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二年级语文上册第二单元《树之歌》教案

时间:2022-04-06 14:33:22 教案 我要投稿
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统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案

  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案1

  教学目标

  1、认识杨桐、松、柏、棉、枫、杉、桂、梧、桦9个生字;会写杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂8个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。

  教学重难点

  1、重点讲解杨、棉、枫三个字的书写。

  2、初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。

  教学过程:

  一、名句导入,引出课题

  1、课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。

  2、组织学生诵读句子,背诵句子。

  3、引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。

  学生观察交流:这三句话都与“树”相关,板题,齐读课题“树之歌”。

  【设计意图】

  通过引用与课题相关的名句,既渲染了课堂气氛,激发学生的兴趣,又陶冶了学生的情操。

  二、检查预习,识记字词

  1、指名读课文,其他学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树,并圈出11种树的名字。

  2、教师指导学生展开同桌合作学习,认读11种树的名字,检测课前预习情况。

  3、课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。

  4、在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。

  5、引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。(学生读出小树上的字,组词、造句。例如,杨杨树小区门口有一棵杨树。)

  6、指导学生自由读文,读准字音,读通句子。(a、重点正音:“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”与“华”的字音区别开,要读四声。b、这10个词语中的生字都是木字旁的字,可以引导学生观察生字的特点,利用字族识字的方法集中识字。也可以鼓励学生多元化识字,比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”,用字理识字法记住“杉”,用对比识字法区别“桂”与“挂”,利用形声字的规律识记“枫”“桐”,用编字谜的方法识记“松”,一个老公公靠在树上。)

  7、利用“字族文”识字的方法集中识字。

  【设计意图】

  引导学生观察生字的特点,利用字族文识字的方法集中识字,或者鼓励学生多元化识字,培养了学生的自学能力及识字能力。

  三、出示生字,指导书写

  1、课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。重点指导“杉”的书写。

  2、指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。

  3、教师范写生字,重点讲解木字旁的.书写要点和左窄右宽的书写要领。

  4、教师指导学生联系书写,并巡视指导。

  5、教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。

  四、课堂小结,布置作业

  1、教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。

  2、布置作业:课文中的11种树各有怎样的特点?课后继续读课文,找一找答案。

统编版二年级语文上册第二单元《树之歌》教案2

  教学目标:

  1、会认“梧、桐、枫”等15个生字,会写“杨、壮” 2个字。

  2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。(教学重点)

  3、通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点。(教学难点)

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课,认识树木,学习树名

  1、树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见。你认识身边的哪些树呢?(指名说)今天,老师和大家一起学习识字2《树之歌》,去认识更多的树木,并了解它们的特点。(板书课题,齐读课题)

  2、师:老师给大家带来了一些树的图片,你认识吗?请快速说出它们的名字。贴树木图片,学生看图说树名(贴树名),学生读树名。

  3、师:这些树名里,藏着我们今天要认识的8个生字呢。你们认识了吗?大声读出来。

  ①(课件出示)仔细观察字形,从这些生字中你发现了什么?(都是“木字旁”的字,且都是形声字。左边的“木字旁”表示与树木有关,右边的字提示它们的读音。)

  ②拓展树名,用学到的识字方法,猜树名。(课件出示树木图片)(榆树、橡树、楠树、棕树、石榴)

  ③生活中你还认识哪些带有“木字旁”的字?

  二、听读课文,学习生字

  师:请同学们轻轻地打开书,我们要到课文里去找找,这些树木都有什么特点?

  1、听读课文,请听准你不认识的生字读音。(播放课文范读)

  2、自由读课文,要读准生字的读音。

  3、出示第二组生字:掌、装、耐、守、疆、银、化。

  ①借助拼音读一读,想一想用什么好办法记住这些生字?

  师:谁来和大家说说你是怎样记住这些字的?

  ②全班交流,汇报方法。如“掌”,说一说汉字的结构、部首、组成部分、组词。(提示注意平舌音、翘舌音和整体认读音节)

  4、老师把我们刚刚学完的15个生字朋友,放到了词语中,你们能读准确吗?指名读、齐读。(课件出示词语)

  梧桐手掌枫树松柏

  服装桦树边疆银杏

  水杉化石桂花耐心守卫

  三、再读课文,了解树木特点

  1、师:同学们的识字方法可真多,认识了15个生字朋友。它们现在跑到课文中了,看看你们还能快速地认出他们吗?

  2、自读儿歌,数一数,儿歌中共有几句话?学生自读。

  3、师:儿歌共有几句话?(4句)指名分句读,思考:每种树木都有什么特点?指名读全文。

  4、指名汇报每种树木的特点(贴特点)(课件出示图片)

  (1)杨树高,榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的'特点。(指名读)梧桐树叶像手掌。(贴梧桐树叶图片)借助比喻句理解梧桐树叶的形状。你还知道什么树叶的形状比较明显(贴银杏树叶图片),用一个比喻句说出它的特点。(指名读)

  (2)枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,借助古诗“霜叶红于二月花”来理解。(指名读)松柏四季披绿装。借助拟人修辞,体会松柏四季常青的特点,赞美松柏耐寒的特点。(指名读)

  (3)通过图片体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,感受句子的工整对仗。

  (4)引导学生交流生活中对这些树木的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,松树的松子,银杏树的白果,桂花的香味等。教师补充资料了解植物中的“活化石”。

  5、练习朗读

  (1)接读:我读树名,你们说出树的特点。如,师读:“杨树”,生接读“高”。

  (2)问读:下面我们来玩个“问读”游戏,记住树名。(如:什么树高?什么树壮?什么树叶像手掌?)

  6、模仿与运用

  师:你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?可以说说树枝、树叶的形状,可以说说树木的习性,也可以说说花开的样子、香味。(出示图片,学生介绍)(如,泡桐粗,柳树垂,紫薇无皮)

  四、写字

  师:我们学习了生字,读熟了课文。接下来,我们要写2个字。

  1、(课件出示)要写的“杨、壮”2个字。

  2、观察字形结构,你发现了什么?

  3、说说关键笔画,以及每一笔在田字格中的位置。

  4、教师范写,学生边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“木”字旁的写法,“杨”右边的横折折折钩一笔写成,“壮”指导写好左边的将字旁的笔顺,第一笔是点不是竖,遵循从左到右,从上到下的原则。提醒右边是士字,下面一横短。

  5、学生练写。写完以后与前面的范例比对一下,看看哪写得好,哪要修改。提醒写字姿势,提醒学生做到:一看,看清字形;二记,记清间架结构;三默,回忆书写规则。

  6、比一比,评一评。展示2、3名同学的字,指名点评,并及时修改,再练写一、两个。

  五、指导背诵

  师:这首儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,你们想不想给它背下来,储存在自己的大脑中?你有没有背诵的好方法?(指名说)练习背,指名背,齐背。

  六、布置作业

  1、上网查查更多树木的图片和特点。

  2、搜集与树木有关的语句,并抄写在积累本上。

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