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《有和没有》教案

时间:2024-01-22 10:38:32 泽彪 教案 我要投稿

《有和没有》教案

  作为一位优秀的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的《有和没有》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《有和没有》教案

  《有和没有》教案 1

  设计意图:

  小班幼儿的思维具体形象,生活经验缺乏,在日常生活中对一些事物的判断有所偏差。如:拿着一只封闭的内有东西的盒子,他会说里面没有东西。因此,我创设情景游戏,让幼儿运用感官看一看、摸一摸、摇一摇等方法去感知、判断“有”和“没有”,初步理解“空集”的概念。为帮助幼儿理解“空集”这一比较特殊的概念,我设计了“帮熊妈妈进货”的情节。在材料的提供上,我力求调动幼儿的多种感官,并注意在难度上分层次,满足不同能力幼儿的需要。在过程设计上,我让幼儿通过直接的探索、体验来积累经验,并用比较简单的语句,讲述操作的过程,激发幼儿学习的主动性和积极性。

  活动目标:

  1、通过探索,初步理解“空集”,尝试用各种方法感知,判断“有”和“没有”,愿意用简单的语言进行讲述。

  2、初步培养幼儿探索的兴趣。

  活动重难点:

  尝试运用多种方法感知判断“有”和“没有”。

  活动准备:

  1、透明类:各种大小、不同颜色的饮料各两份。如:雪碧、酸奶、可乐等。

  2、不透明类:

  ⑴ 盒子类:各种大小、形状的食品、玩具、用品包装盒各两份,一份内有东西,另一份没有两份。

  ⑵ 罐头类:听装饮料:椰奶、牛奶等各两份。

  ⑶ 布袋类:大小形状的布袋20只,其中10只有东西,内放有棉花、皱纸、豆类等;10只是空袋;信封20张,其中10张内有厚薄不同的贺卡,10张没有。

  3、小熊头饰一只。

  4、人手一份礼物,内有两个盒子,一个里面有东西,另一个里面没有。

  活动过程:

  1、 感知“有”和“没有”

  1. 创设情景:去熊妈妈家做客, 熊妈妈送礼物给小朋友。

  2. 让幼儿感知“有”和“没有”。看看它们有什么不一样?(一个里面有星星、雪花片等,另一个里面是空空的。)你怎么知道的?

  2、判断“有”和“没有”

  1. 尝试操作

  ⑴ 熊妈妈想开一家小超市,可是超市里一样东西也没有,怎么办呢?

  ⑵ 介绍操作要求:旁边有吃的.,有用的,还有玩具,可是有的里面有东西,有的里面是空的。每人帮熊妈妈进一样东西,空的东西熊妈妈不要的。

  ⑶ 幼儿操作,教师观察:幼儿是用什么方法去判断“有”和“没有”。

  2. 交流小结

  你进的是什么?里面有东西吗?你怎么知道的?

  3. 再次操作

  ⑴ 鼓励幼儿去试试看,用和刚才不一样的办法再帮熊妈妈进许多货。

  ⑵ 指导:

  能力弱的幼儿用直接的方法感知。

  能力强的幼儿各种方法判断。

  询问个别幼儿:里面有东西吗?你是用什么办法知道的?

  ⑶ 相互介绍。

  4. 和熊妈妈一起开超市。

  《有和没有》教案 2

  设计意图:

  此活动源自于省编新教材小小班上册的《魔术箱》,最主要目的是感知多种形式有和没有,题目虽是魔术箱,但过程设计里面丝毫看不出有变魔术的痕迹。所以我决定不用魔术箱这个题目,刚巧圣诞节临近,街上、商店里到处充满着节日的气息,虽然这是个西方的传统节日,但对孩子们来说是非常感兴趣的。为此我设计了圣诞礼物这样一个课题,以圣诞老人送礼物为主线,展开了幼儿找礼物、取礼物的多种形式的探索有和没有活动。而我自己扮成圣诞老人,吸引幼儿的注意力,用变魔术、找礼物、取礼物的激起幼儿的探索兴趣,让幼儿在玩中快乐的学习,符合小小班幼儿的年龄特征。

  活动目标:

  巩固认识“有”、“没有”,学习利用多种感官感知多种形式的“有”和“没有”。

  重点:认识和感知多种形式的有和没有

  难点:能从轻重上区分有和没有。

  活动准备:

  经验准备:

  生活中对“有”和“没有”的感知。

  物质准备:

  1、师用:圣诞服饰和变魔术的月亮玩具。

  2、幼儿操作实物:

  a、白卡纸以及用白卡纸自制的圣诞卡(折着时看不出有什么不同);

  b、易拉罐以及用易拉罐自制成的响罐(外形相同);

  c、娃哈哈饮料空瓶和没开饮的娃哈哈饮料(外形相同)。

  教学过程:

  (一) “圣诞老人”变魔术,幼儿巩固认识“有”和“没有”的概念。

  (老师扮成“圣诞老人”以非常的热情与幼儿打招呼)

  1、小朋友好,我是“圣诞老人”,我给你们送礼物来了。

  2、我先给你们变个魔术,变变变,(打开空的手)有吗?(打开另一只手)有吗?(变了个“月亮”)。

  3、再变一次。

  (二) 幼儿找真礼物,利用多种感官探索多种形式的“有”和“没有”。

  1、“圣诞老人”:我给你们带来了许多礼物,有卡片、响罐和饮料,都放在桌子上了,还有一些没做好的卡片、响罐、喝过了的空饮料瓶,也掺在桌子上,请你们帮我找找,哪些是真的礼物,好吗?

  2、“圣诞老人“提要求:

  a、找出来以后可以给旁边的小朋友看看、说说,然后放回去,

  b、再去找找另外的礼物,把卡片、响罐、饮料都找到,

  c、听到“圣诞老人”说回来,就请你们马上坐回到位置上来。

  3、幼儿操作,教师引导每个幼儿用看、摇、听、拿、掂等方法探索两、三种礼物。

  4、谈话:你找到了什么礼物?是怎么找到的?怎么知道它是礼物?

  5、小结:我们用看一看的方法发现了卡片,卡片里面画着花;我们用摇一摇的'方法找到了响罐,它里面有东西,所以会发出声音;还用拿一拿的方法找到了饮料,它里面装着饮料,比空瓶子重多了,我们小朋友真棒。(拍手鼓励)

  (三) 幼儿选礼物,再次探索多种形式的有和没有。

  1、“圣诞老人”:现在,我要把礼物送给你们,每个小朋友一只小手拿一样礼物,快去找吧!

  2、幼儿选礼物。

  3、“圣诞老人”检查,请错的小朋友更正,恭喜小朋友都找到礼物!

  4、“圣诞老人”进行礼貌教育:该对我怎么说?(谢谢圣诞老爷爷)——(不用谢!圣诞快乐)

  (四) 延伸活动

  在区角继续多种形式的探索“有和没有”。如:分辨糖纸和内包泡沫的玩具糖、空透明饮料瓶和装水的饮料瓶,等等。让幼儿通过视觉、触摸觉等感觉来分辨多种形式的“有和没有”。

  《有和没有》教案 3

  活动目标

  1、初步理解“空集”,尝试用各种方法感知,判断“有”和“没有”,愿意用简单的语言进行讲述。

  2、初步培养幼儿探索的兴趣。

  活动准备

  1、动画片—我要去超市

  2、两个袋子(一个里面有东西,一个里面没有东西。)

  3、各种食品包装盒(有的里面有东西,有的是空盒。)

  活动过程

  一、感知“有”和“没有”

  1、出示两个袋子

  (一个里面有星星、雪花片等,另一个里面是空空的。)

  2、让幼儿感知“有”和“没有”

  教师:看看它们有什么不一样?你怎么知道的.?

  二、判断“有”和“没有”

  1、观看动画片:我要去超市

  观看后提问:你们看到超市里有什么?

  2、幼儿操作

  (1)熊妈妈想开一家小超市,可是超市里一样东西也没有,怎么办呢?

  (2)介绍操作要求:

  在货架上的东西有吃的,有用的,还有玩具,可是有的里面有东西,有的里面是空的。

  每人帮熊妈妈进一样东西,空的东西熊妈妈不要的。

  (3)幼儿操作,教师观察。

  幼儿是用什么方法去判断“有”和“没有”。

  3、交流小结

  你选的是什么?里面有东西吗?你怎么知道的?

  4、再次操作

  (1)鼓励幼儿去试试看,用和刚才不一样的办法再帮熊妈妈选许多货。

  (2)指导

  能力弱的幼儿用直接的方法感知。

  能力强的幼儿各种方法判断。

  教师询问个别幼儿:里面有东西吗?你是用什么办法知道的?

  (3)相互介绍。

  三、和熊妈妈一起开超市。

  教案名称:《有和没有》

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  使学生理解“有”和“没有”的基本含义,能够正确运用在日常生活中。

  培养学生的观察力和语言表达能力,通过生活实例区分“有”和“没有”。

  2、过程与方法:

  通过互动游戏、实物展示等方式,让学生在实际操作中理解和感知“有”和“没有”。

  通过小组讨论和情境模拟,让学生进行信息交流,提高他们对这两个概念的运用能力。

  3、情感态度与价值观:

  让学生体验学习的`乐趣,培养珍惜资源、尊重事实的良好品质。

  【教学内容与过程设计】

  一、导入新课(约5分钟)

  教师出示两个装有不同物品(一个有物品,一个无物品)的袋子,引导学生猜测并发现其中的区别,引出课题——“有和没有”。

  二、新课讲授(约20分钟)

  1、解析概念:“有”与“没有”

  通过图片、实物等直观教具,讲解“有”表示存在,而“没有”则表示不存在。

  列举多个生活中的例子,如“书包里有书”、“杯子里没有水”等,让孩子们理解并说出句子。

  2、实践活动

  分组游戏:各组分发一些物品,让他们检查自己的物品有哪些“有”,哪些“没有”,然后报告给大家。

  三、巩固练习(约10分钟)

  设计相关习题,如判断题、选择题或填空题,让学生独立完成,以检验他们是否真正理解并掌握“有”和“没有”的概念。

  四、总结与拓展(约5分钟)

  回顾本节课所学内容,强调在生活中准确使用“有”和“没有”的重要性。

  提出思考问题,例如,“当我们说‘我没有钱’时,我们应该怎么做?”引导学生学会面对“没有”的情况,并懂得珍惜“有”的事物。

  【作业布置】

  家庭实践:观察家中有哪些物品是有,哪些是没有,明天来学校分享。

  【教学反思】

  将在教学过程中观察到的学生反应、理解程度及存在的问题记录下来,以便于后续的教学调整和改进。

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