三只白鹤教案5篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的三只白鹤教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
三只白鹤教案 篇1
1.自读课文,自学生字,说说课文讲了三只白鹤的什么事。
2.自读课文,想想课文中有哪些“人物”(太阳、白云、柳树、三只白鹤)。根据课文内容,想想这些“人物”可能会说些什么话。
3.自由组合学习小组,边读边想边表演,组内互评互议。
4.分组全班汇报,全班参与评议,教师引导、点拨。尽量鼓励学生在课文内容基础上自己创造,编排,表演。
5.讨论:从这个故事中你受到什么启发?
三只白鹤教案 篇2
一、教学要求
1.学会本课8个生字,掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。
二、教材说明
本文是一则寓言故事,讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里,留着第二天吃,它们各自记住埋鱼地方的标志,第二天,三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼,结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋,注意事物的变化。
本课的教学重点是学习生字新词,通过读课文,弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼,并明白其中的原因。
三、教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图:背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”,另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。
2.写字教学
“饱、记”左窄右宽,“饱”要写紧凑,“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些,第九画是竖折折钩()。
“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多,形成“裙摆”,“底”最后一点不能丢。
“旁”中间的“冖”要写得略宽,“方”的一横在横中线上。
“起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂,不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解,“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天,太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考,弄明白太阳和白云都在移动,离开了埋鱼时看到的'位置;而柳树没有移动,还在当时埋鱼的位置,所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。
(五)练习提示
第三题,“比一比,再组成词语”,是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成,然后再交流。学生可以组本课以外的词语,只要组得对,就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤,创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
三只白鹤教案 篇3
学习目标:
1、学会本课生字词,正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
教学重点:
三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。
教学难点:
明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。
教学准备
1、教具准备 :课件。
2、预习提纲 :自读课文,把课文读通读顺。
教学过程与方法:
一、图片导入。
欣赏图片,这种鸟叫做白鹤,腿细细长长的,嘴尖尖长长的,善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。 (板书揭题。)
二、明确学习目标。
三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我
(一)初读课文,学习生字词。
1、学习要求(一)
自由读课文,把课文读通顺。
2、学生自主学习,教师巡视指导。 3检查自学效果
(1)认读生字新词。(出示幻灯片)
白鹤 中午 记住 第二天记住 埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁
留着升起朝白云飞去 抬头
(2)分组、抽学生朗读课文,并适时评价。
(二)再读课文,进一步了解课文内容。
学习要求二:
(1)读第一自然段。
1、 谁在干什么?什么时间?他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?
(2)结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。
想一想:三只白鹤把什么作为找鱼的记号?
请你用这样一句话说一说:_______把_______作为找鱼的记号。(同桌交流)
2、学生自主学习,教师巡视指导。
3检查自学效果。
过渡:三只白鹤,都记住了埋鱼的.地方,记得方位不一样?哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?
(3)图文结合,理解找鱼的过程。 读第三段。
图上画了什么?它们在干什么?它们怎么找的?第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。
三只白鹤怎样找鱼的?
小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。
第三只白鹤为什么能找到鱼?
(“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)
( 4)深化总结。
(1)三只白鹤谁最聪明,为什么?
(2)学习了本课,你懂了什么道理?
(做事要动脑筋,才能把事情做好。)
四、当堂训练
1、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。
(l)白鹤在|___________________________________。
(哪里)(干什么)
(2)老牛在___________________________________。
(哪里)(干什么)
2.课外延伸: 刻舟求剑的故事。
五、学习反思
通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?请你说说。
六、板书设计
3三只白鹤
埋鱼
找不到:太阳底下 白云下面 (动)
找鱼
找到 : 柳树旁边 (不动) 2
三只白鹤教案 篇4
教学目标:
1、学会本课的九个生字,八个新词。
2、理解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因,让学生懂得遇事要开动脑筋。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点:
1、怎样记住埋鱼的地方,各以什么做记号的。
2、让学生明白为什么只有第三只鹤找到鱼。揭示寓意:做事要多动脑,要符合实际,注意事物之间的联系和变化。
课前准备:
1、投影片3框、多媒体软件
2、小黑板、卡片若干
教学时间:
两课时
教学过程:
第二课时
一、复习检查
师:今天我们继续学习27课:
1、抽读生字:午跑埋明
(出示生字卡片):小朋友,谁来读读这些生字?(指名读、齐读)
用“明、午”扩词
(出示生字卡片):谁来给“明、午”找朋友?
2、填空练习:
是寓言故事,请小朋友想一想这个寓言故事讲了什么?
(映示幻灯片):这篇课文讲了___和___的故事。
3、指名读第一段,读后答题
这故事的`开头我们已经学过了,请小朋友打开课本,谁愿意把第一段读给大家听?(指名读第一段)
这一小节讲了什么?(把吃剩的大鱼埋在地里,留着明天吃)
板书:埋鱼
白鹤是什么时候埋鱼的?
板书:中午
二、讲读课文第二、三、四段
1、学习第二段
过渡:是怎样记住埋鱼的地方的?又各以什么做记号的呢?
(1)请小朋友仔细看幻灯片,一边看一边认真听老师读,同时要注意白鹤的头朝向什么地方?(师映示灯片演示,背诵第二段)
(2)自读课文,划出关键词
现在请小朋友自己轻声读一读第二段,在书中用__划出记住埋鱼地方的词。
(3)教师巡视指导,并板书:第一只第二只第三只
(4)交流板书:(生回答:太阳底下、白云下面、柳树旁边、师板画)
第一只
第二只
第三只
(5)“底下、下面、旁边”都表示什么呢?(位置、方位)
(6)指导朗读
你看牢牢记住埋鱼的地方,小朋友,你们都记住了吗?我们在读这一段时,要把所划出的词读重一些,谁来试试?(指名读、齐读)
(7)看幻灯画面,复述第二段内容
出示小黑板:第__只白鹤年看了看__,记住了大鱼埋在___。
各自记住了埋鱼的地方,谁能看着幻灯画面用小黑板上的句式把第二段课文内容讲给大家听?
2、学习第三段
(1)(师指板书说):中午记住了埋鱼的地方,那么又是什么时候找鱼的呢?板书:找鱼
它们又是什么怎样找的呢?
(2)指名读课文第三段,一边听,一边想想这个问题。
(3)讨论思考题
a、是什么时候找鱼的?板书:太阳刚刚升起
“刚刚”是什么意思?(才、不久)
这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗?(有)
什么变化?(早晨的太阳从东边升起,中午时太阳在正中)
b、是怎样找鱼的呢?
(映示幻灯片):第一只白鹤朝()()飞去。
第二只白鹤朝()()飞去。
第落在()()()()。
指名口答、集体口答
“朝”是什么意思?(向)把“向”放入句中练说
“落”还可以怎么说?(停)把“停”放入句中练说
(4)看幻灯图片导读第三段课文
小朋友,我们一起来看图,在老师的引导下,一起来说说三白鹤是怎样找鱼的?好吗?
第二天,太阳___,第一只白鹤___,第二只白鹤____,第____。
3、学习第四段
过渡:都是按自己所记住的记号去找鱼,记号不同,所找的位置也不同。
(1)那么,中哪只白鹤能找到大鱼呢?(第三只)
(2)第一、第二只呢?(不能)
为什么?(映示幻灯片):用“因为____,所以____”的句式回答(因为太阳从东边升起,西边落下,位置在不停地移动,所以第一只白鹤找不到时大鱼)
(因为白云飘浮不定,位置也在移动,所以第二只白鹤也找不到大鱼)
(3)那么,第为什么能找到大鱼呢?
(因为树长在土里,在短时间内固定不变,所以按这个记号,第能找到大鱼)
(4)师小结、板书
因为太阳、白云的位置在不停地变动,所以用“太阳、白云”做记号是找不到大鱼的。板书:动找不到
而柳树长在土里,在短时间内固定不变,所以用它做记号,能找到大鱼。板书:不动能找到
(5)揭示寓意
你觉得哪只白鹤最聪明?为什么?
(第三只会动脑、会观察,会注意事物的变化)
三、学写生字
1、(出示生字卡)认读生字:第住升
2、指导书写(多媒体显示)
第:(1)显示“第”
(2)怎样记?比较“第---弟”
(3)电脑分解笔画注意“弓”要写得宽扁一些
(4)师板演生书写
(5)生练写并组词
3、以同样的方法教“住升”
附板书:
27
埋鱼中午
找鱼太阳刚刚升起第一只
动找不到
第二只
第三只不动能找到
三只白鹤教案 篇5
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学重点:
1. 理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的.联系和变化。 教学难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
教学过程:
一、 揭题引趣
1、 出示课题:三只白鹤
齐读课题 教认生字“鹤”
2、 有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
二、 初读课文
1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?
2、学习第1自然段
是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
出示句子:有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
教认生字“剩”
齐读第1自然段
3、 学习第4自然段
三只白鹤把鱼埋在地里,留着明天吃,三只白鹤,哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 出示句子:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
自由说
我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的?
4、 学习第3自然段
(1)出示第3自然段 生自由读
(2)三只白鹤是怎么找鱼的?
(3)再读课文,完成下列填空:
①第一只白鹤朝( )飞去。
②第二只白鹤朝( )飞去。
③第三只白鹤落在( )。
5、学习第2自然段
想一想:三只白鹤为什么各自这样找鱼呢?
(1) 轻声读第2自然段,在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词
(2) 三只白鹤怎么做的?
(3) 学生说,出示课文句子
三、 讨论:
1、 第一、第二只为什么找不到鱼?
2、 第三只白鹤为什么能找到鱼?
用“因为??于是??所以??”练习说话
3、另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?会怎么做?
4、这三只白鹤你最喜欢哪一只?为什么?
5、假如你是第三只白鹤,你想对另外两只白鹤说什么呢?
四、课外延伸
《刻舟求剑》的故事
1、 师说故事
2、 为什么找不到宝剑呢?
3、 说说怎么样才能捞到?
五、小结
【三只白鹤教案】相关文章:
《三只白鹤》教案03-02
三只白鹤教案08-08
三只白鹤教案9篇02-20
三只白鹤教案八篇02-20
《三只白鹤》教案15篇03-08
三只白鹤教案15篇04-28
三只白鹤教案10篇02-01
三只白鹤教案三篇02-06
三只白鹤教案4篇02-18