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语文园地八教案

时间:2022-03-29 11:11:15 教案 我要投稿

语文园地八教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的语文园地八教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

语文园地八教案

语文园地八教案1

  语文园地八

  学习目标

  1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,

  2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

  3、读背《三字经》节选,

  4、大致了解意思。

  5、猜字迷,

  6、激发学生学习汉字的兴趣。

  7、启发学生善于发现别人的长外,

  8、通过具体的事情,

  9、真诚地夸奖别人,

  10、提高口语交际能力。

  11、通过自由表达,

  12、锻炼学生的习作能力。

  课前准备

  1、教师准备

  2、版本的《三字经》。

  3、学生带字典或词典。

  4、学生搜集了谜。

  第 一 课 时

  一、口语交际

  1、谈话引题。

  教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖,让被夸奖的同学谈谈感受。

  学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

  教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此,我们要学会夸奖别人。

  2、讨论明法。

  引导学生联系前面的例子讨论:应该如何夸奖别人。

  引导学生认识到,夸奖别人首先要善于发现别人的长处,要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

  3、分组交流

  可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处,再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学,每一个同学也都要被夸奖到。

  4、全班交流。

  a.各小组推荐一名代表在全班说。

  b.师生评议。评议要点:要用具体的事情;要实事求是;要真诚热情。

  c.对于同学赞扬的话语,请被夸奖的同学说说自己的想法。

  5、填写“成长卡”

  成长卡上分四栏:“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

  第 二 课 时

  一、习作

  1、谈话导入

  教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和别人说说的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  请学生,把自己想要告诉别人的内容具体说一说,要把内容说清楚。

  引导其他学生讨论:哪些地方说清楚了,是怎么说清楚的';哪些地方还没说清楚,应该怎样说清楚?

  注意:教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论,引导学生掌握一般方法。

  3、学生自选内容进行习作。

  4、选取部分习作朗读交流,

  5、互相议议优点和不足,

  6、提出修改意见。

  7、学生对自己的习作进行修改,

  第 三 课 时

  一、评议作文

  1、教师概述上次习作的成绩,

  2、重点是内容丰富多样,

  3、习作态度认真等。

  4、优秀习作赏析,

  5、激励学生以后把习作写得更好。

  6、建议学生把这学期的习作整理一下,

  二、我的发现

  1、出示“我的发现”中的列出的词语。

  引导学生认真读读,再仔细观察,看看有什么发现。

  2、 读词语,

  3、纠正读音。

  4、互相交流:你发现了什么?

  这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式,一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

  5、指 导朗读,

  6、通过读体会这样重叠的表达效果。

  7、拓展积累。

  a.你还能举出这样的词语吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多。

  b.投影展示,并朗读。

  c.请学生从大家举出的ABB式词语,选择自己喜欢的抄下来。

  三、读读背背

  1、请学生捧起书,借助拼音反复,练习,把韵文读正确,读通顺。教师根据学生读的情况进行范读和指

  2、怎样理解这几个句子的意思?

  a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

  b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下,教师也可稍做指点。

  四、课外扩展

  有条件的,再找《三字经》读一读,以后背给大家听。

  第 四 课 时

  一、读读记记

  1、自读“读读记记”中的词语,读准带拼音的字的字音。

  2、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

  3、分类记忆这些词语。

  二、趣味语文(猜字谜)

  1、仔细看看谜面,你能猜出谜底是什么吗?(是“口字)

  2、说一说,你是怎么想出来的?

  3、请同 学们在搜集的字谜中,选一个让大家猜猜。

  4、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

  5、交流,并评选星级字谜。

  根据所编字谜的准确和巧妙,评选三星级、四星级、五星级字谜。

语文园地八教案2

  教学

  目标

  1、通过“交流平台”的学习,引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

  2、通过“词句段运用”的学习,尝试感受选段中语言的风趣,并试着照样子写一写。

  3、通过“书写提示”的学习,引导学生了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法。

  4、通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

  教学

  重点引导学生继续感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,并试着仿写风趣的语言片段;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

  教学

  难点试着仿写风趣的语言片段;了解唐代书法家颜真卿的“颜体”,尝试着欣赏书法;通过“日积月累”的学习,理解和积累文言文名句,受到启发。

  教具

  准备课件

  教学设计设计意图

  导入

  (18)分钟一、学习“交流平台”。

  1、出示问题:在本单元的学习中,你感受到单元课文语言的主要特点是什么?

  2、小组交流。

  3、小组派代表作汇报发言,教师引导,评议并小结:本单元课文的语言很有特点,有的是通过巧妙的对话来讲述故事,有的叙述的.语言很风趣。

  4、【出示课件2】《杨氏之子》中句子。

  此是君家果未闻孔雀是夫子家禽

  小组交流:从这段话你感受到什么?

  小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,一个问得巧,一个答得妙。

  5、【出示课件3】

  ①拿笔的时候,……他消受的机会最多。

  ②他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。

  ③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

  ④手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

  小组交流:从以上句段中你感受到什么?

  小组派代表作汇报发言,教师评议,相机引导:【出示课件5】

  教师小结:《手指》一课,作者用风趣的语言,展现了五个性格各异的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。

  6、【出示课件6】

  不过,……有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

  小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗?(这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法。)

  小组派代表作汇报发言,教师评议,相机小结:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。

  引导学生借助学过的课文中的语句,了解巧妙的对话和风趣幽默的语言,降低了教和学的难度,激发了学习兴趣。

  新课

  教学

  (?22?)分钟二、学习“词句段运用”。

  (一)体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。

  1、读一读,找规律。

  【出示课件8】

  他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。

  (1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点?

  (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。

  【出示课件9】

  这个体操运动员的动作真灵巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

  (1)小组交流:读一读,看句子在表达上有什么特点?

  (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:把体操运动员比作猴子,把体操运动员的动作比作猴子攀援、爬行,生动、形象、逼真地描绘了运动员动作的灵巧。

  2、练一练,学运用。

  (1)从“游子回到家乡、雨点落在窗户玻璃上、云朵在天上飘荡”中选一种情景,仿照上面的句子说一说。

  (2)学生自由练说。

  (3)小组合作,互相评议。

  (3)小组派代表作汇报发言,教师相机指导并小结:

  (二)读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。

  1、读一读,找规律。【出示课件10】

  但在五指中,……叫他揿门铃。

  (1)小组交流:在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的?

  (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结:采用拟人和排比的写法,以举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳,让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄,再以对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功。

  2、练一练,学运用。

  (1)学生独立完成照样子写句子。

  (2)小组合作,互相评议,交流修改。

  (2)小组派代表作汇报发言,教师相机小结。

  三、学习“书写提示”。

  1、谈话激趣:颜真卿是唐代著名的书法家,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”,就是形容他的书法筋肉丰满、浑厚有力。《颜勤礼碑》)是其代表作之一。

  2、学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》(局部)拓书。

  3、小组交流“颜体”的特点。

  4、小组派代表做汇报发言,全班交流,教师小结:

  (1)了解《颜勤礼碑》。【出示课件11】

  (2)简介颜真卿。【出示课件12】

  ①人物简介:

  颜真卿(709年—784年8月23日),字清臣,小名羡门子,别号应方,京兆万年(今陕西西安)人,祖籍琅玡临沂(今山东临沂)。唐代名臣、书法家。

  颜真卿书法精妙,擅长行、楷。初学褚遂良,后师从张旭,得其笔法。其正楷端庄雄伟,行书气势遒劲,创“颜体”楷书,对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”,被称为“颜筋柳骨”。

  ②主要作品:

  楷书有《多宝塔感应碑》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》,行书有《争座位稿》,书迹有《自书告身》《祭侄季明文稿》,等等。

  四、学习“日积月累”。

  1、出示名言警句。【出示课件13】

  (1)君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

  (2)君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

  (3)多行不义,必自毙。——《左传》

  (4)恻隐之心,仁之端也。——《孟子》

  (5)人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

  2、练习朗读。

  (1)师范读,学生跟读。

  (2)互相交流识记生字。

  (3)自由朗读。

  3、交流理解。

  (1)君子喻于义,小人喻于利。

  ①君子喻于义,小人喻于利【出处】《论语·里仁》

  ②译文:君子能够领悟的是道义,小人能够领悟的是利益。

  ③具体含义:指认为君子与小人价值指向不同,道德高尚者只需晓以大义,而品质低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非,小人于事必计其利害。

  (2)君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

  ①出自《论语·述而》

  ②译文:君子心胸宽广,能够包容别人;小人爱斤斤计较,心胸狭窄。

  (3)多行不义,必自毙。——《左传》

  ①出自《左传·隐公元年》:“多行不义必自毙,子姑待之。”。

  ②示例:“多行不义必自毙”,这是有史以来的天经地义。(郭沫若《武则天》第四幕)

  (4)恻隐之心,仁之端也。——《孟子》

  ①此句出自《孟子·公孙丑上》。

  ②译文:同情心就是施行仁的开始。

  (5)人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

  ①出自朱熹《朱子语类》卷十三。

  ②意思是:人如果有了羞耻之心,有些不该做的事情就能够不去做了。

  4、熟读成诵。

语文园地八教案3

  语文园地八

  [教学目标]

  1.体会机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。

  2.体会句子的表达特点,并进行仿写。

  3.初步了解颜真卿的楷书特点,通过对其艺术风格和表现形式的欣赏,感受汉字和书法的魅力。

  4.学习并背诵关于“的名人名言。

  [教学重难点]

  初步了解颜真卿的楷书特点;学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、学习“交流平台”

  (一)谈话导入

  语言是我们互相交流的工具,是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术,是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术,说明恰当地运用语言文字,会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

  (二)学习交流平台

  1.本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣,发人深思。请同学们回顾本单元的课文,选出你最喜欢的部分,并和同学们交流喜欢的理由。

  预设一:我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中,杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧。

  预设二:《手指》一文,作者用风趣的语言,展现了五个各有特色的手指形象,让我们联想到生活中类似的人。

  预设三:费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言来安慰自己,令人忍俊不禁。

  2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。

  3.学生小组交流后,全班汇报。

  4.课外拓展,体会语言的魅力。

  一次,周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下,你们中国人为什么把人走的路叫作马路?”他听后没有急于反驳,而是妙趣横生地说:“我们走的是马克思主义之路,简称马路。”这位美国记者仍不死心,继续出难题:“总理阁下,在我们美国,人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路,这又是怎么解释呢?”周总理笑着说:“这不奇怪,问题很简单嘛,你们美国人走的是下坡路,当然要仰着头走路了,而我们中国人走的是上坡路,当然是低着头走了。”记者又问:“中国现在有四亿人,需要修多少厕所?”这纯属无稽之谈,可是,在这样的外交场合,又不便回绝,周总理轻轻一笑回答道:“两个!一个男厕所,一个女厕所。”

  师点评:面对美国记者多次不怀好意地追问,周恩来总理都能机智巧妙地应对,并且不失中国的颜面。

  二、词句段的运用

  (一)学习第1小题

  1.(教师出示课文例句)请同学们自由读课文中的例句,读准确、通顺,并自主交流体会句子的表达特点。

  2.同桌讨论后,点名回答。

  3.师生共同明确答案。

  句子一:把“无名指”比作“关平”,把“食指”比作“周仓”,用比喻的修辞手法,把“他身体最高,无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。

  句子二:把“体操运动员”比作“猴子”,体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行,而我们知道猴子的动作是很灵敏的,想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。

  小结:两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法,让要呈现的整个情景更加生动、形象,淋漓尽致地体现出想表达的特点。

  4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。

  预设:

  (1)游子回到家乡:十几年过去了,当他回到久违的家乡时,特别兴奋,他像只猴子,一路活蹦乱跳,东张西望。

  (2)雨点落在窗户玻璃上:雨点落在窗户玻璃上,滴答,滴答……那声音真悦耳,仿佛钢琴师敲出的美妙音符。

  (3)远处传来一声巨响:远处传来一声巨响,好像闷雷滚动。

  (二)学习第2小题

  1.(课件出示句子)学生自由朗读,体会作者是怎样表达自己的想法的。

  预设:从四个并列的分句中,我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。

  2.体会这段话的写法,再照样子仿写一段话。

  3.小组讨论后,每组派出一个代表分享答案。

  预设:螺丝是最不起眼的,但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦;钟表要靠他连接其他零件;电视、空调、电视叫它锁稳固;几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。

  第二课时

  教学过程

  一、学习“书写提示”

  1.了解书法的历史和演变过程,导入新课:我国书法历史源远流长,在各种书体中,我们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。

  2.引导学生交流课前搜集的'资料,初步认识书法家颜真卿,并感受其楷书特点。

  3.借助《勤礼碑》(局部)书法作品,再次感受颜真卿的楷书特点。

  (1)让学生自主阅读“书写提示”,圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。

  (2)教师示范讲解一个楷书汉字,引导学生直观地感受楷书的特点。

  (3)让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范,交流对楷体书法的感受。

  4.视频播放颜真卿的楷书,欣赏颜真卿的楷书作品图片,感受汉字和书法的魅力。

  5.教师小结:书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一,它根植于中国传统文化的土壤,一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之中。

  二、日积月累

  1.让学生自读“日积月累”中的句子,提醒学生注意读准字音,读通句子。

  2.指名读,教师相机纠正字音,提醒正确停顿。

  3.引导学生理解大意。

  (1)学生自读句子,圈画出不理解的字词,先尝试运用学过的方法理解,然后同桌交流。

  (2)全班共同交流难以难解的词句。

  ①君子喻于义,小人喻于利。——《论语》

  翻译:君子懂得的是道义,小人懂得的是利益。

  ②君子坦荡荡,小人长戚戚。——《论语》

  翻译:君子的心地开阔宽广,小人却总是心地局促,带着烦恼。

  ③恻隐之心,人之端也。——《孟子》

  翻译:同情心就是施行仁的开始。

  ④多行不义,必自毙。——《左传》

  翻译:坏事干多了,一定会自取灭亡。

  ⑤人有耻,则能有所不为。——《朱子语类》

  翻译:一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。

  4.熟读成诵,内化积累。

  (1)学生采用多种形式朗读。

  (2)学生自由背诵。

  (3)教师创设情境,检查背诵情况。

  5.小结:“仁义廉耻”是中华民族的传统美德,我们要继承和发扬这一美德。

  三、作业

  背诵日积月累中的名言,课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。

  [教学反思]

  本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多,我采用的方法是:先让学生自读自悟,在自悟的基础上进行同桌讨论,然后师生共同明确答案,最后,通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说,学生掌握较好。

  在学习“日积月累”版块,除了常规的教法以外,我还融入了多种形式的朗读,创设情境帮助学生理解记忆,通过这样的方式,学生更易于且乐于接受,达到了“寓教于乐”的教学目的。

语文园地八教案4

  教学目标:

  1、认识8个生字。

  2、朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。

  3、搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感。

  教学重点、难点:

  了解黄河演变的过程和变化的原因。

  课前准备:

  1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

  2、教师准备小黑板,上面写有“资料袋”内容。

  3、学生自读课文,查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

  一、激情导入,扣题质疑

  1、播放课件:江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

  (音乐──由舒缓到严肃、高亢)

  2、观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?

  3、板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?

  教师在黑板上板书学生提出的重点问题;黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?

  4、指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问。

  二、读思结合,圈点勾画

  1、自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。教师适当检查。

  2、选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画,还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导,表扬善于学习的同学,耐心辅导学习吃力的学生。

  3、选择自己乐意交流的伙伴,相互交流。

  三、全班交流,读中点拨

  由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见,抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

  当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”,适时出示课件,形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”,抓住数字体会黄河之“祸”,感受黄河之祸的'严重性,谈出忧患之情。

  当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

  当讨论科学家设计的治理黄河的方案时,对紧扣“数管齐下”归纳要点,适当补充有关黄河治理的情况。

  四、联系“资料袋”,畅叙感受

  读读课文及课后“资料袋”,以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

  五、小结学法,延伸拓展

  1、学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

  2、布置学生搜集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意,在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生,可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施(如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等),开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

语文园地八教案5

  教学目标:

  一、日积月累

  (一)重点字词:

  1.应会读字:

  惟 肖 辕 辙 韩 姜截

  2.易写错字:异 零 慌 葱

  3.需要重点积累的词语:

  七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁葱葱 南辕北辙画龙点睛

  (二)重点读背:能流畅地背诵“日积月累”

  二、理解运用:

  1、学会按一定的顺序把故事内容讲清楚。

  2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。

  3、通过学习“我的发现”,进一步养成留心观察、对比记忆的好习惯。

  三、情感体验:

  1、学习神话故事,感受古人的丰富想象力。

  2、激发学生大胆想象,能不拘形式的自由表达。

  教学重点:

  1、激发学生大胆想象,能不拘形式的自由表达。

  2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。

  教学难点:

  1、学习神话故事,感受古人的丰富想象力。

  2、积累四字词语及歇后语,并能在习作中运用。

  教学准备:

  一、教师:

  (一)预习提纲

  三年级下册第八单元《语文园地八》预习提纲

  学校: 班级: 姓名:

  1.本单元的单元主题是 。

  2.“语文园地八”中,口语交际内容是,根据“口语交际”的提示,想想:你会怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

  3.习作内容是,敞开心扉,把自己最想说的心里话写一写。

  4.通过“我的发现”,你又认识了哪些生字,写一写。

  _______________________________________ 。

  5.日积月累安排的.是四字词语和歇后语。你还知道哪些歇后语?

  6.读读背背“歇后语“

  7.积累成语故事等。

  (二)课件。

  (三)课前

  检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。

  二、学生:

  根据预习提纲认真预习。教学时间:4课时

  教学过程:

  第一课时

  教学任务:口语交际

  教学过程:

  一、课堂导入

  最近我们学习了哪些神话传说故事?(学生汇报)除了我们学到的这些,课外你还读过哪些,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、自主练习

  1.交代讲故事、听故事的要求。

  ⑴ 讲的同学要按一定的顺序把故事内容讲清楚、明白;要有感情。

  ⑵ 听的同学要认真倾听,听讲完后评一评。 2、小组练习

  (1)下面以小组为单位,讲神话传说,看谁能按一定的顺序将故事表达的更清楚。

  要求每组组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最优秀的讲故事能手。

  (2)同学针对讲的故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过学生的提问,让大家了解在讲解过程中存在的不足,老师可结合具体的方法进行指导。)

  3、总结把故事讲好的方法:

  (1)故事最好比较有趣,情节完整生动。

  (2)讲之前要做好准备。

  (3)语速不能太快,声音要洪亮。学生讨论。

  三、班级展示:

  1、小组讨论,用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最能吸引全班同学,谁将是全班的“故事大王”,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

  2、小组代表发言。

  3、全班评比。

  4、公布小组获胜者,并给予精神奖励。

  四.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文

  板书设计:

  故事会

  我会变

  第二课时

  教学任务: 我的发现日积月累 成语故事

  教学过程:

  (一)我的发现

  1.谈话导入。

  师:“世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天,老师将和大家一起游览“成语乐园”。在这次游园中,如果你没有一双慧眼,可能就会走马观花,空手而返。所以在进入“成语乐园”之前,我们得先进行一项测试──看看谁具有一双慧眼。

  2.教师出示学生日常习作中含有错别字的句子,激发学生的学习兴趣。例如,操场上正在进行拨(拔)河比赛。

  3.引导学生发现句中的错别字,交流容易写错的原因。

  师:这些字的字形非常相似,我们要仔细分辨,发现它们的特点,找到它们的规律,就能写正确了。

  4.出示“我的发现”板块的词语,读一读,注意比较带点字的字形,说说你有什么发现。

  5.师生讨论交流:“导”与“异”,“旅”与“旋”,“科”与“料”,“载”与“截”,有的部首或偏旁相同,但读音不同,意思不同。其他的字在字形方面有细微不同,要特别注意区别。比如,“归”与“旧”。辨析形近字的主要方法,是了解汉字的意思,并在具体语言环境中去区别、分辨。

  6.平时还有哪些形近字特别容易混淆,你有什么好方法区别它们吗?师生共同梳理本学期学过的生字中字形相近的生字,如,即—既;练—炼;洲—州;犁—梨;幅—副等,巩固辨析形近字的方法。

  (二)读读记记

  1.出示第一组成语,读一读,想一想,你发现了什么?读中引导学生发现:这一组是含有数字的成语。

  2.交流:你还能说出一些含有数字的成语吗?

  (五光十色、五颜六色、九死一生、千军万马、千变万化、七零八落、五湖四海等)

  3.出示另外三组成语。引导学生发现它们分别是:ABAC式、AABB式和含有反义词的成语。

  4.齐读四组成语,读准字音。

  过渡:其实,劳动人民真的很有智慧,他们还创造了许多具有民族特色的语言形式,如对联、谚语、歇后语等。接下来,我们一起去认识另一位好朋友──歇后语。出示“歇后语的自我介绍”

  (三)读读背背

  1.读一读,说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。

  2.交流歇后语的特点。(首先,歇后语由两部分组成。其次,前后的意思是有联系的。前面一部分是说事,类似谜面;后一部分是

语文园地八教案6

  教学目标

  1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。 3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  4、交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣。

  教学重点

  1、学习句子的不同形式表达,了解、积累比喻句和一些积累比喻句。

  2、鼓励学生了解并交流身边的科学,激发学生对科学的兴趣。

  教学难点

  1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  2、鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。

  第一课时

  学习目标

  1、让学生通过读句子,发现相同的意思,可以用不同的句式表达。

  2、区别四组同音形近字,认识9个生字,读句子,积累比喻句。

  3、积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习。

  学习重难点:学习句子的不同形式表达,了解、积累比喻句和一些积累比喻句。

  教学过程

  一、谈话引入,激发学生学习兴趣。

  经过一段时间的学习,我们了解了正是张衡小时候的认真执着,长大后才成了一名著名的科学家;又和阿德一起走进他的梦乡,感受了美好的科学梦境;也知道小小年纪的爱迪生竟然挽救了他妈妈的生命!这一切,一定深深地吸引着我们,我们一定也想像他们那样勇敢去探索发现身边的科学,长大后也去圆自己的科学梦。这节课,我们也开展争当“小小科学家”活动,好吗?

  二、学习“园地”:

  我们知道,要想成为一名科学家,跟小时候的“认真探索”一定分不开,首先进入第一关——“发现关”

  (一)我的发现(课件出示)

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  3.找个句子让大家来变一变。

  4、评选最具“科学家潜能”的同学。

  (二)“日积月累”

  导语:我们知道,一名科学家不但要有锐利的眼光,同时,还要有扎实的知识,请进第二关“日积月累”

  【选选认认】(课件出示)

  1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  4.哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音。

  5.老师出示字卡,学生组词。看谁组得快,组得对。

  【我会读】(课件出示)

  1.自读句子,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)。

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比成宝石)

  4.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗?请说给大家听。(同桌交流)

  【读读背背】(课件出示)

  1. 读名言,想含义。

  2.交流读自己最喜欢的一句名言。

  3.比赛背诵名言。

  4、评选最具“科学家实力”的同学

  作业:1、读课外书,摘录比喻句、名人名言、谚语。(课件出示)

  2、搜集生活中的科学现象。

  第二课时

  学习目标:

  1、交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣,并在课余合作办一张“身边的科学”小报。

  2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  3、启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。

  学习重点:

  1、交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣。

  2、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  学习难点:

  1、鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。

  2、 鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。

  教学过程:

  导语:这节课,我们班继续开展“寻找科学家”活动,首先开展 “最具科学家素质”的评比活动。

  一、口语交际

  1.语言情境。

  老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣。

  2.图片情境。(课件出示)

  多媒体展示身边科学的图片,给学生以启发,并且引导学生进行交流。

  3.进行交际。

  (1)小组交流自己了解到的身边的`科学。

  (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

  (3)“科学博士”答“记者”问。

  (4)小组根据所听到的材料,鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。 (课件出示科学小报的样报)

  4.推荐新书,交换旧书。

  (1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

  (2)拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

  二、写一写(课件出示)

  这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时,可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容,先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。在教学中,一定要注意表扬,也可让学生互相评价。

  三、展示台(在主题班会中进行)

  这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,要拓宽展示内容,可以结合口语交际的内容进行。先布置大家做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

  四、宽带网(课件出示)

  本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

  五、小结并评选“小小科学家”。

  六、作业:

  1、上网或从课外书、故事书寻找身边科学的材料,制作一份手抄报。

  2、查找资料,了解科学家、发明家的成就或故事。

  注:有关学生成果展示可放在班会活动课中进行。

  内容概括:这篇介绍了关于语文园地八-教学实录5,语文园地八,语文园地八-课堂实录,语文园地八-教学设计,语文园地八-教案,希望对你有帮助!

语文园地八教案7

  一、 学习目标:

  1把自己读过的译本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书,读好书的兴趣。

  2自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思 写清楚,学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

  3 读我的发现,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

  4读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

  5熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受任务的才思敏捷。

  二、 课前准备:

  1布置学生读一本好书。

  2实物投影仪。

  第一课时 口语交际

  一、 名言导入 :

  对于书,我们都不陌生。书,好书,到底会给人带来什么呢?在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

  列宁说:书籍是巨大的力量。

  高尔基说::爱护书籍吧,它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。

  伏尔泰说:我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再依次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。

  莎士比亚说:书籍是全人类的营养品。

  歌德说:读译本好书,就像和许多高尚的人谈话。

  别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝。

  今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

  二、 自由交谈:自己读过哪些好书。

  三、 介绍一本好书:

  1指名介绍一本好书

  a请一名同学介绍一本好书。

  b征求大家的意见,想了解哪个同学的哪本书,请那位同学介绍。

  2小组开始互相介绍。

  3各小组评出都感兴趣的一本书,以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。

  4教师也参与介绍一本好书,在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

  5根据学生介绍,把好书名字写在黑板好书看台里,鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

  四、 再读名言,能说说通过以前读书的经历和今天的交流,你对谁说的话有同感?

  小结:名人们说的书,应该都指好书。今天,我们谈到的.书,应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?

  五、 生活拓展:

  1 请家长为自己购买一本同学推荐的好书,要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

  2 在适当的时机,多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动,使学生对读书产生持久的热情。

  课后反思:

  第二、三课时:

  一、 导入 激情,拓展思路:

  1导语 :同学们,我们已经写了不少作文了,每依次都有内容的要求。有的同学说,要是自己想写什么就写什么,那该多好!今天,就请同学们自由习作,写自己最想写的内容。

  2读习作提示,想想自己最想写什么。

  3全班交流:最想写什么?

  教师小结:引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容,可以写人,可以写事,也可以写景;可以写事实,也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害,可以是故事,可以是童话、寓言,可以是散文,也可以是诗歌。

  二、 自主习作

  三、 师生评议作文

  1 交流自己写了什么内容。

  2 小组之内交流读习作,选出大家认为比较优秀的文章,并说说好在哪。

  在读习作前,小组成员要把文章的特点讲一讲,以激发听者的兴趣。

  3 同学读自己的习作。根据实际情况,可体现以下特点:内容各异,体裁各异,语言流畅,内容具体。

  4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章,引导大家读、修改。修改后在读一读。

  四、 拓展阅读风格各异的小文

  1 导读:写作文最好是有感而发,写自己真实的想法,真正要说的话,用自己喜欢的方式来写,这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章,有的是专家写的,有的是小学生写的,相信一定会给你很大启发。

  2 自己读文章

  第四课时 我的发现 日积月累

  一、 复习导入

  1 读词语盘点中的词语。

  2 听写词语。

  3 互相纠错。

  二、 读对话,了解内容

  1 自读我的发现,想想从小林和小东的谈话中,你知道小东有什么发现?

  2 同桌分角色读,进一步读好对话。

  三、 谈一谈,小东有什么发现

  1 谈一谈小东有什么发现?

  2 谁还有相同的发现?

  3 抓主要内容,你还发现有什么好方法?

  学生自由谈,肯定学生学习中注意发现总结方法。

  四、 读课本中的歇后语

  1 读六个歇后语,说说发现了什么?

  2 熟读歇后语。

  3 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道,可请学生讲一讲。

  五、 说说在读书过程中,关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子,让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动

  1 水滴穿石非一日之功,没有坚持不懈的努力,张小亚是不会取得这么好的成绩的。

  2 他对人了解得很深刻,讲起某人的特点来,那真是王羲之写字入木三分。

  3 你才有了一次好成绩,看,一大意又落后了。这真是应了那句话:关羽失荆州骄兵必败。

  六、 趣味语文

  1 自读二个小故事,读熟练。

  2 你觉得趣在哪?说一说。

  3 读对子,反复吟诵,感悟趣。

  水车车水,水随车,车停水止

  风扇扇风,风出扇,扇动风生

  花甲重逢,增加三七岁月

  古稀双庆,更多一度春秋

  4 拓展作业 :

  把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学,可以搜集趣联妙对故事,在语文活动课上讲给老师和同学听。

  七、 阅读延伸

  课外作业 :读选读课文。

语文园地八教案8

  教学要求:

  扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。

  通过认、读、识、记、说、做完成练习。

  培养学习兴趣。

  重点难点:

  利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。

  能在具体语境中区分意思相近的词语。

  培养学生朗读、说话、写话的能力。

  教具准备:

  形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。

  一枝蜡烛。

  课时划分:

  四课时

  第一课时

  我的发现

  这个活动安排了两部分内容:一是引导学生发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养学生自主学习的能力。

  过程:

  1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。

  3、“看看说说”让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。

  第二课时

  日积月累

  本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。

  过程:

  读读记记

  1、自己读词语,一起读。

  2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。

  3、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。)

  我会选

  1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。

  2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。

  我会写

  1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?

  2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。)

  3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

  4、学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。

  我会读

  1、自读,要求读的.正确,流利。

  2、同学比赛读,读给老师听。

  3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

  第三课时

  口语交际

  本次口语交际是本组教材主题的一个延伸,融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动,丰富学生的对生物知识的认知,培养他们搜集处理信息的能力,增强了解生物,保护生物的意识。

  活动中教师应该按照教材安排,引导学生进行积极准备,鼓励学生大胆交流,评价,以达到此次活动的多重目的。

  交际准备:

  1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。

  2、相关的动物头饰、写有动物名字的标牌等。

  3、动物自我介绍的录音。

  4、将学生划分成若干个小组。

  过程:

  1、小组讨论交流

  (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

  (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。

  (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

  2、召开“动物,植物介绍会”

  创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好?

  示范引导:昨天,我请作北极熊做了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,我们可以学着它的样子介绍一下自己。

  3、分小组准备讲稿。

  4、学生在小组内练习讲解,讲解的同学要戴好相应的头饰,挂上相应的动物标牌。(可用自己喜欢的方式讲)

  5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

  6、师生共同评议。

  第四课时

  展示台

  这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己,总结收获,在相互的交流中促进学生积累,培养学生的表达和自我表现能力。

  过程:

  1、日记展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长。

  2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍,再在班里介绍。(条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。

语文园地八教案9

  教学要求:

  1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

  4、朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点:

  重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学方法:

  以读为主,读中悟情。

  教学用具:

  录音机、录音带、课件

  教学时间:3课时

  教学过程:

  第一课时(简案)

  一、导入:

  同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

  二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

  三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

  四、认读生字词。

  五、接读课文,生评价。

  六、师范读课文,生边听边想象画面。

  七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

  八、小组练读课文。

  第二课时(详案)

  一、导课:

  同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

  二、新授:

  1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

  老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)

  2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

  3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

  4、下面谁愿意把自己最喜欢的`奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

  5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

  (1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

  (2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

  (3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

  (4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

  6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.

  7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

  8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

  9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

  10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

  11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

  12、检查背诵。

  13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

  好!这节课就学到这儿,下课!

  第三课时(简案)

  一、背诵课文。

  二、学习生字。

  三、处理课后题。

  四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

语文园地八教案10

  【教学目标】

  1、能自己发现汉字的构字特点和反义词

  2、读记词语,能正确运用飘浮和飘扬,有兴趣写自己真心话能。

  3、能大胆:流利的介绍一种动植物。能大胆展示自己。

  【教学过程】

  一、我的发现

  1、读小泡中的话,然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  2、让学生展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。

  3、看看说说让学生自己发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。

  二、日积月累

  1、读读记记

  自己读词语,一起读。创设情境帮助理解:如,太阳一出来金光闪闪,黄山的'风景秀丽神奇,小兔子跑进树林无影无踪,广阔的大海无边无际。

  2、我会选

  你想写什么就写什么。平时我有很多悄悄话在心里藏着没有说,我真想说说呢?那你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

  3、我会读

  自读,要求读的正确,流利。

  同学比赛读,读给老师听,说说韩愈聪明在什么地方。

  三、口语交际

  1、小组讨论交流

  (1)展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读。

  (2)互相推荐自己最感兴趣的内容。

  (3)用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。

  2、召开动物,植物介绍会

  创设情境:大家看了这么多有关动植物的资料,掌握了这么多动植物方面的积压识,可以说是动植物的小传家了。我们组织一个动植物介绍会吧。

  示范引导:昨天,我请一头大熊猫作了一次讲解,下面我把录音放给大家听听,然后,咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。

  3、分小组准备讲稿。

  4、学生在小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)

  5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

  四、展示台

  这是本学期结束前的一次展示,可以把本学期的学习成果都那出来展示。

  中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。科技馆见闻可以现在小组内介绍,再在班里介绍。

  日记在展示可以让学生自己读,也可以摆出来参观,或是打印成册发行在全班,全年级,家长。

  1、自己读

  2、大组读。

  3、小组内用自己喜欢的方式读。

  注意长句的朗读,兴致勃勃是个成语,可以引导学生,也可:

  (1)仿照列句说句子。如:我们兴致勃勃地来到体育馆,观看足球比赛。

  (2)情境理解。让我们兴致勃勃做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就是兴致勃勃。

  引人注目也是采取同样的方法教学。

  五、拓展想象

  如果你是农业科学家,你会怎样呢?充分想象,大胆交流。

语文园地八教案11

  教学目标

  1、认识多种职业,学习在生活中识字。(重点)

  2、通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)

  3、会正确朗读并背诵古诗《风》,激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)

  4、掌握书写祝福话语的格式。(难点)

  5、掌握书写规则。(重点)

  6、了解中国民俗特色。

  课前准备

  1、课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)

  2、词语卡片、彩纸。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、激趣导入

  1.设疑:同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?

  2.学生畅所欲言,互相交流。

  3.教师小结:通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!

  设计意图:结合第一环节内容,引起学生的好奇心和求知欲,为新课的开展做好铺垫。

  二、识字加油站

  1.课件出示“趣味识字”内容。

  师:同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!热情地叫出它们的名字。(学生齐读)

  2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。

  3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)

  4.学生交流:说一说自己还知道哪些职业。

  设计意图:通过此环节的学习让学生体会在生活中识字的快乐。

  三、字词句运用

  1.读一读。

  (1)出示词语卡片。

  果皮树皮加法办法旁边两边

  许多也许到处四处学生生气

  (2)多种方式读词语:领读、学生齐读、开火车读。

  (3)说说每组词语的意思。

  (4)继续扩词,积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。

  2.写祝福语。

  (1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。

  (2)课件演示祝福语的格式。

  教师引导学生说一说:给谁写,我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。

  (3)说一说你准备给谁写,写什么话。

  (4)一起试着做一张贺卡。

  (5)展示自己制作的贺卡。

  设计意图:这个活动的目的一是引导学生联系生活实际进行扩词积累。通过读一读、记一记掌握积累词语的好办法,激发学生学习语文的兴趣。二是引导学生了解贺卡的写法,锻炼学生把话写完整,让孩子在自主创作中享受学习语文的快乐。并引导学生在享受别人带给我们快乐的同时,我们也要学会让别人快乐。21世纪教育网版权所有

  四、书写提示

  1.指导学生观察“小、水”的书写过程。

  2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。

  3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。

  4.指导学生观察“月、问”的.书写过程。

  5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。

  6.学生练写“小、水、月、问”。

  设计意图:提高学生的观察能力和书写能力,让学生美观、规范地书写生字。

  第二课时

  一、谈话导入,激发兴趣

  在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?

  设计意图:通过创造性的语文教学活动,让“语文园地”成为学生学习语文的乐园;让学生学会发现语文知识的规律,并且联系生活创造性地学语文、用语文。

  二、故事导趣,形象背诵

  1.讲《画风》的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗?

  2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)

  3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。

  4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。

  小结:看看古人多了不起呀!我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。

  设计意图:“认识中华文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一则故事激发学生的学习兴趣。再以配画的方式引导学生理解诗句的意思。进一步以配画引导学生积累背诵古诗,孩子在学习中自然升华了对民族文化的理解及热爱。

  三、快乐积累,了解民俗

  1.同学们知道过大年吗?能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?

  2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。

  3.学生自由读童谣。

  4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。

  预设:(1)腊八:就是农历的十二月初八。

  (2)糖瓜:用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)

  (3)熬一宿:就是一晚上不睡觉。

  5.齐读童谣。

  设计意图:学生在朗读韵文的过程中一定会被其中的一些准备活动所吸引。教师为学生解疑的过程就是为孩子讲解中国风俗特色,激发学生的民族豪情的过程。

  四、布置作业

  回家和家里人猜谜语。

  按笔顺规则书写“小、月”。

  和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。

  教学反思

  本节课我以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活,激发学生学习语文的兴趣和热情,轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。让学生同步参与到以古诗诗句创编的故事《画风》中,在理解诗句意思的基础上,引导学生积累语言,领悟中国文化的博大精深。

语文园地八教案12

  本次语文园地共有三个板块。“交流平台”是结合本单元的专题学习内容,就选书这个话题进行交流,让学生在交流中进行思维的碰撞,学会挑选课外书。“词句段运用”引导学生说比喻句,理清句子顺序,将句子排列成一段意思连贯的话。“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。

  语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展,学生经过一单元的学习,运用自己的经验积累,能顺利完成语文园地中相关练习。

  1.教师要努力使自己成为引导者、组织者,创设宽松的氛围,引导学生交流、探讨。

  2.指导学生结合对书的理解,发挥想象,完成习题。

  3.通过鉴赏,感受欧体楷书的平正端庄,险劲生动。

  【知识与技能】

  1.通过回顾、交流学习本单元课文后的收获,向大家推荐课外书。

  2.能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。

  3.欣赏书法作品,了解楷书的相关知识。

  4.理解诗意,积累古诗。

  【过程与方法】

  1.讨论、交流,指导学生选择课外书。

  2.通过欣赏,激发学生热爱中国书法的情感。

  【情感、态度与价值观】

  懂得要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步,创作需要灵感。

  重点

  通过回顾、交流学习本单元课文后的收获,向大家推荐课外书。

  难点

  能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。

  教师:准备相关多媒体课件,对本单元课文进行系统的小结。

  学生:整理自己读过的课外书目。

  2课时

  第一课时

  1.向大家推荐课外书。

  2.诵读古诗,理解诗意。

  重点

  向大家推荐课外书。

  难点

  诵读古诗,理解诗意。

  一、交流平台

  1.名言导入,议论“好书”。

  导语:同学们,“知识就是力量”,而书正是这力量的源泉。那么怎样选择合适的课外书呢?今天,我们一起来探讨一番。

  2.讨论:什么样的书才能算是好书?

  师生交流概括如下:

  (1)内容健康、有趣;

  (2)语言优美、生动;

  (3)图文并茂、给人美感;

  (4)启迪智慧、教人做人;

  (5)使人获得有益知识……

  3.学生交流自己的读书情况。

  4.交流:我的寻书之路。

  (1)根据课文找整本书。

  (2)根据自己的爱好找书。

  (3)根据老师、家长的推荐找书。

  (4)选择学校推荐的图书。

  5.教师小结。

  由读一篇文章到读整本书,从读整本书到读同一类书,掌握了这些选书的方法,我们就能自己寻找好书了。

  6.各小组根据交流,列出书单,供同学挑选阅读。

  二、日积月累

  1.激——揭示课题。

  同学们,我们的.祖国有着五千年的文明史。自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。(板书:朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:读万卷书,行万里路。

  作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。今天我们来学习两首他写的诗。

  2.写——整体感知。

  朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这两首诗。(板书全诗)

  今天我们就来学习这首诗。昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在来看看你们学得怎样。( 学生交流自学成果)

  3.品——还原诗情。

  (1)出示:自学要求。

  ●看看图画,读读全诗。

  ●理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思。

  ●说说这首诗描绘了怎样的景象。

  ●记下不懂的问题。

  (2)读中体会诗歌的内涵。

  ①谁愿意来读读这首诗?(出示全诗,指名读)

  ②说说诗句中不理解的词语。(教师作记号)学习古诗,遇到不理解的字、词,我们可以用哪些方法?

  (查字典,联系上下文,组词,借助图画。)

  ③引导学生理解一、二句诗意。

  A.借助图画,说说这句诗的意思。

  B.齐读一、二两句诗。

  这两句诗描写了池塘优美的景色(板书:景),老师非常喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛,听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么?(学生自由描绘)

  ④那后面两句诗你能理解吗?我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意。

  ⑤背诵这首诗。

  4.悟——引入哲理理解。

  (1)引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什么问题呢?

  引出:诗的题目是“观书有感”,为什么诗中却没有提到读书?它和读书有着怎样的联系呢?也就是说诗人看到方塘,为什么联想到读书呢?

  (2)交流,指答。

  源源不断的活水使池塘变得如此清澈。

  不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。

  (3)小结。

  5.学习《观书有感其二》。

  (1)朱熹先生写了这么一首写景的诗,非常优美,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就能接受他的观点,他可真不愧是一个杰出的思想家,所以像这样的诗也叫“说理诗”(板书:说理诗)。

  (2)朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》:出示《观书有感其二》全诗。

  (3)自学,体会诗句的意思,想想诗所说明的道理。

  (蒙冲:古代的一种战船。向来:从来,一向。一毛轻:轻如一根羽毛。)

  意思:往日舟大水浅,众人使劲推船,也是白费力气,而当春水猛涨,即使蒙冲巨舰也如羽毛般轻,自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要,意在强调做学问要功夫到家,才能有所突破。

  (4)背诵古诗。

  观书有感

  半亩方塘:清澈透明 ← 源头活水(写景)

  人的心智:更加聪明 ← 读书汲取(喻理)

  做学问:有所突破← 基本功到家(喻理)

语文园地八教案13

  第一课时

  一、学习目标

  1.能用不同的句式表达相同的意思。

  2.巩固识字、区别同音形近字。

  3.有积累好词佳句和名言警句的意识。

  二、教学重难点

  重点:认识园地中“愉、榆、”等9个生字,会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。

  难点:能发现不同的句式可以表达相同的意思。

  三、教学准备

  教具:生字词卡片;收集一些能指导学习的名言警句。

  学具:生字词卡片。

  四、导学过程

  (一)我的发现

  1.自读文中的三句话,看看你发现了什么?

  2.小组内和同学交流交流你的发现。

  3.指名说说你的发现。(三个句子的意思一样,但句式不同,表达的语气就不同。)

  4.拓展练习:找个句子让大家来变一变。

  今天又没有下雨,我们怎么不去春游呢?——

  你难道不知道他是少先队员吗?——

  (二)日积月累

  选选认认

  1.自读字词,看看谁能明白这项练习的要求?

  2.根据自己的理解,选字连线。

  3.指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?

  4.哪些字容易读错?(注意“址、趾”“帐、账”的读音。)

  5.老师出示生字卡片,指名读,学生开火车认读,齐读。

  6.说说你是怎么记住这些字的。

  7.学生练习给生字组词。看谁组得快,组得对。

  <我会读>

  1.自读句子,看看你会发现这些句子有什么共同的特点?

  2.同桌互读句子,并交流自己的发现。

  3.谁来说说你发现了什么?(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)

  4.知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动,往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如,天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)

  5.你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。

  <读读背背>

  1.齐读名言,边读边想每一句的意思是什么。

  2.同桌交流读自己最喜欢的一句名言,并说说你对这句的理解。

  3.谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听,并说说它的意思。

  4.比赛背诵名言。

  第二课时

  (口语交际)

  一、学习目标

  1.有留心身边的科学的意识。

  2.能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。

  3.在交际中做到:说清楚、听仔细。

  二、教学准备

  教具:多媒体课件(或有关身边科学的图片)、收集有关科学知识介绍的书籍。

  学具:准备有关科学常识的书。

  三、导学过程

  1.激趣导入

  在我们的身边,有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少,穿在身上就不会感到太热;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齿吃坏,还会使自己变胖呢;电灯、电视开着的时候,我们是不能用湿毛巾去擦它们,因为那样很容易触电,发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少!你们想把知道的和老师、同学交流交流吗?这节课我们就来交流交流身边的科学吧!

  2.图片情境。

  多媒体课件展示身边的科学(或展示有关身边科学的图片),给学生以启发。

  3.说一说

  刚才我们看了身边的科学,谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?

  我们身边的科学还有哪些?你能给大家交流交流吗?

  4.交流身边的科学。(要求:说清楚、听仔细。)

  (1)小组交流自己了解到的身边的科学。

  (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

  (3)“科学博士”答“记者”问。(对别人提出的问题,“科学博士”有答得不完整的地方,小组内其他成员可以加以补充。)

  5.拓展延伸活动。(推荐新书,交换旧书)

  (1)我们身边的科学可真不少!课前小朋友们收集了有关科学常识的书,现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧!介绍时要简要地说说书的内容和特点;听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

  (2)看来,我们身边的科学不仅可以在生活中观察到,而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧,交换时可以对书的内容作简单介绍。

  6.课堂小结。

  7.实践活动:

  小组根据所交流所知道的'材料,合作办一张“身边的科学”小报。

  第三课时

  (写一写)

  一、学习目标

  1.有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。

  2.能把句子写通顺、意思写清楚。

  二、导学过程

  1.谈话导入

  这学期就要结束了,同学们在这学期一定有不少收获吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧!

  2.明确要求

  请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容,

  3.交流收获或想法

  想好了写哪方面的内容了吗?和同学交流一下自己的想法吧!(小组交流)

  谁来说说自己准备怎么写?

  评一评谁说得好。

  4.写一写

  把自己想写的内容写下来

  向大家展示的作品,并作简单介绍。

  5.课堂小结

  第四课时

  (展示台)

  一、学习目标

  1.展示读物和小报。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  二、课前准备

  分工搜集身边的科学的材料,并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料,了解科学家、发明家的成就。

  三、“科学就在我们身边”主题班会

  1.学生展示自己收集的科普读物。

  课前我们都去收集了许多科普读物,谁来给大家介绍介绍?也可以选你读物中的一段读给大家听听。

  2.交流了解到的科学知识与见闻。

  你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就,你是怎么了解到的?给大家交流交流吧!

  3.交流收获

  通过今天的学习,你有什么收获?能给大家说说吗?

  四、作品展示台

  1.开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。

  2.向大家交流自己的作品和收获。

  (注:“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展,不必限定在课内进行和一课时完成。

  教学反思:

  展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时,我拓宽了展示内容,结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备,确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学材料,并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会,让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻。

  宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨在启发学生去查找资料,了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练,是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后,我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家,我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。

语文园地八教案14

  1、同学们,到这个单元为止,我们已经学习了很多生字,也积累了不少识字的方法,你知道的识字的方法有哪些?

  2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

  3、师示范朗读,生跟读。边读边找不同。

  4、讲解:大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关,一个部分跟字义有关,如:“蚜”的发音和右边的“牙”有关,而意思和左边的“虫”有关,因为蚜本身是指蚜虫。

  5、分析其余的汉字,加深认识这一规律。

  6、总结生字的特点,归纳新的识字方法。

  7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

  8、“看看说说”1、回忆学过的识字方法,回答老师的问题。

  2、学习“我的发现”。

  3、自主探究老师所板书的字的特点。

  4、听老师讲解,分析其他的'汉字,进一步掌握规律。

  5、观察字形,分析组成,认识这五个汉字。

  6、生观察后发言,如不具体其它同学可补充。

  这一环节的设计,放手让学生自主去观察,发现规律,在教师的引导下,经过充分的交流、讨论,掌握新的认识生字的方法,并应用于今后的学习中去。

  做该题时师不必做过多补充限制,培养学生的观察能力和合作能力。

  让学生观察画面并进相对比,说出里面所包含的反义词。

  1、示范朗读“日积月累”中的成语,要求学生认真听,可小声跟读。

  2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组,比一比哪个组读得好;也可以用接龙的形式,每个小组的同学每人读一句,看哪个小组读得又快又好。

  3、让学生自由朗读成语,并在熟读的基础上加以背诵。

  4、“我会选”生自读词语和句子,想想它们内在的联系。1、听老师朗读成语,在听的过程中注意个别难读字的读音。

  2、按照老师的要求朗读成语。

  3、全班同学熟读、背诵成语。

  4、生自己选词填空,并说说自己的理由。

  这一环节采用多种形式的朗读,让每个学生积极的参与到学习活动中,充分调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,从而达到积累成语的目的。

  1、启发谈话

  (1)你们平时有很多心理话没说,你们想说出来吗/

  2、尝试

  (2)先在小组内说,再全班交流。(内容不限长短不限)

  (3)放胆试写,实现迁移。

  3、评改

  (4)展示交流,互评互改。

  让学生将自己写的话读出来,和全班学生进行交流,教师对学生写的话进行分析点评。

  (5)佳作欣赏,借鉴提高。

  让学生在小组内互读自己的作品,选一篇最好的在全班交流。

  2、“我会读”要求学生读准字音,读通句子。

  不认识的字可查字典或问老师。

  3、同学比赛读,读给老师听。

  4、说说韩愈聪明在什么地方?

  (1)生思考自己最想说的话

语文园地八教案15

  【教学目标】

  1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  【教学重点】

  口语交际;习作。

  (学习神话传说中大胆神奇的想象,但不能没有逻辑)

  【教学过程】

  一、谈话导入

  这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、分组讲故事

  1、交代讲故事、听故事的要求:

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的`同学要认真听,听讲完后评一评。谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  三、全班交流

  1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  四、学生总结

  可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……

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