滚一滚教案

时间：2022-02-16 06:39:15 教案我要投稿

滚一滚教案12篇

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的滚一滚教案，希望能够帮助到大家。

滚一滚教案12篇

滚一滚教案1

　　活动目标

　　1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

　　2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。

　　活动准备

　　1、各种能滚动及不能滚动的物品。

　　2、表面平滑度不同的木版若干。

　　活动过程

　　一、找出能滚动的东西。

　　1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？

　　2、幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法。

　　3、提问：你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？

　　（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等）

　　4、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

　　二、区分能滚的东西有什么不一样

　　1、让幼儿再玩一玩能滚的'物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导）

　　2、提问：在玩会滚动的东西时，你发现了什么？（如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等）

　　3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

　　4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

　　5、请幼儿结合生活经验讲一讲：还有什么东西是球体？圆柱体？

　　三、实验活动

　　1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？

　　2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样；木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

滚一滚教案2

　　活动目标

　　1。能够在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。

　　2。能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

　　3。有兴趣参加数学活动。

　　4。体验数学集体游戏的快乐。

　　活动重点

　　能够在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。

　　活动难点

　　能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的不同。

　　活动准备

　　1。四张桌子，每一张桌子上滚动的东西都相同；各种薯片桶，露露瓶，乒乓球等。

　　2、硬币、长方形纸、橡皮泥。

　　活动过程

　　一、找出能滚动的东西

　　（一）谈话引发幼儿的探索兴趣

　　今天老师带领小朋友们来玩一个寻宝的游戏，我的宝物有一个神奇的本领——会滚动。

　　（二）幼儿玩准备的玩具，教师参与活动，并和幼儿进行交流

　　（三）请幼儿说说哪些东西会滚动，并示范给小朋友们看一看。

　　二、区分能滚的东西有什么不一样

　　（一）让幼儿再次玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

　　（二）根据特征逐一排除，最后找到球体。

　　小结：最后，我们找到的宝物是球，总结球体特征。小球会滚动，放在地上可以向不同方向滚动，不管从哪个方向看上去都是圆的，它有一个好听的名字叫球体。

　　三、根据特征找出圆柱体

　　（一）你们找到了第一件宝物，还想找出第二件吗？它两头都是圆，从上到下一样大，竖着放看起来像柱子，请小朋友到教室的“牛牛餐厅”去找一找。

　　（二）老师总结圆柱体的特征，两头都是圆，竖着放看起来像柱子，从上到下一样大，它有一个好听的名字——圆柱体。

　　四、游戏“玩一玩，变一变”

　　分组操作：

　　1。把许多硬币变成圆柱体。

　　2。把长方形纸变成圆柱体。

　　3。把橡皮泥变成球体。

　　五、寻找生活中的`球体、圆柱体

　　师：今天我们玩的很高兴，你们还知道在生活中有哪些圆柱体、球体的物体？

　　让幼儿找一找。活动结束。

　　教学反思：

　　数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

滚一滚教案3

　　活动目标：

　　1.通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动游戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的好奇。

　　2.愿意表达自己在探索活动中的发现。

　　活动准备：

　　幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

　　活动重点：

　　探索怎样把物体滚动起来。

　　活动难点：

　　了解物体滚动的原因。

　　审美元素：

　　探索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿回忆已有的'"物体滚动"的经验。

　　师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗？

　　2.幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

　　师：你带来的是什么？它能滚动吗？

　　3.幼儿自由探索，尝试使物体滚动起来。

　　师：你们玩玩、试试，看看到底哪些物体能滚起来。

　　4.幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验，了解什么是"滚动"。

　　（1）引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体按照能否滚动进行归类。

　　（2）请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。

　　（3）引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

　　（4）引导幼儿尝试解释物体滚动的原因：这些东西为什么能滚起来呢？

　　教师小结：

　　这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不一定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

滚一滚教案4

　　活动目标：

　　1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美感

　　2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

　　活动准备：

　　项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验以及开放性的材料

　　活动过程：

　　一、感受规律的存在，发现生活中的规律。出示穿好的项链提问：

　　1、这条项链漂亮吗？为什么？

　　2、在项链上你还发现了什么？

　　3、它是按照什么规律串起来的？

　　4、如果你来串，你会怎样做？

　　二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到规律在生活中是无处不在的。

　　1、除了我们的项链是有规律的'外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的？

　　2、他们是按照什么规律排起来的呢？

　　三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐趣

　　1、我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？

　　2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成这件事情。

　　但是在做之前大家要思考两个问题：

　　1）你为什么要这样排队？

　　2）你是按照什么规律进行排队的？

　　3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

　　四、幼儿操作，教师巡回指导。

　　五、相互交流

　　1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

　　2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队的方法。

　　3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价

　　六、活动延伸：

　　幼儿可以再活动区中进行多维度排序的尝试，并进行相应纪录。

滚一滚教案5

　　活动目标：在尝试的过程中感知哪些东西是可以滚的。

　　活动准备：能滚动的物体

　　活动过程：

　　1、引导幼儿回忆已有的“物体滚动”

　　教师：你们知道哪些东西能滚吗？

　　2、幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

　　教师：你带来的是什么？它能滚动吗？

　　3、幼儿自由探索，尝试使物体滚动起来。

　　教师：你们玩玩、试试，看看到底哪些物体能滚起来。

　　1、幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验明确什么是“滚动”

　　（1）、引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体按照能否滚动进行归类。

　　（2）、请幼儿演示，明确什么是“滚起来”，并检验这些物体能否滚动。

　　（3）引导幼儿尝试用语言和动作表达“滚动”。

　　（4）引导幼儿尝试解释物体滚动的`原因：这些东西为什么能滚起来呢？

　　教师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体······在一般情况下，圆状物体都可能回滚。不过，事情不一定就像我们猜想的那样。只有试了才能真正知道它能不能滚起来。

滚一滚教案6

　　活动目标：

　　1．初步知道圆圆的物体能滚动。

　　2．探索不同物体滚（滑）动的情形。

　　3．在活动中积极参与、乐于探索。

　　活动准备：

　　1．长条积木、小筐（人手一份）。

　　2．圆形、圆柱形、方形等各种形状的物品。

　　3．《小老鼠，上灯台》图片一幅。

　　活动过程：

　　（一）导入活动。

　　1．出示图片：“小朋友看小老鼠在干什么？我们一起来学小老鼠的样子上灯台吧。”

　　幼儿唱歌曲《小老鼠，上灯台》，边唱边做动作。

　　2．请小朋友学一学小老鼠滚下来的样子，初步感知什么是“滚动”。

　　教师：小老鼠怎么样了？谁来学一学？（骨碌骨碌的）

　　（二）猜测活动。

　　教师：小老鼠说，小朋友们别笑它，其实不仅仅只有小老鼠会滚下来，很多东西都会滚下来的。不信大家就来看看吧。

　　1．出示用小筐垫起木板组成的斜坡，出示各种物品，请小朋友猜一猜，哪些物品会从斜坡上滚下来，哪些物品不会滚下来。

　　2．教师根据幼儿猜测，将会滚下来及不会滚下来的物品分开放置在两个小筐里。

　　(三)第一次实验。

　　1．要求将实验出不同结果的物体分开放置。

　　2．提问：能滚动的物体和不能滚动的物体有什么不同？

　　小结：能滚动的物体都是圆圆的，不能滚动的物体它们都有角，是方的。

　　(四)第二次实验

　　1．要求：有没有办法让不能滚下来的`物体也滚下来呢？

　　2．幼儿操作，教师引导幼儿通过增加斜坡高度做实验，让幼儿观察方形物品的变化。

　　3．让幼儿观察方形的物体和圆形的物体从斜坡上下来有什么不同，用动作帮助幼儿理解，认识到“滚”和“滑”的不同。（圆圆的物体是“骨碌骨碌”滚下来的，方方的物体是“刺溜”一下滑下来的。）

　　4．通过增加高度，让所有的物体都能够从斜坡上滚下来。

　　总结：不能滚动的物体，我们想办法，增加了斜坡的高度，也让它滑了下来。但是，其它形状的物体不能象圆形物体那样滚动，它们是“滑”下来的。

　　(五)总结今天的活动。

　　1．表扬小朋友们认真观察、积极的参与活动。对表现特别突出的幼儿给予特别的奖励。

　　2．提出建议：小朋友回家后寻找家中合适的物品继续试验。

　　活动延伸：

　　1．区域：引导幼儿探索怎样使正方形的纸滚动起来（如把它揉成团、折成球状等）。鼓励幼儿用不同饿线条表示滚动时的样子。

　　2．家园：家长可与幼儿在家寻找各种物体玩“滚动”游戏，积累相关经验。

滚一滚教案7

　　活动目标

　　1、滚动各种物体，探究能滚动的物体的形状特征。

　　2、尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

　　3、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

　　活动准备

　　1、玩具城（能滚动和不能滚动的玩具或物品若干）。

　　2、贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。

　　3、以小组为单位，给每组提供操作材料，进行不能滚动变滚动的尝试。

　　4、幻灯片。

　　5、笔、纸、双面胶、柜子、幼儿使用的桌子若干。

　　活动过程

　　一：幼儿玩玩具，引出"滚动"。

　　师：今天我给你们带来了小礼物，希望小朋友能喜欢。（把玩具事先放在幼儿的椅子下面）

　　师：请把小椅子下的礼物拿出来，玩一玩！（幼儿玩玩具）。

　　师：刚才你们的玩具是怎么玩的？（幼儿回答，引导幼儿说出"滚动"。幼：皮球可以拍。师：皮球除了可以拍还可以怎么玩呢？幼：还可以滚？师：你们手中的玩具哪些也是可以滚动的？）

　　二、围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流。

　　师：你们发现了吗？这些能够滚动的物体它的形状有什么特点？（幼儿回答）

　　总结：原来这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面所以能够滚动。

　　三、幼儿设计标志

　　幼儿想象用什么标志表示"滚动"和"不滚动"，为下个环节铺垫。

　　师：其他的礼物就是不能滚动的。现在请小朋友帮老师设计标志，你们觉得"滚动"标志应该怎么来表示呢？（幼儿想象，说出好的标志马上采用其想法，并画下来。）

　　师："不会滚动"的标志又应该怎么表示？（幼儿想象，教师画下来。）

　　四、幼儿送玩具回家

　　师：礼物要回家喽！请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。（教师检查幼儿是否送错，幼儿自己纠正。如：我觉得这件礼物有疑问？）

　　五、尝试让不能滚动的物体变得能滚动

　　1、明确任务（每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、两个半圆，可以滚动的.器皿，双面胶也带去）。

　　师：刚才我们说到，滚动的物体都有圆形的一面，徐老师还提供了一些物品，我们看看它们能不能滚动？（幼儿回答：不能）

　　师：今天我们就要挑战这个任务，把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自己的座位进行尝试，成功了举手告诉我哦。

　　2、以小组为单位进行滚动尝试

　　总结：小朋友们都想出了好办法，你们真棒！现在让我们一起看看我们生活中还有哪些地方也运用了滚动。

　　六：结束：滚动乐园

　　出示幻灯片

　　师：哇，原来我们生活中也有很多地方运用到了滚动，现在让我们回自己教室去找找，教室里有哪些物体也能滚动吧！

　　教学反思

　　本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索

　　滚动这一科学现象，从猜测性的探索——实践操作性的探索，使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，并从中获得有关科学经验，这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的，但教师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，教师应鼓励幼儿把每一样东西都试一试，使幼儿在操作实践的过程中，自然地获取和丰富科学的经验。

滚一滚教案8

　　活动目标：

　　1．通过玩各类能滚动的物体，体验玩滚动游戏的乐趣，引发幼儿对滚动现象的好奇。

　　2．愿意表达自己在探索活动中的发现。

　　3．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　活动准备：

　　幼儿自带1-2种自己认为能滚动的物体。

　　活动重点：

　　探索怎样把物体滚动起来。

　　活动难点：

　　了解物体滚动的原因。

　　审美元素：

　　探索活动的成功会给人带来心灵上的满足和喜悦，能够激发人向更高更难的方向发出挑战和进取，本次活动就能达到这样的效果。

　　活动过程：

　　1．引导幼儿回忆已有的"物体滚动"的经验。

　　师：小朋友，你们知道哪些东西能滚吗？

　　２．幼儿自由介绍自己带来的能滚动物体。

　　师：你带来的是什么？它能滚动吗？

　　３．幼儿自由探索，尝试使物体滚动起来。

　　师：你们玩玩、试试，看看到底哪些物体能滚起来。

　　４．幼儿自由选择物体进行尝试，并交流各自经验，了解什么是"滚动"。

　　（１）引导幼儿根据尝试后的经验，将这些物体按照能否滚动进行归类。

　　（２）请幼儿演示，并检验这些物体能否滚动。

　　（３）引导幼儿尝试用语言和动作来表达"滚动"。

　　（４）引导幼儿尝试解释物体滚动的原因：这些东西为什么能滚起来呢？

　　教师小结：这些物体，有的像圆柱、有的像圆锥、有的像球体……在一般情况下，圆状物体都可能会滚，不过，事情不一定就像我们猜想的那样，只有试了才能真正知道它能不能滚动起来。

　　活动反思：

　　活动中以游戏的`形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣，观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展，目标达成度极高。

滚一滚教案9

　　活动设计背景

　　我班的孩子对于会滚动的物体十分感兴趣，并乐此不彼。为了进一步激发幼儿探索的兴趣，并发散幼儿的思维，我设计了“滚一滚”的教学活动，从而丰富幼儿相关的知识，并在亲身体验中，试着让幼儿发现问题，探索问题，解决问题。促使幼儿的观察能力，比较能力都得到进一步的提高。

　　活动目标

　　1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

　　2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　教学重点、难点

　　区分什么物体容易滚动。

　　活动准备

　　1、收集各种能滚动及不能滚动的物品。

　　2、表面平滑度不同的木版若干。

　　活动过程

　　一、找出能滚动的东西

　　1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎样玩的?还发现了什么?”(幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法)

　　2、集中。提问，你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现?(幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等)

　　3、分类：请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

　　二、区分能滚的东西有什么不一样

　　1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的`方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。(幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导)

　　2、集中提问。在玩会滚动的东西时，你发现了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等)

　　3、分类：请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

　　4、丰富幼儿有关知识：能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

　　5、请幼儿结合生活经验讲一讲：还有什么东西是球体?圆柱体?

　　6、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样?

　　7、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样;木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。

　　教学反思

　　本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验，引导幼儿关注并探索

滚一滚教案10

　　活动设计背景

　　幼儿园科学教育活动应该生活化，也就是说科学教育的内容应从幼儿的身边取材，小班幼儿对自己周围的环境及事物一直都有很大的好奇心，他们总喜欢摸摸这，看看那，我们应该在平时多给他们一些自由探索的机会，引发幼儿对生活中熟悉的东西进行再观察，再探究。于是我就选择了这节科学活动《滚一滚》。

　　活动目标

　　1、愿意参与探索活动，对不同物体滚动的现象感兴趣。

　　2、在探索、观察各种物体滚动的过程中，初步感知发现滚动物体的外形特征。

　　3、能体验探索滚动活动所带来的乐趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　教学重点、难点

　　活动重点：

　　愿意参与探索活动，初步感知发现滚动物体的外形特征。

　　活动难点：

　　在探索、观察的过程中对不同物体滚动的现象感兴趣。

　　活动准备

　　各种各样会滚动的东西，如皮球，薯片筒，圆柱、圆台、长方形、正方形、三角形等形状的积木，瓶子，圆柱形干电池等。

　　活动过程

　　（一）激发幼儿探索兴趣，导入课题。

　　1、师：前几天，魏老师请小朋友收集了很多材料宝宝，现在请小朋友把材料宝宝拿出来，玩一玩，然后告诉老师，你发现了什么？

　　2、幼儿自由选择物体进行尝试，教师巡回指导。

　　3、交流各自经验，引导幼儿说出刚才是怎么玩的。

　　（二）幼儿再次操作，引导幼儿探索滚动的物体。

　　师：你的材料宝宝能滚动吗？为什么？鼓励幼儿尝试用语言解释物体滚动的原因：知道圆形的东西都能滚动起来。

　　师小结：圆形的东西都能滚动起来，方形、三角形的东西不能滚动。（评析：这个环节是活动的重点主要是通过幼儿自己的尝试、比较发现不同形状的物体是否能滚动）

　　（三）出示图表记录，引导幼儿发现滚动的物体，进一步加深幼儿对滚动现象的理解。

　　师：今天小朋友学会了新的本领，现在请小朋友帮魏老师找一找，哪些物品会滚动？

　　（四）拓展幼儿生活经验，引导幼儿发现生活中能够滚动的物体。

　　师：今天我们玩了滚一滚的游戏，知道了圆形的东西能够滚动，在生活中你发现有什么东西也是滚动的呢？

　　(五）教师小结。

　　教学反思

　　1、本次活动来源于孩子的生活，是孩子感兴趣的问题，所以在活动中孩子们始终保持着饱满的热情，在整个活动中始终以幼儿的操作探索为主，且紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开，充分发挥幼儿在活动中的主体性，把幼儿作为活动的主体，学习的主人，为幼儿提供自主探索、自我发现的机会和条件，淡化了“教和学”的界限，让幼儿在活动中充分体验玩滚动游戏的乐趣，满足了幼儿的探索欲望，使幼儿在玩中获得了知识、提高了能力。

　　2、活动内容有趣，操作性强，符合幼儿的年龄特点，特别是在探索活动中，层层递进加深了探究难度，但是在教师的适时指点和引导下使得难点迎刃而解，整个活动在轻松愉快、充满情趣的气氛中进行，让幼儿始终保持浓烈的兴趣，使教育极富感染力，效果甚为理想，到寓教于乐的.目的。

　　3、活动环节层层深入、循序渐进活动中以球为切入点，在二次操作的过程当中，逐层递进、层层加深，教师有层次、有步骤的抛出探索要求，幼儿带着问题进行一系列的探究活动，每个环节间有着内在的联系，有助于推进幼儿较深入探究滚动物体的外形特征和它们的不同现象，积累丰富的感性经验，体验发现的乐趣。

　　4、实效性强，面向全体幼儿，共同参与活动中，为幼儿创设宽松自由的探究氛围、使每位幼儿都有参与探索和发现的机会，所有的科学现象都是让幼儿经过自己的亲身体验获得的。真正让每个幼儿做到在“玩中学”“做中学”促使幼儿自主地与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，体验探究的乐趣。

　　活动中不足的是：本次活动有些单一，活动过程中只探索了哪些物体能够滚动，哪些物体不能够滚动，其实不同的滚动物体他们的滚动面也的不一样的，这点应该在活动中也有所体现，让幼儿有所了解，这样有助于帮助幼儿积累经验。

滚一滚教案11

　　活动目标：

　　1．感知圆的东西能滚动。

　　2．用语言表达滚动现象。

　　3．对滚动现象有好奇心。

　　4．发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　5．体验解决问题的成就感。

　　活动重难点：

　　发现物体表面的不同，并用语言表达。

　　活动准备：

　　1．能滚动的物体、不能滚动的物体。

　　2．百宝箱、小卡片若干（与实物相符）、画有笑脸和哭脸的塑料筐、集体记录单。

　　3．活动前玩过汽车，感受过轮子滚动的特征。

　　活动流程：

　　一、谈话

　　出示百宝箱，你们想不想知道里面有什么？

　　桌上的东西，你们知道哪个能滚着玩？

　　出示集体记录单，幼儿交流，教师出示小卡片记录。

　　二、自由探索

　　尝试使物体滚动起来。

　　选一种自己喜欢的玩具，试玩，看看你选的玩具能不能滚动。

　　三、分类游戏

　　1.出示笑脸和哭脸的塑料筐，将能滚动的东西放在笑脸筐里，不能滚动的`东西放在哭脸筐里。教师记录。

　　2.用语言和动作解释“滚动”现象。

　　玩具是怎样滚动的？用动作表示。

　　四、寻找游戏

　　1.寻找其他可滚动的物体。

　　2.用语言表述发现。

　　五、交流

　　解释物体滚动的原因，知道圆圆的东西能滚动。

　　我们找到的东西都有一个什么本领？都像什么形状？

　　教师小结：圆圆的东西都可以滚动。

　　活动延伸：

　　回家和爸爸妈妈一起找找还有哪些东西可以滚动。

　　活动反思：

　　活动中以游戏的形式贯穿始终，适合小班幼儿的年龄的特点，以幼儿兴趣为切入点，不断丰富活动内容和材料，为幼儿创设一个轻松愉快的活动学习的环境，让幼儿与各种材料进行互动，从而感知滚动的科学现象，形成圆圆的东西能滚动的关键经验。整个活动孩子们充满了浓厚的兴趣，观察力、动手能力、口语表达能力、想象力都得到不同程度的发展，目标达成度极高。

　　小百科：滚本意为翻滚、沸腾。滚词性有多种，可以是动词，以为滚动，离开等。