手捧空花盆的孩子教案

时间：2022-03-30 10:18:52 教案我要投稿

手捧空花盆的孩子教案15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的手捧空花盆的孩子教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

手捧空花盆的孩子教案15篇

手捧空花盆的孩子教案1

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：黄老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》,生齐读课题两遍。

　　二、自主探究，合作学习

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或

　　师：那老师就听取大多数同学的意见，由你们自己试着来读课文，老师相信你们能行。如果在读的过程中你们遇到困难，就用喜欢的办法解决。开始读吧！（生自由试读，老师巡视。）

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　师：同学们都跟丁丁冬冬学到了很多识字的方法，会自己读书了，真不错！我真为你们骄傲。不过，有的同学在读书时还有困难。这没关系，同学之间合作来读就会把书读得更好了。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学习生字。

　　师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（1）师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等

　　课前布置：搜集有关诚实的故事、诗歌、名人名言。

　　一、课前10分钟

　　（结合语文天地，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）

　　二、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真是精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们认识了谁？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。1排、1列

　　师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　三、整体练读课文。

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）“故事接龙”游戏

　　师：现在我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。

　　指出六个同学接读课文

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　四、结合看图再来学习课文。

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？

　　年老的国王想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　师板书：花籽

　　2、学习第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。

　　（4）学生小组学习解决问题。

　　（5）汇报小组合作学习的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头

　　（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的`话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读、齐读

　　④国王听完怎样,他说了什么话?

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　五、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　六、分角色读课文

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？为什么？

　　4、你能诚实地说说自己或别人吗？

　　七、情景表演。

　　请学生上台来表演课本中的情景。

　　八、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

手捧空花盆的孩子教案2

　　学习目标

　　1、认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。

　　教学重点难点

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）

　　二、初读课文，自学生字。

　　1、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。

　　3、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和。总结自主识字的常用方法：

　　4、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。

　　5、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）

　　过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的？

　　三、细读课文，读中感悟。

　　（一）读第2自然段

　　1、自读思考。

　　2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的'过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

　　过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

　　（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

　　（二）读第3自然段

　　1、小声读课文，边读边想。

　　2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

　　3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

　　4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）

　　5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

　　（三）读最后一段

　　1、指名朗读。

　　2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

　　3、进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）

　　四、总结全文，拓展延伸。

　　1、学习了课文你受到了什么启发？

　　2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

　　交流拓展，感情升华。

　　1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

　　2、说说自己的感受，

　　3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

　　五、课后实践活动。

　　以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。

手捧空花盆的孩子教案3

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片、花盆图片等

　　教学过程：

　　一、复习字词、直奔主题

　　1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。

　　（师板书课题）

　　2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。

　　3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）

　　（生组词造句）

　　4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）

　　5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日

　　（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）

　　二、听读课文，整体感悟

　　1、听录音，边听边思考丁丁的问题。

　　2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）

　　3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子

　　三、细读课文，感悟诚实

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。

　　2、小组交流。

　　3、汇报小组合作学习情况：生读语段。

　　4、（课件出示雄日浇花的图片）

　　（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？

　　（3）、你觉得他当时可能在想什么？

　　（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？

　　（自由放声读、评价读、男女生赛读）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）

　　过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？

　　5、（课件出示文中第二幅插图）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？

　　（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花

　　（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。

　　（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。

　　（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）

　　（6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？

　　6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！

　　（这是全文的'重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？

　　2、手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？

　　3、小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

　　五、指导写字

　　1、课件出示要求会写的6个生字，生读。

　　2、重点指导“没”、“要”。

　　（1）观察字形。

　　（2）书空。

　　（3）练写。

　　（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）

　　板书设计：

　　29手捧空花盆的孩子

　　国王

　　鲜花诚实

　　雄日

手捧空花盆的孩子教案4

　　教材简说

　　这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！

　　这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。因此，课前我布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟文章就不难。

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。会写6个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。

　　3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　教学重难点：

　　重点是识字、写字。知道诚实是人的美德，难点是故事的内涵。

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、正确认读本课的14个生字及有关的词语。

　　2、初步理解课文内容。

　　教学过程：

　　一、引趣激情

　　1、师：老师知道小朋友们很喜欢听故事，所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧！（录音播放《狼来了》的故事。）

　　师：你喜欢故事中的孩子吗？为什么？（指名回答或齐答）

　　2、揭示课题。

　　师：今天老师要跟大家一起认识第十三单元《诚实》里的一个新朋友，板书课题：《手捧空花盆的孩子》，生齐读课题两遍。看课题你想知道什么？

　　a。捧空花盆的孩子是谁？

　　b。为什么捧着空花盆？结果怎样？

　　二、自主探究，合作学习

　　1、初读课文，整体感知

　　（1）同学们，你们是愿意自己试着读读这个故事，还是想听录音来范读一遍呢？

　　生：愿意自己试着读。（多数学生）

　　或[生：还是听听录音范读吧，这样我们可以认一认生字。师：那老师就听取大多数同学的意见，我们一起来听录音吧，大家把书翻到80页，认真地听（播放课文录音）注意听清自己不认识的字的读音。师巡视，生在给不认识的字做标记。师：同学们听得都很认真，那你们想不想自己试着把课文读下来，能把课文读下来一定很了不起，来，试试吧！老师相信你们一定行。如果在读的'过程中你们遇到困难，就用喜欢的符号标出来，并选择自己的方式独立解决。开始读吧！（生自由试读课文，师巡视。）]

　　师：刚才都有谁遇到困难了？你们是怎么解决的？

　　生：（汇报识字方法）：看拼音、看字形、，听读、联系上下文猜字、读半边、问同学或老师等。

　　（2）检查自学情况。

　　①同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）

　　②学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。

　　③师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。

　　④小组合作学习生字。

　　⑤全班交流。（指名当小老师带读生字。）

　　师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？

　　生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。

　　⑥“开火车”检查生字。

　　师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？

　　生：小小火车我来开。

　　⑦猜字游戏。

　　指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？

　　2、自主读文。

　　（2）学生汇报。

　　（3）齐读课文。

　　三、教师范写，学生临摩（分要位）

　　第二教

　　教学目标：

　　1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

　　2、会认14个生字，会写7个生字。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

　　学生准备：

　　一个有关"诚实"的故事

　　教学过程：

　　课前活动：讲有关"诚实"的故事

　　一、复习生字、生词。

　　师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

　　师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

　　指名带读卡片中的词语。

　　师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

　　师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

　　学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

　　师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

　　师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

　　二、初读课文，确立研究点

　　（一）同桌两人自由练读。

　　师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。

　　生同桌两人合作读。

　　（二）同桌两人推荐一个人读

　　师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

　　生推荐自己的同桌来读。

　　师选择六个同学来读六段。

　　师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

　　三、精读课文，把握研究主题

　　1、师出示图一，学习一至二自然段。

　　（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

　　（2）生默读第一、二自然段。

　　（3）汇报学习。

　　师板书：花籽

　　2、学习第三至第五自然段。

　　（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

　　（2）学生汇报。

　　师板书：

　　开花

　　不开花

　　3、出示图（二）

　　（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

　　生回答。

　　（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

　　（4）学生小组学习解决问题。

　　（5）汇报小组合作学习的情况。

　　A学生问问题

　　B师总结

　　①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

　　②出示图三

　　③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

　　（哭着说）怎样哭着说？

　　指名读——齐读

　　④国王听完怎样，他说了什么话？

　　学生高兴大声地读国王的话。

　　师板书：诚实、不诚实

　　4、学习第六自然段。

　　1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

　　2、煮过的花籽能开花吗？

　　四、品读课文，升华主题。

　　1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

　　2、分角色读课文。

　　3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

　　五、角色扮演，内化主题。

　　请学生上台来表演课本剧。

　　六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。

　　师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

　　七、作业

　　写童话故事《游诚实国》

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子诚实继承人

　　整天精心培育

　　换土

　　浇水没有发芽煮过的种子

　　施肥

手捧空花盆的孩子教案5

　　教学目标：

　　1、正确认读14个生字

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

　　3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

　　教学重难点：

　　认读14个生字，有感情的朗读课文

　　教学准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生预习课文

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学

　　环节教师指导活动学生活动设计意图

　　激趣

　　导入1、情境引入

　　2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

　　初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求

　　2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

　　3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音

　　2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字

　　3、同桌互相指认生字，互相教读。

　　4、当小老师读生字

　　5、游戏：“花盆蹦字”

　　6、四人小组内接读

　　7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

　　细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

　　第三段用“有的说，有的说有的说”句式

　　引导想象孩子们在议论什么？

　　第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

　　第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

　　小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

　　2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

　　总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

　　附：板书设计：

　　诚实

　　第二课时（略案）

　　教学目标：

　　1、巩固认读14个生字。

　　2、学会要求掌握的`7个生字及生词。

　　3、指导书写8个生字。

　　4、继续开故事会。

　　教学重难点：指导书写

　　课前准备：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、练讲好故事

　　教学安排：

　　一、回顾全文，有感情地朗读。

　　二、复习生字

　　1、利用生字卡读生字

　　2、生字开花组词游戏

　　三、指导书写

　　重点指导：左右结构的字“浇”

　　左右结构的字“挑”

　　四、开故事会

　　1、自由交流故事

　　2、评出故事大王

　　课前谈话

　　师：小朋友，你们好！

　　生：许老师好！

　　师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。

　　一、激趣导入

　　师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师为大家带来一个非常有趣的故事：从前有个国王，将根据种花的情况来挑选国王，三个月过去后，有的孩子种出了五颜六色的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，到底谁当上了未来的国王呢？让我们继续走进这个故事……

　　师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）

　　二、初读课文、随文识字

　　师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。

　　（学生自由朗读课文。）

　　师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字）

　　师：你们读懂了吗？

　　生：读懂了。

　　师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。

　　师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。

　　师：咱们来做个游戏好不好？

　　（花盆中出现生字，请学生朗读。）

　　师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事，如果他有读错的地方，请大家帮助他。

　　（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）

　　师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？

　　生：“籽”。

　　生：忽然的“忽”。

　　师：大家一起来读一读。

　　师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。

　　生读。

　　师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。

　　学生朗读课文。

　　三、细节探究、朗读感悟重点段落

　　师：第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的句式，说说

　　师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？

　　生：有的说我的花……

　　师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。

　　生读。

　　师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。

　　（投影出示自然段）

　　师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？

　　生：为什么他一句话也不说？

　　师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？

　　生：他想他们不诚实。

　　出示：第一句

　　他想：（）

　　师：所以……（生：所以）

　　师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。

　　生读。

　　师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”

　　生读。

　　师：还有没有不清楚的地方？

　　生：他为什么捧着一个空花盆？

　　师：它可能怎么想？

　　生：有可能他在想自己可能当不上国王。

　　生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。

　　生：怕别人嘲笑。

　　生：自己是不是没有认真种。

　　师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。

　　生读。

　　师：你觉得他为什么难过？

　　生：没种出花。

　　师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个，来，读一读课文。

　　生读。

　　师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？

　　生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。

　　师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。

　　生读。

　　师：咱们站起来，高兴地读一读。

　　生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”

　　师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？

　　生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。

　　师：你是从什么地方知道的？

　　生：课文中写了。

　　师：咱们读一读这段话。

　　师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。

　　教师引读。

　　师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”

　　四、总结。

　　师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！

　　生读。

　　师：让我们认真地写一写这些生字。

　　师：老师还给大家准备了一些精彩的故事。

　　师分发短文。

　　注：本实录由于不是根据录像整理，很难反映课堂的全貌，尤其是语言上的完全一致，请大家理解加谅解。

手捧空花盆的孩子教案6

　　学习目标

　　1、认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

　　3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

　　课前准备

　　1、生字、词语卡片。

　　2、小实验：种两粒花种(其中一粒是煮熟的)。

　　第一课时

　　激趣导入新课

　　今天我们学习的课文是一篇童话故事。(板书课题，生齐读)

　　读课题后，你们想知道什么?(学生自由提问)

　　初读课文

　　1、老师范读课文，初步了解课文内容。

　　2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。

　　3、标出自然段序号。

　　检查初读情况

　　1、出示带注音的生字、词语，齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并”、“盛”是后鼻韵。

　　2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　分段练习朗读

　　1、第1自然段。

　　a、自由读第1自然段。

　　b、老师引读。师问：什么时候?谁要干什么?他宣布了什么?

　　学生以读代答。(很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人)

　　2、第2自然段。

　　a、自由读第2自然段。

　　b、教师范读。听一听，老师读出了什么语气?(盼望花开)你也来学一学。(注意指导：十分、天天、看啊、看啊)

　　c、指名读、分小组读。

　　3、第3、4自然段。

　　a、自由练读。

　　b、练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的'身份，读出不同的语气。

　　c、指名分角色读，小组分角色练读。

　　通读全文

　　第二课时

　　检查复习

　　1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。

　　2、朗读课文。

　　讨论

　　1、国王为什么要选雄日做继承人?

　　a、小组讨论交流。

　　b、汇报讨论结果。

　　指导书写

　　1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。

　　2、学生先描红，再临写。

　　完成课后“读读想想”

　　1、指名朗读，齐读。

　　2、“十分”可以换成什么词?(“非常”“特别”“格外”等)

　　3、试着用“十分”说一句话。(鼓励与众不同)

　　教学反思

　　我在教学本课时，注意了三个方面的设计：

　　第一，注意引导学生温故知新，从儿童的认知特点出发，充分体现了自主、合作的学习，启发了想象，使学生在读中发展了思维，既积累了词语，又得到了情感的教育与熏陶。

　　第二，在教学过程中我注意创设情境，进行口语训练，指导学生“读、写、说、演”的训练，贯穿课堂教学的始终，直接触动了学生的情感，课堂气氛活跃，学生积极参与，真正体现了自主学习的特点。

　　第三，较好地体现了低年级教学的趣味性。我注意运用富有激励性的语言，调动学生的学习兴趣，把课堂大量的时间都给学生，让学生充分的读文，识字交流，教师只有在必要的时候才去点拨。

　　这节课孩子们不仅交流了识字方法，读通读懂了课文，还明白了做人要诚实守信的道理。最主要的是孩子们自主积极的学习状态将成为他们今后努力学习的宝贵财富。

手捧空花盆的孩子教案7

　　预设目标：

　　1、学会生字新词，写好要求的字。

　　2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

　　教学重点：

　　理解生字新词，指导朗读，理解感受。

　　教学难点：

　　知道国王为什么选雄日当继承人，明白“诚实”就是最美的花。真切体会“诚实”比什么都重要。

　　第二课时

　　一、复习生字词，激情引趣

　　1、昨天我们一起读了一个很动人的、充满智慧的故事，故事的题目是《手捧空花盆的孩子》（指板书学生齐读）。他的名字叫雄日。他可喜欢我们班的小朋友了，说我们班的孩子又聪明又会读书，说昨天能认识你们很高兴。可是他今天遇到了点困难，现在正很苦恼呢！瞧，他把昨天认识的生字给忘了，他很认真地把他们装在了空花盆里，你们能帮一帮他，把生字响亮地读给他听吗？

　　2、谁读了，看着拼音，如果对了，我们全班跟着读一次。好吗？指名读。

　　3、你们真是太棒了！可他好象还是不高兴，我们再来关心他一下。原来，他忘了怎样把这两个字装在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被国王选上当继承人。我们把“孩、选”在田字格的位置看清楚，告诉他吧！

　　你认为要特别要注意哪些笔画？先说“孩”，再说“选”，指导看清横中线与竖中线上的笔画及要特别注意的笔画。

　　4、说得真好，我们一起帮雄日把它们写在田字格里吧！先伸出你们的手，帮老师把它们写在田字格里。教师范写，学生书空，学生书写，教师巡视。

　　5、雄日写在和老师一起看了你们写的字，他也会写了，看他写得对吗？为他，也为自己鼓鼓掌吧！你们表现真好，老师给你们带来一件礼物，睁大眼睛看仔细了。（课件出示美丽的鲜花）。指名说：礼物是什么？（美丽的鲜花）教师板书。对！他说除了这些，在这节课，他还会给你们送来比这些美丽的鲜花还要美丽的最美的花。（课件出示）板书：最美的花

　　二、用心读课文，盼望花开

　　1、同学们，你们喜欢美丽的花吗？我们的'朋友雄日多想自己的花盆里能开出美丽的花啊！再读一读他的故事，找出他很希望花开的那个自然段多读几次。

　　读课文找出写花开的那一段，多读几次！

　　2、反馈交流。

　　（1）十分用心——知道什么意思吗？怎么理解？

　　雄日会为花种做些什么？会怎样地浇水、施肥？你说得真好，那么用心，你来读一读！（五分用心了！挺用心了！谁能像雄日一样很用心！谁还能非常用心地读一读！）

　　（师生对话。你十分用心地读书。老师正十分用心地干什么？我们都在十分用心地读着雄日的故事呢！）

　　（2）还有哪里也让你感受到雄日很想花开了？

　　着急——你说，你读吧！

　　十天过去了，一个月过去了，两个月、三个月都过去了，还不发芽、开花，你现在怎么样？（挺着急了，有更着急的吗？越来越着急了！读得真好！）

　　现在我们光着急没用，让我们伸出手来，帮雄日用心地施一些肥、浇一点水吧！齐读全段。

　　（3）真是让人急死了！我看你读得眉毛都打结了，你为什么这么着急呀？

　　学生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道读懂一个句子，还要去想上面的句子，联系上下文）

　　（4）出示第一自然段。指名读全段。

　　你们听清楚了吗？国王宣布说：——引读最后一句：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

　　这句话你懂吗？国王什么意思？当上国王的继承人能怎么样？最美的花要怎么来？（这些种子）

　　雄日要想当继承人，就必须用这些种子培育出最美花，对吗？其他的孩子想当继承人，也只能用这些种子来培育出最美的花，对吗？这是国王的规定，我们能改吗？（课件改变字体颜色）我们帮国王读好这个规定，说清这个要求吧！指导朗读。（一定要把国王的规定读清楚）

　　同学们读得真好！只要能用国王发给大家的种子来培育出最美的花，就能当国王的继承人！你们想吗？现在的我们都想，更别说当时的雄日了！

　　（5）可是，他那么用心地培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽。雄日——引读后面的句子。

　　可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！雄日这样对自己说，于是，雄日——再次引读。

　　只有一个星期的时间了，再努力一下吧，也许种子会发芽的。雄日——再次引读。

　　只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也会突然发芽开花的。我应该最后再努力一次！——引读。

　　（6）多努力、多用心的雄日啊！可不管他怎么努力种子，就是不发芽！国王规定的日子到了，雄日只能怎么做？捧着一个空花盆，当时雄日会怎么想？

　　可令大家意想不到的事情发生了，让我们读一读，第3、4自然段，看看发生了什么让我们想不到的事情。

　　三、走进课文中，品味最美

　　1、学生读3、4自然段。

　　2、交流反馈。同桌交流，集体反馈。

　　学生回答。——选雄日当继承人！

　　为什么？——他没有种出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛开着鲜花的花盆。）这真是谁也想不到！

　　方案一：

　　（1）让我们看看那一幕。（出示中间一段话）感受国王心情的变化，朗读表现。

　　（2）知道为什么吗？读一读，最后一段。

　　（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

　　出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能更清楚地告诉大家！）

　　（3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己种出来的！那可能是哪里来的？这样做行吗？

　　（4）让我们再读一读国王的规定吧！（出示句子）

　　方案二：

　　（1）我知道为什么？——因为国王觉得雄日很诚实，其他孩子不诚实！你怎么知道？

　　（2）（花种都煮熟了，不会发芽）为什么？

　　出示国王的话，引导读出“不能”的肯定语气。（国王把能说得更突出一些，孩子们就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了吗？谁能读出来！）

　　（3）（其他孩子的花肯定不是自己种出来的！）那可能是哪里来的？这样做行吗？（联系上文）

　　怪不得国王——出示中间的一段话。感受国王的心情变化，朗读表现！

　　（4）同学们读得真好！再用我们好听的声音读一读国王的规定吧！

　　3、现在国王选出的继承人是——雄日，那么国王也就认为谁培育出了最美的花？——雄日。雄日捧着的是空花盆啊！国王竟然从雄日的空花盆里看见了最美的花，你们看见了吗？最美的花是什么？——诚实。（板书）多动听、多美丽的两个字啊！让我们一起把它写上去吧！

　　4、同学们，鲜花虽然美丽，但如果浇灌它的是欺骗、是不诚实，国王不喜欢，谁也不会喜欢！而用诚实培育出的最美的花，虽看不见、摸不着，却开在了雄日的身上，国王的快乐中，更开在了我们的心上！

　　5、这是一个多动人的故事啊，愿意让更多的人和我们一起分享这个动人的、充满智慧的故事吗？你想怎么讲？让我们就在这优美的音乐声中，用自己喜欢的方式有滋有味地讲一讲故事吧！

　　学生自由读课文。

　　4、同学们，读书真用心、真有味道。好书是百读不厌的！鲍老师特别喜欢读书。我曾经在一本书上读过这样一句话，（课件出示）我很喜欢，送给大家：我的心里每天开出一朵花。你们喜欢吗？你们也读一读！

　　5、今天，雄日为我们开出了一朵美丽的诚实之花，老师希望这朵美丽的诚实之花，能天天开在我们的心里，更希望我们以后能读更多的好书，讲更多的好故事，心里开出更多的美丽的花！美丽的花开在心里，我们的人、我们的生活都会因此而更美丽！

　　四、课外学习建议，走向生活

　　（带“★”的题目，自由选择，自由完成，不限时。）

　　1、继续读好课文，识记课文生字，写好“分、要、没、位、选、孩”等6个字。

　　★2、把《手捧空花盆的孩子》，讲给你喜欢的人听。

　　★3、搜集有关于“诚实”的故事和名人名言，进行阅读和背诵。

　　★4、和别人交流你读了故事后的感想，觉得自己说得很好的，可以写下来。

手捧空花盆的孩子教案8

　　活动目标：

　　1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。

　　2、积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。

　　活动准备：

　　1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

　　2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。

　　活动过程：

　　一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

　　1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。

　　2、教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）

　　3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？

　　二、观察理解画面，了解故事的内容。

　　1、幼儿自主观察画面。

　　教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？

　　2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

　　3、教师（讲述故事前半段的内容）。

　　（1）这个国王是什么样子的`？他想要做一件什么事情？

　　（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？

　　（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？

　　（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？

　　三、幼儿猜测故事结局。

　　1、教师；国王听了小王子的话会怎样？

　　2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

　　四、阅读画面，了解故事结局。

　　教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？

　　五、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。

　　1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？

　　2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。

　　六、幼儿听教师完整地讲述故事。

手捧空花盆的孩子教案9

　　一、激趣导入。

　　今天老师给你们带来了一个神秘的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）

　　设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。

　　板书：手捧空花盆的孩子。

　　谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？

　　二、分析课文，感知。

　　1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。

　　2.国王继承人是干什么的呢？

　　3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

　　（生互评）

　　4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？

　　5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）

　　6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）

　　7.带感情读一读。

　　过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？

　　国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）

　　1.读了这句话后，你知道了什么？

　　找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）

　　2.了解了这些，你有什么疑问吗？

　　过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

　　3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的`？

　　所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？

　　4.国王为什么选熊日为继承人呢？

　　总结，感情升华。

　　你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。

　　四、拓展延伸

　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？

手捧空花盆的孩子教案10

　　培养目标

　　1、认识“捧、继”等14个生字，会写“吗、呢”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　培养学生自主合作的学习的意识。

　　教学重、难点

　　有感情地朗读课文，教育学生从小养成诚实的好品质。

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣导入：

　　1、播放课件：在一个欢庆热闹的场面里，国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布：你就是我的继承人。

　　2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢？这究竟是怎么一回事？

　　3、揭示课题，读课题。

　　二、初读课文，学习生字：

　　1、自由朗读课文，标出生字词，并借助音节朋友多拼几次。

　　2、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方，帮他纠正一下，并一起用自己最喜欢的.方法学习生字。

　　3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式，提高学生的学习兴趣。

　　4、出示全部生字词，指名读。

　　5、互相检查认读。

　　三、再读课文，整体感悟：

　　1、让学生再回头细细地朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请四位同学读全文，其他同学认真听，当一回小老师。

　　3、师生共同。

　　四、指导书写、培养习惯：

　　1、生字你们全都学会了，你最有信心写好哪个字。

　　2、教师师范写个个，在课本上描写两个。

　　3、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

　　第二课时

　　一、复习生字，引入新课：

　　二、读中理解，读中感悟：

　　1、国王究竟要干一写什么事？他提出了什么要求呢？请边听老师读边思考。

　　2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢？指导学生有感情地朗读课文。

　　3、创设情景，让学生自读第三自然段。

　　（1）让学生细细地读这一段，并找己最喜欢读的一句话。

　　（2）学生练习读自己最想读的句子，并思考从这句话中你知道了什么？

　　（3）四人小组合作，互相读读自己喜欢的句子，谈谈自己的看法。

　　（4）汇报读书体会。

　　为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情？此时你最想知道什么？（抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理，播放第二段的动画和课文录音，让学生边看边听边思考，并说说现在你最想对雄日说写什么？）

　　三、指导积累，拓展延伸：

　　现在请把你喜欢的词语画下来，摘录到词语花篮中去。

　　说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

　　教学反思

手捧空花盆的孩子教案11

　　教材简析

　　这课文幅虽然短小，但情节曲折。写了一位国王用种花的成绩选未来国王的事。当孩子们都手捧鲜花来到国王面前的时候，国王却选中了一个手捧空花盆的孩子。因为国王发的花籽是煮过的，又怎能生长呢?只有这个手捧空花盆的孩子是最诚实的。文章末方点明迷津，让人有恍然大悟的感觉。读后深受教育，明白诚实是最可贵的品质。

　　设计理念

　　在教学中充分发挥学生的自主性，让学生在自读自悟中，去品味文中蕴含的道理。依据课文内容特点，采用对比学习的方法，孩子们与手捧空花盆的孩子的对比；国王表情前后变化的对比。在比较学习中，更深入地体会文意。

　　教学目标

　　1.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的.道理。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3.学会本课要求认识的12个生字，会写“盆、眉”等10个生字。

　　教学重、难点

　　理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、引趣激情

　　1苯裉炖鲜Ω你们带来了一个寓言故事《手捧空花盆的孩子》，这是一个怎样的故事呢?

　　2卑迨榭翁猓揭示题意。

　　二、初读感知

　　1.自由读书。现在就请大家轻声自由读课文，注意读准字音。

　　2.练读课文。

　　指名接读课文，做到正确、流利。

　　三、合作释疑

　　1.默读质疑。

　　请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来。

　　2.合作探究。

　　同学们的书上有了不少小问号，有了问题大家到合作小组中去探讨交流一下。

　　3.汇报交流。

　　四、深入感悟

　　1.读课文1～2自然段。

　　自由读课文1～2自然段，通过读，你知道了什么?

　　2.默读课文3～5自然段，孩子们种的花怎么样呢?

　　3.根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　（1）第1种情况是什么？找出句子练读。

　　（播放课件：众小孩手捧鲜花的场景）加深感知。

　　是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）然后让学生带着这种喜悦的心情，带着微笑读第3自然段。

　　看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　（2）与之不同的第2种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　（看书中插图：手捧空花盆哭泣的孩子）让学生体会这个孩子的感受。

　　①没有种出花是因为他不用心不会种吗?（不是）

　　②你是从哪儿知道的？读一读孩子说的话，注意当时孩子是伤心地哭着说，要读出孩子的伤心、委屈。

　　C.他为什么没有种出花来呢？请同学们齐读第8自然段。

　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？出示描写国王不同态度的句子，引导学生对比地读一读：

　　①可是国王看着这些孩子，却皱起眉头，一句话也不说。

　　②国王听了高兴地笑起来。他说：“找到了!找到了!我就要找一个诚实的孩子做国王。”

　　引导学生体会捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当

　　有这样的品质。

　　4.课文，渗透。

　　是呀，诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的品质，老师相信你们都能成为像他（手指课题）一样诚实的人。请同学们正确、流利、有感情地再次朗读课文。

　　五、读文，回归整体，结束全课

手捧空花盆的孩子教案12

　　教学目标

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。

　　2、随课文认识15个生字。

　　3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　教学重难点

　　1、掌握本课的生字，新词。

　　2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

　　教学准备

　　课件。

　　教学过程

　　一、引趣激情。

　　1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

　　2、揭示课题（板书课题）

　　二、初读感知。

　　1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

　　2、检查生词。

　　（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

　　3、练读课文。

　　在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

　　三、合作释疑。

　　1、课文质疑。

　　课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

　　2、合作探究。

　　老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

　　4、汇报交流。

　　看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

　　四、深入感悟。

　　1、读课文1~2自然段。

　　请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

　　2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

　　让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

　　3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

　　（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

　　（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

　　导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

　　总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

　　（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

　　（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

　　（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

　　请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

　　A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

　　B、你是从哪儿知道的？读一读。

　　板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

　　C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

　　D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

　　板书：煮过的种子

　　4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的'孩子做继承人了吗？

　　（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

　　（1）总结课文，思想渗透。

　　是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

　　五、情景体验，深化认识。

　　雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？

　　（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）

　　板书设计：

　　12、手捧空花的孩子

　　诚实继承人

　　整天

　　精心培育

　　换土

　　浇水

　　没有发芽

　　煮过的种子

　　施肥

手捧空花盆的孩子教案13

　　活动目标：

　　1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。

　　2.了解种子发芽所需要的生长条件。

　　3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

　　1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）

　　2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？

　　3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。

　　二、交流讨论

　　1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？

　　2、怎样的'孩子能做国王？

　　3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？

　　4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？

　　老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。

　　三、扩展延伸

　　1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？

　　2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）

　　3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

　　课后反思：

　　孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案14

　　一、学习目标：

　　⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。

　　⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。

　　二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。

　　三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。

　　四、教学流程：

　　㈠谈话激趣,复习生字。

　　孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？

　　出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。

　　㈡课题入手，整体感知课文。

　　⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。

　　⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？

　　那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？

　　⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？

　　㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。

　　⒈你们是怎么理解继承人的？

　　⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布继承人培育出最美的花）

　　⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？

　　⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？

　　请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？

　　①相机出示句子：他十分用心地培育花种。

　　②把你感受到的读出来！

　　③你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）

　　④

　　十分一词可以换成另外的哪些词语？

　　⑤出示：（课件）我能用十分一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？

　　⑥学生说话。

　　⒉你还感受到些什么？

　　⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？

　　⒋

　　利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。

　　①师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想......有的想......有的想......)

　　②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?

　　（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）

　　㈣自主、合作、探究学习。

　　⒈课件出示学习提示：

　　①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)

　　②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)

　　⒉全班交流。

　　①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?

　　你是从哪个句子感知到的?

　　那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?

　　②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　你从哪些句子看出来的'?

　　③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？

　　⑤

　　理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？

　　⑥

　　分角色朗读

　　⑦课本剧表演。

　　⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。

　　⑨小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！

　　⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)

　　㈤

　　小结。(2分钟)

　　（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。你们喜欢诚实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！

　　附板书：