《谁的本领大》教案五篇
作为一名教职工,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的《谁的本领大》教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《谁的本领大》教案 篇1
教学目标 :
精读课文,懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。
重难点:
感情朗读课文。
教具 :
小黑板、头饰
教程:
一、 复习导入 :
听写生词: 挂 推 碰到 正巧
二、 板书课题,口述目标:
过渡语:课文写谁和谁比本领? (指名回答后板画出太阳和风图)
它们共比了几次呢? (两次)
我们先来学习第一次,快打开书找一找是课文的哪一部分?
三、 学习13段:指名读
1、 思考:太阳和风为什么比本领?
指名答、指导感情读好这一句。
2、 它们比的是什么?谁出的题?
3、 在比赛的时候,风和太阳都是怎么说的呢?
指导读好: 这还不容易!
看我的吧!
(通过评读让学生充分互动来读)
4、 读好重点句:
a、 风说着就呼呼地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。
b、 太阳说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。
(指名读、师生评读、齐读)
5、 分角色读13段:
a、 自己练读
b、 师生分角色读(两次)
四、 第四段:指名读、齐读
过渡语:太阳本来就自以为是,这回又赢了,肯定更得意了,谁来把太阳的`得意给读出来?
五、 学习57段:
1、 出示自学提示:
a、自读课文,找出不理解的词语。(生生互动来解决)
b、它们第二次比什么?结果怎样?(指名答)
c、你能读好这一部分吗?(指名读、评议练读、齐读)
2、 让生自学。
3、 检测学情。
过渡语:太阳输了,它还得意吗?
六、 学第8段:齐读
a、理解惊讶
b、思考:太阳为什么很惊讶?
七、 回顾总结全文:
生活中要正确地认识自己、看待他人!
八、 感情朗读全文:
a、自己感情朗读全文。
b、带头饰让生分角色读课文。
九、 课堂练习:
填空:
太阳发出( )的光,那孩子( )热极了,就把外衣脱了下来。风( )着帆,帆( )着船,像( )一样飞快地前进。太阳和风各有各的( )。
十、 拓展延伸:
介绍《伊索寓言》这本名著,让生课余看一看。
《谁的本领大》教案 篇2
设计意图:
故事《谁的本领大》是一篇久经传承的童话故事,故事内容浅显易懂,但寓意深刻。故事通过:梅花鹿和小猴比本领——遇到困难想办法——相互合作摘到果子的情节为主线,揭示了互相帮助才能摘到果子,本领更大以及合作更快乐的道理。选此内容目的有两个:
1、中班幼儿是合作意识萌芽的阶段,也是培养合作性的关键期。借此故事教幼儿掌握与同伴合作的方法,增强幼儿在生活中的合作意识,从而促进了幼儿社会性的发展。
2、中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及直觉形象思维的学习特点。借助此故事,采用视听结合的方式,促进幼儿语言能力的发展。
活动目标:
1、理解故事内容,知道梅花鹿和猴子各自的本领。
2、引导幼儿大胆猜想,能够将自己的想法用语言表达出来。
3、感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
活动准备:
1、知识准备:初步了解动物的本领,幼儿有互相帮助合作的.经验感受。
2、物质准备:课件、音乐、视频资料(幼儿在幼儿园游戏中各种合作的照片)
活动过程:
一、教师出示小猴、梅花鹿课件。(P1)创设谈话情境引入活动,幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领。
师:森林里住着两只小动物,他们是——梅花鹿和小猴子。有一天他们争吵了起来!都觉得自己的本领大!你认为谁的本领大?梅花鹿和小猴都有什么本领?(幼儿说出自己的认识)师:我们来听听他俩怎么说(播猴子和梅花鹿说的话,然后让幼儿重复对话内容)他俩争来争去也没有个结果,怎么办呢?怎样才能知道他俩究竟谁的本领大呢?(幼儿想办法)师:最后他们决定比一比。看!他们请来了谁当裁判?(大象)大象会给他们出什么题让他们比呢?(幼儿猜测)
二、演示课件,理解梅花鹿和猴子摘果子的过程。
出示P2师:看!他们一起来到了哪儿?(引导幼儿认识小河、果树)大象说:(播放大象说的话,幼儿重复)幼儿猜想:你觉得谁能摘到果子?所说你的想法。
出示P3师:比赛开始了,让我们一起去看看。"预备——开始"(呈现梅花鹿和猴子比赛过程)提问:你看到了什么?(幼儿大胆讲述看到的画面)
重点:1、梅花鹿怎么过的河?它摘到果子了吗?怎么样了?(团团转)?
2、小猴子过不了河,它心情怎样?(抓耳挠腮、无奈)过渡语:有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢?(幼儿想办法)师:小猴子想了一个什么办法呢?我们一起来看!
出示P4幼儿观看PPT演示。问:小猴子想了一个什么办法?幼儿讲述它们摘果子的过程。(合作,互相帮助)
重点:1、小猴子怎么说?梅花鹿会怎么回答?
2、他们一起合作摘到果子心情怎么样?会怎么想?(遇到困难想办法、要合作、团结力量大)
3、现在你们觉得谁的本领大了吗?
出示P5师:猴子和梅花鹿一起把合作摘到的果子送给大象,大象会对他们说什么呢?(出示大象说的话)过渡语:这个故事你们好听吗?让我们来一起讲一讲。
四、师幼一起完整讲故事。理解只有互相帮助本领才会更大的道理。
边演示PPT师幼一起讲故事。
提问:1、为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?
2、后来是怎样摘到果子的?(合作让本领更大)
五、知识迁移。提升幼儿合作的经验,体验合作的快乐。
1、师:生活中你有没有帮助过别人,或者跟别人合作完成一件事情?(幼儿说)过渡:其实生活中小朋友经常也会帮助别人,一起合作完成一些事情,让我们一起去看看我们的精彩瞬间吧!
2、播放幼儿生活中互相合作的精彩的瞬间。
六、小结。
其实我们每个人都有各自的长处,只有互相帮助、相互合作才能让自己的本领更大。才能得到更多的快乐。
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
《谁的本领大》教案 篇3
【活动目标】
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本领也不能骄傲,要看别人长处。
【活动准备】课件
【活动过程】
1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游,但是路有点远需要我们坐车去,那我们把小车开动起来好吗?(播放音乐进教室)
2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。
3、(出示图片)他们是谁呀,他们是猴子和梅花鹿,咦?他们在干吗呀?他们吵架了,问一下小朋友他们为什么要吵架啊。(让孩子举手回答)小朋友的想法真多呀,嘘!我们来听一下他们为什么吵架了?听到了吗?老师听到喽,他们是在争吵谁的本领大呢。
4、那小朋友认为谁的本领大呀?(举手回答)有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀,梅花鹿腿长跑得特别快,那猴子呢?猴子会爬树。
5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负,我们一起来看一下他们在比什么。(播放动画)
6、看完动画片后问他们第一次比的是什么?谁赢了?为什么?回答完后看动画是否答对。
对:小朋友真聪明,他们比的是谁先摘到果子,猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会
错:是梅花鹿赢了吗?不是,是猴子赢了,因为猴子会爬树梅花鹿不会。
7、他们第二次比的是什么?谁赢了?为什么?(举手回答完后,看回答是否正确)
对:小朋友又说对了真棒,他们比的是谁先跑到山脚下,梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。
错:原来是梅花鹿赢了,他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的'特别快
8、第三次比的是什么?(回答完后看动画)对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗?为什么?(回答完后看动画)他们没有摘到果子,因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。
这时猴子想了一个办法,那我们猜一下他想了一个什么办法,(让孩子举手回答)回答完后看动画,原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子,那他们到最后摘到果子了吗?(回答完后看动画)
他们到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作,这样我们的本领就会越来越大
9、游戏
老师带大家来做一个游戏,这个游戏很简单但是需要小朋友合作,游戏是这样玩的,小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。(比三次)
结尾:小朋友你们今天玩得高不高兴啊,那我们在一起去下一个地方吧。(放音乐出场)
《谁的本领大》教案 篇4
活动目标:
1.知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节,丰富词汇:抓耳挠腮、合作。(活动重点)
2.尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话。(活动难点)
3.感受合作的快乐,懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。
活动准备:
物质准备:课件《谁的本领大》
经验准备:丰富幼儿有关梅花鹿和小猴子本领的知识;幼儿有互相帮助合作的生活经验。
活动过程:
一、出示梅花鹿和小猴的图片,组织幼儿讨论,引起幼儿兴趣。
提问:小猴和梅花鹿各有什么本领?
小猴和梅花鹿的本领都很大,你认为谁的本领更大?
二、完整讲述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本领,理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。
提问:故事里小猴和梅花鹿谁的本领更大?为什么?
它们是怎么摘到果子的?
丰富词汇(合作):什么是合作?你有没有和别人合作过?合作做过什么事情?
教师小结:梅花鹿和小猴各有不同的本领,但它们都不能独立摘到果子,后来通过团结合作,互相帮助后,才摘到了果子,看来合作的力量真大呀!
三、利用课件分段讲述故事,尝试用语言、表情和动作表现梅花鹿和小猴的对话,进一步体会同伴之间相互合作本领会更大的道理。
1、讲述故事第一、二段,提问:
大象裁判让它们比赛的内容是什么?大象是怎么说的?我们一起来告诉小猴和梅花鹿吧!(学说角色对话)
2、讲述故事第三段,提问:
梅花鹿摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的'?(引导幼儿体验梅花鹿摘不到果子着急的心情)你碰到什么事情的时候会很着急?
小猴摘到果子了吗?为什么?它的心情是怎样的?你怎么知道的?
丰富词汇:抓耳挠腮。(学一学)我们小朋友着急的时候会怎么做?
小结:梅花鹿和小猴都没有摘到,很着急,可是光着急是没有用的,还要想办法解决问题。我们一起来听听它们想到了什么好办法。
3、讲述故事第四段,提问:
小猴子想到了什么好办法?它的心情会怎么样?它是怎么跟梅花鹿说的?(学说角色对话)
梅花鹿听到小猴的话,是什么心情?它是怎么做的?
4、讲述故事第五、六段,提问:
大象对小猴和梅花鹿说:现在你们明白了吧?小朋友,你们明白了吗?明白了什么?
教师小结:梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,只有互相帮助,才能摘到果子,本领才能更大!
四、活动延伸,鼓励幼儿在生活中互相帮助,感受合作的快乐。
生活中会有很多困难,需要我们和别人合作才能解决,互相帮助是一件非常快乐的事情,希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一样相互帮助,去解决问题。也要记得把你和好朋友合作的高兴事跟大家分享一下。
《谁的本领大》教案 篇5
[读图]
课文四幅插图趣味横生。第一幅图中的太阳须眉皆白,脸色涨红,拇指高挑,怒视着右边的风。风面目狰狞,怒发冲冠,左手的拇指也来个以牙还牙。奇怪啊!到了最后一幅图的时候,一对冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛眯成了一条缝,拇指虽然翘着,但是送给了对方。真让人摸不着头脑,再来看另外的两幅,哈哈,天上的太阳金光四射,地上的孩子热汗直流;空中的风血盆大口,水中的船箭以离弦。真是你有你的杀手锏,我有我的绝命刀。
[读读教材]
读读教材,就会恍然大悟。
课题是《谁的本领大》。这“谁”究竟是谁呢?看了图,不难猜出,自然是风和太阳。原来是风和太阳在比本领,因为什么比呢?比什么本领,比了几次呢?结果怎样呢?
因为什么比?结果怎么样?首尾段的两个词就能说得清。前面是“都说自己的本领大”,后面是“你的本领也不小哇!”“都”是原因,“也”是结果。怪不得前后两幅图变化如此之大。
比了几次?比什么本领?比了两次,第一次(1——3自然段)比谁能脱下孩子的外衣。结果是“看我的吧”的太阳取得了胜利,正是如此,第二天,再见到风的时候,他是“得意”地说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”“还敢”一词不但是得意洋洋,还有浓浓的火药味。第二次(4——8自然段)比的是谁能让水中的船走得快些。结果是“这有什么难的`”的风把船吹得“像箭一样飞快地前进”。这一回,让“得意”的太阳“惊讶”起来,向风挑起了拇指,由衷地感叹:“风先生,你的本领也不小哇!”。两次比赛,让俩人清楚了自己,明白了别人。
[教学设想]
1、课题入手,鼓励质疑。
2、用好插图,指书
初读要感知内容,感知到什么程度呢?不妨把这几幅图的内容连在一起,来个看图说话。不过,语言一定要简洁。
精读要再现情境,什么样的情境,那就是课文中的插图。情境再现到什么程度,那就要在读书中抓住解读中的重点词句。二者要相互结合,相互促进。为了增加情境的真实性,让孩子们自己制作两个头饰吧。戴上头饰,看看图上的表情,文字的内涵在戏剧性中就得以展现了。
3、再用插图 适度延伸
最后一幅图,风和太阳靠在了一起,两个人经过了一番较量,真是不打不相识,能没有话说吗?让孩子们戴着头饰继续说下去吧
想要验证自己说得怎么样吗?不妨去读读《伊索寓言》。
(自己读教材时,过多的关注了课文的插图,权作抛砖吧!请老师们多提意见,并上传你对教材的解读、设计、反思)
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