自然资源教案

时间：2022-02-18 21:03:09 教案我要投稿

【精华】自然资源教案三篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的自然资源教案3篇，希望能够帮助到大家。

【精华】自然资源教案三篇

自然资源教案篇1

　　教学目标

　　1.举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；

　　2.知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；

　　3.能正确评价我国自然资源的优势和劣势。

　　过程与方法

　　1.举例说明什么是自然资源，我们在生产、生活中都用到哪些自然资源；

　　2.讨论以上提到的自然资源可以分为可再生资源和非可再生资源两类；

　　3.结合课本图文资料，谈谈怎样合理利用自然资源；

　　4.通过课本资料的数字，明确我国自然资源的基本国情；

　　5.讨论我国自然资源特点形成的原因：

　　6.讨论，为保护和节约自然资源，我们能够做些什么？

　　情感态度与价值观

　　通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。

　　本节重点

　　1.自然资源的分类；

　　2.我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。

　　本节难点

　　树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。

　　教法学法

　　读图分析法、讨论法、讲解法。

　　教学过程

　　导入新课

　　出示一幅生活资料图片，让学生追本溯源，明确这些生活资料最终来自自然界。

　　讲授新课

　　一、请同学们阅读教材第一段，完成下面问题。

　　1.自然资源的概念（注意概念中的`关键词：在自然界中、对人类有利用价值）；

　　2.请同学们举例说出你知道的自然资源：

　　3.判断下列资源哪些是自然资源；水、阳光、草地、动物、森林、小麦、雷电、玉米、核桃。

　　二、请同学们阅读图3.1，回答问题。

　　1.上述自然资源哪一种与其它自然资源不同？

　　2.我们可以把自然资源分为哪两类？（可再生资源在较短时间内更新、再生，或能够循环使用；非可再生资源矿产资源等，总是用一些就少一些）

　　3.举例说明你所知道的可再生资源和非可再生资源。

　　三、读图3.2和3.3，回答问题。

　　1.可再生资源具有什么特性？

　　2.可再生资源是不是“取之不尽，用之不竭”的？据图说出你的理由；

　　3.根据上述内容你认为应该怎样利用和保护资源？

　　四、出示我国陆地、矿产、耕地、河流年径流量、森林等资源总量和人均占有量的比值资料，据资料完成下列问题。

　　1.填写下表

　　自然资源

　　作业：请同学以小组为单位出一期手抄报。

自然资源教案篇2

　　【教学目标】

　　1、知道自然资源的定义和范围。

　　2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。

　　3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。

　　【教学重点】

　　自然资源的分类

　　【教学用具】

　　地理景观图，中国煤矿分布图

　　【教学过程】

　　教师活动学生活动

　　1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。

　　2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。

　　板书：一、自然资源极其类型

　　1、自然资源

　　讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。

　　那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。

　　补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的'界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。

　　（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。

　　板书二、自然资源的合理利用和保护

　　1、总量丰富，种类多。人均占有量少

　　2、空间分布不均

　　讲解：课本54页的表格是一个考试内容，要依据几种自然资源的位次，说出我国自然资源的特征。

　　总结：我国自然资源虽然总量大，但是人均少，浪费现象严重，因此要合理利用，注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。

　　前提是自然界中的东西，就是天然形成的，条件是对人类有利用价值

　　阅读课本知道，分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。

　　阅读煤矿分布图，知道我国主要的煤矿分布在北方，油田也分布在北方。得出我国自然资源分布不均

　　【作业设计】

　　我国自然资源的特征，举例说明。

自然资源教案篇3

　　教学目标

　　1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。

　　2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。

　　3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。

　　教学建议

　　知识结构

　　教材分析

　　本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。

　　教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。

　　在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。

　　教法建议

　　本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教师教授的.线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。

　　为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。

　　教学设计方案1

　　[新课引入]播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。

　　[出示相关资料]

　　展示资料：(投影)

　　我国自然资源基本特征

　　类别

　　国土面积