【教学时间】

  30分钟。

  【教学设计】

  一、导入

  同学们,春天来了!让我们一起唱首春天的'歌吧!(课件播放歌曲《春天在哪里》)

  春天来了,你们高兴吗?恩!唐代大诗人杜甫的心情和你们一样,也很高兴。有一天,他坐在屋里,透过门窗,看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱,一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。放眼望去,远处的高山上,竟还有千年没化的积雪。多美的景色呀!杜甫高兴地写下了这首《绝句》。这节课,我们就一起来学习这首古诗。绝句是古诗的一种体裁。请同学们齐读题目。

  二、初读古诗

  1、接下来,请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准,诗句读流利;边读边用笔划出古诗中的生字。

  2、学生自由练习朗读古诗。

  3、现在,谁来试着把古诗读一读?小朋友听听他把字音读准了吗?(教师随机评价)

  三、学习生字

  小朋友们,古诗你们都会读了,诗中的生字宝宝你们都认识了吗?现在,赶快睁大你们明亮的眼睛,因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了,它们想和你们交朋友呢!第一个跑出来的是谁呢?(课件出示生字鹭柳窗鸣)

  四、再读古诗

  生字都认识了,古诗一定比刚才读得更好。现在,谁再来读读古诗。

  1、指名读。

  2、齐读。

  3、老师读。

  4、齐读。

  五、感悟古诗

  小朋友,刚才我们反复地读这首诗,你读懂了什么?

  1、两个黄鹂鸣翠柳:

  大家仔细听,仿佛听到了什么?再仔细看看,你好象看到了什么?翠绿的柳树上,两只黄鹂在欢快地歌唱、嬉戏,多开心呀!它们可是春天的小使者,为春光增添了不少色彩!

  2、一行白鹭上青天:

  读着这句诗,老师眼前仿佛出现了这样一幅画面:蓝蓝的天空中,一行白鹭正自由自在地飞翔。这是多么美妙的春光啊!

  3、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船:

  一年之际在于春。春天来了,树儿、鸟儿都焕发了勃勃生机。人们也开始繁忙起来,你能从诗中哪一句看出人们忙起来了?这船只停在江边,他们在等待什么呢?虽然,远处的山上还有终年没融化的积雪,可山下,已经是生机勃勃,春意盎然!

  4、小结:

  同学们,杜甫诗中的春天多美呀!绿的柳、蓝的天、白的雪,还有那欢乐的黄鹂,自在的白鹭,江边停泊的船只,一切都是那样生机勃勃!让我们带着欢快的心情读读这首诗吧!还可以配上你的动作、表情呢!

  六、拓展延伸

  杜甫诗中的春天多美呀!他还有一首写春天的诗呢!(课件出示《绝句》)。

  他还有一首诗写的也是春天。(课件出示《春夜喜雨》)

  杜甫是多么喜欢春天呀!你们呢?课后,(课件出示作业选选选)大家也可以用你们的笔,象杜甫这样,写写身边的春天,画一画春天,还可以翻翻课外书籍,找一找还有哪些诗人写了春天。

【绝句教案】相关文章:

绝句教案《绝句》11-11

绝句的教案05-08

《绝句》教案03-03

古诗绝句教案03-19

绝句的优秀教案09-11

绝句教案范文11-13

关于绝句教案02-26

古诗《绝句》优秀教案03-26

《绝句》教案(15篇)03-08

《绝句》教案精选15篇03-15