关于认识钟表教案十篇
在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的认识钟表教案10篇，欢迎阅读与收藏。
认识钟表教案 篇1
教学内容：
人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：
1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时
4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：
掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：
教具：自制，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：
一、复习认识钟面
1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）
2、欣赏各式各样的闹钟。问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？
3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？
4、认一认：7时、3时、6时
1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3）练习，写出整时的两种写法。
4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？
二、过1小时、前1小时
1）、学习过1小时和前1小时是几时。
2）练习，写过1小时和前1小时。
3）练习，补时针和分针。
4）练习，找规律
三、大约几时
1、学习大约几时。
2、说一说，拨一拨大约几时。
3）练习，写一写大约几时。
4）练习，找规律
5）练习，改错。
四、小结。
五、布置作业。（为自己设计星期天的时间安排。）
[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的'语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过具体事例，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际，突出了应用意识和实践能力的培养。
认识钟表教案 篇2
活动目标
1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
4、培养幼儿热爱科学的意识。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点
1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。
2、 整时、半时时钟面指针的规律。
活动准备
1、《在钟表店里》音乐磁带。
2、创设“钟表展览馆”的教学情境。
3、人手一只可以拨动的小闹钟。
4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。
活动过程
一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。
播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。
二、观察活动：
1、 教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.
2、 这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）
师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
3、 你能指给大家看吗 ？（上台介绍时针、分针）
4、 钟面上的.数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。
三、尝试活动.
1、 帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的表)
2、 请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）
3、 教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。
四、认识整点、半点
1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）
教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。
2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都 指向6 ）
教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。
3、 游戏：我说你拨。
（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。
（2）幼儿互相说（整点、半点）。
（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。
五、教师总结全课。
六、理解钟表的功能 ，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。
1、教师问：小朋友，你家有钟表吗 ？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）
2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床， 按时入园了。钟表是我们的好朋友。
七、活动延伸：尝试设计钟表。
1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。
2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。
八、播放音乐《时间像小马车》结束课。
教学反思
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。
小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
认识钟表教案 篇3
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第91、92内容，练习十六1—3题。
教学目标：
1．认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
2．学会时刻的两种记录方法。
3．体验生活与数学的联系。
教学重点：认识钟面，能准确、熟练的认出整时。
教学难点：时刻的两种记录方法，认识刻度不全的表，读法。
教具准备：电脑课件，一个实物钟，一个刻度不全的表，一个没有刻度的表，一个电子钟，作息时间表，画于纸上的钟面。
学具准备：每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程：
教学过程
学生活动
设计意图
一、导入新课：
1．小朋友听这是什么发出的声音？我们一起来欣赏一下这些钟表。
2．今天，我们就来和钟表交朋友。（出示课题“认识钟表”。）
二、教学新课：
3．认识钟面。
（1）刚才我们看到了很多钟表，象我手上拿的是比较常见的钟，你们也带了小钟，是吗？这是一块玻璃，玻璃里面是钟面，请同桌两人仔细观察钟面，看看钟面上有些什么？钟的背面有许多旋钮，你可以拨一拨，动一动，有什么发现？
（2）把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
（3）哪个同学来汇报啊？（请学生指着钟面说）
（4）小朋友们都很能干，我们来听听钟的自我介绍，好吗？（课件出示一个动画钟自述。）
（5）小朋友你们认识小闹钟了吗？如果没有小闹钟，在老师的.钟面上你能找到时针和分针吗？把小闹钟放进抽屉，指着我的钟面复习时针分针。
时针最短，最粗，走得最慢；分针比较长，走得也比较快；秒针最长，走得也最快；有12个数字的刻度，时针走一格，分针走一圈，针按顺时针方向转，时针走得快、分针走得慢……
我的钟上还有一根针。（定时针）
让学生在欣赏钟表的过程中，激发对学习的兴趣。
了解学生的起点，以便确定教学起点。
通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
用动画钟的形式小结知识，容易引起学生兴趣。
4．认识整时。
（1）、小朋友真能干，老师这里有一张图片，你认识吗？（这是神州6号飞船发射升空的画面，你们知道是什么时刻发射的吗？）老师这里有个小钟能帮助你，这个钟面表示的时刻是多少？
（2）你怎么知道是9点钟呢？
（3）9点钟是我们平时的说法，9点也叫9时（师板书）谁来读一读。
（4）9时除了这样表示，你还见过别的表示方法吗？出示一个表示9时的电子表。9时在电子表上是这样表示的。我们可以这样写：先写一个9，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书两种方法，并将9时的钟面贴于黑板。保留板书。）
（5）小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时，宇航员在太空中到中午要吃午饭了，看这是几时？出示11时的钟面。你认识吗？请你在纸上用2种方法记下来。请你来做做小老师。
（6）到下午宇航员要和地面工作人员对话，汇报情况，看这是下午的几时？（出示钟面）
（7）请你帮钟面上的时间找朋友。为什么你们连线可以又对又快呢？你们有什么好办法谁来介绍给大家。
（8）师小结：对，我们先要看时针，时针指着几，就是几时，分针指12，就表示整时。
（9）判断是否是整时？
（10）小朋友们学得真不错，我们再来认一认，出示一个时刻不全的钟面。现在你知道是几时吗？（5时）再出示一个无刻度的钟。
（10时）
3．现在的钟表除了帮助我们认时间之外，还有美化生活的作用。出示一些时尚表，运动表等。
三、巩固应用：
1．小朋友真能干，已经认识了整时，你们会拨出整时吗？
拿出钟面我们来拨一拨，有小朋友起床7：00，中午吃饭12：00下午4：00放学，6：00吃饭9：00睡觉。
2．画钟面。
四、课堂小结：
a) 这节课你学到了哪些本领？
b) 质疑：你还有别的问题吗？
3．课堂延伸：今天这节课我们学会了如何看时间，那么你在生活中见过时间吗？电脑或投影出示生活中的时间。（如：商店的营业时间8：00—22：00，汽车站牌，作息时间表等等）
以后请你去生活中找一找。
学生会说9点钟。
学生独立书写，展示优秀作品，集体评价。
当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。时针指几就是几，分针都要指12才对。
对其中特殊钟面提问：12时（咦？怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
学生自己举例。
先看时针，再看分针，为后面的教学做铺垫。
时刻不全的钟在生活中很常见，数学应该和生活紧密相连。
让全班的学生参与学习活动。
数学生活化，向课外的延伸。
自我点评：
本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律，有以下几方面特点：
1．能充分考虑到学生的实际情况，根据学生的已有知识确定教学起点，对教材进行了创造性的运用，真正做到因材施教。
2．通过独立观察，小组讨论，培养学生的学习能力。
3．设计中充分考虑到数学与实际生活的联系，导入部分的钟表欣赏，结束部分生活中的时刻，以及出示没有刻度的装饰表，无一不体现除数学生活化的思想。
本节课的设计，从总体来看，既突出了教学重点和突破了教学难点，又注重学生动手、动口、动脑和合作学习，体现了学生在课堂教学中的主体地位，符合当前的数学教学思想。
认识钟表教案 篇4
教学内容：教科书第76—77页的内容。
教学目标：
1、 建立时间观念，
2、 从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
3、 初步认识钟面，
4、 会看钟面上的整时和大约几时。
5、 发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
6、 体会数学与生活的密切7、 联系，
8、 发展初步的数学应用意识。
教学准备：每人一个钟面模型、课件、等
教学过程：
1、 创设情境，
2、 激趣导入
1、小红星期天到钟表店去玩，钟表店的钟表可多啦，小朋友想不想去看看。
（课件：放录像）
2、提问：小朋友你们看到过钟表吗？在哪里看到过？
（指名让小朋友说）
3、 小组合作，
4、 自主学习
1、初步认识钟面。（课件定格在钟面上）
（1） 小朋友钟面上都有些什么？（让学生充分地说）
钟面上有1——12这些数，还有一长一短两根针，还有小格子等。
（2） 引导：这两根针的名
（3） 字叫什么？谁是分针，
（4） 谁是时针？
讲述：小朋友说的真好，长的是“分针妹妹”，短的是时针，我们叫他“时针姐姐”。
（5） 让小朋友在自己的钟面上指
（6） 出“时针姐姐”和“分针妹妹”给同 桌看。
2初步认识整时。
（1）“你会看时间吗？请你说一说”？（课件定格在3时）让有经验的学生介绍怎样看整时。（课件定格在9时）让大家说一说。
学生小结：分针指着12，时针指着就是几时。
（2） 问：这三只表又是几时？（电脑显示都是5时）为什么？
略讲电子表：直接用数字表示时间，数字是几就是几时，你在哪里也见过这种表示时间的形式？
（3） 试着拨时间让同（4） 桌说。师生互考拨整时，（5） 可以让学生拨一个不（6） 同（7） 的时间让大家猜。（可以是几分几秒）有意拨6时、9时、12时看时针、分针的`位置。
3、初步认识大约几时
（1） 过渡：小红遇到问题，（2） 请大家帮帮忙，（3） 这两个钟是几点？（课件定格在两个钟上：7点不（4） 到，（5） 7点刚过）
引导学生讨论交流：这是几点？7点不到、接近7点；或7点刚过、过一点。
（6） 小结：这些可以说成大约7时。
（7） 说一说大约几时。（课件定格在大约8时、9时、11时）
（8） 让学生拨大约3时、大约6时。可以同（9） 桌互拨互考，（10） 展示给客人老师看。
（8） 小朋友真聪明，（9） 今天在钟表店里玩的开心吗？
（10） 小朋友真能干，（11） 看看钟表店的一些钟坏了。（课件显示三种类型）能帮掉了针的表修一修吗？（每两人一份材料，（12） 小组合作，（13） 汇报展示）分层次练习：让小朋友充分操作，（14） 汇报。
5、 课间律动：《毕业歌》
6、 实践应用，7、 质疑提升
（1）“小红和小朋友一样已成为小学生，我们来看她在干什么。”（看课件）指名答
（2）请你说一说你是几时起床，几时睡觉？（同桌说后汇报）
（2）提问：小红为什么10时在学校上课又在10时睡觉。（课件显示白天晚上时钟转两圈，渗透一天24小时）
8、 小结：
1、 小红今天学到了许多知识，
2、 你学到哪些知识？
3、 你还想知道哪些知识？学生提问：（谁发明了钟表？）（最早的钟表是什么样的？）
认识钟表教案 篇5
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页
一、教材简析：
本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）表面上的整时数．
二、教学目标：
知识技能目标：
１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。
２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３.能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：正确读写钟表上的'整时。
教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体.课件、钟表、
教学过程：
一、引入
猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
生异口同声地说：“闹钟”。
师：闹钟有什么作用呢？
生１：可以叫我们起床。
生２：可以告诉我什么时候干什么。
生３：可以告诉我们时间。
师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]
二、 动手操作、交流、探究新知。
１.认识钟面。
请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。
生：自由观察活动。（师：.课件出示４时）
师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？
生１：我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。）。
师：这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么？
生２：钟面上有１２个数。
师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？（边说边拿实物钟演示）
生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。
生：动手拨小闹钟。
[评析：这里让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。]
２.认识整时。
请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示２时的钟面）
生：２时。
师：你是怎么知道的？
生１：妈妈教过我。
生２：分针指着１２，时针指着２，就是２时。
生３：我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。
师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的４时）
生：４时。
师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。
生：同桌互相说。
师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？
生：８时。
师：这个时刻我们一般该干什么呢？
生：我们在上课。
生：有时候，晚上的８时，我们在睡觉。
师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。
认识钟表教案 篇6
教学内容
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
教学目标
1?通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2?在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3?在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4?体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学准备
1?北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8时8分的钟面）或图片。
2?实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场景中有一个显示8时8分的钟面）
教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的'场面，在20xx年8月8日晚8时8分，北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）
教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。
二、依托学生经验，感知钟面
1?提问
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2?观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，板书：秒针）引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）
（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。
3?分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4?拨一拨，看一看，说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考讨论：1时等于多少分？
板书：1时=60分。
老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并引导学生读一读、写一写这些字母。
5?完成第106页的填空内容
三、联系生活，构建1分的时间概念
教学例2。
教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？
（3）要求学生自学完成第108页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多少时间。
五、总结回顾
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
认识钟表教案 篇7
教学目标：
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动，培养学生 的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程 ：
一、激趣导入
1、猜谜语
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
（一）、激趣导入
师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的.谜语，看谁会猜？
有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。
生（齐声）：钟
师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）
师：你知道钟有什么作用吗？
生 1 ：可以让我们起床。
生 2 ：可以让我们按时睡觉。
生 3 ：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。
师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书：认识钟表
二、自主探究
1、认识钟面
学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
（ 1 ）学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点
（ 2 ）教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
三、巩固练习
1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。
教师板书：时针 分针 12 个数
在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。
联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。
四、总结：
这节课你学会了什么？
认识钟表教案 篇8
一．说教材：
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的.让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
1．我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；
2．在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
以上是我对认识整时这部分内容的分析和教学设想。
认识钟表教案 篇9
活动目标：
1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。
2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.体验数学集体游戏的快乐。
活动过程：
1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?
师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)
3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)
(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。
(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。
4.复习整点，认识半点。
(1)出示课件，认识时间，复习整点。
提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)
(3)复习巩固。(看时钟认半点)
5.分组活动。
(1)第一组：游戏“我的一天”。
请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。
(2)第二组：按要求拔钟。
两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。
(3)玩游戏“我说你拨”
结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。
6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?
教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?
活动反思：
作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：
一、教学内容的选择：
钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：
二、教学过程的反思：
准备阶段：①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。 ②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。
实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：
一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。
为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)
二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。
第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、认识半点。(观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清晰，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌握了相应的知识经验。)
三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。
第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4个组：画一画、连线、看谁拨的`又对又快、我说你拨。(准备材料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)
我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。
认识钟表教案 篇10
教学科目：数学
教学课题:
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册70~72页
教学目标:
1。通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。
2。使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示方法并能熟练认读这些时间。
3。结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性，建立时间观念，渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系。
4。培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和主动探索、敢于创新的精神。
教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。
教学难点:整时钟面指针的规律。
教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）
教学过程:
（课前谈话，联系师生情感。）
一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题
（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）
1。学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……
2。教师归纳几种情况，进行统计。
3。从我们的统计中可以看出，怎样起床的人最多？怎样起床的人最少？
（二）谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小朋友可真能干！他们是用什么知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来“”。（板书课题）
二、细观察、勤操作，多种感观参与认识
（一）认识钟面
1。寻找生活中的钟表
(1)请同学们想一想，你在什么地方见到过钟表的?
生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……
(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有什么发现？（生汇报）
(3)有些什么形状的？
生答：有圆形的、有长方形的.、有正方形的……
（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）
2。认识钟面
（1）组织小组玩钟，提出观察任务。
要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）
（2）学生反馈交流结果。
A：刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？
B：你能指给大家看看吗？
（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）
（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小朋友玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。
（4）指针小测查：指针说名称。
（二）整时的教学
1。合作学习，初步认知
那些小朋友已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？
生：3点、5点、4点40、2点半……
（1）口头语言，书面语言
小朋友们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫什么呢？有小朋友知道吗？——几时。
如：平时说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）
（2）自主学习，互帮互助
老师想请认识时间的小朋友当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？
行！（小组合作学习）
2。引导学习，强化认知
你是怎样认整时的？分针和时针是怎么指的？
生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……
3。小结要点，巩固认知
规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）
4。纠错练习
（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为什么？
（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。
5。操作练习、深化认知
(1) 学生拨钟表，展示汇报。
（课件出示图片）请拨出7时、12时。
*6时、12时的指针特殊性。
(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？
A：给大家说你那时在做什么？
B：你周围的人在干什么？
6。整时的书写
A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？
钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像电子表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书：*：00）
B：我们用这种方法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最后写……）
三、课间活动
反应游戏
四、创设情境，实践体验，深化感知
（一）判断时间
（课件出示情境）没有钟表，怎样来判断时间。
（二）我是小主人
小朋友们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干什么，几时去那里玩呢？（学生汇报）
五、根据板书小结全课
六、拓展练习
小朋友们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是，我相信我们的小朋友也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业。）
教学板书：
时针——几
钟面 几时（整时）
分针——12 *：00
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