《语言的魅力》教案

时间：2022-02-19 23:09:18 教案我要投稿

精选《语言的魅力》教案四篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《语言的魅力》教案4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选《语言的魅力》教案四篇

《语言的魅力》教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学过程：

　　一、谈话：

　　师板书“魅力”，指名读。

　　师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？

　　这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），课文是要告诉我们什么有魅力？

　　二、自由读全文：

　　读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？

　　三、摘出重点句：

　　通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见）

　　有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”）

　　四、默读课文：

　　1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）

　　自读、画批，读后全班交流，谈谈自己的理解。

　　引导学生从以下几方面体会：

　　（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

　　（2）从老人的神态、语言去体会。

　　（3）从老人收入的情况去体会。

　　2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）

　　引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。

　　师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的.变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？）

　　教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来）

　　学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。

　　教师读。（读出感情，给学生以示范。）

　　学生再读。

　　五、自由读第六自然段。

　　想一想这是为什么？

　　学生谈谈自己的理解。

　　教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）

　　你心里是什么滋味？

　　感情朗读第六自然段。

　　指名朗读。（引导学生读出自己的理解，把自己内心的情感通过朗读表达出来。）

　　试背。

　　师小结：改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

　　六、语言实践活动。

　　出示课后的三幅图，用有魅力的语言给图配上警示语。

　　给出空白的一句，让学生写自己选定的内容。

　　要求：能够打动人心，以情感人。

　　写好后，全班交流。

　　七、全文小结：

　　诗人让?彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

《语言的魅力》教案篇2

　　一、学习目标：

　　1、认识3个二类字并正确、规范地书写5个一类生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　4、根据课文前4节，再仿写1节。

　　二、教学重点：

　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。

　　三、教学难点：

　　感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。

　　四、教学准备：

　　图片（春天美景）、小黑板

　　第一课时

　　一、揭题示标。

　　1、板书课题，同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。 3、出示学习目标。

　　二、自主探究。

　　1、出示自学提示。(初读课文，感知课文的主要内容后，同桌互议。)

　　2、自由朗读课文，注意读准字音。

　　3、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）

　　（1）学生自读、同位读、开火车读。

　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

　　（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

　　4、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

　　5、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

　　（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

　　春天到了，可是…… 得到的钱多极了

　　随机理解：无动于衷）

　　三、合作提升。

　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

　　过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了

　　（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

　　3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

　　4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

　　5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

　　四、总结解惑。

　　1、通读课文，质疑。

　　（1）比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的.理解。

　　（2）“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？

　　2、默读课文，探究问题。

　　3、小组讨论并汇报。

　　比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。

　　写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去；“……下午给钱的人多极了！”

　　为什么不同的语言会产生不同的结果？（是因为诗人的语言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩）五、巩固运用。

　　练读课文第六自然段，体会感情色彩。

　　1、“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思？为什么诗人不写出来？（发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。）

　　2、填表。

　　春天良辰美景

　　行人盲人

　　陶醉漆黑

　　上午下午

　　什么也没得到多极了

　　同情

　　第二课时

　　一、揭题示标。

　　1、检查复习。

　　2、出示学习目标。

　　二、自主探究。

　　1有感情的朗读课文。 2、小组合作。说说你读后的感受。拓展延伸

　　三、合作提升。

　　1、出示学习提示。

　　2、小组交流：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！ 2、浪费水罚款！）

　　四、总结解惑。

　　教师点拨：请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

　　（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）五、巩固运用。

　　1、在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？

　　如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

　　2、学习丛书、以一带多。

　　（1）读《母亲的姿势》《蚂蚁代点报恩》。

　　（2）圈画好词佳句，说课文主要内容。

　　附板书设计：

　　语言的魅力

　　我什么也看不见春天到了，可是……

　　什么也没有得到多极了

　　语言是连接桥梁课后反思：

　　（1）学生对课文字词解释较好，能联系上下文解释。

　　（2）课堂学生发言积极，小组交流不够勇跃。有待再分功细改，调动积极性。

《语言的魅力》教案篇3

　　教学目标：

　　（一）知识目的：

　　有感情地朗读课文。背诵课文第6自然段。

　　（二）能力目的：

　　练习用有魅力的语言写警示语。

　　（三）情感培养：

　　帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。教学重点：

　　体会诗人添上的那几个字“春天到了，可是”产生的巨大作用，感受语言的魅力。

　　教学过程：

　　一、旧知导入新课

　　背诵《古诗二首》，感受古诗语言的意境美、凝炼美。

　　揭示新课课题，齐读。

　　二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力的语言。

　　1、浏览课文，找出文章中最有魅力的句子，画下来。

　　2、出示句子：

　　春天到了，可是3、用文中蕴含的情感，激发学生的情感。

　　春天到了，那是一幅怎样的画面，一起来读读文章中描写春天的这段话。

　　出示春天文字：(生读)

　　春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

　　再读一篇，边读边想想看见什么了？听见什么了？又体会到了什么呢？三、对比学习，理解课文。

　　看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见。（板书：漆黑一片）

　　齐读一段。

　　板书：“我什么也看不见！”

　　指导读“我什么也看不见！”

　　找描写行人表现的词

　　板书：无动于衷、淡淡一笑四、、对比阅读，读课文2—5段，深入思考。

　　1、体会变与不变。

　　对比读读，看看这一天什么“变”了、什么“没有变”？

　　不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

　　变的：钱多了；给钱的'人多了；老人的心情变了

　　2、变换不同语气读，体会其中的变化。

　　3、对比的力量

　　一个“可是”使结果一个天，一个地，春天意味着什么？光明、美好。盲人意味着？什么也看不到。如果两件事没有联系可能没有什么，一个“可是”话锋一转，把二者联系起来，自然让过往的行人想到很多。

　　这位盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，人们都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。人们的这时的感觉是什么？悲凉，同情之心犹然而生。他们纷纷解囊相助。

　　板书：解囊相助

　　4、、讨论：一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？

　　五、迁移阅读，体会语言的魅力。

　　1、举例子，谈谈语言的魅力所在。

　　那些能带给人们力量，信念，激发人们向上，给人以安慰、鼓励帮助的话都是有魅力的！

　　讲故事《激励的力量》

　　小结：语言的真正魅力，来自于有生命魅力的灵魂。能改变你一生的语言，这不仅仅是具有魅力了，还含有很多：教你如何做人？

　　2、、精彩回顾。

　　请同学们回忆一下：

　　曾经感动过你的语言、警示语。

　　曾感动、激励、触动、敲击他人心灵的语言

　　3、作业

　　我们生活中有许多有魅力的语言，你愿意去找一找吗？

　　板书：

　　23语言的魅力

　　漆黑一片

　　万紫千红

　　无动于衷

　　变

　　产生同情

　　淡淡一笑

　　解囊相助

　　叹息

　　笑着

《语言的魅力》教案篇4

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

　　2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。

　　5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。

　　教学重点：

　　体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。

　　教学难点：

　　理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。

　　一、导入课文：

　　师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。

　　师：板书课题，

　　生：齐读课题，

　　师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！

　　生：（魅力指的是非常有吸引力）

　　生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）

　　生：（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！

　　二、学习课文：

　　1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。可以吗？

　　2、让生说说读完后的感想：

　　（双目失明）

　　（课文讲的是语言的魅力）

　　盲人课文中是用什么词说的

　　（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？

　　3、找生读课文第一自然段。

　　4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？

　　课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写

　　5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？

　　（1）课件（他不像其他这样做的。）从这个句子你体会到了什么？自尊心很强

　　（2）无动于衷是什么意思？他们为什么会这样？这说明什么？（因为街上出现一个乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他们都不为其然了，所以就无动于衷）

　　6、师：那么，在这种情况下，著名诗人让彼浩勒是怎么做的？（找生读2、3、4、自然段）

　　7、生：让彼浩勒问了盲老人，然后盲老人就说（课件）（唉！悲伤）课件（悲伤）感到很伤感，也很难过。指导有感情地读句子。

　　8、听到这些，让彼浩勒又怎么做了？生（拿起笔，添上了春天到了，可是几个字，就匆匆地离去了。

　　9、那么，有了这几个字以后，老人的情况有了什么样的变化吗？（找生读第5自然段）生：老人得到了很多钱，师：那他是怎么说的？指导学生有感情地读（课件）先生多极了！

　　10、这时让彼浩勒怎么样了？（课件）摸着胡子满意地笑了。为什么？（因为老人得到了钱，让彼浩勒的目的达到了。他不是想自己就一个人去关心他，而是想让所有的人去关心盲老人，这样比自己独自解囊相助，效果好的多了！不是吗？同学们！）那么让彼浩勒做了一件什么样的事？（伟大的事，好事）所以，当他写那些字的时候，匆匆地离去了。这下，同学们明白了吗？

　　11、师：同学们，同样的一天，同样的一盲老人，同样的过往的行人，为什么前后有了这么大的变化？是什么起到了如此大的作用？生（语言的魅力）师：（什么语言）？

　　生，（课件）（春天到了，可是我什么也看不见！）

　　12、师：是呀，春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。（看大屏幕起读）是的，同情之心呢？

　　13、找生再读一遍；（课件）图片+音乐

　　14、同学们，此时此刻，你们看到了什么？听到了什么？这美景怎能不叫人陶醉呢？（谁能换一个词，沉醉，迷人）但这美好的一切（文中怎么说的？良辰美景），对于一个双目失明的人来说，中是一片漆黑（课件）漆黑一片。这是多么令人心酸呀！这时，过往的行人的良心发现了，行人觉得老人眼虽瞎但心没有瞎。他尽管什么也看不见，却存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人类的春天。一个残疾人尚能存有对人类、对生活美好向往抑或爱的奉献的善良心灵，何况没有残疾的健康人群呢？行人们正是透过外表看到了实质，看到盲老人那颗闪闪发光的美好善良心灵，被其感动，甚至是不经意受到了一次崇高的爱的教育，于是纷纷解囊相助。

　　15、当然，这一过程与诗人让彼浩勒不无关系，实际上是让彼浩勒一颗晶莹剔透的`爱心，通过盲老人告知了行人，呼唤着行人心底的爱，行人心底的爱终于被呼唤醒来。）

　　三、小结：

　　所以说，整篇课文虽然是一件平平常常的帮助盲老人的事，但通过这件事，表现了让彼浩勒的一种崇高的精神和善良的行为！

　　四、找生再读课文，注意生字，记生字。

　　五、训练：猜字训练：（课件）

　　六、作业：抄写生字

　　板书：

　　语言的魅力

　　双目失明的老人

　　我什么也看不见！

　　春天到了，可是

　　无动于衷

　　产生同情之心

　　淡淡一笑

　　解襄相助

　　第二课时：

　　一、组织学生看拼音写汉字，师指导书写。（练习单）

　　二、让彼浩勒所添的语言到底起到什么作用了呢？下面，我们接着读课文，去体会！

　　三、找生读文。

　　四、找生谈谈自己的看法：

　　师相机板书：盲老人刚开始只写了我什么也看不见人们见了之后，只能会想到他是一位盲人，别的什么也不会去想，但是当诗人写了春天到了，可是我什么也看不见之后，人们就会想到春天的美景，想到（板书）万紫千红的春天，但，盲老人的眼前永远只是（板书）一片漆黑，仅仅是几个字，但就这几个字，唤醒了人们的冰冷的心！这就是语言的魅力！

　　师：真的不错！下面谁能带着你此时的感受和体会读一下，课文最后一个自然段。

　　五、指导训练：

　　课后题和同步训练的题。

　　六、拓展：

　　在我们的生活中，你见到过有魅力的语言吗？（小草茵茵，何忍踩踏）请你给绿草地、水龙头，垃圾桶等收集或编写有魅力的语言。

　　七、总结：

　　同学们，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。

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