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小班教案 | 小班语言活动：玩具宝宝生病了
作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小班教案 | 小班语言活动：玩具宝宝生病了，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动背景：
小班的孩子自我中心意识较强，玩玩具时不知道相互谦让，容易出现争抢现象，经常会看到：一本崭新的画书被两个孩子抢成两半、布娃娃漂亮的花裙子被拽破了一道大口子、刚买来的水果玩具被孩子咬破了……。虽说损坏的玩具应该赔偿，但孩子年龄小，身心发育不成熟，损坏玩具一般是过失行为，而并非有意的，再说有时候让家长赔偿的话教师很难说出口。对此我认为解决问题的主要办法是要抓住机会对幼儿进行适时的教育。活动“玩具宝宝病了”，旨在通过移情的办法来教育孩子，让孩子在潜移默化中学会正确地对待玩具，更加加倍地爱护玩具。
活动目的：
1、懂得爱护幼儿园的玩具，玩玩具时知道相互谦让，不争也不抢。
2、形成初步的辨别是非的能力，发展想象力及语言表达能力。
3、在具体操作中提高动手动脑能力。
活动准备：
1、收集一些旧的、损坏的玩具、图书、布置游戏场景：“玩具医院”。
2、录有哭声的磁带、录音机。
3、修补玩具用的各类工具和材料：纸、浆糊、胶带、针线、钉子、锤子等。
活动过程：
（一）、猜一猜：“谁哭了？”
师：“听听，谁在哭呀？”（放录音）启发幼儿想象讲述谁在哭？为什么哭？
幼1：“小娃娃哭了，他找不到妈妈了。”
幼2：“小娃娃摔倒了哭了。”
幼3：“小娃娃饿了哭的。”
幼4：“小娃娃生病了，医生给他打针哭的”
……
评析：听到录音带里的哭声，小朋友的注意力一下子被吸引了，他们纷纷举手，踊跃发言。根据自己平时的生活经验进行各种猜测，“到底是谁在哭？”带着这个疑问，老师很自然的将活动引入下一个环节。
（二）、看一看“受伤”的玩具，讲一讲玩具“受伤”的原因。（参观“玩具医院”）
师：“我们找找看哭声在什么地方？”（带幼儿走到“玩具医院”前）“哇！原来是它们在哭呀，它们为什么躺在医院里哭呀？”启发幼儿仔细看一看、摸一摸这些玩具怎么样了。
幼1：“这个布娃娃膀子掉了，是亮亮和明明拽的。”
幼2：“这本书是小红撕破的。”
幼3：“这个水果玩具是毛毛咬破的。”
……
评析：创设“玩具医院”这一游戏情景，让幼儿参观“受伤的”玩具，并讲一讲这些玩具为什么会“躺在医院里”？它们伤在哪？为什么会受伤？通过讨论、讲述，幼儿知道了这些玩具都是平时小朋友不小心争抢弄坏的。绝大部分幼儿在讲述时流露出很伤心、难过的样子，有的幼儿甚至气愤地指责那些弄坏玩具的孩子，受指责的孩子也表现出一种很内疚、自责的神情，说明孩子已经意识到自己的行为过失，这是一次自我教育的好机会。
（三）、学做“小医生”——救救“玩具宝宝”
组织幼儿讨论：“你想救哪个玩具宝宝，用什么方法给它治病？”
幼1：“我要救画书宝宝，用胶还把它粘好。”
幼2：“我想救布娃娃，用绳子把它的膀子扣好。”
幼3：“我想用线把布娃娃的膀子缝上，我妈妈就是这样做的。”
幼4：“我想用浆糊把小兔子耳朵粘上。”
……
教师和幼儿一起边探索边实验看看哪种办法最好，根据幼儿的建议教师协助幼儿操作。在用针缝好布娃娃的膀子、小免子的耳朵时，告诉幼儿：布娃娃、小兔子真勇敢，给它们动手术它们都不哭；用胶带或浆糊粘好撕破的画书后告诉幼儿以后该怎么看书；用钉子、锤子修好损坏的小椅子，告诉幼儿椅子宝宝很痛，以后不能把它当木马骑了。对一时修不好的玩具暂时放在“玩具医院”里，启发幼儿以后经常来看望它们。
评析：通过学做“小医生”活动，激发了幼儿主动参与修补玩具的积极性，在为“玩具宝宝”治病时，孩子们流露出关切的目光，当玩具修补好后，孩子们又来得及现出欣喜的神情。动手操作活动，让孩子体验到一种成功和快乐，同时也锻炼了孩子的动手动脑能力。
（四）、组织讨论
师：“如果不小心把玩具弄坏了，该怎么办？”“一个玩具大家都想玩，怎么办？”（幼儿自由讨论讲述）。
评析：通过讨论幼儿懂得了玩玩具时同伴之间应该相互谦让，不能争抢，有时玩具大家可以一起玩。如果不小心弄坏了玩具应该主动承认错误，并及时和老师一起修好玩具。
活动延伸：
1、继续收集损坏的玩具、图书，区角内提供各种修补玩具的工具和材料。
2、开展“玩具医院”游戏，启发幼儿经常去看望“住院”的“玩具宝宝”。
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