一年级教案
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的一年级教案 ,仅供参考,欢迎大家阅读。
一年级教案 1
教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、 学会本课9个生字,7个只识不写。认识一个多音字,4个偏旁。理解有生字组成的词语。
3、 了解春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长,具有顽强的生命力。
4、 练习背诵儿歌《春娃娃》
教学重点:重点是课文第二自然段,难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。
教学时间:三教时
教学准备:生字卡片 挂图
第一教时
一、揭示课题,认识“春笋”。
1、出示汉字“春”,你能说出哪些带“春”的词语?
2、板书“春笋”。认读“笋”。
3、出示挂图,看图,认识春笋的样子。
一个尖尖的脑袋,肥胖的身体,裹着一层浅褐色的叶片,像刚出生的娃娃。笋是竹子的`娃娃。
4、我们看,这么多笋娃娃真在干什么呀?
(让学生体会春笋在大好春光中争相生长。)
二、读通课文。
1、春天来了,笋娃娃破土而出,在春光中蓬勃生长。你们想读读课文,和笋娃娃一起感受成长的快乐吗?
2、范读课文,学生边听边标好自然段。
3、你最喜欢哪一自然段?请你练习读好这一自然段,借助拼音读准生字,读不通的地方多读几遍。
4、指名朗读课文。相机出示新词。
一声春雷 冲破泥土 掀翻石块 外衣 迎着春风 唤醒 冒出来 浅褐色 一节一节又一节 向上向上再向上 欢笑
5、指名朗读词语,注意三个后鼻音。
6、指导长句的朗读:它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。
(教给学生读课文的方法,从词语到句子到段落。读不通的地方要多读。)
三、精读第一段。 1/2 1 2 下一页 尾页
1、现在我们就是春笋娃娃,请跟着老师的朗读做动作。
注意几个动作:睡觉 醒来 冲破泥土 掀翻石块 冒出来
2、出示课文第一自然段。
(1)、 理解什么叫“唤醒”?唤醒谁?谁唤醒春笋娃娃?还有谁也在叫唤春笋娃娃,他们会对笋娃娃说些什么呢?
引导学生想象说话,说完整话,说流利话。
(2)、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读,感受春笋旺盛的生命力。
3、练习有感情地朗读,并能表情背诵。
四、识字写字。
1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”
2、指名读准生字,口头组词。
3、想想怎么记住它们?
认识“士字头”“两点水”“石字旁”
比较:声 生 升
4、教师范写,学生描红,并在书上描红。
五、作业
完成习字册
第二教时
一、复习导入。
1、出示第一自然段的四个生字,指名拼读并口头组词。
2、指名背诵第一自然段。
二、精读第二自然段。
1、看图,刚破土的春笋是怎么样的?你能说说吗?(引导学生说说春笋的颜色,形状。)
2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。
理解“浅褐色”“嫩生生”
指导朗读。
3、引读“她们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
读了这一句,你感觉春笋在春天正怎样做呢?它们会怎么说呢?
引导说话,随机进行朗读的指导,读出节奏感,一声比一声高昂。
5、 教师小节:虽然春笋是嫩生生的,但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。我们小朋友应该怎么做呢?
6、 有感情地朗读第二自然段。
三、指导背诵。
1、出示填空:一声春雷,( )了春笋,它们( )泥土,( )石块,( )从地里( )出来。
2、看图背诵第二自然段。
3、指名背诵全文。
四、识字写字。
1、出示第二自然段的生字。:外 迎 笑 节 再
2、认识“夕字旁”
3、提醒“迎”不能多一点。“再”的笔顺
一年级教案 2
教学目的
1.学会d t n l四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写。
2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音,初步指导学生练习直呼音节。
3.练习看图读用拼音写成的短句。
教学重点
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、书写。
2.练习d t nl与a e i u ü拼音,指导学生练习直呼音节。
教学难点
1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练
教学准备
1.本课的字母挂图或幻灯片
2.拼音音节卡片(自制)
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
教师谈话:我们已经学会了单韵母和声母b p m f,还学习了声母与韵母相拼的方法,今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题d t n l,并读出字母的音)
一、学习声母d
(一)出示图1学习d的音
问:1.图上画的马在做什么?
2.马跑时马蹄会发出什么声音?
讲:马跑时会发出“de de de”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
板书:d—e
教师范读:d d—e
学生学读:d d—e
(二)观察图画学习d的形
问:字母d与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d相像)
教儿歌:大马跑步ddd。
与b进行区别
教儿歌:正6 b,反6 d,大马跑步d d d
(三)指导书写
讲:d的笔顺是,先在中格写“c”,然后从上格一线下边一点起笔写“|”,与半圆合为d
学生学写d 1—2个
二、学习声母t
(一)学习t的音
讲:t发音时,用舌尖抵住上牙床,猛一发音。t的本音几乎听不到,大声读就成了呼读音。
板书:t—e
教师范读:t t—e
学生学读:t t—e
(二)学习t的形
问:声母t与图中哪一部分很像?
(t与伞把的下半部分很像)
教儿歌:小伞把儿t t t。
(三)指导书写
讲:t要占中格和上格,先写“L”,再写“-”学生学写t 1—2个
课中休息:(自定)
三、学习声母n
(一)学习n的音
讲:n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
板书:n—e
教师范读:n n—e学生学读:n n—e
(二)学习n的形
问:n与m比较有什么不一样?
教儿歌:一个门洞n n n,两个门洞m m m。
(三)指导书写
讲:n占中格,先写“|”再写“”
学生学写n1—2个
四、学习声母l
(一)看图学习l的音
问:1.图上的小朋友在做什么?
2.赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲:“le”读的轻短时就是“l”的读音,大声读就是呼读音。
板书:l—e
教师范读:l l—e
学生学读:l l—e
(二)学习l的形
教儿歌:小棍赶猪l l l
(三)指导书写
讲:l占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l1—2个
五、巩固练习
1.读声母,读呼读音。
2.用儿歌区别b—d,m—n,f—t。
板书设计
第二课时
教师谈话:学习声母和韵母是为了学习直呼的本领,谁直呼的又准又快就说明谁的本领大,老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
(主要复习带调单韵母,要直呼卡片。)
二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音
(一)巩固已学过的拼音方法
看书上搭积木的`图。
问:图上的小朋友在做什么?
板书:d—ā
讲:拼读的时候,把声母d的音发得又轻又短,或者就只摆d的口型,发ā的音,让d与a快速相连呼出dā。
教师范读:dā
学生学读:dā(不要过多的拼读,要尽量的直呼。)
(二)在教师指导下进行巩固试读
板书:dā dá dǎ dà
(方法:可以在dā的直呼基础上,直接引出,也可以按上面的方法慢慢练习。)
(三)学生看书进行自读练习
书上还有一些音节,我们自己来读一读。
方法是这样的:
1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
2.根据图上的内容,试着直呼图下的音节。
3.注意音节的调号,不要从一声开始数着读,要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习,教师边巡视边掌握学生情况。)
检查读的情况尽量叫读得好的学生,注意鼓励有进步的学生。
课中休息:(自定)
三、直呼训练
(一)看黑板读音节
板书:ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法:按顺序齐读、分组读、个人读。
(二)用卡片练习读
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
一年级教案 3
教学目标
1.认真看图,认知图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认知4个部首。
4.认知问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重点
指导同学朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
教学难点
理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学准备
录像带、录像机、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时间 两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾 巴)这节课俺们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
1. 提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉俺们什么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 检查生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁 的 长 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
5. 讨论:这首儿歌告诉俺们什么?
过渡:这首儿歌告诉俺们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。
1.指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读,指名读,齐读。
2.指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的`尾巴)这句话还可以怎么问呢?
3.指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
4.小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
1. 放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,同学答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
②现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,俺们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,同学答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉俺们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
④看录像,假如老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名同学答。
⑤放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
⑥第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
⑦放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
⑧指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
⑨放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
⑩分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像,同桌的同学练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记局部生字字形。
1.划出生字,各自读读,记记字形。
2.出示卡片学习生字。
的:分析结构,教学白字旁,书空左半局部。读词;谁的、猴子的。
巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
1.自由读读,记记字音、字形。
2.抽读生字。
3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
一、复习检查。
1.抽读卡片:长、的、巴、把。
2.指名读课文第一、二节。
二、细读课文第三节。
1.出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。
2.指名读,领读,齐读。
三、细读课文第四节。
1. 第三小节先问了谁的尾巴弯,俺们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名同学指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。
2.第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。
3.谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。
4.放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。
5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,同学齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)
6.放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一局部也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
7.放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,俺们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。
出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。
指名说句话,谁在后面再加上一句话?
师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
指导朗读,老师问,同学答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。
8.分男生、女生朗读第三、四节。
四、有感情地朗读全文。
五、总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉俺们六种动物尾巴的特点。
六、看录像,学编儿歌《此嘴巴》。
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2.提出要求:①三问三答,②回答问题语句要完整;③注意先问的先答,后问的后答。
3.同桌讨论。
4.指名同学编儿歌《比嘴巴》。
七、识记局部生字。
1.划出生字,自学,巧记字形。
2.出示卡片,检查自学情况。
公:教学八字头,下面有几笔?
鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。
八、巩固复习。
1.看黑板,记字音和字形。
2.抽读生字。
3.猜字游戏.
九、指导书写:
公 鸡 鸭 日 把 的 长
一年级教案 4
【教学目标】
知识与技能:
1.学会认读12个生字和衣字旁1个偏旁;会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
过程与方法:图文结合,采用多种形式读来理解课文。
情感态度与价值观:感受纯真的想象世界,感受小女孩关心父母家人的美好品质,学会关心他人,为他人着想。
【教学重点】识字、写字。理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
【教学难点】体会小女孩关心父母家人的美好品质
【教法学法】讲授法 读书指导法 游戏法
【教学准备】学生预习课文,教师准备课件。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1.我们来猜一个谜语:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)
那你见过彩虹吗?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的'吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你们想读读吗?
2.齐读课题。
二、初读课文,自主识字
1.教师范读课文,学生听准生字读音。
2.引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
3.出示要求会认的12个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。
5.同法指导学习本课生词。
三、再读课文,巩固识字
1.指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
2.指导学生带着问题读课文。思考:彩虹是在什么时候出现的呢?彩虹美吗?课文共有几个自然段?你最喜欢哪一个?
四、指导书写
1.出示7个会写字。
2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。
3.教师范写。
4.课件展示书写,强调笔画的搭配。
五、布置作业
1.组织自由认读生字,给生字组词。
2.引导练习朗读课文。
一年级教案 5
开学第二天, 就迎来了我国的传统佳节——元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人,我们所学的第一单元正是元宵节。瞧,学完了《元宵节》的儿歌,又该学《看花灯》了,抓住时机,从民俗入手,从身边的所见所闻入手,让学生全心感受,主动掌握。
“同学们,昨天你们玩的快乐吗?”我单刀直入,把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐!”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节,元宵节中有哪些民间活动?”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子,我接着转入正题:“你们见过花灯吗?什么样子?”“我见过的花灯是圆的,红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解,但是知之甚少。我开始拓展,“花灯的样子可多了,看——”出示powerpoint课件,屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞!”“真漂亮呀!”同学们发出一声声的感叹。看来,时机已经成熟,同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣,可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。”
有了基础,我决定让同学们自己学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过,同学们的潜力真是不可估量。我说:“同学们想自己学习吗?”“想!”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位,由小组长带领,自己来学习。”一声令下,同学们开始了。我走到第三小组,看到小组长和同学们一起读儿歌,遇到不认识的字,就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组,小组长正和同学们进行抢答游戏,她指着课文中的一个字,其他同学读出这个字,比比谁回答的最快最好。我也参与进去,与同学们一起抢答,然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字,组员们参与的异常热烈。到了第四小队,就更热闹了,大家一人读一句,其他同学找错误,然后还可以加上动作。有的表演有的朗读,有声有色,情趣盎然。最后我来到了第四小组,小组长代表全组队员邀请我参加他们的认字比赛,我愉快的接受了邀请。同学们互相提问,花样百出,“什么字带火字旁?”“第一行第三个字读什么?”“这个字念什么?谁来表演一下?”……你来我往各个像个小老师。
一段时间后,同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3!”教室里立刻安静了。同学们都准备听老师讲课了,我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句:“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗?”“想!!”同学们的眼睛又闪烁起了光芒,都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书,看屏幕,认字。有的比赛,有的抢答,有的朗读,有的表演。有位同学说“各种花灯……”,“请停一下!”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上,“这位同学读的‘种’读错了,应该读成z h ǒn g 种,请你再读一遍。”“很好,小老师请继续吧!”“讲课”又继续进行了,同学们的神情更专注了,态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢,我们可不能马虎!
就这样半节课过后,同学们通过自己的努力,已经掌握了儿歌,认识了生字。我走到讲台上,夸奖同学们教的好,学的'好。然后提出更高的要求:“如果没有了拼音兄弟的帮忙,你们还能像刚才读的那么好吗?”“能!”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌,请同学们先自由练习读,然后找同学来读,同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求:“我们来表演儿歌吧,想读就读,想背就背,想加动作就加,想找好朋友就找,OK,开始吧!”大家开始行动了,活泼的像群快乐的小鸟,高兴极了,字认会了,儿歌也是越读越溜。
为了继续巩固生字,我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕,出示词语,请同学们读一读,指名读,抢读。在读到“猴子”时,我灵机一动,开始拓展:“你们能用猴子说一句话吗?”“我家有一只猴子!”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里?”同学们本来就喜欢小动物,又是他们的属相可爱的小猴子,就更说不完了。
认完词语,该认生字了。我又当起了猜谜先生,拿出一大摞漂亮的灯笼,每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字,请同学们猜一猜,猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯!”“不对。”“金鱼的金!”“还不对。”“各种的各!”“恭喜你,猜对了,请你来贴灯笼!其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲,说过的生字和词语越来越多,黑板上的灯笼也越贴越多,终于,灯谜猜完了,黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台,“谁想领着同学们认认这些字?”一片小手举的老高,两位同学又有幸当起了小老师,有的开火车读,有的找偏旁读,大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴,一脸的不高兴。对,我该该鼓励鼓励他们,让他们不要失去信心。“要做个好老师,首先要当一名非常优秀的小学生,对吗?”“刷”的一下,同学们挺直了腰板,“下一次我们还要聘请小老师,如果谁想当,就用行动告诉我吧!”再也听不到杂音,再也见不到崛起的小嘴巴,见到的只有同学们一本正经的神情。
最后,我请同学们看“年”字,“你们一定想动笔写一写吧!”同学们点了点头。“掌握了笔顺才能写。”同学们又点了点头,伸出胳膊等着老师教笔顺。我说:“书上就写着年的笔顺,我们自己来学习,学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来,接着,说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字,一步步有条不紊的进行下去,同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子,我又给他们出了个主意:“如果觉得自己写的好,就给你的好朋友或者老师朋友看看,表扬表扬自己,也表扬表扬别人。”……
一番你来我往,你评我说之后,短短的四十分钟又到了,我宣布,为了鼓励同学们的优秀表现,每人发一个小礼物:小灯笼制作材料。同学们雀跃起来,看着同学们欢快的样子,我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话,没讲一点知识,但是我的学生学会了,而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会,挖掘出他们更多的本领,带给我的则是对孩子更多的希望。
一年级教案 6
一、导入
小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
大家跟着音乐鼓掌,我把它们请出来。
(放音乐,贴上拟人化的单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
这几位老朋友还托我带了点礼物来,让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗?老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
(导入的语言亲切有趣,赋予单韵母以生命,使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性,调动了学生学习新课的兴趣。)
二、学习ai
今天我们要在一起学习新的韵母。
(一)引出ai,知道复韵母
小朋友看黑板,我们让六位老朋友一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母,好吗?谁帮助他们?(指名上来挪卡片)
瞧,他们你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?
板:ai
你们有什么发现?(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。
(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源,学生亲自动手操作中牢牢记住了读音,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。)
(二)读准ai
谁已经会读这个复韵母了?指名读。
我听清了,还看清了。发Bi时口型要变化,由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。
指名读。纠正。齐读。
现在,杨老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在南边的小朋友,你是我的同桌。 请你读 ai,读三遍。(生读,师翘起拇指:你真棒!非常好。)现在我读,你听。(师故意读错,请同桌纠正。纠正后再读,请同桌表扬)
象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?请一组合作读。(表扬他们合作得很好)
现在同桌小朋友合作读读ai 。
指名读。齐读。
(尊重学生的个性差异,让会读的 孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,学生之间的合作学习才能真正落到实处。)
(三)读ai的四声(出示ai的四声)
ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
指名读。开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。(师和生靠近站在讲台前,师微笑着用手抚摸学生的头)
(取出小白兔)你们看,这是一只——(小白兔),对,她的名字里就藏着Bi,是哪个字呢?(白)
有一首儿歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱!这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?
(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的'语文综合素养。)
三、课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)
四、学习ei
(一)读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板:ei
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。
(学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子,孩子真正活起来,动起来了。在活动中掌握读音,巩固读音。)
(二)读ei的四声
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。请一组试着合作。(示范)
游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示布娃娃。喜欢吗?这个娃娃很可爱,他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。
出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
(四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境。)
五、学习ui
(一)读准ui
尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。板写。
你会读吗?指名读,齐读。
我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)
(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。)
(二)读准四声
出示,开火车读。
看杨老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。
真不错,小朋友学得很好。
这里有一首儿歌P27
小白兔 小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小,三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。
读一读,找一找,哪些字含有我们今天学的韵母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有许多,你们去找找,一定会有很大的收获。
(引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把课内学习向课外延伸。)
六、指导书写
这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。
(出示)这是明明写的ai、ei、ui,你们看好不好?为什么?(分得太开)怎样写就好了?
我们都能写好,谁上来写一写?(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)
他们注意到了复韵母是一个整体,不能分开,写得不错。你们注意到了吗?
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,收获了许多水果。最后,杨老师想送给你们一首儿歌当作礼物:
走路要学小花猫,轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅,挺胸抬头精神好。不要学那小青虾,弓背弯腰真糟糕。
愿大家在生活中学小花猫,在课堂上学大白鹅,好不好?下课。
(引导学生看明明写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。)
总评:这是一节很成功的汉语拼音教学课。主要特色有:
1、 创设情境,让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学。“拔萝卜、模拟山谷回声”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力。
2、相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察,去摸索,去实践,体验发现的乐趣,体验学习的乐趣,享受成功的快乐。初步尝试合作学习,学生在自主合作中互相交流,互相帮助。
3、把学习拼音和发展语言有机结合起来。在四声的学习中,老师联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。
4、体现了学习汉语拼音和识字教学的整合,学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字,教师在学习汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力。
一年级教案 7
教学目标:
1、 引导学生利用彩泥表现各种水果造型,体验材料带来的美感。
2、 鼓励学生在创作的过程中,发扬团结协助的精神。
教学重、难点:
1、 引导学生突破水果常规的造型和色彩,谈谈感受。
2、 引导学生在制作方法上有所创新。
教学准备:
师生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、彩泥等材料和一些新鲜水果。
教与学活动的过程:
活动一:
启发学生回忆自己最喜欢的水果的造型与色彩,谈谈自己的感受。
分组展示,观察课前准备的新鲜水果的造型与色彩,引导学生讨论制作方法,尝试用彩泥制作一个自己喜欢的水果造型。
活动二:
展示尝试制作的作品,引导学生讨论、思考:怎样利用彩泥制作出香甜的水果。(提示:可以从色彩的搭配、造型拟人化等方面引导学生的想象。还可以介绍一些团、搓、压、接、印、刻等制作方法。
引导学生独立制作一两件有趣的水果,然后以小组为单位,用“水果店”、“水果吧”等形式展出作品,并可以通过“选购自己喜欢的水果”的方式对作品进行评价。
收拾与整理。
课后拓展:
运用学过的.制作方法制作不同的水果。运用其他材料(陶土、纸张、布等)制作水果。
教学评价:
1、 是否突破水果常规的造型和色彩,谈谈感受。
2、 是否在制作方法上有所创新。
3、 是否团结协作。
4、 是否在课前准备了充分的材料。
札记:
这样的课,运用实物投影仪来上真是再合适不过了。我先请学生自己试着做几个水果,互相参观,大家可以向做得好的学生提问,然后由他在实物投影仪下演示自己是怎样做的。这样由学生来教学生,技法问题迎刃而解。教的学生有成就感,学的学生没有距离感,充分调动了学生的积极性。
一年级教案 8
教学目标:
通过活动,经历分类的过程,学会按一定标准进行分类的方法,初步养成有条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点:
经历分类的过程,学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学准备:
水彩笔、各种学具
教学过程:
一、教学导入
师:小朋友们,老师认识一个小姑娘,她的名字叫露露,最近露露搬了新家,大家想不想到她家去看看呢?现在老师就和大家一起到露露家里参观。
二、整理房间
1、出示图:
这是露露的房间,看到露露的房间,你想说什么?
2、假如你是露露,你准备怎么整理房间?
3、根据你的想法自己动手圈一圈,画一画,把同类的东西放在一起。
4、说一说你是怎么整理的,为什么这样整理。
小结:大家把学习用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,使整个房间显得又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯,做个勤快的好孩子!
二、巩固练习
1、把会飞的.动物涂上颜色
(1)学生自己观察,明确题意;
(2)独立完成;
(3)评析。
2、在水果下面画√,蔬菜下面画○。
(1)明确题意:
看看第2题图上有什么,可不可以给它分类。
说说这样分的理由。
(2)完成练习
3、分一分
(1)看题目:
说图上有些什么,按照什么要求给它分类。
(2)分一分,归归类。
(3)校对,评议:
玩具:⑵⑸⑿
文具:⑶⑷⑹⑺⑼
服装鞋帽:⑴⑻⑽⑾
三、实践活动
师:你能根据今天所学的知识,把教室里的人分分类吗?
四、总结
小结:我们今天帮助露露整理了房间,还做了一些分类的小游戏。而且大家都知道了,要养成爱劳动、讲卫生的好习惯,你能做到吗?
现在老师看到大家的桌子上有点乱,请大家把桌面上的东西收拾收拾,比一比,谁的动作最快!
一年级教案 9
第一课时
学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。
3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。
学习重点 1.认识10个生字,认识自然段。
2.理解课文内容,知道秋天的特征。
学前准备 1.多媒体课件,课文图片。(教师)
2.预习课文。(学生)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟) 1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗?
2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。
2.学生自由讨论,再回答。
二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟) 1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
(1)出示10个生字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)教师引导采用多种方法识记生字。
(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文,听准字音。
2.学生自由读文,对照拼音把字读准确,画出生字。
3.学生认识自然段,并且用序号标注。
4.学生识字。
(1)学生齐读。
(2)开火车读。
(3)小老师带读。
(4)认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)学生自主识字,汇报识字方法。
(6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生读对了,其他学生跟读。
5.三名同学来读课文,其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。
这篇课文有 个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。
秋(qiū quī)
个(ɡè ɡè)
气(qì bì)
片(qiàn piàn)
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。
了→( )→( )
人→( )→( )
一→( )→( )
三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟) 1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征?
2.引导学生看图第2个自然段引问。
(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?
(2)大雁是怎样飞的?
(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。
(5)指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?
(2)引导学生理解“啊”表示什么?
(3)你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文,读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。 1.学生汇报:介绍了秋天的哪些特征。
2.看图学习第2个自然段,思考回答。
(1)数出有1句话,写了什么。
(2)学生看图,回答:“大雁一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。
(3)理解“一会儿”。
(4)学生明白:“一群、一会儿”、“一”字,“一”字变调的不同读法。
(5)学生有感情地朗读这个自然段。
3.学生学习第3自然段。
(1)学生看图,读课文,回答问题。
(2)学生理解“啊”表示明白。
(3)学生各抒己见,回答问题。
4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞,一会儿排成个
“人”字,一会儿排成个“一”字。
四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟) 1.教师引导看图,背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。 1.学生看图,练习背诵。
2.师生会背。
3.师生独立背诵。 5.用填空形式练习背诵。
天气( )( ),树叶( )( ),一( )( )叶子( )( )( )落下来。
教学反思
在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,
利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。
第二课时
学习目标
1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。
3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。
学习重点
1.会写4个生字:“了、子、人、大”。
2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。
学前准备
多媒体课件,出示卡片。(教师)
教学环节
一、复习引入。(用时:8分钟) 1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)
2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。
(1)开火车认读生字。
(2)做游戏:捉气球。
2.学生背诵课文。 6.读一读,记一记。
秋天 到了 高高
会飞 一个 来了
蓝蓝 一片 天空
二、学习生字。(用时:16分钟) 1.教师多媒体课件出示生字。
2.教师引导观察生字的字形特点。
3.教师重点指导生字。
4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。
2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。
3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。
(2)学生在书上描红,仔细观察,掌握结构,体验自己书写与书中的不同之处。
(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,在班级展示。 7.填空。
(1)“了”字共( )画,第二画是( )。
(2)“子”字共( )画,第三画是( )。
(3)“人”共( )画,笔顺是( )。
(4)“大”共( )画,笔顺是( )。
三、指导口头造句。(用时:8分钟) 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。
2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。
3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。
2.学生交流汇报。
3.学生口头造句。
(1)自己练说。
(2)指名说。 8.我会说。
下课了,同学们一会儿 ,一会儿 ,玩得可开心了。
四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟) 1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的`秋天的景色你想说点什么?
2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟) 通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字,展开交流。
板书设计
教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。
一年级教案 10
一、教学目标
(一)复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音,认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件、卡片
六、教学过程
[一]、复习导入
小朋友,我们已经学习了5个单韵母,他们是谁?(指名说)
齐读,出示卡片e.a.o.i.u.ü
指名拼读(投影出示两拼音节、三拼音节)
tan
zhen
qin
pin
zun
cun
hun
kun
yun
qun
guan
kuan
huan
juan
quan
xuan
yuan
dian
pian
[二]、导学新知
(一)看图学音节词
1、小朋友,这节课我们要来认识一位新朋友,它就是小兔(戴上头饰)
今天,小兔接到了一个任务,它要去文具店当一天的售货员。于是小兔高高兴兴的去了。它来到文具店,拿出了商品。(出示图片)可是,小兔发现,这些商品全都没有贴上商标,这可怎么办呢?
小朋友,你们能帮帮小兔吗?
2、那么,这些商品的商标到那里去了呢?噢,原来在这儿呢!(出示词卡)
商标上的音节你认识吗?请你先自己读一读。
3、你能给这些商品贴上各自的商标吗?(指名贴并领读)
4、领读、齐读
5、今天,小朋友可帮了我的大忙,你们一个个都非常能干。下面,就让我们一起到郊外去玩一玩吧!
(二)字词教学
1、看图按顺序说图意,学句子,识字
1)(出示图片),看,郊外的景色多美呀!谁愿意来当当小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?(指名说)
2)请你仔细地看图,在图中,果园在田地的那一边?(右边)我们写字用的是右手,所以这边就是右边,那么,我们平常不写字的就是左手,所以这边就是左边。(教师示意)现在,谁能看者图,说说图上田地的左边是什么,右边是什么?(左边是树林,右边是果园)
3)我们再来看图,再远处,你隐隐约约地看到了什么?(一座座山)
因为在远处,所以看起来不是很清楚,而在图的近处你又看到了什么呢(田地)
跟远处的山比起来,你看看,近处的田看起来怎么样?(很清楚,比较大……)
4)用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的`郊外。
5)(出示句子)自拼句子。指名拼,齐读。
2、小兔带着我们走啊走,不一会儿来到了森林里,(出示图片)森林里可热闹了,原来,小动物们要来参加一个盛大的活动,找一找,来了哪些小动物?请你学着刚才读的那两句话的样子,用上“远处、近处、左边、右边”来说好吗?(指名说、同桌说)
3、小朋友都玩得很开心,可是,林文和孙燕两个小朋友到哪里去玩呢?我们快去找一找!(出示图片和儿歌)
读了上面的儿歌,你就能找到他们了。
请小朋友看看屏幕上的儿歌,上面的红色音节你能读了吗(指名读)
自渎、同桌读、指明读
教师范读,注意听清楚字音
学生自读儿歌,指名读,小组竞赛读
4、学习生字
1)今天这节课,我们又认识了好多的生字朋友,我们一起去跟他们打声招呼吧!(出示生字卡片)
2)自渎、齐读、指名读
3)你是怎样记住这些字的?你有什么好办法?组词
(指名说)
4)她与他对比、分辨
三、巩固
游戏:采蘑菇
1、小朋友学的真不错,小兔非常满意,于是它想将给小朋友几个大蘑菇,“大蘑菇谁来拿?”(出示音节、生字蘑菇)
2、齐读
四、小结
小朋友,这节课大家学得真棒,希望你们以后能表现得更出色,学到更多的本领!
一年级教案 11
教学目标:
1、知识与能力:
①学会写景的方法——抓住特点描写。
②进一步学习修辞手法。
③反理清思路,揣摩词语,品味语言。
2、情感态度与价值观:
①重复朗读,感知内容,体会美
②学习从景物描写中抒发感情。
③联系实际,广泛阅读,开阔视野。
教学设想:
反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言:在教学过程中贯穿朗读,指导学生在朗读中理解课文内容,感知作者情感,理清文章思路,品味文中的形象美,语言美,结构美,情味美。
课前准备:
古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于“春”的诗文,以开阔视野, 拓展思路,增加知识积累。
教学内容:
整体感知课文内容,理清文章思路。
课时安排: 三课时
教学过程:
第一课时
一、新课导入:
1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么?
参考:春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花……
2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春晓》(孟浩然)、《清明》
3、春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的`浪花;我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。今天,我们一起学习一篇现代散文《春》。(展示课件)
二、作者介绍:
1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清
2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①)
3、(展示课件)补充介绍。
三、初步感知课文:
1、课件展示:生字词。(要求学生找写在作业本上)
一年级教案 12
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的'具体设计和安排的一种实用性教学文书。小学一年级音乐教案应该怎么设计?
小学一年级音乐教案
教学内容
学唱《红眼睛绿眼睛》
教学重点
能够与同学合作。
教学目标
⒈学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》。
⒉了解小学生常见的行为规范。
⒊能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》。
教学过程
一、听唱歌曲《红眼睛绿眼睛》,做游戏。
⒈教师提问:同学们上学是用什么交通方式到学校的?学生回答走路、坐公共汽车、骑自行车、家长开车送等等。
在城市交通里,红绿灯是警察的帮手,与警察共同指挥交通秩序,保证行人和车辆的安全通行。
红灯和绿灯各有不同的作用,例如红灯亮时,车辆行人停止通行,绿灯亮时,车辆行人通行等。
⒉听音乐,做游戏。
每个同学手上都有一张红纸牌和一张绿纸牌,听教师唱歌,教师唱到“红灯红,红眼睛,眼睛眨一眨车子停一停”时,同学们举红牌,唱到“绿灯绿,绿眼睛,眼睛眨一眨车子向前进”时,同学举绿牌。
⒊跟着歌曲〈〈红眼睛 绿眼睛〉〉,做游戏。
请一名同学做警察举纸牌,其他同学边唱边扮演行人和车辆,看见红灯停止做动作,看见绿灯继续做动作。
二、看图标、做判断,选择放声歌唱与心里默唱。
⒈请一名同学做警察举纸牌,举红灯时,教师在心里默唱,举绿灯时,教师大声歌唱。教师做警察举纸牌,同学们默唱或放声唱。
⒉看图标,选择大声唱或心里默唱。
自己判断行为:吸烟、鸣喇叭、走人行道、废品扔到垃圾桶等。用红绿灯表示或用歌唱方示表现出来。
三、小结 。
四、作业设计:自己设计图标做游戏。
一年级教案 13
教学目标:
1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图案,培养创造想象力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法,学习别人的作品。
教学重难点:拼组图形,说说自己拼成了什么,是怎么拼成的。
教学准备:教学挂图,圆与半圆形的纸片
教学过程:
一、导入激趣
今天,我们用准备好的圆形和半圆纸片来拼图。
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
﹙1﹚图上有什么?
﹙2﹚小朋友在干什么?
﹙3﹚图上的三个小动物是用什么来拼成的?
2、教师,启发想象:这个小朋友真聪明,用这些不同颜色,大小不一的圆片拼成这么可爱的'小动物,如果是你,你会拼出什么呢?
3、小组交流。
三、学生拼图
1、提出拼图要求,可以根据需要,在拼好的圆形或半圆上画上线条,涂涂颜色
2、学生拼图,教师巡视并作出适时的指导。
3、教师:同学们真能干,用圆形和半圆拼出了许多东西;能不能向同学介绍你拼出的是什么?
四、交流评比
1、教师范说。﹙自己是怎么样拼成的﹚
2、学生仿说。
3、指名上台介绍,并。
4、小组交流,并选出代表介绍本组的作品。
五、展示成果,全班交流
1、选出做得较好的学生向全班介绍:我用纸片拼成了什么?
2、教师适时规范学生的口头语言注意培养语言态度和习惯。
六、教师:请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里展示,并说说你是怎么拼的?
一年级教案 14
教学目标:
1.引导学生会点数100以内的数,知道这些数的组成,感受“十”在计数中的作用,知道10个十是100,感受“十”与“百”的关系,感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物,使学生感受100以内数的意义,并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流,培养学生对数的情感。
教学重点:
能够熟练地数出100以内的数,感受100以内数的大小,初步建立数感。
教学难点:
数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法。
教学教具:
教学情境图、投影仪、多媒体课件。
教学过程:
一、读一读,初识百以内的数
教师:我们已经认识了0-20这些数,你能从1数到20吗?
教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
1234567891011121314151617181920
教师:今天又来了几位新朋友(在上图中呈现45、70、98),看看你们认识吗?
教师:看到大家都认识,又来了更多的数朋友(呈现数字图)。
教师:看来大家都对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。
二、数一数,感受100有多大
1.估一估、数一数,初步认识100。
教师(出示百羊图):绿色的草地上来了一群羊,请你估计一下大约有多少只羊。
教师:到底有多少只羊呢?为了解决这个问题,我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上),认数的时候它可是我们的好朋友呢!
教师(在百羊图上圈出10只):我圈出来的是10只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈,并数一数。
教师:大家都数对了,这是100只羊。100只羊有这么多!和我们以前认识的20比较,你对100有什么感受?
2.在数数中理解数,突破数数的难点。
教师:请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上,要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示,结合学生作品适时追问:能一下看出是21吗?他请了谁来帮忙?
教师:对,他请10来帮忙,这是10根,这是10根,这是1根,能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的?
教师:好,下面我们在21根小棒的基础上,继续一根一根地数出100根小棒。
教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时,教师让学生停下来并追问,如“29添一是多少?”,并将新数的10根捆成一捆,再让学生说说30的组成。再继续数数,同样处理:35的组成;39再添上1是多少,40里有几个十;39、49、79、99后边分别是多少等。
3.感受100,体会“十”与“百”的`关系。
教师:99再添1就是多少?
教师:对,99再添1就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆,10个10捆又是多少呢?
教师:对,10个10捆是100(将10捆结成一大捆)。
教师:这一大捆小棒就是100.谁能说说100里有几个10?
教师:10个十是多少啊?教师随学生回答板书:10个十是一百。
4、分一分、合一合,多角度感受100.
教师:现在,请你把10根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒?
教师:100里有几个20呢?请你把小棒两捆两捆地合一合,看看100里有几个20。
教师(呈现未结成捆的100根小棒):现在这一大堆是100根,你能不能想个办法,不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒?
学生操作,教师巡视。
教师:100里有几个50?
5、教学例2。数小棒活动,认识计数单位个、十、百。
教师:请你从学具盒中拿出70根小棒,边数边思考,如何数又快又准确。
学生独立数小棒教师巡视指导。
教师:谁来说一说,你是怎样数的?
学生汇报,教师指出:数的时候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒,也就是7个十。
教师:你能很快地拿出46根小棒吗?和同桌互相说一说,你是怎么拿的?
学生汇报,说明46里有()个十和()个一。
三、解决问题,进一步理解数的意义
教师:刚才我们借助学具认识了100以内的数,其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。
1、完成“做一做”第2题
教师(出示第2题情境图):你们能很快看出是多少吗?
教师:要想很快看出有多少个泡泡,应该怎么办呢?
学生:请“十”来帮忙。
教师:好,那大家让“十”来帮帮忙吧!
学生实际圈一圈,10个10个地数一数。
教师:为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢?
2、补充练习一教师(出示下图):小猪收了多少个苹果?
教师:这次怎么一下就看出是多少了啊?
教师:原来又是“十”在帮忙,“十”真是我们的好朋友!
3、补充练习二教师:我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看!(呈现下图)大象搬了多少块砖?
教师:大象已经搬了多少块砖?
教师:你怎么这么快就数出来了?
教师(呈现下图):大象还差多少块就搬了100快了?你是怎么想的?
教师:哦!原来10个十就是100(呈现下图)。
四、课堂小结。
教师:同学们,这节课我们一起数了100以内的数,你有什么收获?又有什么感受?
学生交流汇报。
一年级教案 15
教学目标:
认识眼睛,以及它们的作用,知道眼睛的重要性。
准备材料:
镜子、七巧板图片
教学建议:
学生戴眼罩的时间不宜过久,可能会造成感觉不适。
教学过程:
1、导入一
教师:(播放动画)蒙蒙诺诺是怎么找到自己照片的啊?小朋友们闭上眼睛,你们还能看到自己的.好朋友吗?,往四周看一看能看到什么?(引导学生发现眼睛的重要性)
2、导入二
活动导入
教师:现在请小朋友们安静。仔细听一听,听见什么声音了吗?那么现在请你们把耳朵捂住,还能听见吗?听得清楚吗?
活动:小眼看世界
(1)戴上眼罩,体验黑暗
教师:(分发材料)你看得见吗?能走路吗?(引导体验黑暗带来的不便)
教师:下面老师要请一个小朋友上前,戴着眼罩,穿过这些障碍物,看看会怎么样。(在教室前面摆法一些椅子等障碍物,摆放2-3个即可,同时老师在旁边注意保护,以免学生跌倒磕碰)
(2)眼睛的作用
教师:刚才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的,谁说一下这是为什么呢?(鼓励幼儿积极发表自己的看法,进一步让幼儿体验黑暗,明白眼睛的作用)教师:小朋友们说的都很好,所以我们要爱护我们的眼睛,还要关心和帮助眼睛看不到的人,对不对?(引导小朋友爱护眼睛,培养小朋友助残意识,关心帮助残障人士)
3、评估
(1)是否知道眼睛的作用。
(2)是否参与了眼睛的游戏。
4、小结:师谈话说如何保护自己眼睛和耳朵
5、延伸:
图片有哪几种动物(9页大象图)
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