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未来的教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的未来的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
未来的教案1
核心导读：
活动目标：
1、引导幼儿根据观察和想象设计未来的房子，表现建筑物的特征和结构关系。
2、培养幼儿的观察力、想象力和创造力。活动准备：幼儿用书，笔等。
活动过程：
一、引起兴趣： 小朋友你们
活动目标：
1、引导幼儿根据观察和想象设计未来的房子，表现建筑物的特征和结构关系。
2、培养幼儿的观察力、想象力和创造力。活动准备：幼儿用书，笔等。
活动过程：
一、引起兴趣：
小朋友你们觉得我们幼儿园的房子美吗？哪里美？它们是什么样子的？那除了我们幼儿园的房子是漂亮的'，你们还见过什么样子的漂亮房子？（幼儿议论）谁来把你看到的漂亮房子说给大家听？
二、讲解示范
刚才小朋友说了自己看到过的房子，有的有三角形的屋顶、圆形的屋顶、方形的屋顶等等（老师边说边示范），真漂亮！那你们长大后那今天老师就要请小朋友当小小设计师——画《未来的房子》，谁来说你想设计怎样的房子？个别幼儿回答。
三、幼儿作画，教师巡回指导。
1、指导幼儿完成作品。
2、鼓励幼儿大胆想象，创作，添画相关背景。
四、结束，评价。
1、请幼儿说说自己的作品。
2、幼儿相互欣赏作品。
未来的教案2
活动目标：
1、引导幼儿注意周围生活环境中存在的交通问题，并关心这些问题的解决。
2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的'审美情趣及创新意识。
3、感受作品的美感。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
活动准备：
带儿童或请家长带儿童到十字路口观察、乘一次公共汽车，获得堵车、拥挤等体验与印象。
活动过程：
1、教师介绍城市的交通问题及自己的体验。儿童也向大家谈谈自己的经验。
使幼儿充分注意到有关交通各种问题。
2、讨论：“怎样解决交通问题”。引导幼儿谈论遵守交通规则很重要，人们不能随便横穿马路，车辆要按红绿灯行驶。修建立交桥和地下铁道，车辆在桥上绕行，地上地下都通行……减少地面交通拥挤。
3、向幼儿介绍一些单双日开车，单行道路线，还有确定一些车辆晚上才可进城等措施，都是减少交通拥挤办法，使车辆行驶又快又安全。
4、绘画：未来城市里的交通，启发幼儿用图画表现解决交通问题的设想。
未来的教案3
一、教学目标
1. 学习本文中的多种说明方法及作用。
2. 体会文中准确、生动的语言。
3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
二、重点难点
重点：
1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。
2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。
难点：
1. 对说明文语言准确性的理解。
2. 如何关注海洋的现状和未来。
三、课时安排
1课时。
四、教学过程
一课时
（一）导入新课
1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。
2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。
（二）感知课文
1、自由朗读课文。
2、基础积累。
请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鹧鸪（ ）（ ） 石莼（ ）
（三）学习交流，整体把握
1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的？
方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。
明确：大海是粮仓是因为大海里有—— ①海藻类食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的海藻食品，提供蛋白。②丰富的浮游生物，加工食品。③海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。
归纳：1.海藻数量多 2.浮游生物丰富 3.鱼虾众多
2.这样多的海洋食物应如何开发？明确：（1）要加大开发力度。从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。（3）不能破坏生态平衡。开发要适度，不能只顾眼前。（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。
（四）学习本文的说明方法
1、看示例。
例如：在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生互以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
分析：使用了举例子、列数字、作比较的说明方法，说明藻类含有丰富的营养物质。
2、说发现。
明确：本文采用了多种说明方法，有效地说明了“海洋是人类未来的粮仓”。
（1）分类别。如介绍可食用的藻类，作用：将“人们比较熟悉的可食用藻类”按“褐藻类”“红藻类”“绿藻类”分类进行说明，突出藻类种类之多。
（2）举例子、列数字、作比较。如：举海带的例子。如：“……提高了20xx多倍……”“……1公斤顷……可获得20吨蛋白质……”用数据说明其增产潜力之大。如：介绍南极的磷虾一节，用了举例子、列数字、作比较的说明方法，作用：突出其产量高等等。
（3）作诠释。如对“粮食”的解释。联系《花儿为什么这样红》中对“胡萝卜素”的解释，《雨林的毁灭——世界性灾难》中对“雨林”和“二氧化碳”的解释。
（五）说明文语言的品读分析。
方法：学生先在书上批注自己的理解，小组内发言，陈述自己的理解，然后全班自由发言，学生相互评点，教师点拨、小结。
1、分析副词在说明文语言中重要作用。
① 世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最严重的环境问题之一。
② 至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。
③ 尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
明确 ：①“最”从程度上强调人口剧增，资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。“之一”说明还有其他的环境问题，这就从范围上强调了人口剧增、资源短缺是严重的环境问题中的一种。
②“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度，较前两者又深了一层。③“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述准确，客观。
2、分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。
明确：第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增，耕地不足，资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。
最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法——海洋是未来的粮仓，照应开头。
（六）拓展延伸
1.大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来为我们介绍一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的现状吗？
3.我们该如何保护海洋资源？
（七）课堂总结
今天，我们通过学习，了解到了海洋为什么是人类未来的粮仓，明白了在说明事理时，恰当地使用副词，能使说明的语言更准确，使用分类别﹑列数字、作比较等多种说明方法，能使事理说明文变得更明白易懂；我们通过相互交流、讨论，更加深了对这一蕴含丰富宝藏的海洋的了解与认识，我们知道：海洋不仅是人类未来的粮仓，它还蕴含着无尽的矿藏、能源，所以，我们大家都要增强海洋意识，都有保护好海洋资源的责任和义务。
（八）布置作业
1. 完成课后思考与练习二、三题。
2. 课外阅读介绍海洋知识的文章。
3.未来人们吃什么？怎样吃？展开联想和想象，写一篇科幻文章。
板书设计：
1.海藻数量多?
海洋是未来的粮仓 2.浮游生物丰富?
3.鱼虾众多
说明方法：分类别、列数字、作比较、举例子、作诠释等。
《海洋是未来的粮仓》教学教学设计三
学习目标：
1. 学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。
2. 理解说明文语言的准确性。
3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
学习重点：理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用
学习难点：体会说明文语言的准确性
学习过程：
一、导入新课
20xx年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的`道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。
二．自主合作探究学习过程
(一) 初读课文
1、检测给下列加点的字注音。
海藻（ ） 褐（ ）藻 鹧鸪（ ）（ ） 石莼（ ）
2、这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？
讨论，明确：海洋是未来的粮仓
（提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）
（二）． 再读课文，
1． 作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？
自主学习、小组交流展示，师归纳：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大
2、文章的说明结构是哪一种？
讨论，明确：先总说，后分说，最后总结。
(三)． 点读课文。
1.文章运用了哪些说明方法？各有什么作用？
方法: 自主学习+小组交流展示+教师归纳
（1） 第三段
说明方法：作比较、列数字
作用：突出、有力地说明海藻数量庞大，蛋白质含量丰富
（2）第四段
A．“人们比较熟悉的…………浒苔等”（练习二第1小题）
说明方法：举例子、分类别
作用：确凿、条理充分在说明海藻种类繁多。
B.它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）
说明方法：举例子、列数字、作比较
作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。
（3）第六段
说明方法：举例子、列数字、作比较
作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。
师小结。
(四)、品读. 说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。试找出来并分析。
方法: 自主学习+小组交流展示+教师归纳
（1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
“最” ：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。
“之一” ：准确说明最严重的环境问题不止一种。
（提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）
（2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。
“更” ：突出熟悉的程度。
（3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
“近” ：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。
三、释疑归纳
师生小结，总结本节内容，形成板书，
四、当堂检测，反馈堂清
1.大海不仅仅是我们人类的大粮仓，它还蕴含了其他资源，谁能来为我们介绍一下你了解的大海。
2.你知道海洋污染的现状吗？我们该如何保护海洋资源?
未来的教案4
教学目标：
1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。
2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。
3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。
4、对学生进行理想主义教育。
教学重、难点：
1、激发想象欲望。
2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。
教学准备：
课外观察、搜集、预想。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、讲述古人插翅飞天对太空的神秘遐想和“神舟5号”升天的雄伟场面。
出示课件图片一
同学们，你们喜欢听故事吧？那好，请大家看图片，听老师给你们讲“万户飞天“的故事。明朝一位叫万户的人把47个自制的火箭，绑在椅子上，双手各持一个大风筝，试图借助火箭的推力和风筝的升力实现飞行的梦想，他的目标是月亮！当时的人们都认为他的梦想根本就是异想天开！——人怎么可能可能进入太空呢?
出示课件图片二
在20xx年10月15日这一天，万户的梦想终于实现了！我们中国的神舟五号载人飞船进入预定轨道。从这一刻起，杨利伟成了浩瀚太空迎来的第一位中国访客。中华民族千年的飞天梦想终于成真！
2、 “神舟5号”圆了中华民族千年的飞天梦，同时也向我们证明了一个真理：只要敢于想象未来，我们的梦想就有可能变成现实。一切皆有可能。（板书：一切皆有可能）
师：今天，让我们也来学习先辈，展开想象的翅膀，一起来畅想未来吧！（板书：畅想未来）
〖通过讲述，激发学生对未来世界的事物的美好遐想，并对其所想象的事物的实现充满信心，激发其想象及创造的激情，体现自主学习的理念〗
二、互动交流，展开想象。
1、展示“未来世界”小报
师：课前老师就布置了大家把你最感兴趣的未来的事物画出来，现在请同学来展示你的图，并给大家介绍介绍自己畅想的世界是怎样的或者你想象的东西是什么样子的。
师：同学在展示的时候，听的同学请注意看、仔细听、认真想，
他的想象是否大胆、新奇？他的叙述是否清楚、明白？板书：想象大胆新奇 叙述清楚明白）
2、生上台展示介绍，做到分类展示，广泛开辟习作思路。
3、展示一张即时请生评议。师提示：你认为他的内容清楚、明白，那他是从哪些方面来说清楚的？谁介绍的方式比较特别、有趣？（相机板书：样子、作用、使用）
〖在以往的语文综合实践性学习中，发现本班学生对办小报特别感兴趣，而课标也指出了要求学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”，于是课前便布置让学生用画报形式将头脑中想象的`事物表现出来，既激发了学习兴趣，也是这次习作的铺垫，便于增强其习作的信心，同时提高了学生的自主学习能力和独立能力、创新意识。〗
4、小组合作想象现在请4人小组的同学相互交流自己的画报，同学在介绍的时候，有疑问你可以向他提出来，大家相互学习，相互补充。
师蹲组搜集信息，引导想象。
师：说说通过交流，你有什么收获？
〖小组交流为每个学生提供了展示其想象能力的舞台，做到了面向全体，学会倾听，体现合作〗
三、引出习作，明确要求。
同学们，你们的想象力可真丰富啊，你们畅想的未来多美好啊，老师真为你们感到骄傲！说到骄傲啊，老师刚才在讲万户飞天这个故事的时候还讲漏了一点！因为万户飞天是人类第一次有文字记录的“登月计划”，为了纪念这位这位“人类第一个试图利用火箭飞行的人”，月球上的一座环形山被命名为“万户山”，这难道不值得我们骄傲吗？同学们，你希望未来的神奇钢笔以你的名字命名吗？你希望未来的神奇宇宙飞船以你的名字命名吗？好！就请你把你畅想的未来写下来吧！像万户一样，用文字记载证明你是历史上第一个有这种梦想的人！这就是我们这节习作课的内容。
师小结：我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”，写一篇想象作文，题目就是“未来的——”
四、再次想象，草拟作文。
1、师：请同学们在画报原有想象的基础上再次想象，想好了可以动笔拟定草稿，把精彩部分写下来。记得用上积累的好词好句，注意内容要具体，句子要通顺。
2、生想象后拟稿。
3、展示学生作品，生与生之间互动，口头评议。教师相机点评。
五、总结延伸，憧憬未来。
师总结：同学们，你们畅想的未来是多么美好啊，个个都是博士、个个都是发明家，你们希望把梦想变成现实吗？那就让我们来和时间赛跑吧！抓紧每分每秒，认真学习科学文化知识，早日让梦想成真！
六、布置作业：整理抄正。
板书设计：
未来的---------------
畅想未来 一切皆有可能想象奇特、大胆
样子
作用
叙述清楚、明白
使用
未来的教案5
活动意图：
汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车，就连小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，当然孩子们也对汽车很感兴趣。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师生间的互动，激发幼儿的学习兴趣，一起观察发现、交流经验，从活动中感受成功的喜悦。
活动目标：
1、讲述自己喜欢的汽车。
2、大胆讲述汽车外形特征及用途。
3、体验参与谈话活动的快乐。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、幼儿每人带一辆自己喜欢的汽车到幼儿园来。
2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。
活动过程：
1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。
教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。
2、引导幼儿围绕话题自由交谈。
让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿讨论：你认识哪些汽车？你最喜欢哪种汽车？为什么？提醒幼儿注意倾听同伴的讲述。
教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题：
你最喜欢什么汽车？它是什么颜色的？
汽车的外形是怎样的？ 它有什么用处？它能做什么？
3、激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。
教师提出问题拓展话题：你喜欢什么汽车？这种汽车是什么样子的？有什么用？
教师可采用平行谈话的方式参与谈话，例如，教师说：我喜欢小汽车，它的车身是红颜色的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。
幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，鼓励幼儿大胆讲述，发表自己的见解。对于敢于讲述，大胆想象的幼儿要及时给予肯定和表扬。
活动延伸：
在美工区投放材料，幼儿继续设计未来的车。
活动反思：
本次活动孩子们非常感兴趣，首先感觉本活动知识非常的丰富，在简单认识车子结构功能的基础上，启发幼儿的`想象力，大胆的设计未来的车。给幼儿思考与想像的空间，从而发展幼儿的发散性思维，使创造性想像得到提高。在组织幼儿讲述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。幼儿在活动中表现很积极，都能参与到活动中来，大胆的说出自己喜欢设计的车。在活动中培养了幼儿的小组合作的能力和口语表达能力。
不足之处：
由于课时短暂，个别幼儿单独讲述的机会不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都得以表达。
未来的教案6
教学目标：
1． 继续学习总分的说明结构。
2． 进一步学习理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用。
3． 理解说明文语言的准确性。
教学重点：理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用
教学难点：体会说明文语言的准确性
教学课时：一课时
教学环节设计：
一． 引入新课
讨论：什么是粮食？
二． 初读课文
读了文章，你知道粮食的含义是什么？
讨论，明确；
传统意义上的粮食：大米、小麦和玉米等
粮食的含义
广义的粮食：能满足人类营养需要的食物
三． 再读课文，整体感知
1． 环节一。这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？
讨论，明确：海洋是未来的粮仓
（提示，点拨：这就是文章的标题。由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）
提问：跟标题意思相同或意义相近的句子，文中还有哪一句？
讨论，明确：第二段最后一句中“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”。
继续讨论：作者为什么会写这篇说明文来说明“海洋是未来的粮仓”？
讨论，明确：“人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。”“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。”
师小结：作者从现实问题入手，针对现实生活中存在的问题而写。
2. 环节二。探讨：作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？
讨论，明确：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾
（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大
3. 环节三。文章的说明结构是哪一种？
讨论，明确：先总说，后分说，最后总结。
四． 精读课文。
1. 环节一。探讨：文章3、4、6段分别运用了哪些说明方法？各有什么作用？
讨论，明确：
（1） 第三段
说明方法：作比较、列数字
作用：突出、有力地说明海藻数量庞大，蛋白质含量丰富
（2）第四段
A．“人们比较熟悉的'…………浒苔等”（练习二第1小题）
说明方法：举例子、分类别
作用：确凿、条理充分在说明海藻种类繁多。
B.“它们在人工在精心养殖下…………同类营养物。”（练习二第2小题）
说明方法：举例子、列数字、作比较
作用：确凿、突出、有力的说明在人工精心养殖下，海藻的产量不断翻新，增长潜力巨大。
（3）第六段
说明方法：举例子、列数字、作比较
作用：确凿、突出、有力的说明”我们还可以开辟渔场，发展深海渔业”，产量很高。
师小结。
2. 环节二。
说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。细读课文，看一看哪些词体现了说明文语言的准确性。
讨论，明确：（结合练习三）：
（1）人口剧增、资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
“最” ：从程度上强调“人口剧增，资源短缺”是严重的环境问题。
“之一” ：准确说明最严重的环境问题不止一种。
（提示解题方法：这个词去掉与否意义上有什么异同，两相比较体会作用）
（2）至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的事物。
“更” ：突出熟悉的程度。
（3）尽管还有的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
“近” ：表明近海鱼虾的捕捞快到极限，但不是极限，说明准确，客观。
五． 课堂小结
1． 说明的主要内容
2． 说明的结构
3． 说明的方法及其作用
4． 说明语言的准确
六． 布置作业
1. 把成语补充完整再写出其意思 ： 言 听：
2. 完成练习二和练习三
3. 写一篇说明事理的短文
附板书
海藻数量庞大，种类繁多，蛋白
质含量丰富
强调大海是
浮游生物也丰富 人类未来的
大海完全有可能成 粮仓 为人类未来的粮仓 远洋深海的鱼虾年产量很高 （总结全文）
（总） 深海远洋未被充分开发利用的海
洋生物，潜力巨大
（分）
说明方法：举例子、 作比较、 列数字、 分类别
未来的教案7
活动目标：
1、能大胆用各种线条、形状来描绘未来城市的房子。
2、活动中注意色彩的搭配。
3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。
4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
活动过程：
1、小朋友，我们是哪个城市的？你觉得江阴美吗？什么地方最美？老师请大家去看看其他城市的风景，请大家看看那里的房子是怎么样的？
2、请幼儿观看有名建筑的幻灯片：东方明珠、上海外滩等。
3 、提问：你觉得这个建筑什么地方最特别。
4、师：今天老师请大家来做一个小小建筑师，设计我们将来的.房子。先说说看，你准备设计怎样的房子？它有什么特别的功能？
5、幼儿相互讨论自己准备设计的房子，期望能够个别幼儿说说自己的设计》
6、幼儿作画，教师巡回指导。
7、讲评幼儿作品，请幼儿到前面讲讲自己的设计，主要讲其独特之处。
活动反思：
本次活动孩子们非常感兴趣，首先感觉本活动知识非常的丰富，在简单认识房子结构功能的基础上，启发幼儿的想象力，大胆的设计未来的房子。
优点：教师物质准备和知识准备都比较充分，课件图片丰富，能充分调动幼儿的想象力，教师对一部分幼儿的评价语也比较及时、到位。
幼儿表现很积极，想象出各种各样未来的房子：从功能上来说有安全房子，可以防地震、水灾、火灾（这是一个比较爱观察生活的幼儿所想象的）；声控房子，是一种高科技，比较先进的房子（这可以让残疾人住在里面，比较方便，说明是一个有爱心的小朋友）；在海底游泳的房子，想进入海底观看各种各样的海洋生物（这是一个喜欢海洋生物的幼儿想象的）；会飞的房子，可以去旅游，想到哪里就到哪里。从形状上来说有老虎形状的房子、小兔形状的房子、米老鼠形状的房子等等。幼儿的作品也比较丰富漂亮，创作出了鲨鱼房子、米奇妙妙屋、月亮上的房子、乌龟房子等等。
不足之处：
1、前边教师讲述较多，用时较长。
2、没有给幼儿一个总体概括的评价。分别是从功能上、结构上、外观形象上等进行概括性讲评。
3、范画不饱满（没有涂底色）。
未来的教案8
美术活动：
未来的桥
活动目标:
1、能选择自己喜欢的方法设计未来的桥。建构桥、废旧物制作桥、绘画桥、泥工制作桥，海报画桥。
2、能大胆在集体面前介绍自己的作品。
3、培养幼儿的`想象力和创造力。
活动准备:
1、 多种废旧物盒子、瓶子、橡皮泥、火柴棒、旧报纸等。
2、 范例几幅。
活动过程:
（一） 引起兴趣
1、前几天我们认识了各种各样的桥，知道了各种桥的用途，今天请你们来当小小设
计师，设计未来的桥，好吗？
2、 小朋友想一想，你想设计怎样的桥呢？用什么材料做呢？（幼儿相互讲述。）
3、请个别幼儿讲述。
（二）、幼儿自选材料制作。
1、老师介绍设计未来的桥的形式。
（1）大型积木建构。
（2）用橡皮泥制作。
（3）绘画设计。
（4）废旧物品制作。
（5）在海报上用颜料设计。
2、请幼儿自选喜欢的方法进行制作，老师指导。
（1）提醒幼儿养成良好的美工作业习惯，没用的废纸等能随时放到指定的篮子里。
（2）鼓励、帮助能力弱的孩子完成作品。
（3）对能力强的、合作的幼儿给予一定的表扬。
3、 “未来的桥”作品展。
幼儿相互欣赏作品，请幼儿讲讲自己设计的桥，它有什么作用？
老师评价，结合制作态度、制作成果两方面的情况表扬有进步的幼儿。
活动延伸:
区域活动时在学习同伴作品基础上再次创造。
未来的教案9
活动目标：
1、尝试运用线条与图形，对树杆及树叶进行发明性地装饰与表示。
2、在活动中初步萌发爱护树木的情感。
3、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1、在散步活动中引导幼儿观察各种树木，了解树与人类生活的密切关系。
2、范例二幅，幼儿用纸，彩色水笔，各色水粉，音乐带。
活动过程
(一)导入情境：
1、师：最近我们熟悉了一位新朋友——树木，它是我们人类的好朋友。
老师想考一考小朋友，为什么说树是人类的好朋友？树木对人有些什么帮助呢？（幼儿讨论回答）
小结：树真是我们的好朋友，它保护了我们的环境，又让我们的生活环境变得这么漂亮舒适，大家都很喜欢树。
2、师：假如将来的树木能变得更漂亮，那该有多好呀！
提议：今天我们一起去未来的森林里走一走，看一看未来的树木会是什么样子的？
（二）讨论欣赏：
师：走走走，出发啦！
1、讨论一
师：我看见了一棵大树！（示范画一根竖线）
问：这是棵大树吗？为什么？（树杆太细了，大树树杆粗粗的）
师：我来加加粗，现在这棵大树的树杆可粗啦！树杆上伸出了手指，像在和我们大家打招呼。
问：树杆上长着什么呀？树枝比树杆粗一些还是细一些？树枝是怎么样长的？像搭积木一样，一个接着一个往上长。（师边示范边讨论）树枝越往上长就越细，越短了
2、讨论二
问：这棵大树上会长什么样的叶子呢？
（幼儿扩散，师选一种添上，画满树枝）。
问：树身上还少了什么？我们给树杆穿件什么花纹的新衣服？
（幼儿扩散，师选一种示范）。
3、欣赏比较：
师：森林里会有多少棵树呢？（许多棵）那我们接着向前走，再去找一找其他未来的树。
（出示范例）一下子找到了许多棵。
问：这些大树穿上了什么名堂的新衣服？（幼儿比较，教师归纳外形，排列形式）。
他们的树叶变成了什么样？象什么？（幼儿联想）
（三）联想创作：
师：未来森林里的树真漂亮，我们接着再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越开心。
提示
1、未来的森林里大树多还是小树多？（大树多）
2、引导幼儿找到一棵再向前走，多找几棵不一样的树。
3、在森林里我们已经找到了许多未来的树，赶紧找多个朋友一起玩，一个人可能会在森林里迷路的。（出示范例2）看，我和我的朋友们玩的多开心。（引导幼儿添画背景）。
4、今天天气真好，阳光从树缝中钻进森林，象撒下了彩色的`宝石。（水粉添加色彩）
（四）引导讲评：
师：时间差不多了，我们该集合了（集中幼儿注重力）
1、今天你在未来森林里找到了几位新朋友？（幼儿数数）
2、你们找的真不少，还剩下一点时间，我们来一起去看一看朋友们找到的未来树吧！（幼儿绕场走）
师引导幼儿看树杆上的花纹，有些什么外形叶子等。
结束：今天的旅行真开心，我们该和树朋友再见了，希望小朋友们今后学会各种本领，将来真的能把这些未来树种出来，妆扮我们的环境。
活动反思：
随着教改的深入，我们越来越熟悉到幼儿美术教育的价值所在。在本次活动中，老师精心设计较好地体现了现代美术的要求，对促进幼儿的发展起到良好的促进作用。
其一，整个活动设计情景性强。教师设计了“走进未来的森林”这一情景，在宽松，愉悦的环境中，通过师生看看，找找，种种未来树，激起幼儿强烈的好奇心与探索欲望，为幼儿的创作开拓思路。
其二，活动设计体现整合性。“爱护森林，保护环境”是人人皆知的，但真正内化为学龄前儿童的情感与行为是较难的。今天的活动既满足了幼儿的大胆想象，大胆创作的绘画欲望，又培养了幼儿爱护环境的美好情感。
其三，活动中幼儿参与才主体性强。在整个活动过程中，幼儿自主选择资料、自己设计未来树，孩子们专注的神情、投入的神态，充分体现了他们的需要，成功的体验。
未来的教案10
《未来的桥》是人教版一年级下册册第八单元语文园地的口语交际训练。本节课目的是为了发挥学生的想象，培养学生的口头表达能力。 第八单元中《兰兰过桥》这课，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳携带方便的塑料桥。我把《兰兰过桥》和本单元口语交际主题《未来的桥》进行了整合，学完《兰兰过桥》后，我让学生也来当一回桥梁设计师，创造设计未来的桥，学生很是感兴趣，学生的思路进一步开阔了。再后来，就请学生发挥想象力和结合生活所见想一想，并画一画“未来的桥”，以便为园地中的口语交际提供交流的'素材。 在学生反馈的作业中，我发现了，有的学生画的桥比较有创意如“彩虹桥”、、“太空桥”、“月亮桥”、“立交桥”，但多数学生画的没有创意，只是普普通通的桥，如“木桥”、“石桥”、“竹桥”。对于学生比较有创意的桥都给予了充分的肯定和加以鼓励。 “口语交际”时，学生展示交流完毕后，为了使学生设计的桥更有创意，我给学生拓展了一些有创意的桥，拓展他们的思维。同时也用语言介绍了一些桥的特点和功能。此时，学生又有了许多的创意。如，“自动升降桥”、“伸缩桥”、“变形桥”等等。课下，又让学生结合课堂老师展示的桥和同学们设计的桥，对自己设计的桥再进行补充介绍，今天看了一下同学们的设计都有了进步，感到很欣慰，这次口语交际很成功。 反思这一堂课，在学生积极性的调动上还是不错的，不论是介绍的孩子，还是听的孩子，都比较专心。可惜的参与口语交际的孩子还是比较集中，虽然在小组交流的时候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外，孩子在评论同学介绍的桥时，知道有不足之处，但是怎么帮助修改，考虑还不够周全，需提醒改正的。
未来的教案11
教学目标
1、理解儿歌内容，能看图标，有感情地朗诵诗歌。
2、能用完整的语句表达对未来家乡的畅想。
3、抒发热爱家乡，对家乡充满希望的情感。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
教学准备
视频、ppt、图标。
教学过程
1、观看无锡风貌视频。
师：请大家和我一起去观光旅游。
你看到了什么？看出是哪个地方？
小结：介绍视频中特有的风景建筑。
2、讨论未来的.无锡。
师：小朋友，你看我们家乡无锡美吧！可是好多年前，无锡还是一个很旧的小城市，现在完全不一样了，变化真大啊！请你们来想一想、造一造，你希望未来的无锡变成什么样？
3、学习儿歌。
（1）师朗诵
师：老师把我想象的未来家乡编成了一首好听的儿歌，我们一起来听听。
（2）根据图标掌握儿歌内容。
师：诗歌的名字叫什么？
诗歌里未来的家乡是什么样？有哪些新的地方？
（3）幼儿跟师一起朗诵儿歌两遍。
（4）分句练习。
4、总结。
师：未来的家乡需要大家来建设、创造。
儿歌《未来的家乡真正好》
小朋友们瞧一瞧，未来的家乡真正好。
新高楼新广场，这里的风景真美妙。
新商店新工厂，机器人呀手儿巧。
坐飞机乘地铁，速度快呀人人笑。
小朋友们爱科学，家乡的未来我们造。
教学反思
这节课，是一节督导课，学校领导及各教研室主任倾听并指导了这堂课。
上完课，首先个人对本课进行了反思。然后向各位领导和老师进行请教，认真听取了多方的意见，并及时进行总结如下：
1、本节课课前准备充分，材料收集全面，尤其是图片的准备更是结合了曲阜发展现状，贴近学生的生活。
2、对于曲阜衣、食、住、行的变化，以图片和文字结合的方式，通过过去和现在的对比，让学生感受家乡的发展变化，学生感受深刻。同时，为了引导学生能更深刻的理解这一点，课前让学生的调查采访的形式采用的较好，使学生在课堂有更有了交流的兴趣。
3、课堂设计上，思路清晰，目标明确。
4、本课能从从学生的经验入手，密切结合学生的生活实际。
5、课堂上，老师亲切感强，语言轻松活泼，节奏感强，与学生互动性强。
不足：
1、教师还需锤炼自己的语言，加强对学生的合理评价。
2、对于图片的介绍，可以让学生边看图边解说，所课堂尽可能还给学生。
未来的教案12
教材分析：
本教材体现了国家基础教育课程改革的基本精神，立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养。强调趣味性的美术学习，贴近学生的生活经验和感兴趣的食物。小学生本身就对未来充满和好奇心，而这一课，我心中的未来，给学生自己大胆的设想自己希望中的未来，并可以用美术表现出来，不仅让学生有兴趣的完成任务，并培养了学生热爱生活的美好情感。
学情分析：
四年级的学生在美术方面已经有了一定的基础，对美术有强烈的、持续的兴趣爱好。大部分学生好动，敢于大胆表现自己，所以整个教学过程中，设计的讨论和创作，都符合学生身心的发展。
教学目标：
1、 联系实际生活，想象未来生活的变化，激发学生对未来美好生活的向往。
2、 引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。
3、 培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点和难点：
用不同的绘画方式表现出想象中的未来。
教学过程：
1、 引导阶段。
播放歌曲《我的未来不是梦》。由歌曲与学生围绕“我想象的未来”或“我希望的未来”进行交流。之后利用多媒体播放一些高科技在生活中的运用的图片让学生欣赏，进一步拓展学生的想象。
2、 发展阶段。
（1） 在交流和欣赏的基础上，鼓励学生结合自己收集的.资料进行构思，用简笔画的形式绘制《我心中的未来》草图。然后集体讨论草图中表现的内容，明确未来的生活，启发学生绘画中心的未来生活。
（2）教师利用多媒体课件介绍多种绘画形式，如电脑绘画、自描绘画、钢笔绘画蜡笔画等等。但强调无论何种绘画，在创作构图上要突出主题、画面饱满、充满想象。
（3）让学生选择课本中一幅作品，从其表现形式，内容，构图等方面自学，并分组讨论交流，有疑问可以向老师提出。
（4）学生选择资料和表现的形式进行创作。
3、课后拓展。
让学生课后收集科幻资料和图片，或者一些高科技在生活中的运用的资料，进一步拓展学生对未来生活的想象。
未来的教案13
一、 教学目标
1、 能听懂儿童广播《未来的蔬菜》，记住主要内容，初步学会听记广播的方法，《未来的蔬菜》。
2、 能口述广播中感到特别新鲜的内容，做到说话连贯，声音响亮。
3、 了解各种蔬菜的新品种，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
二、教学重点、难点
在教给学生听记广播方法的同时，知道学生复述广播的内容。
三、教学过程
1、 组织游戏，激发兴趣
2、 交流讨论，揭示目标
3、 初听广播，感知大意
A、听配乐录音《未来的蔬菜》
多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等
B、说说刚才收听的是什么电台的`广播？这个节目的名称是什么？广播的主要内容是什么？
C、质疑：说说有什么地方没有听清楚
提出不理解的问题仔细听
4、 再听广播，记住内容
A、要求学生带着没听清楚的地方和不懂的地方仔细听
B、说说广播向我们介绍了哪几种不同的蔬菜，小学三年级语文教案《《未来的蔬菜》》。
5、 扮演角色，知道复述。
A、自由练说：选择1——2个你感到特别新鲜的内容说一说，要求说话连贯，声音响亮。
B、角色扮演同桌演练，互相评议
6、 小结延伸，丰富见闻。
四、小结：
延伸把广播的内容讲给父母、朋友听。
未来的教案14
教材简析
《未来的智能汽车》是第4单元的一篇以现代科技为内容的主体课文。课文主要介绍了未来用计算机控制的全新智能汽车。文章通过想象向人们介绍了具有特殊功能的未来智能汽车舒适、安全、快捷、方便的特点，激发学生爱科学、学科学的兴趣和为科技事业而勤奋学习的自觉性。
设计理念
1、以读为主，尊重学生独特的阅读体验，培育学生自主学习的能力。
2、通过阅读，引导学生体会文章的说明顺序。
3、结合课文内容进行基础知识训练，思维创新和表达能力训练，有效落实三维目标。
教学目标
1、了解未来智能汽车的特点和功能，理解“科技会推动社会的进步”的道理，激发学生热爱科学、学习科学的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习从整体到部分的说明方法。
4、认识7个生字，会写12个生字，理解“惬意、智能”等词语的意思。
教学重、难点
1、了解未来的智能汽车的特点和功能。
2、理解、体会未来智能汽车的特点与功能方面的一些专业术语。
教学准备
图片和多媒体课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、导入新课，板书课题
1、同学们，汽车是我们很熟悉的一种交通工具。今天我们来认识一种高科技产品——未来的智能汽车。板书课题，理解“智能”的意思。
2、播放影视资料，了解汽车的发展史。
3、汽车发展到了今天，与人们的生活已经密不可分。这节课，我们将了解和认识一种智能汽车，它将把我们带入未来崭新的科技时代。同时，我们还可以在本文中了解到说明文中常用的说明顺序和方法。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2、默读课文。
思考文章说明的内容——未来智能汽车的优点。
3、学生回答。
教师相机板书：优点舒适、安全、快捷、方便
(从智能汽车的优点入手，直奔课文中心内容学习课文，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率。)
三、精读课文，深入理解
1、齐读课文1～3自然段。
写说明文一般情况都是用说明的表达方式，即说明介绍性的语言，而这篇课文的前3个自然段却不是直接用说明性的语言。请快速读课文的1～3自然段，看看写了什么，怎样写的。
2、理解故事。
为了说明未来智能汽车的优点，作者一开始就给我们讲了一个想象的故事。
3.理解重点句子。
(1)“他惬意地坐到座位上，安全带自动系在他身上。”
理解“惬意”的`意思并造句，再读一读这句话，看看这句话写出了智能汽车的什么优点。(舒适、方便)
(2)“一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上边喝牛奶，边欣赏着窗外美妙的景色。”
仔细读读这句话，想想这句话写出了智能汽车的什么优点。
(3)“瞧，洪刚的这辆车够神吧!”
怎样读好这句话?练读。指名读。
这辆车神在哪儿?它与现在的车有什么区别?(出示图片，指名回答)
(紧抓一个“神”字理解，承接上文：它神在舒适、安全、方便、快捷;引起下文：它神在无人驾驶，无方向盘。它靠什么来行驶呢?以此激发学生学习兴趣。)
4、齐读第4自然段。
(1)这辆智能汽车由哪些部分组成呢?用笔画一画。
(2)看这些组成部分，想想智能汽车最大的特点是什么。
学生回答，教师板书。(板书：特点全部自动化)
5、自由读第5自然段。
(1)说说你读懂了什么，有什么不懂。
(2)教师引导：这部分装置首先确定了你在哪儿和去哪儿，然后帮你选择最佳路线。
(3)打个比方理解，这部分就像汽车的什么?(大脑，指挥员)
(4)再体会读这一段。
6、分组合作学习6、7、8自然段。
(1)读一读，说说读懂了什么。
(2)打个比方来说明。
(3)汇报学习第6自然段的情况。课件演示，帮助理解。
红外线摄像机——计算机光学感应仪器——综合分析——发出指令
(扫描、监视)
(4)汇报7、8自然段。学生自己板书6、7、8自然段打的比方。
7、再默读4～8自然段。
看看这一部分作者是按什么顺序写的。
板书：整体——部分
(通过学生自主学习、相互探究，运用打比方的方法，弄懂未来智能汽车的特点和功能，把枯燥的智能汽车原理知识变得有趣味。引导学生学习从整体到部分的说明方法。)
四、创新思维，训练能力
1、做活动。
(1)创设情境。有一天，有个买车的人来到智能汽车公司，你们都是公司的业务员，你打算怎样把汽车的特点和功能介绍给他呢?
(2)同桌练练。
(3)指名表演。
2、欣赏未来智能汽车的图片。
3、创新想象。
你还想让未来的智能汽车具备哪些功能，使它们更加完美呢?
五、总结课文，激发情感
同学们，汽车的出现，推动了社会的进步，使人们进入了科学时代。未来的智能汽车又使我们看到了科学技术的日新月异，迅猛发展。我们从小就要爱科学、学科学，长大了用我们的知识、智慧，创造出更多的高科技产品，使它更好地为人类服务。
板书设计
7、未来的智能汽车
整体特点舒适、安全、快捷、方便
全部自动化爱科学
部分功能交通信息的自动处理(大脑，指挥员)
自动控制(司机，驾驶员)
故障自动诊断
自动空调(环保员，清洁工)学科学
第2课时
一、回顾课文，感情朗读
上节课，我们了解和认识了未来的智能汽车，看到了科学技术的迅猛发展，激发了我们爱科学、学科学的热情。大家愿不愿意把这种高科技产品介绍给家人和朋友呢?我们再来有感情地朗读课文。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、指名接读课文。师生评议并相机指导。
(通过朗读，强化对课文的理解和体会，锻炼学生的语感和语言表达能力。)
二、认读生字，积累词语
1、课件出示7个要求会认的生字和12个要求会写的生字，学生自由认读。
2、随意出示这19个生字，指导学生读准字音并交流识记方法。
3、出示重点字，如：“统、捷”等，看谁记得好、记得准。
4、出示词语卡片：障碍、欣赏、瞧一瞧、控制、包括、系统、位置、选择、扫描、巡回、快捷、惬意。
5、开火车，读词语。
6、交流自己对词语的理解。
7、练习用自己喜欢的词语说一句话。
8、出示多音字：供。学生查字典注音、组词。
三、实践活动，训练能力
1、搜集有关汽车的图片或文字资料，选择你熟悉的一种汽车，并配上相关的文字，说明该车的特点功能。
2、充分发挥想象力，想象发明一种新型的交通工具，并介绍其特点和功能。
(培养学生丰富的想象力，激发学生爱科学的兴趣。)
未来的教案15
一、教材分析：
（一）综合分析
《我设计的未来建筑》是属于“设计运用”，是前一课《现代建筑》的延续，也是最能培养学生想像力和创新思维能力的课之一。
世界上最善于想像，最富有想像力的就是我们的儿童，他们的心能驾驭想像的翅膀遨游于大海、天空乃至无垠的宇宙。未来的建筑是孩子们喜欢谈论的话题，孩子们眼中的未来建筑不仅仅只是造型新、样式美的地面建筑了，而向往着能在地下、水底、天空、太空中架起他们心中的建筑，摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长着的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是孩子们喜欢的构想的未来建筑。
（二）教学目标
情感领域：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的情感。
认知领域：激发学生丰富的想像，树立创新意识。
操作领域：展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。
二、教学过程设计：
（一）课前准备：
教具：《未来建筑》科幻录像片段、学生作品几幅。
学具：各种作画工具。
课时：1课时。
（二）设计
●观察思考：
欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。
导入新课。
●启发想像。
启发学生构想：未来建筑是在地面上发展？还是向地下、海底、太空中发展？这些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特点？有哪些功能？
教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。
欣赏一组学生优秀作品，如：外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。
●构思设计：
你设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周围的环境是怎样的？用自己喜欢的.作业形式（彩笔、水粉、水彩、水墨等）在纸上设计未来建筑，可画成黑白效果的（包括线描），也可画成彩色的。
●交流品评。
举行小小的“我设计的未来建筑作品展”在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。
●扩张延伸
如果，我们能把自己的设计变成现实，那该多好呀，下次课我们就用身边的废旧材料（如：纸盒、旧挂历纸等）建造一座未来的建筑模型。
三、学习建议：
●你的设计是否出人意料、非常新奇。
●你的构想是否已通过你的描绘完全表达出来了。
●能否用口头语言和短文形式，对自己设计的未来建筑进行评述。