三只白鹤教案

时间：2022-02-18 19:32:05 教案我要投稿

三只白鹤教案4篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的三只白鹤教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三只白鹤教案4篇

三只白鹤教案篇1

　　第二册的《三只白鹤》是一则寓言故事，讲的是三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着明天吃。它们各自记住埋鱼地方的标志。第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志，去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。这则寓言故事告诉我们：凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。

　　这则寓言故事蕴含道理深刻，对一年级学生来说理解比较困难，在处理教材时，可以按照从整体到部分，再回到整体的顺序，先引导学生整体感知寓言故事的内容，接着逐段理解课文，了解寓言所包含的教育意义，最后指导朗读，加深对课文的理解。

　　具体教学过程，大致可按以下步骤进行。

　　一、听录音、看插图，对寓言故事整体感知

　　先让学生听课文录音，初步了解课文内容。随后出示三幅教学挂图，引导学生进行观察，进一步了解故事内容。然后借助拼音初读课文，要求读准字音，把不懂的词句画出来。找出全文共有几个自然段，用“△”作标记。

　　二、细读课文，理解每段内容

　　在学生初步感知课文内容的基础上，再逐段理解课文内容。

　　首先指导学生学习第一段，要让学生边读边思考：三只白鹤为什么埋鱼？把鱼埋在了什么地方？紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。

　　接下来学习第二段，引导学生边读边想边看插图：三只白鹤各自用什么办法来记埋鱼的地方？（板书：太阳底、白云下面、柳树旁边。）

　　最后理解第三、四段，这是教学的重点，理解的难点。根据学生思维规律和对生活经验的认识，可设计这样几个问题启发学生思考：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤分别向哪儿飞去？为什么？仔细看图，想一想哪只白鹤能找到鱼？如果学生回答不出来，教师可加以启发引导学生联系上文内容进行思考，抓住“一天中午”和“第二天，太阳刚刚升起”这些词句让学生想想太阳所在的位置有什么变化？再想想天空中的白云是静止的还是飘浮不定的？第三只白鹤为什么选择柳树作埋鱼的标志？学生经过酝酿讨论，明白第一只白鹤和第二只白鹤选择“太阳底下”“白云下面”作埋鱼标志是不会找到鱼的。因为不同时间太阳所在方位不一样，而白云飘浮不定，变幻莫测，唯有第三只白鹤选择柳树作埋鱼标志是可行的`。这说明第三只白鹤遇事能动脑筋思考，因为柳树生长在土里，在短时间内是固定不变的。从而让学生认识到：凡事要动脑，多看多想注意观察事物的变化，具体问题要具体分析，才能把事情做好。

　　三、指导朗读，加深理解课文

　　在学生弄懂课文揭示的道理后，指导学生朗读，进一步加深对课文内容的理解。指导朗读时，要读出三只白鹤埋鱼后，怎样观察周围事物作标志的神态以及第二天各自胸有成竹找鱼的心情，帮助学生通过语言文字表达的感情理解寓意，加深对课文的理解。

　　四、分析生字字形，指导书写（略）

三只白鹤教案篇2

　　活动目标：

　　引导幼儿说出哪只白鹤能找到鱼，懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

　　活动重点：

　　引导幼儿观察画面，理解寓言故事内容。

　　活动难点：

　　通过故事让幼儿懂得遇事要动脑筋，注意事物的变化。

　　活动准备：

　　幼儿用书

　　活动过程：

　　一、活动开始。

　　(出示挂图，引导幼儿观看图画内容。)

　　老师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们讲一个故事，大家先看看这几幅图画，你们觉得这是个什么样的故事呢?故事里面都有谁呢?它们又在干什么呢?

　　(引导幼儿观看图画并猜想故事内容)

　　老师请部分幼儿描述观看的结果

　　二、基本部分。

　　老师：好了，刚刚啊有小朋友把图画的内容按照他的理解讲述了出来，现在啊老师来故事小朋友们这几幅图画讲了什么样的故事吧!

　　(老师完整讲述三只白鹤的故事)

　　老师：故事讲完啦，谁来说说这个故事主要是讲了一件什么事情呢?

　　(幼儿回答)

　　老师：对啦，这个故事主要是讲有三只白鹤分别用不同的方式记住埋在地里的大鱼位置的故事。那你们知道哪只白鹤能找到埋在地底下的大鱼呢?

　　(幼儿思考并回答)

　　老师：老师告诉你们吧，是第三只白鹤哦，因为它记住了大鱼是埋在大柳树旁的，大柳树是不会移动的。瞧，就是第三只白鹤找了大鱼。它又可以饱餐一顿了。所以第三只白鹤最聪明，它为了记住大鱼的位置，找了一个不会移动的物体作为参照物，所以就不会出错。而太阳和白云都是会移动的，第一只大鱼和第二只大鱼却找它们作为参照物记住大鱼的位置，第二天，太阳从东边升起，改变了位置，白云也飘向了别的地方，它们肯定找不到大鱼。

　　老师：好了，现在我们再一起来一幅图画一幅图画的来把故事讲一遍吧!

　　(在讲述的.过程中幼儿可以根据已有知识经验用自己的语言去讲述画面内容。)

　　三、活动结束。

　　老师：三只白鹤的故事讲完啦，这个故事告诉小朋友遇到了什么事情要开动脑筋想一个最好的办法去解决。希望我们班的小朋友也能在晕倒困难的事情的时候积极开动脑筋哦!

三只白鹤教案篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

　　2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、培养观察图画和理解词、句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　重点难点：

　　1、三只白鹤怎样记住埋鱼的地方？各以什么做标志？学习生字新词。

　　2、明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　（一）揭示课题。

　　谁来说说我们以前学过什么寓言？谁能给大家讲讲。（学生回答）

　　今天我们来学习一篇寓言故事，题目是《三只白鹤》

　　板书课题；三只白鹤

　　（二）初读课文。

　　1、借助拼音读准生字字音，读通句子。

　　2、画出本课生字新词。

　　3、思考：课文讲了三只白鹤的什么事？

　　（三）检查初读情况。

　　1、认读生字新词。（出示幻灯片）

　　注意读准“旁、剩、朝”三个字。

　　2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事？

　　（四）理解课文内容。

　　1、仔细读课文思考：三只白鹤为什么埋鱼？怎么找鱼的？

　　2、结合图理解埋鱼的位置。

　　（1）指导看图。

　　注意白鹤的头朝向什么地方。

　　两只抬头看，一只看太阳，一只看白云，还有一只看河边的大柳树。

　　（2）指名三个同学分别读一句话，即每只白鹤以什么做标志，板书：太阳底下，白云下面，柳树旁边。

　　“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词？（方位词。）

　　再指名读课文，边听边看，书中说的“第一只，第二只，第三只”白鹤，你能从图上找出来是哪只吗？

　　（3）三只白鹤，都记住了埋鱼的地方，记得方位是不是一样？（不一样。）

　　哪只记忆办法最好，能够准确地找到鱼？

　　3、图文结合，理解找鱼的过程。

　　（l）指导看图2

　　图上画了什么？它们在干什么？

　　它们怎么找的？

　　第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

　　第三只白鹤的翅膀收拢，脚也缩起来，落下来了，落在河边柳树旁。

　　（2）读第三段。

　　三只白鹤怎样找鱼的？

　　第一只为什么朝太阳飞去？（记住大鱼埋在太阳底下。）

　　第二只为什么朝白云飞去？（记住大鱼埋在白云下面。）

　　第三只为什么飞到河边柳树下？（记住大鱼埋在柳树旁。）

　　三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢？

　　（3）读第四段。

　　哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢？（第三只。）

　　另外两只呢？（找不到。）为什么找不到呢？（因为地球围着太阳转，所以太阳的位置是在不停移动的，从东方升，在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下，这不是一个确定的位置，所以找不到鱼。

　　第二只白鹤向白云飞去找得到吗？为什么？

　　（因为白云不停地飘动，位置在移动，所以找不到鱼。）

　　小结：因为太阳、白云的位置在不停地移动，所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的.。

　　第三只白鹤为什么能找到鱼？

　　（“河边柳树”这个位置是不动的，所以按这个标志能找到鱼。）

　　4、深化总结。

　　（l）三只白鹤谁最聪明，为什么？

　　（2）学习了本课，你懂了什么道理？

　　（做事要动脑筋，才能把事情做好。）

　　（3）说说你知道的寓言故事。

　　（五）朗读全文。

　　朗读指导：本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

　　第二课时

　　（一）复习。

　　1、朗读全文。（指读或分段读。）

　　2、认读生字词。

　　中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚

　　（二）自学本课生字。

　　在小组内交流识记生字的方法。

　　（三）检查自学情况重点指导。

　　“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、旁”

　　可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记，注意区别同音字“弟——第”。

　　（四）指导书写。

　　“第”注意“一’约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁些宽些。

　　“旁”中间的“宝盖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

　　“饱、记、埋”要写紧凑些。

　　（五）作业

　　练习书写本课生字。

　　布置作业：

　　1、读一读。

　　2、看拼育写词语。

　　3、比一比，组成词语。

　　4、选词填空。

　　条只朵棵

　　5、把句子补充完整，写情楚“谁在哪里?干什么?”。

　　（l）白鹤在|___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　　（2）老牛在___________________________________。

　　（哪里）（干什么）

　　板书设计

三只白鹤教案篇4

　　一、教学要求

　　1.学会本课8个生字，掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，知道哪只白鹤能找到鱼，并懂得其中的原因。

　　二、教材说明

　　本文是一则寓言故事，讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里，留着第二天吃，它们各自记住埋鱼地方的标志，第二天，三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼，结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋，注意事物的变化。

　　本课的教学重点是学习生字新词，通过读课文，弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼，并明白其中的原因。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　准备一幅放大的活动挂图：背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”，另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的`录音带。

　　(二)识字、写字教学

　　1.识字教学

　　注意读准“旁、剩、朝”三个字。

　　本课的“饱、记”都是形声字，可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。

　　2.写字教学

　　“饱、记”左窄右宽，“饱”要写紧凑，“记”最后一笔不出头。

　　“第”注意“”约占田字格的四分之一，下面的“弓”要写得扁宽些，第九画是竖折折钩()。

　　“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多，形成“裙摆”，“底”最后一点不能丢。

　　“旁”中间的“冖”要写得略宽，“方”的一横在横中线上。

　　“起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。

　　(三)词句教学

　　本课词句意思浅白易懂，不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解，“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。

　　“第二天，太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边，落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨，三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考，弄明白太阳和白云都在移动，离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动，还在当时埋鱼的位置，所以只有第三只白鹤能找到鱼。

　　(四)朗读指导

　　本文长句子较多，要指导学生注意标点，读好停顿，有些虽没有标点但也需停顿的地方，要特别提醒学生注意，如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议，鼓励学生认真听别人朗读，善于发现别人朗读的优缺点，并能在评议别人的基础上，自己读得更有进步。

　　(五)练习提示

　　第三题，“比一比，再组成词语”，是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成，然后再交流。学生可以组本课以外的词语，只要组得对，就应鼓励。

　　(六)扩展活动

　　让学生扮演白鹤，创造性地自编自演故事。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2—3课时。

　　四、教学设计举例

　　例(一)

　　1.自读课文，自学生字，说说课文讲了三只白鹤的什么事。

　　2.自读课文，想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容，想想这些“人物”可能会说些什么话。