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人类的老师教案

时间:2022-02-14 12:32:13 教案 我要投稿

【精选】人类的老师教案三篇

  作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的人类的老师教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精选】人类的老师教案三篇

人类的老师教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

  3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

  4、借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为老师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、导入

  板书课题(课题故意缺少引号) 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问:知道为什么加上引号吗?

  二、整体感知。

  1、过渡:人类是世界上最聪明的高等动物,是谁会有如此高的本领,让我们人类尊称它为老师呢?请大家带着问题自读课文,注意读准字音,读通句子。

  2、学生自读课文。

  3、逐段抽读课文,相机正音。

  4、交流反馈:书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容,练习给课文分段。

  三、学习生字。

  检查生字词语的读音。让学生自主识记生字,教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。

  第二课时

  一、复习生字词。

  二、抓住重点,精读课文。(因课文主要段落结构相似,故采用“教、扶、放”的方法进行教学)

  1、你们见过潜水艇吗?知道它能在大海中自由升降,是科学家拜谁为师发明出来的吗?

  这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗?

  2、“教”学第三自然段。

  (1)自由读,用波浪线划出能概括本段意思的句子。

  (2)说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。

  (3)总结学法。

  3、“扶”学第四自然段。

  四人小组用学习第三自然段的`方法学习并交流。指导朗读。

  4、“放”学第五自然段。

  独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。

  5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段,说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。

  拓展补充省略号的内容:通过课前的资料搜集,你们还了解到哪些生物是人类的好老师?拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。

  6、、总结:善于观察,勇于探索,我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组,明确课后探究的方向,如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等,并将研究成果写成报告参加全班的展示。

  7、选择自己喜欢的段落朗读体味。

  三、齐读全文。

人类的老师教案 篇2

  教学目标:

  1.知识技能理解课文内容,积累文中提到的科学知识

  2.过程与方法善于利用小组合作学习,探究问题

  3.情感态度价值观激发学生热爱自然,热爱科学的情感;培养学生良好的读书习惯及合作探究学习的能力。

  教学重点:理解课文内容,积累科学知识

  教学难点:培养学生观察生活、思考问题、探究发现的习惯

  教具:多媒体课件

  教学方法:自主、合作、探究相结合

  教学流程:

  一、谈话引入,学习课文第3自然段

  1、出示飞机模型,学生讨论飞机是怎样飞行的?

  2、出示文中第3自然段,学生自由读

  3、学生讨论:飞机从诞生到发展都是人类从哪些生物身上得到的启发的?

  4、指导学生学习作者的.写法:

  先介绍人们遇到的困难:机翼因剧烈抖动而破碎。

  再写研究蜻蜓翅膀的特点:末端比周围略厚。

  后写再造飞机。

  二、学习课文第1、4、5、6自然段

  1、引导学生分析第3自然段的学习方法

  2、出示表格,学生自由读课文、填表。

  发明创造

  学习对象

  学习内容

  3、学生汇报填表

  三、全文

  1、学习课文最后一句话,说一说这句话的意思。

  2、学生讨论,并结合生活实际,说一说生活中还有哪些人类从动物身上学到知识的事例。

  四、课堂

  学生自由交流学习课文的收获。

人类的老师教案 篇3

  教学目标

  1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。

  2.抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

  教学重点

  学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

  教学准备

  1.生字,新词卡片。

  2.搜集生物充当人类老师的事例。

  教学课时

  2课时。

  教学过程

  一、激趣引入,读题激疑

  1.谈话引入:孩子们,你们心目中的老师是什么样的?

  2.读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?

  二、初读课文,自学生字

  1.让学生自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。

  2.点名读课文,师生共同正音。

  3.鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词,并能自己理解部分词语的意思。

  4.检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式,让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么,并能给每个生字组出几个不同的词语来。

  5.全体学生练习朗读全文,指导学生读通顺。

  6.要求学生默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)

  三、紧扣课题,深入理解

  1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读一读。

  2.先跟同桌说一说自己为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的`深入感悟。

  3.学习第三段,引导要点:

  这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓——飞机)

  为什么说蜻蜓是人类的老师?在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。(板书:斑点防抖)

  有感情地朗读本段。

  4.学习第四段。

  (1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸——轮船)

  (2)在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语:轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:流线体提速)

  5?学习第五、六段。

  (1)出示一个鸡蛋,让学生来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?(激发学生读课文)科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对我们人类有用的东西?(根据学生回答,板书:鸡蛋——建筑物)

  (2)学生汇报,从学生的汇报中,教师引导学生理解词语:坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。(板书:薄壳结构、坚固)

  (3)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请孩子们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读,汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题,让学生在回答的同时完成练习。

  ①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

  ②人们模仿某些贝壳制成了。

  ③人们模仿。

  6?学习第七段。

  过渡:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们齐读课文最后一段吧。

  7?引导回顾全文,了解课文“总—分—总”的结构。

  8?讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

  四、拓展思维,训练说写

  交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

  板书:

  16

  人类的“教师”

  总

  人类的老师

  不止是蝙蝠

  斑点、防抖

  分

  蜻蜓——飞机

  流线体、提速

  鲸——轮船

  薄壳结构、坚固

  鸡蛋——建筑物

  ……

  总

  生物界有很多人类的老师

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