暮江吟教案（精选15篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的暮江吟教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
暮江吟教案 1
教学目标：
1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。
3、背诵并默写古诗。
教学重点、难点：
1、理解诗句的意思。
2、理解景物描写与表情达意的关系。
教学过程：
一、谈话导入，介绍诗人。
师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）
师：这首诗的诗人是谁？（白居易）
师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）
师：在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（出示课件——白居易照片、生平简介）
师指名读白居易的生平简介。
二、学习新课
1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）
2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）
3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4、交流学习一、二两句
师：在这两行诗中，有什么不懂的`字词可提出来。
（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。）
师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5、指导朗读一、二两句
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6、指导学习三、四两句。
师：这两句描写了江边的哪些景色？
师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？
师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
师：可怜是什么意思？（可爱）
7、指导朗读三、四两句。
8、指导朗读朗读整首诗。
师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
9、指导配乐朗读。
师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
（生配乐朗读）
10、谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？
（指名说感受）
三、小练笔。
你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。
四、总结。
师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。
五、布置作业。
暮江吟教案 2
教学内容：
“注·提”实验教材第十一册第21课
教学要求：
1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。
2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。
教学重难点：
理解体会诗句的意思和诗中的意境。
教学准备：
投影片、录音机、配乐朗读磁带。
教学时间： 一课时。
教学过程 ：
一、谈话、板书课题。《暮江吟》
1、了解作者（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？）
板书：唐代：白居易
2、简介作者：（白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首）
3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌颂、赞美）
歌颂赞美什么时候、什么地方的景色？
“暮”是指一天的什么时候？（傍晚）
赞美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）
指名说：歌颂傍晚江上的景色。
二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。
要求：
1、基本会背；
2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？
3、体会作者的思想感情。
三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫）
四、分组讨论要求2的问题、指名回答板书：
时间：傍望—夜晚（深秋）
地点：江边
景物：太阳、江水、露珠、月亮。
五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上景色）指导看图。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳？“铺”是什么意思？太阳照在什么地方？
指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的景色？）
“瑟”是什么意思？（碧绿色）
译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。
2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。
同学们，你们觉得这景色美不美？这样的景色会让诗人怎样？用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。
六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边景色）：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”。
九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜”是什么意思？
1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！”
2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？”（请看第四句）
“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？
它们各“像”什么？
指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。
3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。
4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
师述：不知不觉，夜幕降临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地凉爽和舒服，一会儿看看草地，一会儿望望天空，啊，那美丽的小草上挂满了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口赞叹道：“这深秋的'夜晚是多么迷人，多么可爱啊！”
七、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？
（表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情）
八、小声读背，然后默写、翻译。
九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。（听配乐朗诵）
十、作业 ：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再展开丰富合理的想象，把《暮江吟》改写成一篇记叙文。
暮江吟教案 3
教学准备
1. 教学目标
1） 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2） 能借助注释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗歌的画面，体会诗歌表达的情感。
2. 教学重点/难点
教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松愉快的心情。
3. 教学用具
教学过程
一、释题激趣，创设语境。
师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟
读题、解题：
（1）师强调“吟”的读音。“吟”是怎么意思？吟，古代一种诗体。
（2）同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）
（3）“江”在题目中交代了什么？（地点）
二、初读古诗，感受画面。
1.自由读古诗，读正确，读流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？
2.（点读——齐读）读完古诗你有什么感受？（景色美丽、喜爱……）
3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。
三、品析古诗，体会情感。
1.思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？（诗人描写了傍晚的'残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？
2.齐声朗读前两句诗。
3.重点理解词语。
（1）“残阳”是什么意思？（落山的太阳光）
（2）“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？
（“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）
4.质疑：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。）
5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。
暮江吟教案 4
【教学目标】：
1、知识与能力目标：能用自己的话说出诗句的意思。
2、过程与方法目标：能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对诗的感悟，体会诗歌表达的思想感情。
【重难点关键】：
重点：灵活运用自学古诗的方法。
难点：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。
关键：培养学生与人合作的意识，善于与别人交流。
【教具准备】：
1、学生比较熟悉的古诗画面。
2、古琴曲。
【教学内容】：
一、复习旧课，导入新课
1、交流上节课布置的`作业古诗配画。
2、板书本节课要学习的古诗《暮江吟》的课题。
3、解释课题，交流对白居易的了解。
二、初读
1、学生自由朗读，读准生字。
2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读情况。第一遍带着拼音读，第二遍去掉拼音读。
三、细读
1、学生小组内交流课前预习情况，结合课文注释，理解诗义。
2、图诗结合，用自己的话说说本诗的意思。
3、班内交流。
四、美读
1、配乐范读，启发学生进入诗歌情境。
2、学生练习朗读。
3、配乐，指名感情朗读。
4、加表演动作，背诵古诗。
五、巩固
用抢答方式，理解诗中的加点字的意思。
1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
3、莫愁前路无知已，天下谁人不知君。
六、延伸
用10分钟左右的时间，召开一个古诗朗诵会，把自己会背的古诗背给大家听。
七、布置作业
向学生推荐《唐诗三百首》
暮江吟教案 5
一、教学目标
（一）学习《暮江吟》古诗，理解诗句的意思。
（二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。
二、教学重点
想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。
三、教学难点
体会每首诗所表达的思想感情。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。
（二）讲读第一首古诗《暮江吟》。
1．初读指导，理解诗句意思。
（1）解题。板书题目：《暮江吟》
这首诗是唐代著名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到夜晚江上的景色，表达了作者愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色降临的江上景色。暮，傍晚。吟，吟咏，作诗。
指名读题，用自己的话说一说题目的意思。
（2）教师范读。（注意生字、新词。）
（3）指名学生试读。
思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？
（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。
①一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。铺：展开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。）
②半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所呈现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。）
③可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！）
④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。月牙好像一张弯弯的弓。寒露降临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。）
2．精读训练，体会诗人的'思想感情。
（1）指名朗读。
（2）思考议论，加深理解。
①第一句，用了一个"铺"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平静，夕阳的美丽。"铺"在这里是斜照的意思。）
②读"可怜九月初三夜"，体会"可怜"在这里的意思。（"可怜"一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、喜爱。当时诗人的心情是十分愉快的。正因为喜爱，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边观赏景色。）
③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？
（作者抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边美丽的月夜景色。）
（3）体会作者表达的思想感情。
①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？
②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。
暮江吟教案 6
一、谈话导入、简介作者。
同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是《暮江吟》。
板书：暮江吟
二、揭题
①《暮江吟》中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？
②“江”在题目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
④从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？
⑤从诗的.题目上你读懂了什么？
三、新授
１、自由读，初步了解诗歌大意。
思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表表示时间的词语，诗中描绘了哪些景物？
２、范读
３、思考、讨论：
诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？
４、齐声朗读前两句诗。
５、重点理解词语。
“残阳”是什么意思？
“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？
（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）
６、出示灯片
提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）
７、指名用自己的话说说这两句诗的意思。
８、学习后两句诗。
①指名朗读后两句诗。
思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？
②“可怜”是什么意思？
九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。
③诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？
（珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓）
④指名说说后两句诗的意思。
⑤想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。
（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）
⑥诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？
⑦齐声朗读
（请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。）
四、练习
（１）作画
景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。
一道残阳铺水中，可怜九月初三夜。
半江瑟瑟半江红，露似珍珠月似弓。
（２）写话
用自己的话描述诗人笔下的美景。
暮江吟教案 7
一、教学目标
1、学会5个生字，读准多音字“似”。
2、能说说诗的意思。
3、能背诵全诗，默写
二、教学过程
1、复习导入
（1）指名背诵《登鹳雀楼》
（2）指名说说意思
（3）齐背全诗
2、教学新课
（1）自由朗读古诗，注意读准字音。
（2）学习生字
（3）理解题意
暮：指傍晚，太阳落山的时候。
江：大河
吟：古代诗歌的一种。
（4）分析古诗
A、教学1、2句
这句诗中有哪些事物？
诗中描写阳光用了一个什么量词？
能不能把“铺”换一个字？
第二句中哪个词比较难理解。
说说整句的意思。
B、教学3、4句
理解“可怜“的意思
给“似”换一个字
说说整句诗的`意思
（5）指导朗读
A、由朗读，用铅笔划出该停顿的地方。
B、指名读
C、对其进行
D、齐读全诗
（6）板书设计
暮江吟
白居易
暮江吟教案 8
一、教学目标
知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。
过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。
情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重难点
教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入
请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。
四、初读
1.教师范读
2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏
五、析读
以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。
(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)
2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落山了的时候，柔和的.阳光铺在江面上，一半是碧绿的，一半是鲜红的)
3.你体会到了诗人怎样的情感呢?(喜爱、赞叹)
4.你能带着这样的心情为我们读一读吗?
(二)可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你为什么喜欢这一句呢?(比喻的修辞手法)
2.你能想象此时的画面吗?(在九月初三的夜晚，露珠尤为可爱就像一颗颗圆润的珍珠，而那天空的月亮是一弯新月就像一张弯弯的弓。)
3.你们见过月初的新月是什么样子的吗?(视频)
4.让我们边想象画面，边进行朗读。
六、品读
让我们将自己想象成白居易，配着音乐，一起来朗读这首诗。
七、小结作业
作业：用画笔将这首诗画出来。
暮江吟教案 9
教学目标：
1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。
2.利用课文中的插图和注释阅读古诗，理解诗句的意思。
3.运用学习古诗的办法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。
教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生准确地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。
第一首诗
一、谈话导入，激发兴趣
1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。
2.揭题：首先我们来学习《暮江吟》这首诗歌，看看诗人给我们展现了什么样的景色，带给我们怎样的'情感。
3.思考：
题目中的“吟”是什么意思？
（“吟”是古代诗歌体裁的一种。）
“暮”又是指的什么时候呢？
（“暮”指的是傍晚）
题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。
二、初读古诗
1.教师范读，学生聆听，注意诗的节奏与停顿。（按233的节奏读）
2.学生自主识字。
3.诗人为什么傍晚会站在江边吟诗？是什么样的景色吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。
三、熟读古诗
一道残阳铺水中。
1.“铺”字能不能换成“映”？
（不能。“铺”字表明了“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。）
2.“一道残阳”指的是什么时候的太阳呢？
（夕阳）
3.诗的前两句写的是傍晚时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。
4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”
（1）请你试着描绘一下诗中夜晚的景色。
（2）此时此刻诗人的心情是怎样的？
引导学生理解“可怜”的意思——可爱
第二首诗
一、视频导入
1.播放庐山景色的视频，让学生观察并说一说，自己都看到了哪些景色，这些景色又有什么特点？
2.简介庐山，揭示课题。
3.板书课题。
二、自读古诗
1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。
2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。
三、理解古诗
1.交流讨论：说一说你最喜欢哪句诗？
学生自由交流
2.想一想，作者从远近高低等不同的角度观察了庐山，所看到的景色都不一样，请你想一下作者从不同的角度都看到了庐山怎样的景色？
3.作者身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？
（因为诗人站在庐山之中，视野受到限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。）
4.你觉得生活中我们应该怎样看待人和事？
（看问题要全面 避免主观片面。）
第三首诗
一、欣赏图片，导入新课
1.出示梅花的图片，引出课题。
2.板书课题
二、融入诗中，体会诗意
1.学生自主朗读诗歌，初步体会每句诗的意思。
2.梅和雪在争什么？
为什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所长。
3.引导学生着重理解第三、四句诗的意思，明白本诗所说明的道理——取长补短。
暮江吟教案 10
一、教学目标
1. 知识目标：
学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
学会本诗中的生字词，如“瑟”、“残”等。
2. 能力目标：
通过反复朗读，感受自然美和语言美。
培养学生的联想与想象能力，能够将诗句转化为画面。
能够背诵并默写全诗。
3. 情意目标：
引导学生体会作者看到奇丽景色时愉悦的心情，以及对大自然的热爱之情。
激发学生对祖国大好山河的热爱。
二、教学重难点
教学重点：理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读。
教学难点：感悟品味诗中所表达的`意境，理解景物描写与表情达意的关系。
三、教学准备
教师准备：课件、诗签、配乐等。
学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人白居易及其作品风格。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激趣导入：
通过看图猜古诗或背诵相关季节、时间（傍晚至夜晚）的古诗来引入新课。
介绍诗人白居易及其作品特点，引出《暮江吟》。
2. 解题释疑：
解释诗题“暮江吟”的含义，明确时间（暮——傍晚）和地点（江边）。
（二）初读感知
1. 教师范读：
教师配乐范读全诗，引导学生初步感受诗歌的韵律和节奏。
2. 学生自读：
学生自由朗读诗歌，纠正字音，明确朗读节奏。
小组内合作讨论，说说自己最喜欢的诗句及理由。
（三）精读理解
1. 解读诗句：
按照诗句顺序，逐句解读。
“一道残阳铺水中”：解释“残阳”、“铺”的意思，描绘夕阳斜照江面的景象。
“半江瑟瑟半江红”：解释“瑟瑟”的意思，理解江水半绿半红的奇特景象。
“可怜九月初三夜”：介绍九月初三的夜晚特点，理解“可怜”在此处的含义（可爱）。
“露似真珠月似弓”：通过比喻手法，描绘露珠和月亮的形态美。
2. 小组讨论：
分组讨论诗中的景物描写、色彩运用、修辞手法等。
解决学生在理解诗句过程中遇到的问题。
3. 图诗结合：
利用课件展示相关图片或视频，帮助学生更直观地理解诗句所描绘的景象。
引导学生用自己的语言描述画面内容。
（四）诵读感悟
1. 配乐诵读：
学生配乐诵读全诗，感受诗歌的韵律美和意境美。
教师适时指导学生的朗读技巧和情感表达。
2. 想象画面：
引导学生边读边想象画面内容，将诗句转化为生动的视觉形象。
3. 情感升华：
引导学生体会作者看到奇丽景色时的心情变化以及对大自然的热爱之情。
（五）拓展延伸
1. 小练笔：
布置小练笔任务：让学生根据自己对诗歌的理解创作一篇短文或诗歌表达对大自然的热爱之情。
2. 背诵默写：
要求学生背诵并默写全诗以巩固学习成果。
五、板书设计
暮江吟
白居易
残阳 → 铺水中 → 半江瑟瑟半江红
九月初三夜 → 露似真珠 → 月似弓
情感：愉悦、热爱大自然
暮江吟教案 11
教学目标
1. 知识目标：
学习《暮江吟》，掌握本诗中的生字词。
理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，并能有感情地朗读。
2. 能力目标：
通过反复朗读，感受自然美和语言美。
能背诵、默写全诗。
3. 情感目标：
体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情，激发学生热爱祖国大好山河的情感。
教学重难点
教学重点：培养学生联想与想象的能力，理解并欣赏诗歌中的自然美景。
教学难点：理解景物描写与表情达意的关系，体会诗人的情感。
教学准备
学生准备：复习学过的古诗，预习本课，了解诗人白居易及其生平背景。
教师准备：课件（包括古诗插图、配乐等）、诗签、朗读磁带或音频文件。
教学过程
一、导入新课
情境导入：通过播放古筝曲《渔舟唱晚》并展示“残阳照水图”和“新月东升图”，引导学生进入诗歌所描绘的意境，激发学习兴趣。
揭示课题：介绍《暮江吟》的作者白居易及写作背景，强调“暮”和“吟”的含义，引出诗题。
二、初读感知
自由朗读：学生自由朗读古诗，要求读准字音，注意停顿和节奏。
指名朗读：请几位学生朗读古诗，教师适时纠正发音和节奏。
整体感知：引导学生概括诗歌大意，初步了解诗歌所描绘的景色。
三、精读理解
解词释句：
讲解“一道残阳铺水中”中的“残阳”、“铺”等关键词，引导学生理解诗句意思。
分析“半江瑟瑟半江红”中的“瑟瑟”所表达的色彩和意境。
解释“可怜九月初三夜”中的“可怜”含义，以及“露似真珠月似弓”中的比喻手法。
小组讨论：学生分组讨论诗歌中的景物描写和诗人情感，每组选代表汇报讨论结果。
图片辅助：利用投影片或课件展示相关图片，帮助学生更直观地理解诗句中的景物。
四、诵读感悟
配乐朗读：播放背景音乐，学生配乐朗读古诗，感受诗歌的.韵律美和意境美。
情境吟诵：引导学生想象自己就是白居易，站在江边欣赏美景，尝试吟诵古诗。
全班背诵：全班学生齐声背诵古诗，加深记忆。
五、拓展延伸
创作小练笔：鼓励学生根据诗歌意境创作现代版“暮江吟”或想象写一首新诗。
课外拓展：推荐学生课外阅读白居易的其他写景诗如《忆江南》，进一步感受诗人的写作风格和情感表达。
板书设计
暮江吟
白居易
残阳 → 铺 → 江水
瑟瑟 红
露 → 真珠
月 → 弓
愉悦心情 热爱祖国大好山河
教学反思
本节课通过创设情境、精读理解、诵读感悟等环节，引导学生深入理解并欣赏了《暮江吟》这首古诗。在教学过程中，注重培养学生的联想与想象能力，以及理解景物描写与表情达意的关系。同时，通过配乐朗读、情境吟诵等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
暮江吟教案 12
教学目标：
1. 知识与技能：学会本诗生字，理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读并背诵全诗。
2. 过程与方法：通过反复朗读，感受自然美和语言美；运用联想与想象，深入理解诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好山河的情感，培养审美情趣。
教学重难点：
重点：理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。
难点：理解景物描写与表情达意的关系，深入体会诗人的情感。
教学过程：
1. 谈话导入，简介作者：
通过回顾白居易的.《草》导入新课，简要介绍白居易的生平和《暮江吟》的创作背景。
2. 初读感知：
学生自由朗读，纠正字音，明确朗读节奏。
教师范读，引导学生注意诗的节奏与停顿。
3. 精读理解：
分组讨论，找出诗中的景物并描述其特点。
重点解析“铺”、“瑟瑟”、“可怜”等关键词，理解其在诗中的妙用。
通过图片或多媒体展示，帮助学生直观感受诗中的景象。
4. 想象与朗读：
引导学生闭上眼睛想象诗中描绘的景象，配乐朗读，增强情感体验。
鼓励学生尝试表演吟诵，加深对诗歌的理解和感受。
5. 拓展延伸：
布置小练笔，让学生选择诗中的某个场景进行创作或改写。
引导学生收集并阅读白居易的其他诗歌，进行课外拓展。
6. 总结与作业：
总结本课所学内容，强调诗歌的美感和情感价值。
布置作业：背诵并默写全诗；预习下一课内容。
暮江吟教案 13
教学目标：
1. 知识与技能：掌握诗中生字词，理解诗句意思，能准确朗读并背诵全诗。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、想象等方法，感受诗歌的意境美和情感美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受力，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：
重点：理解诗句意思，感受诗歌意境。
难点：体会诗人情感，理解景物描写与表情达意的关系。
教学过程：
1. 导入新课：
通过猜诗谜或背诵相关诗句引入新课，激发学生的学习兴趣。
揭示课题《暮江吟》，解释题目含义，简要介绍作者及写作背景。
2. 初读感知：
学生自由朗读全诗，注意字音和节奏。
教师范读，指导学生注意停顿和语调。
3. 精读品味：
引导学生逐句理解诗句意思，重点解析“铺”、“瑟瑟”、“真珠”等关键词。
通过小组合作，讨论诗中描绘的景物及其特点。
利用多媒体手段展示相关图片或视频，帮助学生直观感受诗中的'美景。
4. 想象与感悟：
引导学生闭上眼睛想象诗中描绘的傍晚和夜晚的江景。
鼓励学生用自己的话描述诗中的画面，并谈谈自己的感受。
5. 诵读与表演：
配乐诵读全诗，感受诗歌的韵律美和情感美。
鼓励学生尝试表演吟诵，通过肢体语言和表情传达诗歌的情感。
6. 总结与作业：
总结本课所学内容，强调诗歌的美感和情感价值。
布置作业：背诵并默写全诗；收集并阅读白居易的其他诗歌；尝试创作一首关于自然景色的诗歌。
暮江吟教案 14
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《暮江吟》；理解诗句中的重点词语和句子，了解诗歌所描绘的景色。
2. 过程与方法：通过反复朗读、小组合作、讨论交流等方法，感受诗歌的自然美和语言美，培养学生的联想与想象能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，体会诗人对自然的赞美和向往。
教学重难点：
重点：理解诗句意思，感受诗歌描绘的自然美景。
难点：理解景物描写与表情达意的关系，体会诗人的情感。
教学过程：
1. 导入新课
谈话导入，介绍诗人白居易及其写作背景。
揭题《暮江吟》，解释题目中的“暮”、“江”、“吟”分别代表什么，引导学生理解题目的整体意思。
2. 初读感知
教师范读，学生聆听，注意诗歌的节奏与停顿。
学生自由朗读，纠正字音，明确朗读节奏。
小组合作，讨论诗歌中描绘的景物及特点。
3. 精读理解
解读前两句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”：
引导学生理解“残阳”、“铺”、“瑟瑟”等词语的意思。
讨论为什么江水会“半江瑟瑟半江红”，体会诗人用词的精妙。
指导学生用自己的话描绘这两句诗所展现的景象，并体会诗人的情感。
解读后两句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”：
理解“可怜”、“真珠”、“月似弓”等词语的意思。
分析诗人运用比喻修辞手法的.妙处，感受诗歌的意境美。
指导学生朗读这两句诗，体会其中的韵味和情感。
4. 整体感悟
引导学生闭眼想象全诗所描绘的景象，感受诗歌的整体意境。
配乐朗读全诗，进一步体会诗人的情感和诗歌的美。
5. 拓展延伸
鼓励学生创作小练笔，选择诗中的某个场景进行描绘或创作一首与《暮江吟》相似的诗歌。
分享交流学生的作品，给予积极评价和鼓励。
6. 总结归纳
总结本课所学内容，强调诗歌中的重点词语和句子。
引导学生回顾诗人对自然的赞美和向往之情，激发学生对祖国大好河山的热爱。
暮江吟教案 15
教学目标：
1. 认知目标：掌握《暮江吟》中的生字词，理解诗句意思。
2. 能力目标：通过反复朗读和讨论交流，培养学生的朗读能力和鉴赏能力。
3. 情感目标：感受诗歌的自然美和意境美，体会诗人对自然的热爱和向往。
教学过程：
1. 导入新课
复习学过的古诗，引出新课《暮江吟》。
简介作者白居易及其诗歌特点，激发学生的学习兴趣。
2. 初读诗歌
学生自由朗读诗歌，纠正字音和节奏。
教师范读，学生聆听并模仿。
3. 精读品味
分组讨论：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
引导学生理解诗句中的`重点词语和句子，如“铺”、“瑟瑟”、“可怜”等。
分析诗歌的修辞手法和表达技巧，如比喻、对比等。
4. 情感升华
引导学生闭眼想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的情感和诗歌的意境。
配乐朗读全诗，让学生进一步体会诗歌的美。
5. 拓展延伸
鼓励学生创作与《暮江吟》相关的画作或短文，表达自己的感受和理解。
分享交流学生的作品，促进相互学习和提高。
6. 总结巩固
总结本课所学内容，强调诗歌中的重点和难点。
布置作业：背诵并默写《暮江吟》，完成相关练习题。
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