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是谁嗯嗯在我的头上语言教案

时间:2022-03-25 19:46:06 教案 我要投稿

是谁嗯嗯在我的头上语言教案5篇

  作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的是谁嗯嗯在我的头上语言教案,欢迎大家分享。

是谁嗯嗯在我的头上语言教案5篇

是谁嗯嗯在我的头上语言教案1

  设计意图:

  《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书,紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开,了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样,最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯,这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点,我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达,从而产生对不同动物嗯嗯的认知,激发孩子对动物探究的欲望。

  活动目标:

  1、了解动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。

  2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和游戏带来的乐趣。

  3、知道做错事情要向别人道歉,也要理解文明习惯,不能随地嗯嗯。

  活动准备:

  1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。

  2、游戏音乐。

  3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。

  4、自制绘本拼图。

  活动过程:

  (一)导入部分:

  幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆。

  (二)展开部分:

  1、出示鼹鼠图片,请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?猜猜它的心情是什么样子的?

  2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

  (1)展示图1、图2后,教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  (2)逐一展示图片,教师边展示边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。

  (3)故事结束,幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

  3、游戏:《嗯嗯配对》

  (教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片)教师讲解游戏玩法:

  请个别幼儿扮演不同的.小动物,其余幼儿手拿嗯嗯,教师播放音乐,手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友,音乐停止,相互手拉手并排站好,可以讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯是什么样的。

  游戏结束后,请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过,按照次序,依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上,梳理故事内容。

  (三)结束部分:

  1、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  幼儿相互讨论回答(引出动物会随地大小便)。

  2、教师根据幼儿的回答进行小结:动物和人是不一样的,它们会随地大小便,是不对的,不仅污染环境,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要去上厕所,并且男女分厕。

  3、教师:那如果让小朋友给这本书想一个名字,你们会想到什么呢?

  幼儿:(1)小鼹鼠的故事

  (2)是谁的大便掉在了我的头上

  (3)嗯嗯的主人

  (4)是谁嗯嗯在我的头上

  ……

  教师:小朋友真厉害,能够想出这么多有趣的名字,真棒。

  活动延伸:

  教师:好啦,今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图,现在请小朋友排好队跟客人老师说再见,老师带你们去玩拼图吧。

是谁嗯嗯在我的头上语言教案2

  活动目标:

  1、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行描述。

  2、在图片的帮助下,初步认识"鸽子、马、野兔、山羊"等汉字。

  3、感受故事诙谐有趣的情节,体验阅读快乐。

  活动准备:

  1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT

  2、故事录音

  3、相应的动物图片

  活动重难点:

  1、重点:知道各种动物嗯嗯的特点。

  2、难点:会用语言描述各种动物的嗯嗯。

  活动过程:

  一、出示封面,引起阅读的兴趣。

  1、今天,老师给小朋友们带来了一个好听的故事,这个故事有个很奇怪的名字,叫《是谁嗯嗯在我的头上》,咦?嗯嗯是什么意思呢?谁知道?

  2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?

  3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢?我们一起来看一看这本书吧。

  二、集体阅读,帮助幼儿理解故事内容。

  (一)阅读绘本的第一部分:

  师讲述故事第一、二段,提问:

  1、故事讲到这边,谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀?(地下)那他从地下钻出来,心情是怎么样的?他说了句什么话?

  2、这时候,发生了一件什么事情呀?这个嗯嗯是怎么样的呢?

  3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的?小鼹鼠是怎么说的?(教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话)

  4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢?请你来猜一猜。

  (二)阅读绘本第二部分:

  师:这到底是谁的嗯嗯呢?小鼹鼠很想弄清楚,你们想吗?那我们就接着看下去吧。(师讲述)

  1、○1你们一起告诉我,小鼹鼠去找谁了呀?

  ○2提问:那小鼹鼠是怎么说的?鸽子又是怎么说的?

  ○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的?你是怎么知道的?

  ○4师总结:鸽子的嗯嗯是又湿又黏,白色的,而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的,土黄色的。所以呀,这不是鸽子的嗯嗯。(师继续往下讲)

  2、○1这次,小鼹鼠又去找谁了?为什么小鼹鼠失望地走开了呢?马先生的嗯嗯是怎么样的呢?

  ○2师总结:马先生的嗯嗯是又大又圆,像马铃薯一样的,所以,这是不是马先生的.嗯嗯啊?

  3、○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔,你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢?;野兔又会怎么说?野兔的嗯嗯会是怎么样的呢?

  ○2师讲述,这是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么样的?(像豆子一样的)

  4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事(鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话)

  ○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

  5、师总结:这些小动物的嗯嗯呀,都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉,那到底是谁留下的呢?

  (三)阅读绘本第三部分:

  师讲述(远远的……苍蝇)提问:

  1、小鼹鼠问了一半怎么不问了?

  2、苍蝇是怎么做的?原来这是谁的嗯嗯?

  (四)阅读绘本第四部分:

  1、小鼹鼠会怎么做呢?它会和大狗说什么呢?我们一起来看一看吧(师讲述)

  2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的?

  3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去?

  三、师完整讲述

  1、听了这个故事,谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物?(教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字)

  2、教师引导幼儿认识动物的汉字。

  四、播放故事录音,看PPT,完整地听故事这个故事有趣吗?那让我们再来听一听吧。

  五、活动延伸:

  1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗?为什么?

  2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢?

  活动反思:

  《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本,本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说,这本书不但有趣,还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面,依托师生互动的有效策略,根据学生的年龄、学习特点,在教学中,通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略,让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠,寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程,轻松愉快地让我们了解:原来每一种动物的排泄物形状都不同,什么样的动物就会有什么样的“便”,我们也从绘中得到更深一层的认识。

  从活动的设计到准备,我进行了反复思考。我把活动分成了三部分:

  一、介绍图书,引起学生兴趣。

  二、观看PPT课件,集体阅读,理解故事。

  三、师幼完整讲述故事。

  活动的开头以“嗯嗯是什么意思?”这一问题引起学生的兴趣,带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中,激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节,通过集体阅读,学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略,使学生更好的理解故事内容,感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子,再遇到了马先生、兔子、奶牛,在对话学习与表演的时候,我采用了层层递进的方式,先是教师与学生进行对话表演,再是前后组学生进行对话表演,最后是请个别学生上来进行对话表演,由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强,小朋友们很快就能学会,而且兴趣也非常的浓,在学习小鼹鼠生气样子的时候,有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等,能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点,但整个活动下来,大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来,比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕,原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的,但通过这个活动,我们可以摊开来说,而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事,给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索,清楚有效地复述阅读材料,在轻松愉快的环境中学到了知识。

  在活动中我也发现了自身存在的一些问题,如:教师的肢体语言应该更夸张一些,引导学生有表演的欲望;其次面对学生的回答,我的回应能力还不够灵活,今后在平时的教学中还要认真对待每个细节,多实践多研究,做好充分的课前准备,和课后反思,让自己能够有更大进步。

是谁嗯嗯在我的头上语言教案3

  一、活动目标:

  1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。

  2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。

  3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。

  4、知道故事中象声词运用的趣味性。

  5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  二、活动准备

  1、多媒体课件。

  三、活动过程:

  (一)故事阅读

  —阅读封面,引起阅读兴趣。

  1、幼儿了解故事的名字:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》,

  师:(1)小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?

  ——我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯!

  2、观察封面:

  师:(1)你在封面上找到嗯嗯了吗?

  (2)在什么地方?

  ——对,他叫小鼹鼠,和小老鼠差不多。

  (3)为什么他的头上会有嗯嗯,这个嗯嗯会是谁的呢?

  小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

  3第一页左面

  师:(1)哇!天气真好,发生了什么事(请小朋友说)

  第一页右面

  师:一坨大便掉到了鼹鼠的头上,

  (1)他什么心情啊?(很生气、很气愤、很难受。。。)

  (2)从哪里看出?(表情)——请一个小朋友来学学

  ——小朋友一起来做做

  (3)这时候他会说什么呢?(请小朋友举手回答)

  ——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上!(请小朋友一起学学)

  (4)是谁嗯嗯在我的头上啊?小老鼠说:我一定要把它找出来,我们一起来看看他能不能找到!

  4、第二页左面

  师:(1)小鼹鼠先遇见了谁?——小鸽子

  (2)小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了,问什么啊?

  你觉得他会怎么问啊?(请小朋友们回答)

  ——(是不是你嗯嗯在我的头上啊?)

  ——学学小鼹鼠的动作和表情!

  ——请个别小朋友表演!

  第二页右面

  师:(1)那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢?

  我们来听听看小鸽子怎么回答的

  ——小鸽子说,不是我!我的嗯嗯是这样的

  (2)小鸽子怎么说啊?(不是我!我的嗯嗯是这样的!)

  (3)那它的嗯嗯是怎样的啊!

  ——水水的,白白的,湿湿的

  (4)那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗?

  ——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。

  5、第三页左面

  师:(1)小鼹鼠又跑去问谁?——马先生

  (2)它怎么问的'?——是不是你嗯嗯在我的头上!

  (3)它的动作和表情是什么样的?——请个别小朋友来学一学

  ——大家一起来学一学

  第三页右面

  师:(1)那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看看

  (2)马先生的的嗯嗯是什么样的?

  ——又大又圆的,像一个个马铃薯一样的

  (3)那马先生会怎么回答啊?

  ——不是我!我的嗯嗯是这样的!

  那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了,再来看看小鼹鼠又去问谁?

  6、第四页左面

  师:(1)请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的?

  (注意小鼹鼠的动作和表情)

  第四页右面

  师:(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么样的呢?

  ——像豆子一样,一粒一粒的。

  (2)野兔怎么回答啊?

  ——不是我!我的嗯嗯是这样的

  (3)小鼹鼠觉得也不是,就又去问别人了

  7、第五页

  师:(1)碰见了谁?怎么问?(请小朋友表演)

  (2)是不是山羊的?它的是什么样的(硬硬的像一粒粒咖啡豆一样)

  那山羊怎么回答的?

  8、

  师:(1)找了这么久,这坨嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?

  (请小朋友来帮忙想办法)

  (2)看看小鼹鼠遇到了谁?

  小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人,为什么啊?

  (请小朋友想一想)

  (因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了,所以他们认识很多嗯嗯,他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的)

  (3)那苍蝇有没有帮助小鼹鼠找到嗯嗯的主人呢,这嗯嗯到底是谁的呢?结果又是怎样呢,我们一起来听听这个有趣的故事

  题目是什么啊?——是谁嗯嗯在我的头上

  (二)完整欣赏故事

  师:嗯嗯到底是谁的啊?

  小鼹鼠最后怎么做啊?

  你觉得这样对吗?

  如果你是小狗,你又会怎么做呢?

  如果你是小鼹鼠,你又会怎么做呢?

  三、表演游戏

  总结:(我们不能随地大小便。。。如果不小心给别人造成了麻烦,也应该和别人道歉!)

是谁嗯嗯在我的头上语言教案4

  活动目标:

  1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。

  2、有较好地观察力及语言表达能力。

  3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。

  活动准备:

  1、课件《是谁嗯嗯在我的头上》。

  2、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗头饰。各种嗯嗯的图片。

  活动过程:

  1、封面出示,调动幼儿兴趣。

  (1)了解故事名字《是谁嗯嗯我头上》。

  教师:今天让我们一起来看个有趣的故事!名字叫《是谁嗯嗯在我头上》。

  (2)共同理解“嗯嗯”的含义。

  教师:我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯。

  (3)出示封面,共同观察。

  教师:你找到封面上的嗯嗯了吗?在哪里?

  (4)自由猜测。

  教师:为什么他的头上会有嗯嗯?猜猜这个嗯嗯会是谁的?小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。

  2、逐页播放课件,引导幼儿细致观察,并用语言大胆表述。

  (1)第一页。讲述开头,幼儿自由观察并讲述。

  教师:哇!天气真好,小鼹鼠从地下伸出头來,他高兴的面向太陽说:哇!天氣真好。(播放动画)发生了什么事?

  (2)播放第二~第四页,引导幼儿观察小鼹鼠的动作,

  教师:这时的小鼹鼠是什么样的心情?你是怎么知道的?

  (3)播放第五~十三页。幼儿尝试模仿小鼹鼠,并观察不同动物的嗯嗯有不同的形态。

  教师:小鼹鼠又跑去问谁?马先生(野兔、山羊、奶牛、小猪)的嗯嗯是什么样的?

  (4)播放第十四页。共同帮助小鼹鼠想办法。

  教师:找了这么久,这个嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?

  (5)出示第十五~十七页。引导幼儿猜想小鼹鼠和大狗之间的对话。

  教师:小鼹鼠找到了嗯嗯的主人吗?经历千辛万苦后,小鼹鼠终于找到了大狗,它会和大狗说什么?狗又是怎样的反应?

  (17)播放第十八~十九页。发现小鼹鼠的嗯嗯。

  3、完整欣赏故事,了解不同的嗯嗯有不同的形态。

  (1)播放课件,教师完整讲述故事。

  教师:这个故事的`名字叫什么?小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?让我们一起再来完整的听一听这个故事,一起找找答案。

  (2)引导幼儿复述同样的话。

  (3)感知嗯嗯的不同形态。

  教师:小动物们的嗯嗯是一样的吗?有哪些不同?

  (4)出示相应图片,共同小结。

  4、共同表演。

  (1)出示各种头饰,分角色扮演。

  教师:我想来当小鼹鼠,有没有谁想成为我的伙伴?你想扮演谁?

  (2)请幼儿找到相应的嗯嗯图片。

  教师:请找到自己的嗯嗯,要先藏起来哦!

  (3)师幼共同表演。

  (4)小结。

  教师:因为我们每天都会吃很多的东西,所以每个人,每个小动物都会嗯嗯,而且会有不同的嗯嗯。但是!请记住,千万不能随处嗯嗯!

是谁嗯嗯在我的头上语言教案5

  活动目标:

  1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大胆的描述。

  2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。

  3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

  活动准备:

  1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

  2、动物和相应的嗯嗯图片。

  活动重难点:

  1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。

  2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。

  活动过程:

  (一)导入部分:

  幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。

  (二)展开部分:

  1、出示鼹鼠图片

  请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?

  2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》

  (1)播放幻灯片1、2

  教师提问:有一天发生了什么事?小鼹鼠的心情是怎样的?并请幼儿讨论,是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上?

  (2)播放幻灯片

  教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。

  (3)故事结束

  幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

  3、游戏:《嗯嗯配对》

  教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。

  4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。

  5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。

  6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。

  (三)结束部分:

  所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。

  活动延伸:

  将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。

  活动反思

  《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的.头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。

  通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

  活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。

  故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。

  小百科:本书《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节,带领孩子认识各种动物的大小便,满足其好奇心,帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。

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