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给予树教案

时间:2022-02-21 00:28:57 教案 我要投稿

给予树教案

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的给予树教案,欢迎阅读与收藏。

给予树教案

给予树教案1

  【设计思路】

  《给予树》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文,文章描述了在圣诞节到来之前,金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃,送给了一个素不相识的需要帮助的女孩的故事,赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈我的角度来叙述故事,通过我的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的可贵品质。

  根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时要注意以人为本、以读为本。抓住妈妈情感变化这一主线,引领学生走进金吉娅的内心世界,在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解妈妈的心情变化,体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

  3、培养学生关爱他人的情感。

  【教学重点】

  通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

  【教学难点】

  理解课文的最后一段话。

  【教学过程】

  一、创设情境,引出课题

  1、(出示圣诞节相关图片,播放圣诞歌曲)同学们,看到这些图片,你想到了什么?

  2、揭题板书:

  这节课我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事──《给予树》。

  (创设这样的情境,可以吸引同学们的注意力,激发学生的学习兴趣,能自如轻松地导入新课。)

  3、学生读题,正音并解释给予:

  语文教学要注意基础知识的落实与巩固,此环节既帮助学生弄清字音、词义,又为后面课文的学习作好了铺垫。

  二、初读课文,把握大意

  1、以自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这个故事讲了一件什么事?

  2、指名交流。

  3、在这件事中妈妈的感情发生了哪些变化?请大家快速浏览课文,画出相关的词句。

  4、指名读出表现妈妈情感变化的句子。生说师板书:

  担心、生气、激动。

  学生是学习的主体,老师是学习的主导。本环节充分发挥了教师的主导作用,教学时找准突破口,引导学生抓住文章的主线,理解感悟课文,对学生阅读能力的培养和提高起到了潜移默化的作用。

  三、细读感悟,深入体会

  走进妈妈的精神世界:

  1、投影出示担心一句:

  让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很多的礼物呢?

  ⑴ 自由品读,说说你读懂了什么?

  阅读是学生个性化的行为,在阅读实践中,教师要充分尊重学生的独特体验和感受。

  ⑵ 你是从哪些地方体会到的?师引导学生扣只、却、怎么可能。

  ⑶ 你已经读懂了妈妈的心,你能通过朗读来表达吗?

  ⑷ 指名读、齐读。

  ⑸ 师小结:

  我们抓住了这几个关键词,就能把课文读得很有味道。谁也能用这种方法读读生气这句?

  授人以鱼,不如授之以渔。在这一环节中,教师注重了学法的指导和运用,充分调动和培养了学生学习的积极性和主动性。

  2、投影出示生气一句:

  她只买了一些棒棒糖──那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气:她到底用这二十美元做了什么?

  ⑴ 指名读,师生共同评价。

  师生、生生之间的互评,实现了课堂上师生间、生生间的互动,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主和谐的氛围。

  ⑵ 男、女生赛读。

  ⑶ 师导读:做为妈妈,她多希望金吉娅能把这二十美元与哥哥、姐姐一起分享,为他们送出──生齐读最诚挚的祝福,收到最甜蜜的笑容。所以,透过塑料口袋,我发现──生接读。

  教师导读激情,师生互动,使感情朗读达到了人文合一的境界。

  过渡:可是课文的结尾呢?

  3、投影出示拥抱一句:

  我紧紧地拥抱着金吉娅。

  ⑴ 生读。

  ⑵ 妈妈为何如此激动,紧紧地拥抱着金吉娅?请同学们自由读读课文第四自然段,反复品一品,哪些地方令你感动,随手画下来,也可以在旁边写上感受。

  (生自由读,批注。)

  课堂是属于学生的,把学生的时间还给学生,让学生学会自主学习,真正拥有学习的主动权和选择权。

  走进金吉娅的精神世界:

  讨论交流(根据学生的交流随机出示)。

  1、投影出示:

  我们有这么多人,已能够得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。

  ⑴ 生说感受,读句子,生评价。

  ⑵ 小女孩什么都没有,她可能没有什么?生说时,师随即评价,你很善解人意;你也有一颗同情心。

  《全同制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出:学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者,尊重学生主体,以学定教,灵活调整教学策略,学生兴趣盎然,扎实有效。

  2、投影出示:

  树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

  ⑴ 指名读,说感受。(引导学生扣住一直盼望)

  ⑵ 我们不认识这个小女孩,但我们可以根据生活经验,展开想象的翅膀,想一想,她为什么一直盼望有一个洋娃娃?

  在训练学生想象思维的同时,调动了学生的情感,促进了学生与文本之间对话和交流。

  ⑶ 让我们带着小女孩的渴望读读这句话。

  ⑷ 如果你就是金吉娅,当你看到这个小女孩写的这张卡片时,你会怎样想?

  (生说。)

  她一定会这么想,但真的就这么快做出了决定吗?当时,她犹豫过吗?她左右为难过吗?

  换位思考,让学生融入课文情境之中,激发学生内心情感。

  ⑸ 此时,你觉得金吉娅是个怎样的孩子?

  3、(呈现图片)小结:

  善良的金吉娅为可怜的小女孩送出了最诚挚的祝福。援助中心的工作人员接过礼物,道出了一声沉沉的'、深深的感谢。这个圣诞节也因为有了这样一份特别的礼物而变得特别有意义

  4、带着我们的感动一起读第四段。

  在充分的情感渲染中,以情促读,以读怡情。

  四、拓展延伸,提升情感

  1、小女孩如愿以偿,可哥哥、姐姐的愿望却没有实现,此时此刻,如果你就是金吉娅的哥哥姐姐,你会怎样对妹妹说呢?

  学生在对话的过程中,加深理解和体验,受到感染和熏陶。

  2、引读最后一段:

  在这个洋溢着浓浓爱意的圣诞节里,金吉娅送给陌生女孩的是什么?送给哥哥姐姐和我们的是什么?

  3、在《让世界充满爱》的背景音乐中,播放各种贫困、灾害、战争、无助的照片。

  师小结:同学们,在这个世界上还有许多人比我们更贫穷、更孤单、更无助,他们需要我们的善良、仁爱、同情和体贴。把给予树种在我们每个人的心上吧,让我们的世界充满爱,充满温暖!

  创设情境,巧妙自然地引领学生走出文本,走进生活,提升情感。

  【教学反思】

  一、以读为本,引导学生充分与文本对话,在体验中学习

  本教学十分重视学生在阅读中的主体地位,让学生在与文体对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文;二是让学生充分发挥想象力,与文本中的人物对话,使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种积极主动的思维和情感活动中,学生对善良、仁爱、同情、体贴这四个词便有了独特的感受、体验和理解。

  二、以情为切入点,创设教学情境,在感受中学习

  本教学一开始首先创设情境,激发起学生学习的兴趣。在学生初读课文的基础上,抓住文章情感主线,引领学生走进妈妈和金吉娅的精神世界。然后围绕学生找出的感受最深的句子,通过导语、图片、音乐等创设教学情境,由浅入深积极引导,召唤学生心中那份纯朴的人性,使学生受到浓郁的人文熏陶。这些充分体现了学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者和引导者这一教学理念。

给予树教案2

  教学目标:

  1.读懂课文内容,培养关爱他人的美好品德。

  2.正确流利,有感情的朗读课文。

  3.抓住妈妈感情变化的句子,理清课文层次;通过重点词句理解课文内容,培养学生的想象力和口语交际能力。

  教学重难点:

  1.通过妈妈感情的变化,体会金吉娅的善良,富有同情心的美好品质。

  2.理解课文的最后一段话,结合课文内容,合理想象。

  一.复习导入:

  这节课我们继续来学习31课给予树,我们都知道给予就是送给的意思。通过上节课的学习,你能说说课文中是——给予————吗?(学生自由说)

  1.同学们理解的不错,让我们再一起用心地读一读课题吧。

  2.读了课题,你有什么问题吗?(学生自由说)

  3.是啊,这是一棵怎么样的树呢?为什么以给予树为课题呢?让我们带着这些问题继续走进课文寻找答案,好吗?

  二.整体感知

  那就请你打开语文书,翻到31课,去读一读,同时找一找课文中写妈妈心情变化的句子,注意,用笔划一划。

  1、学生读课文,在课文中划一划相关的句子。

  2、交流妈妈心情变化的句子(结合板书:担心——生气——激动)

  三.品读、感悟

  (一)品读“担心”,体会妈妈的爱。妈妈在担心什么呢?让我们去读读第一自然段吧(学生自由说)

  1、课件出示:让我担心的是……

  自己再读一读,又读懂了什么?从哪些词语可以看出来妈妈特别担心?(只、却、怎么可能买到很多很好的礼物呢?)

  2、把妈妈的这种担心放进你的朗读吧!(自由读,指名读)

  3、从妈妈的担心中你觉得妈妈是一个怎么样的人?(爱自己孩子)

  4、是啊,妈妈的爱是无处不在的,在这里,化作了一种担心,把你现在理解到的放进这句话里,肯定比刚才读得更好了!

  5、学生读,指名读(适当点评)

  (二)品读“生气”

  但是妈妈的担心是多余的,孩子们拿了20美元分头去采购圣诞礼物了,两个小时过去了,他们买完礼物,该回家了!那么在回家的途中,孩子们的表现又怎么样呢?赶紧去读一读课文的第三自然段吧!

  1、学生自读,抓住“兴高采烈”一词,从哪儿可以看出孩子们兴高采烈呢?为什么会兴高采烈呢?(学生回答)

  2、对啊,确实应该兴高采烈,但是只有金吉娅——(沉默不语)“沉默不语”什么意思呢?为什么沉默不语呢?(学生自由说)

  3、看到这个情形,妈妈会怎么样?(生气)请你找到这个句子,读一读,觉得已经读得像妈妈一样生气了,就举手,读给大家听一听。(指名读)

  从XX的朗读声中,除了很生气,你还听出了什么?(疑惑)在疑惑什么呢?说一说

  把你现在有的体会,再放进这句话里,肯定能读得更有味道!快试试吧!

  4、那么金吉娅到底用这20美元做了什么呢?让我们走进课文第四自然段,请你反复地读读,肯定能找到答案!

  5、课件出示:后来……礼品区

  这么重要的句子读一遍肯定是不够的,再去读一读,看看你能读懂些什么?(学生自由说)

  6、是啊,金吉娅给陌生女孩买了洋娃娃,却只给佳人买了棒棒糖,这又是为什么呢?你能从这段话里找到理由吗?(能)那就快去读一读,找一找吧!

  课件出示:我的钱就……只够…………却什么都没有

  多读几遍,读懂的就更多了!(学生自由说,主要是小女孩和金吉娅的对比)

  把你的体会放进这句话里,一定能读的更好!试一试吧!

  7、金吉娅给可怜的女孩买了洋娃娃,就没有钱去给家人买漂亮的礼物了,她心里又会怎么想呢?再读一读,找一找有关的句子

  课件出示:金吉娅说话的声音很低……而难过

  重要的句子再读几遍,就能读懂更多了(学生自由说)

  金吉娅放弃了给家人买漂亮礼物的机会,被家人责怪,却使小女孩得到了——(洋娃娃)

  是啊,给予就是这样,在得到的同时,还会放弃、失去一些东西,这真让金吉娅为难呀,把你理解到的再放进这句话里,肯定也能读得非常好!

  8、从金吉娅的做法里,你觉得她是一个怎样的人?(学生自由说)

  (三)品读“感动”

  听了金吉娅的.话,妈妈怎么做了?(紧紧地拥抱着金吉娅)千言万语涌上心头,此时,妈妈已经激动的说不话了,你能代妈妈跟她说一说吗?(学生自由说)

  1、课件出示最后一段

  2、是啊,这个圣诞节,金吉娅不但……还……以及……

  理解“如愿以偿”

  如愿以偿的小女孩,她会对金吉娅说些什么呢?(学生自由说)

  3、说的很好,表达了小女孩的心声,请你把最后一段有感情的多读几遍,体会金吉娅的美好心灵

  4、课文学到这里,你觉得给予树是一棵怎样的树呢?(板书:一棵树,一个问号?)

  课件出示:给予树是一棵()的树(学生自由说)

  结合板书,随机选择词语

  三.拓展

  是呀,援助中心有需要我们关心爱护的人,在世界的很多地方,也有很多贫困、战争、闹灾害的地方,给予树是一棵善良之树,仁爱之树,同情之树,这个世界会有许多比我们更贫穷、更孤单、更无助的人,更需要我们的善良和同情,同学们,这么一棵美丽的心灵之树应该种在哪里呢?

  我们的心里!是呀,同学们,让我们用爱心做水,用善良做土,用同情和仁爱做阳光,精心地栽培这棵给予树吧,让她在我们的心里开花,结果!

  教学反思:

  在本节课的教学中,问题贯穿始终,通过提出问题,解决问题,让学生在无形中了解了课文内容,体会了人物心理的变化、以及课文里的饱含的对同情、善良、仁爱、体贴的美德的赞美之情。我认为,这些层层深入的提问就是有效性提问!

给予树教案3

  学习目标:

  1、会认11个生字,会写12个字。

  2、有感情的朗读课文

  3、读懂课文,培养关爱他人的感情

  4、积累语言

  课前准备

  ①生字词卡片。

  ②录音机及本课的朗读磁带。

  第一课时

  议论课题,激发兴趣

  同学们看过或听说过各种树,可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题),你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?

  “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

  初读课文

  ①学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。

  ②自由读课文,要求:

  a.读准字音,读通顺句子。

  b.边读边思考,在不理解的地方做上记号。

  ③检查读书情况。

  a.出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,齐读巩固)

  b.出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)

  c.提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的`。

  d.根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读。

  ④学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。

  布置作业

  ①抄写生字词两遍。

  ②练习正确流利有感情地朗读课文。

  第二课时

  复习检查

  ①读下面的词语:沉默不语如愿以偿仁爱体贴

  ②说一说上面四个词语的意思。

  理解重点词句

  ①学生默读课文,用“——”画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。

  ②指名读出所画的句子并出示:

  a.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

  b.“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

  ③联系上下文,思考讨论这两句话。

  a.金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。

  b.那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?

  相机指导学生有感情地朗读有关句段。

  ④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子,联系上下文想想为什么有这样的变化。

  学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

  学生选择感人的地方有感情地朗读

  总结全文

  雨果说:“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段,永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

  布置作业

  ①抄写课文的最后一句话。

  ②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

给予树教案4

  教学目标

  1、会认10个生字,会写12个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,培养关爱他人的感情。

  4、积累语言。

  教学重点

  通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

  教学难点

  理解课文的最后一段话。

  课前准备

  1、预习课文,自学生字词。

  2、搜集有关圣诞节资料。

  3、多媒体课件。

  课时安排

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、交流课前搜集的有关圣诞资料,导入新课。

  二、出示课题,理解给予。

  三、、初读课文,整体感知。

  四、学习生字词。

  第二课时

  一、创设情景,导入新课

  多媒体课件展示圣诞有关的资料,创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片,送圣诞礼物的快乐氛围,导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。

  二、细读感悟,体会感情

  1.金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物,回来的路上他们有什么表现呢?

  找出文中的句子读一读。

  2.课件出示:

  回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

  为什么金吉娅沉默不语呢?

  3.当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时,心情怎样?

  4.为什么妈妈很生气?

  5.想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的.?

  6.课件出示:

  我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小孩却什么都没有

  从金吉娅的做法里你体会到了什么?

  7.听完金吉娅的讲述,妈妈的心情是怎么的?

  出示我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸。

  为什么说吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴?

  理解这一段话。

  8、小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到实现的?她的愿望实现后会是什么样的心情?

  9、如果你是那个小女孩你会对金吉娅说什么?

  三、课堂练笔,升华感情。

  播放背景音乐,替小女孩写下感谢的话。

  四、拓展活动,表达感情。

  播放背景音乐,学生分组制作礼物,奉献爱心。

  五、板书设计

  给予树

  哥哥姐姐 金吉娅 妈妈

  兴高采烈 沉默不语 生气

  激动

  善良 仁爱 同情 体贴

给予树教案5

  教学目标:

  1、学会11个生字及新词,认读3个字。

  2、能说出课文大意。

  3、有感情地朗读课文。

  4、通过联系上下文,分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良之心,仁爱之情、体贴之意。

  教学重点:

  分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良仁爱。

  教学难点:

  联系上下文,理解结尾段的意思。

  教学具准备:

  课件

  教学课时:

  2课时。

  第一课时

  教学目标:检查预习,学会11个生字及新词,认读3个字;初读课文,初步了解课文大意;提出不懂的问题。

  教学过程:

  一、读题质疑,导入。

  1、今天我们学习25课 《给予树》,读了课题后你有什么问题吗?

  2、生可能问:给予树是什么树?这篇课文讲了什么事?……

  我们就带着这些问题学习课文。

  二、检查预习,学会11个生字及新词。

  (一)检查生字的掌握情况。

  1、看着生字表读生字,检查字音。

  jǐ 给予 供给 自给自足

  给

  gěi 赠给 送给

  2、谁能组词读这些生字。在读新词过程中,适机理解一些词语。

  仁爱:同情、爱护和帮助人的思想感情。

  宽裕:生活富余。大家都来观察“裕”这个字,到什么程度才是富裕呢?注意富裕的“裕”是衣字旁。

  3、这些生字在写的时候要注意什么呢?你当个小老师教教我们。

  予字没有撇;圣诞的“诞”右边千万不能写成延安的延;试不要多一撇。

  重点字要随时书空。

  (二)检查读书情况。

  1、指名分段读课文,随时纠正错误。

  2、两人一组互相读课文,互相帮助。

  (三)提出不懂的问题。

  三、再读读课文,试着说说这篇课文,讲了一件什么事?

  四、作业、练习写生字。读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、能说出文章大意。

  2、有感情的朗读课文。

  3、通过练习上下文,分析母亲的心情变化,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

  教学过程

  一、 创设情境,引出课题:

  师:出示图片(音乐圣诞树、圣诞歌曲)同学们,由此你想到什么?

  (由此,我想到了圣诞节。)

  今天,我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事——《给予树》

  二、初读课文,把握大意:

  1分段朗读,大家想:这个故事讲了一件什么

  把握文章大意是本学期的训练重点

  (这个故事讲的是“我”家里并不宽裕,给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物,金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气,金吉娅告诉我,她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃,我激动的拥抱了她。

  2、文中的“我”心情发生了哪些变化?请大家快速浏览课文,圈出相关的词语。

  3 、指名交流:“我”先是担心,继而生气,最后激动。

  三、细读课文,寻求答案 。

  1面对“我”这样的心情变化,你们有什么问题产生?

  (她为什么会有这样的变化?)

  2请同学们默读课文寻找答案,划出相关的词句,写简单批注。

  3同学交流、汇报:

  (1) 关于“我”担心的原因:根据学生的理解,出示文字课件

  我只攒了100美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

  ①学生结合具体词句,体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物,她真是一个好妈妈 。

  ②比较句子,体会情感,指导朗读。

  “他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?”这句话是什么意思?

  (他们不可能买到好的礼物。)

  出示:我只攒了100美元,却要由五个孩子来分享,他们不可能买到很多很好的礼物。

  你们读读这两句话,体会那个句子更好,为什么?

  学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来,继而有效指导朗读。

  ③你能把这种担心用朗读表达出来吗?

  (2) 关于“生气”:我担心孩子买不到好的礼物,可当孩子买到礼物时,她为什么又生气了?

  ①学生交流:因为她看到金吉娅只买了50美分一大把的棒棒糖,“我”又疑惑又生气。

  ②金吉娅辜负了妈妈的一片好心,看来,她不是一个好孩子,你们同意吗?

  根据学生的回答,出示文字课件2

  “妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低,显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。

  ③指导朗读时让学生注意到她是“声音很低,显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。把她的内疚、难过读清楚。

  ④此时此刻,你们就是金吉娅,在给予树前看到这张卡片时,你会想到什么呢?

  进行口语交际1教师可以一个旁观者的'角色来语学生交流、对话,从而做到师生与文本对话,让孩子体会到这个小姑娘的善良、仁慈。

  ⑤金吉娅,当你怀抱着洋娃娃,你一定有许多话想对那个陌生的女孩说,就请写出来吧。(音频:秋日的私语)

  当学生读自己写的句子时,教师故意以他们没有写自己的名字为问题,进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”

  ⑥我多想做你们的妈妈,您能不能再向我倾诉你的心声呢?指导朗读

  “妈妈,我拿着钱到处逛,本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来,我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”金吉娅的声音很低,显然因为没能给我们买到像样的礼物而难过。“我的钱只够买这些棒棒糖了……可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。”

  (3) 听到你的诉说,我多想紧紧地拥抱你呀!同学们,你们知道我为什么如此激动吗?

  随即出示:我激动地紧紧拥抱着金吉娅。 这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

  ① 指导朗读后,请学生用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚,

  ② 指导背诵最后一自然段

  五、 拓展延伸,升华情感。

  (1)口语交际2:圣诞的钟声敲响了,金吉亚带着礼物来到我们中间,作为她的哥哥姐姐,这时,你最想对她说什么呀?

  将课后思考题:你认为金吉亚是个什么样的孩子有机融入口语交际,既亲切又自然。

  (2)老师版画,把板书连成一课圣诞树:孩子们,这个故事学完了,你们知道给予树到底想让人们送出什么呀?(爱心)

  六、作业 续写课文。

  反思:

  板书设计 25 给予树

  善良、仁爱、同情和体贴

给予树教案6

  教学目标:

  1、 会认10个生字,会写12个生字。正确认读“给予、分享、试探”等词语。

  2、 有感情朗读课文。学习联系上下文理解重点词句的方法,并能运用此方法理解课文内容。

  3、 说写结合,初步体会金吉娅的善良、富有同情心的美好品质,受到美好的情感的熏陶和感染。

  教学难点:联系上下文理解结尾段的含意。

  课前准备:

  1、 教学课件

  2、 准备圣诞心愿卡

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习导入

  1、 这节课我们将继续学习课文——生齐读课题:给予树

  2、 请同学们回忆一下,这篇课文主要讲了一件什么事?(提醒概括主要内容小妙招:时间、地点、主要人物、做了一件什么事情)

  3、质疑:金吉娅为什么只给家人买棒棒糖,却给陌生女孩买洋娃娃呢?

  二、抓住“沉默不语”,联系上下文,感悟金吉娅对家人的爱。

  1、指名读第三自然段,请生划出描写金吉娅的句子。

  △有金吉娅沉默不语。

  (1)沉默不语是什么意思?请学生表演金吉娅当时的样子。

  (2)请生联系上下文想想,沉默不语的她究竟想些什么呢?

  (3)此时金吉娅心事重重,忐忑不安,谁能读出他这时的心情?指名读,评价,齐读。

  (4)哥哥姐姐的这时候的心情呢?你能想象他们一路上说些什么,做些什么呢?还能用哪些成语形容他们的高兴呢?如果把金吉娅与哥哥姐姐样子对比读,就更能读出金吉娅的心情了。指名读,评价,齐读。

  (5)小结。

  三、创设情境,感悟金吉娅的爱心。

  1、默读第四段金吉娅的话,请生用波浪线划出描写金吉娅这么做原因的句子。

  2、比较句子:可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。(“什么都”能去掉吗?为什么?)

  3、学生想象:小女孩没有什么?

  4、这是个可怜的小女孩,谁来读这句呢?指名读,齐读。

  5、出示:她一直盼望圣诞老人送给一个穿着裙子的洋娃娃。

  (1)一直盼望是什么意思?你从这个词中读懂了什么?

  (2)请孩子们张开想象的翅膀,她会怎样“一直盼望”呢?

  (课件出示:小姑娘多么想拥有一个穿着裙子的洋娃娃呀!睡觉前,她 ;梦中,她 ;早晨醒来后,她 。)

  (3)从晚上到早上,从清醒的时候到梦中,小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃,这真是——一直盼望。你能读出这份渴望吗?(感情朗读。)

  6、 给予树上挂满了卡片,其中一张卡片就是这个小女孩的,卡片上有她的一个小小的愿望。孩子们,让我们取下卡片,来读一读吧。(指名配乐读)

  7、 小金吉娅们,当你读着这样的卡片,你心里想什么?

  8、 再读“可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到很多礼物了,而那个小女孩却什么都没有。” ,读出小女孩的`同情心与决心。

  9、 小金吉娅送给小女孩的仅仅是洋娃娃吗?还有爱与温暖......

  10、 孩子们,援助中心的工作人员带着那封卡片和洋娃娃来到小女孩的住的地方。一个雪花飞舞的早晨,小女孩打开邮包, 。(小女孩看到会怎么样?说些什么?)请孩子们拿出卡片替小女孩写几句感谢的话。

  11、 正因为有了金吉娅的帮助,小女孩的愿望终于实现了,这叫做____如愿以偿。

  四、拓展延伸,升华情感。

  1、(圣诞音乐响起)!听,圣诞的乐章奏响了,给予树上,有着一个小女孩的梦想,给予树下,另一个女孩金吉娅帮她实现了这个梦想,如果你就是妈妈,听完了金吉娅的话,你的心情怎么样?哥哥、姐姐刚开始可能并不太高兴,当他们知道这一切后,他们心情怎么样?把这情感带入句子中读。(导读最后一段)

  2、同学们,这不仅仅是一棵让人如愿以偿的树,更是一棵——( )的树!(善良之树,仁爱之树,同情之树,体贴之树,爱心之树!)

  3、是呀!同学们这样的一棵爱心之树应该种在哪儿?(种在人们的心里)

  4、是呀!把给予树种在我们每个人的心上吧!让我们世界充满爱,充满温暖!

  5、推荐几句名言。

  五、作业小超市

  1、小练笔(二选一)

  (1)圣诞节快到了,孩子们可以亲身感受或者从电视、报纸上感受圣诞节的氛围,并用上“诚挚、祝福、分享、甜蜜、笑容。”写写你心中的圣诞节。

  (2)小女孩拿着卡片和洋娃娃给援助中心的工作人员时,他们会说些什么呢?请写一段他们的对话。如果能用上说的三种形式,那更好。

  2、推荐阅读《高尔基和他的儿子》、《给予是快乐的》

给予树教案7

  【学习目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 掌握生字新词,联系上下文或理解词语的意思。

  ⑵ 读懂课文,了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

  ⑶ 体会文章最后一节的含义,了解母亲的心情变化,有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  在阅读中理解课文内容。

  3、情感态度价值观:

  让学生从中受到爱心教育,感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

  【教学重难点】

  1、读懂课文,了解金吉娅怎么花出20万美元购买圣诞礼物的。

  2、体会文章最后一节的含义,让学生从中受到爱心教育。

  【课前准备】

  1、反映圣诞节的录像带或图片。

  2、生字卡片。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  一、导入新课

  1、激趣:

  学生交流汇报所收集到的有关圣诞节的资料。

  2、了解圣诞节,学生看西方人过圣诞节的录像(或图片)。

  3、谈话:

  看了以后你有什么感受呢?

  4、师:今天我们来学一篇发生在圣诞节前夕的感人故事(出示课题,齐读课题:“给予树”)

  5、理解课题:

  “给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?

  读了这个题目,你还想知道什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、按要求把课文读两遍:

  要求:

  ⑴ 把课文读正确,读通顺,读准字音。

  ⑵ 边读边思考:课文写了一件什么事?

  ⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  2、检查生字的掌握情况:

  ⑴ 出示生字卡片,抽读,正音。

  ⑵ 出示词语读词。

  ⑶ 学生提出不理解的词语,师生共同解决,如:

  援助中心、沉默不语、仁爱、如愿以偿。

  3、学生讨论:

  课文写了一件什么事?

  4、生汇报,师点拨。

  三、学生自主再读课文,理清思路

  要求:

  1、指名分节读文,回顾课文讲了一件什么事

  2、请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的'?等会我们来讨论交流。

  四、指导写字

  1、出示要求会写的12个字。

  2、先读读,再组词。

  3、请学生做小老师说说写字时有什么要注意的地方。

  4、指导写字。

  5、评议:

  这12个生字,你哪个字写得最好?(生展示)

  6、学生练写:

  先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课的词语抄写一遍。

  五、作业

  抄写生字。

  第二课时

  一、复习

  1、听写词语,听写后同桌互相批改。

  2、指名分段朗读课文,用自己的话说说课文主要内容。

  二、交流感悟

  上节课你们读了课文,那你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

  三、学课文1到3自然段

  1、指读1、2段后讨论:

  你读懂了什么?

  2、生汇报,教师相机出示以下句子,引导学生体会:

  ⑴ 回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

  可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

  ⑵ 圣诞前夕,我给了每个孩子20美元,提醒每人至少准备四份礼物。

  为什么不是五份呢?

  3、指导朗读,体会盼望圣诞节的心情。

  4、指读第3段,学生边听边评议:读得有感情吗?为什么?

  5、指名再读,再评议,再指导朗读。

  四、学习4、5段

  1、齐读第4段,讨论:读懂了什么?

  2、引导学生在感情地朗读第4段中金吉娅说的话。

  3、用横线划出金吉娅买洋娃娃送给女孩的句子。

  4、让学生说说对这句话的体会。

  5、指读第5段:

  ⑴ 讨论:金吉娅给家人的圣诞礼物只是50美分一大把棒棒糖吗?为什么?

  ⑵ 引导学生理解妈妈心情的变化。

  ⑶ 齐读,让学生充分感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

  五、总结全文

  读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。

  六、布置作业

  1、抄写自己喜欢句子。

  2、如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

给予树教案8

  【学习目标】

  1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

  【课前准备】

  1、反映圣诞节的录像带或图片。

  2、生字卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、学生看录像(或图片),了解圣诞节。

  2、谈话:你了解圣诞节吗?

  3、出示课题:

  今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。

  4、理解课题:

  “给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、按要求把课文读两遍:

  要求:

  ⑴ 把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。

  ⑵ 边读边思考:

  课文写了一件什么事?

  ⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  2、检查读书情况:

  ⑴ 出示下列词语,读一读,记一记:

  给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕

  前夕 提醒 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情

  体贴 兴高采烈 如愿以偿

  ⑵ 指名读课文:

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  3、学生讨论:

  课文写了一件什么事?

  三、学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

  1、指导写字:

  ⑴ 屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。

  ⑵ 请学生做小老师,指导写字:

  这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,

  再谈谈写好这个字的经验。

  2、学生写字写词:

  先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

  第二课时

  一、复习

  1、听写词语:

  听写后同座互相批改。

  2、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

  二、交流感悟

  1、组织学生交流上节课自主阅读的感受:

  你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

  2、教师相机出示以下句子,引导学生体会:

  ⑴ 回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的.小女儿金吉娅沉默不语。

  可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

  ⑵ 让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

  3 交流不理解的问题:

  师生互相合作释疑。

  三、总结全文

  读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。

  四、布置作业

  1、抄写自己喜欢句子。

  2、如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

给予树教案9

  一、教学目标:

  1、知识与技能:

  (1)认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

  (2)读懂课文,了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。

  (3)体会文章最后一节的含义。

  (4)正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  在阅读中理解课文内容。

  3、情感态度与价值观:

  理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐,让学生从中受到爱心教育。

  二、教学重点:

  读懂课文,了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。

  三、教学难点:

  体会文章最后一节的含义,让学生从中受到爱心教育。

  四、课前准备

  ①反映圣诞节的图片。

  ②生字卡片。

  五、教学时间:

  两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  ①学生看录像(或图片),了解圣诞节。

  ②谈话:你了解圣诞节吗?

  ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。

  ④理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  ①按要求把课文读两遍。

  要求:a、把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。

  B、边读边思考:课文写了一件什么事?

  c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  ②检查读书情况。

  A、出示下列词语,读一读,记一记。

  给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒

  兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿

  B、指名读课文。

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  ③学生讨论:课文写了一件什么事?

  三、学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

  四、指导写字

  ①屏显要求会写的12个字,先读读,再组词。

  ②请学生做小老师,指导写字。

  这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。

  ③学生写字写词。

  先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

  第二课时

  一、复习

  ①听写词语。听写后同座互相批改。

  ②指名分段朗读课文。用自己的'话说说课文主要内容。

  二、交流感悟

  ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

  你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

  ②教师相机出示以下句子,引导学生体会。

  A、回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

  可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

  B、让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

  ③交流不理解的问题。

  师生互相合作释疑。

  三、总结全文

  读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。

  四、布置作业

  ①抄写自己喜欢句子。

  ②如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

  板书设计:

  31、给予树

  金吉娅:沉默不语、难过

  妈妈:担心、生气、被感动

给予树教案10

  学习目标

  1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,4、体会金吉娅的善良、仁爱、同5、情和体贴的特点,6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。

  教学重难点

  理解生字词的意思;感情地朗读课文;知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。

  课前准备

  1、反映圣诞节的录像带或图片。

  2、生字卡片。

  教学课时

  两课时

  第 一 课 时

  一、导入新课

  1、学生看录像(或图片)

  2、了解圣诞节。

  3、谈话:你了解圣诞节吗?

  4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,5、齐读课题:“给予树”。

  6、理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,7、你还想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、按要求把课文读两遍。

  要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  2、检查读书情况。

  a.出示下列词语,读一读,记一记。

  给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈

  立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿

  b.指销售员读课文。

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  3、学生讨论:课文写了一件什么事?

  三、学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

  四、指导写字

  1、屏显要求会写的12个字,2、先读读,3、再组词。

  4、请学生做小老师,5、指6、导写字。

  这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。

  7、学生写字写词。

  先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

  第 二 课 时

  一、复习

  1、听写词语。听写后同2、座互相批改。

  3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

  二、交流感悟

  1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

  你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

  2、教师相机出示以下句子,3、引导学生体会。

  a.回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的`小女儿金吉娅沉默不语。

  可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

  b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

  4、交流不5、理解的问题。

  师生互相合作释疑。

  三、总结全文

  读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。

  四、布置作业

  1、抄写自己喜欢句子。

  2、如果你是那个小女孩。

  3、一定非常感激金吉娅。

  4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

给予树教案11

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、能够说出课文的大意。

  3、通过联系上下文,分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

  教学重点:

  分析母亲心情的变化,体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

  教学难点:

  联系上下文,理解结尾段的含意。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、看课件(出示圣诞树的图片)同学们,你们看,这是什么?看到了这么漂亮的圣诞树,你想到了什么?

  生:想到了圣诞节、圣诞礼物、圣诞老人。

  2、同学们,你们知道吗?就在一个难忘的圣诞之夜,这棵圣诞树把两个素不相识的小女孩连在了一起,因此得名“给予树”。

  板书:《给予树》

  3、通过预习,你知道“给予”是什么意思?像这样在一个词中,两个字表示同一个意思的词叫并列合成词。

  出示:甜蜜、拥抱、宽裕、试探、猜测这些词中,哪个词也是并列合成词?读一读,为什么?

  过渡:文中写了谁拥抱了谁?请你回忆文中讲了一件什么事?

  二、感悟课文:

  1、让学生说一说本课的主要意思。

  2、在这件事中,妈妈的心情有什么变化?快请同学打开书,画出描写妈妈心情变化的词语来。

  生:找到担心、生气、激动。

  3、针对这些你有什么问题可以提出吗?引导学生提出妈妈为什么有这样的变化?

  4、好,我们一起来分析一下,妈妈的心情是怎样的变化的。

  (1)妈妈担心什么?理解宽裕一词,你从哪可以看出家里不宽裕?

  生:只攒了一百元,由五个孩子分享。

  问:不宽裕就别买礼物了,为什么还要让孩子分享快乐?

  让学生体会这恰好体现了妈妈源自对孩子的一种爱。

  对比理解:他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?

  他们买不到很多很好的礼物。

  让学生理解后再指导朗读。

  (2)妈妈为什么生气?

  理解“一些”与“一大把”的区别。“五十美分”与“二十美元”的对比,显然看出棒棒糖太便宜了……

  问:请你仔细读课文,找出妈妈还可能为了什么生气?

  生:妈妈想让孩子送出最诚挚的祝福,而小金吉娅却不够诚挚。

  让学生体会妈妈是一位严格的家长。

  (3)妈妈为什么而激动?

  用(因为……所以……)回答。

  就让我们跟随书中的主人公小金吉娅一起来到这棵圣诞树下,取下那张牵动人心的小卡片。

  金吉娅看到卡片,是怎样做的?让学生体会金吉娅的善良、仁爱。

  让我们回到书中,再一次体会金吉娅,你有哪些新的认识?

  出示句子:

  生:先开口

  本来想送给哥哥姐姐礼物(可以看出金吉娅是个体贴的`孩子)

  金吉娅发现了给予树上的卡片(可以看出金吉娅是个细心的孩子)

  她取下卡片买了洋娃娃(她毫不犹豫买了洋娃娃,可以看出金吉娅的善良和仁爱)

  只够买棒棒糖(可以看出金吉娅体贴家人)

  哥哥姐姐与小女孩比,小女孩更需要礼物(可以看出金吉娅有同情心)等等。

  她把事情的经过全都告诉了妈妈(可以看出金吉娅非常诚实。)

  让学生理解金吉娅所做的一切正体现了她有一颗同情心。正是这样,小金吉娅才对妈妈说话时显得声音很低。

  师指导朗读第二段。

  5、当妈妈激动不已时,是怎样想的?朗诵最后一段。填空练习。

  问:如愿以偿是什么意思?联系上下文理解如愿以偿。

  金吉娅送给我们的礼物中哪一个最重要?为什么?指导朗读最后一段。

  三、拓展延伸课文

  1、一天,妈妈带着金吉娅和她的哥哥姐姐,通过工作人员的精心安排,在这棵圣诞树下与小爱丽斯见面了,大家都争着对金吉娅说……

  2、你想代表谁,最想说什么?(学生可选择几个不同的人物练习口语交际)

  3、老师想代表工作人员说:有了你们的爱,才使这棵普通的给予树变成了一棵圣诞树,有了像小金吉娅这样的人献出善良、同情,才能使我们的给予树常青、常绿。(边板书边总结)

  四、总结课文

  1、100美元、20美元、4份、5个、50美分。这篇课文讲的是一件什么事?请你运用以上数字回答。

  2、当你站在给予树下,看到一张张心愿卡,你会怎么想?怎么做呢?让我们轻轻地摘下一张。出示《心愿》,这是一个真实的故事,谁帮助她实现了心中的愿望呢?请同学回去自读课本57课《心愿》。

给予树教案12

  学习目标

  ①认识予、圣、诞等10个生字。会写予、担、宽等12个字。能正确读写给予、试探、心意等20个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

  课前准备

  ①反映圣诞节的录像带或图片。

  ②生字卡片。

  第一课时

  导入新课

  ①学生看录像(或图片),了解圣诞节。

  ②谈话:你了解圣诞节吗?

  ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:给予树。

  ④理解课题。给予是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

  初读课文,整体感知

  ①按要求把课文读两遍。

  要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  ②检查读书情况。

  a.出示下列词语,读一读,记一记。

  给予

  试探

  心意

  祝福

  甜蜜

  担心

  宽裕

  前夕

  提醒

  兴高采烈

  立即

  卡片

  盼望

  拥抱

  仁爱

  同情

  体贴

  如愿以偿

  b.指名读课文。

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  ③学生讨论:课文写了一件什么事?

  学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

  指导写字

  ①屏显要求会写的.12个字,先读读,再组词。

  ②请学生做小老师,指导写字。

  这12个生字,你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看,再谈谈写好这个字的经验。

  ③学生写字写词。

  先把生字写两遍,再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

  第二课时

  复习

  ①听写词语。听写后同座互相批改。

  ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。

  交流感悟

  ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。

  你对哪些内容最感兴趣?又有什么感受呢?

  ②教师相机出示以下句子,引导学生体会。

  a.回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

  可引导学生抓住沉默不语来质疑、释疑。

  b.让学生充分地读第四、五自然段,感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

  ③交流不理解的问题。

  师生互相合作释疑。

  总结全文

  读了这篇课文,你一定很感动,请你谈一谈自己的感受。

  布置作业

  ①抄写自己喜欢句子。

  ②如果你是那个小女孩,一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

给予树教案13

  学习目标

  1.会认10个生字,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文,培养关爱他人的感情。

  4.积累语言。

  教学重点

  通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

  教学难点

  理解课文的最后一段话。

  第一课时

  学习目标

  1.会认10个生字,会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  教学重点

  认读生字,理清层次。

  教学难点

  理清文章层次。

  一、议论课题,激发兴趣

  同学们看过或听说过各种树,可是你们见过“给予树”吗?(师板书课题),你能想象出“给予树”是什么样的吗?它又有什么作用呢?

  “给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

  二、初读课文

  1、学生自读课文,要求:

  a.读准字音,读通顺句子。

  b.边读边思考,在不理解的地方做上记号。

  2、检查读书情况。

  a.出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,齐读巩固)

  b.出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)

  c.提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

  d.根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读。

  3、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。

  四、指导写字

  1、生自读生字条,识记生字。

  2、指出难写的字。

  3、师范写,生书空。

  4、生练习写字。

  第二课时

  学习目标

  1.有感情地朗读课文。

  2.读懂课文,培养关爱他人的感情。

  3.积累语言。

  教学重点

  通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

  教学难点

  理解课文的最后一段话。

  一、复习检查

  ①读下面的词语:沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴

  ②说一说上面四个词语的意思。

  二、理解重点词句

  ①学生默读课文,用“——”画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。

  ②指名读出所画的句子并出示:

  a.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

  b.“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸”。

  ③联系上下文,思考讨论这两句话。

  a.金吉娅为什么沉默不语?相机指导有感情朗读有关的句段。

  b.那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?

  相机指导学生有感情地朗读有关句段。

  ④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子,联系上下文想想为什么有这样的变化。

  学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

  学生选择感人的地方有感情地朗读

  三、总结全文

  雨果说:“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的.。”让我们再一次读一读课文的最后一段,永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

  四、布置作业

  ①抄写课文的最后一句话。

  ②替那个陌生的小女孩给金吉娅写几句话。

  课后反思:本课学习恰逢圣诞节,学生们都有与家长欢度圣诞的经历,对于圣诞节送礼物有一定认识,加之课后资料袋的介绍,文章的背景很容易就解决了。授课时,我临时改变,提了一个问题:课文哪些地方体现了爱?学生自读课文找出了好几种爱,有母爱,有兄弟姐妹之间的爱,有对陌生人的关爱等,找出句子充分朗读,又受了一次爱的教育。妈妈的心情变化又作为一个问题,解决起来就相当容易了。

给予树教案14

  学习目标:

  1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入,揭题解题

  1、谈话导入:同学们,圣诞节就快要到了,你们是不是也准备了很多小礼物准备送给爸爸妈妈和好朋友呢?这是一个快乐的日子,也是充满了浓浓爱心的日子。

  2、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。

  3、理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、按要求把课文读两遍。

  要求:

  a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。

  b.边读边思考:课文写了一件什么事?

  c.把自己不懂的词句划出来与同桌同学讨论。

  2、检查读书情况。

  (1)出示下列词语,读一读,记一记。

  给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒

  兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿

  (2)指名读课文。

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  (3)学生讨论:课文写了一件什么事?

  三、再读课文,准备交流

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?边读边写批注。准备下节课我们来讨论交流。

  四、指导写字

  1、请学生做小老师,指导写字。“予、裕、买”等,教师做书写指导。

  2、学生写字写词。

  第二课时

  一、 复习

  ①读下面的词语:沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴

  ②说一说上面四个词语的意思。

  二、 理解重点词句

  ①学生默读课文,用“——”画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。

  ②指名读出所画的句子并出示:

  a.“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。

  b.“这个圣诞节,她不但送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴,以及一个陌 生女孩如愿以偿的笑脸”。

  ③联系上下文,思考讨论这两句话。

  a.金吉娅为什么沉默不语?

  读课文后,小组同学交流。

  交流后相机指导有感情朗读有关的句段。

  b.那个陌生女孩有什么愿望?又是怎样如愿以偿的?

  读课文,四人小组交流。

  相机指导学生有感情地朗读有关句段。

  ④用“﹏”画出妈妈前后心情变化的句子,联系上下文想想为什么有这样的变化。

  学生汇报交流后,教师相机指导学生有感情地朗读有关句段。

  学生选择感人的.地方有感情地朗读。

  三、指导写字

  1、教师重点指导书写:“糖、即、卡”等。

  2、学生练习写字写词

  四、总结全文

  1、读了这篇课文,你一定很感动,你能谈一谈自己的感受吗?

  2、雨果说:“善良是历史中稀有的珍珠,善良的人几乎优于伟大的。”让我们再读一读课文的最后一段,永远记住在这个善良、可爱的金吉娅。

  五、弹性作业

  1、摘录课文中自己喜欢的句子。

  2、如果你是那个小女孩,也一定非常感激金吉娅,请你替那个小女孩写几句感谢的话吧。

  3.自制“新年的祝福”贺卡给自己的爸爸妈妈或朋友,写上你的祝福。

  大家回家后注意复习。

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