【精品】扁鹊治病教案三篇
在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的扁鹊治病教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
扁鹊治病教案 篇1
一、教材分析
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自身没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,不可救药,无药可医。
故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取他人正确的意见,否则后果将不可思议。学习这篇寓言:一是使同学在读中领悟故事所要说明的道理;二是鼓励同学积极考虑,发表自身的独立见解,提倡个性化解读文本。
二、教学目标
1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取他人正确意见的道理。
3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自身的看法。
三、教学的重点
整体掌握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励同学发表自身的见解。
四、教学流程和设计意图
(一)故事激趣,导入新课 。
人食五谷杂粮,没有不生病的。生病自然要看医生,今天我们来认识一位古代医生,他是谁呢?请听下面的故事.
有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君,太子患的是“尸厥”(类似今天的休克或假死)。于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久,太子就能坐起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
师: 故事中主要讲的是谁,他干什么职业的?
用我们平时的一个词语我们叫扁鹊:(神医)
用我们书上的一个词语我们叫扁鹊:(名医)
(由“神医”引出课文中的“名医”一词,并板书)
师:看来扁鹊真不愧是神医。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。它就是我们今天要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。
(二)自读自悟,完成以下自学要求
1、请同学打开书,轻声读课文。
2、边读边想:这篇课文讲的是一个什么故事?
3、提出自身的疑问或写下自身受到的启示,准备与大家交流。
(三)交流讨论,练习有感情地朗读课文.
1、扁鹊是名医,蔡桓公却病死了,扁鹊是否徒有虚名?围绕这个问题默读课文,勾画出你认为能够解决这个问题的字,词,句,并做好批注。
(1) 同学交流汇报。
同学可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会,说”这里的他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高明;几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他确实是名医。
(老师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上发明了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。)
(2)、对于蔡桓公的死,名医扁鹊怎么解释解释?
1、(大屏幕出示第五自然段)
(指导朗读,可以采用个人读与齐读想结合的方式)
2、名医似乎名不虚传,但是蔡桓公确实死了,想一想蔡桓公的病经历了几个阶段?(四个阶段)你是怎么找到的?
读词的方法:能够治好---可以治好----还能治好----只能等死
读标点的方法:(分号)
把这几个词放回文章中,你想到了什么?(小病不和时医治会成大病)
把这几个词放在生活中,你想到了什么?(小的错误不和时改正会酿成大错-----防微杜渐)
(这里的设计主要是让同学明白寓意,同时介绍读书方法:由此和彼地读书,小朋友们会越来越聪明。)
3、蔡桓公的病由轻到重,前后不过月余,他的病就发展到无药可救,虽悄然不觉,却来势凶猛,导致蔡桓公之死的根源是谁?(蔡桓公)(以下分析人物的性格:扁鹊---医德高尚;蔡桓公---固执)让我们的眼球再次聚焦蔡桓公,看看他的表示怎样?请同学们拿起笔,仔细地读,边读边勾画。(同学很容易找到下面一些句子)
(1)“蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。”“蔡桓公听了非常不高兴。”
蔡桓公对扁鹊的'话不以为然,嫌他胡说自身有病而生气、愤怒。
(2)“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。”“派人去请扁鹊”。
“奇怪”,是奇怪扁鹊的行为不同以往──掉头跑了,不再讲自身有病,直到听了扁鹊的解释,也无动于衷,不可救药后再找扁鹊,是说他开始相信扁鹊说的话了。
(3)明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
(体会扁鹊的医德高尚)
(4)“过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公……”“十来天后,扁鹊再一次来拜见……”“五六天之后,蔡桓公浑身疼痛……”“不久,蔡桓公病死了。” 这些带有时间的句子,隐含着写出了蔡桓公的病由轻到重的发展过程。前后不过月余,蔡桓公的病就发展到无药可救。虽悄然不觉,却来势凶猛,暗含了要防微杜渐的道理。并且,从扁鹊在月余时间,不论蔡桓公的态度怎样,几次来提醒蔡桓公的病情,劝戒他和时治病,足见其医德的高尚。
从蔡的一言一行中你读出了什么?(固执)
固执是他的思想,真好,你从一个人的言行看到了(思想)。
(同时介绍写作方法:在我们作文的时候一个人的思想可以通过他的言行来表示)
4、相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣测他们的心理读好。(扁鹊的话--诚实耐心。蔡桓公--固执,高傲。)
(四)拓展
假如你就是20xx多年前的见证者,你就是蔡桓公的左右手,看到眼前发生的一幕又一幕,你会向蔡桓公进言什么?请你拿起笔在书上写下来。(同学汇报)
(五)交流受到的启示。
蔡桓公原本患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
(使同学体会到防微杜渐,听取他人正确的意见,不能讳疾忌医,固执己见等道理。)
(六)结束语:
小朋友们从这篇课文里懂得了这样多的道理,这就是中国古典文学-----寓言的魅力。
扁鹊治病教案 篇2
教学目标
1、认识6个生字,会写13个生字,正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
4、了解寓言的特点,激发阅读语言的兴趣,课后自己读寓言故事。
教学重难点
1、了解寓言的特点,激发学习寓言的兴趣。
2、整体把握课文内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物心理。
3、指导带着理解,有感情读课文。
4、正确理解两则寓言的寓意。
课前准备
文字投影、纪昌和扁鹊的资料。
课时
两课时。
教学目标
1、了解寓言特点,激发学习兴趣。
2、学习生字,读准重点词语。
3、学习第一则寓言,理解寓意。
教学过程
一、教师引入
同学们,回忆一下,我们在以前的语文课当中,学习过哪些寓言故事?哪篇寓言故事给你的印象最深?你知道寓言有什么特点吗?
二、教师随机引向深入
对呀。寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。有人这样评价寓言:“寓言是个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大很多的东西来;寓言是一把钥匙,用巧妙地比喻做成。这钥匙可以打开心灵之门,启发智慧,让思想活跃。”
今天,我们就一起学习寓言故事,看看这个魔袋能带给我们什么。
三、在预习的基础上,读准以下字词
出示课件:纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中
四、学习第一则寓言《纪昌学射》
1、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手,他们是谁呢?箭法又如何呢?
出示句子:“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。”
读句子,说说从句子中,你了解到什么?还想了解什么?(此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍)
要想解开心中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
2、自己流利地读课文,把课文读正确,想想课文写了一件什么事?
⑴读文后,概括:纪昌想拜飞卫学习射箭,飞卫让他下功夫练习眼力,飞卫照着他的话一一做到,最后成了一名百发百中的射箭能手。
⑵思考:
在初步了解了课文内容的'基础上,你有什么问题想跟大家探讨?
学生会问:飞卫为什么不教纪昌射箭,而是要他先练习眼力呢?
纪昌为什么用梭子和虱子来练习眼力呢?
⑶结合学生的主要问题,先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭,而是要他先练习眼力呢?
第一:指读课文2、3自然段,思考:飞卫让纪昌练习怎样的眼力呢?
(一是“眼睛牢牢盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能把一件极小的东西,看成一件很大的东西”)
第二:想一想:
飞卫为什么要这样要求纪昌呢?
(学生结合自己的理解谈,只要有道理,符合客观实际,不做统一答案要求)
读到这里,你有什么新的感受吗?
(飞卫是一个非常有经验的好老师,不愧为名师)
第三:纪昌按老师的要求一一去做,这一练就是好几年:
在这几年的枯燥的眼力练习中,纪昌又是怎样做的呢?默读2、3自然段,划出纪昌是怎样练习的?把自己读后的感受写在旁边。
学生交流:教参书中139页。
出示句子,有感情地朗读,说说体会。
纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。回到家中里,又开始练习起来。他用一根长发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
小结:看来,对学习来说,好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
第四:假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
(通过讨论使学生认识到:纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力,与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。这一点非常重要!)
第五:重点指导朗读2、3自然段:
读出寓言夸张地描写,仔细揣摩人物行为心理,进一步理解体会人物形象。纪昌学射的故事,告诉我们学任何本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。结合生活实际,你能举例说说吗?
五、老师总结谈话
要我说呀,寓言还是智慧的花,哲理的诗,神奇的魔袋,今天,你能从这只魔袋里取走什么呢?
(引导学生谈出这则寓言的收获,鼓励学生谈出自己的见解。)
扁鹊治病教案 篇3
一、教学目标:
1、学习本课生字词语,理解“拜见、理睬、毫不在意、邀功请赏”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。理清课文的.脉络。
二、教学过程:
(一)、谈话,导入新课
1、我知道同学们读过不少课外书籍,特别是寓言故事,对吧。那你读过哪些寓言故事,明白了些什么道理。
2、今天,老师和同学们一起来读另一个寓言故事,(展示课题)20 扁鹊治病。看看能从这个寓言故事中懂得什么道理?
3、了解扁鹊并质疑课题。
(1)扁鹊治病,扁鹊是谁呀?(师生共同简介)
(2)根据“治病”质疑:扁鹊给谁治病?怎么治病的?治好了吗?……
3、让我们带着这些问题一同走进这个寓言故事吧!
(二)、读文学字词
1、自读课文,要求:标出生字生词,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。
2、出示字词,谁来把这些生字读音需要注意的地方给大家提个醒?(如:睬的声母是c,不是sh。)那在写或记的时候又该注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鹊……)
3、采取各种形式的读生字词。并出示文中的词语开火车读。
4、分组读课文,师生集体正音。
(三)、再读课文,理清脉络。
1、默读课文,想想课文每个自然段写了什么?想好以后与同桌互相说一说。
2、指名说说每个自然段主要写了什么。
3、把每个自然段的内容连起来说说课文主要写了什么?按什么顺序写的?
(四)、作业
1、抄写本课生字、新词。
2、正确流利地朗读课文。
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