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区分里外教案（精选6篇）
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的区分里外教案，希望能够帮助到大家。
区分里外教案 1
设计意图：
在一次游戏活动中，娃娃家的妈妈对爸爸说："你去把奶瓶给我拿过来吧！"爸爸找了一会没有找到，就问妈妈："在哪里呀？我怎么找不到呢？"妈妈指着冰箱说："在那里呀！"可爸爸还是没有看见。通过这次事件，我感觉小班孩子不能很好地用语言表达方位，因此在圣诞节来临之际，我开展了此活动，希望通过活动的神秘和有趣让幼儿轻松地掌握简单的方位。
活动目标：
1．在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外。
2．积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣。
活动准备：
1．创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树；几只放有礼物的圣诞帽子。
2．各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。
3．音乐：圣诞歌。
活动过程：
（一）随音乐进活动室。（播放圣诞歌）圣诞节快到了，圣诞老爷爷给我们准备了许多礼物，我们一块儿去瞧瞧吧！
评：圣诞歌这段音乐比较轻松欢快，听着音乐进活动室可以让幼儿容入到圣诞节的气氛里。
（二）感知方位：上下、里外。
1．找一找、说一说礼物在哪里？
（1）师：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了？我们一块儿去找找吧！（播放圣诞歌）
评：让幼儿自由找礼物，说说礼物放在什么地方，这里给幼儿一个自由说的机会，同时也给了幼儿和老师、好朋友相互交流的机会。在音乐的伴奏下，氛围比较轻松、活跃。
（2）提问：圣诞老爷爷把礼物放在了哪里？
评：对小班的幼儿来说，说完整的语言是很重要的，这个环节不仅要让幼儿理解上、下、里、外这些方位词，还要鼓励幼儿用完整的语言讲述，这样才符合小班幼儿的年龄、语言特点。
2．游戏：摸摸礼物跑回来。
圣诞老爷爷要请小朋友去摸摸礼物，你们愿意吗？（游戏玩法：小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，男孩摸摸树上面的礼物女孩摸摸树下面的礼物快回来。）评：在理解方位词的基础上，和幼儿玩一个他们平时经常玩的游戏，加深了对方位词的认识。这个游戏不仅活跃了活动的气氛，而且可以递进师生间的感情。幼儿对这个游戏很熟悉，所以我增加了一定的难度，男孩、女孩分开摸不一同方位的礼物，一方面增加了游戏的难度，同时解决了游戏时拥挤的现状。
3．自由取下自己喜欢的礼物。
（1）师小结：圣诞老爷爷带来了这么多的礼物，有的放在上面（动作），有的放在下面（动作），有的藏在里面（动作），有的摆在外面（动作）。
评：教师结合动作小结礼物的方位，动作的表现更加形象，十分符合小班幼儿的认知特点。
（2）小朋友你们想要这些礼物吗？请你去拿一个自己喜欢的礼物。
评：看到这些包装精美的礼物，孩子们一定很想要，如果一直把礼物挂在树上或者放在帽子里进行教学，过一会就不感兴趣了，所以设置拿礼物这个环节，进一步满足孩子们的需要。
4．藏礼物，说说将礼物藏在了哪里。
（1）你们玩过捉迷藏的游戏吗？今天我们一起和礼物捉迷藏好吗？
（2）你怎么和礼物玩捉迷藏的游戏的'？
评："捉迷藏"这个游戏充分体现了幼儿的主体地位，首先让幼儿自己选一个喜欢的礼物，然后和礼物玩"捉迷藏"的游戏，使礼物和幼儿直间，在玩"捉迷藏"游戏的过程中鼓励幼儿说说自己的礼物藏在了什么地方，这里说的方式也有好几种，如先请几个幼儿告诉圣诞老爷爷，然后请小朋友告诉旁边的小朋友，这样就满足了他们说的欲望。"捉迷藏"的游戏可以使幼儿学习正确运用这四个方位词。
5．歌表演"圣诞礼物"。
（1）教师演唱"圣诞礼物"。（ 歌词：圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里？在哪里？有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看！圣诞礼物、圣诞礼物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的摆在外面，真好看、真好看！）
评：老师利用幼儿熟悉的"两只老虎"的旋律，重新填了词，使小朋友听起来很明了，而且加上动作，更加形象生动，小朋友非常愿意表演。而且我利用圣诞老爷爷的形象演唱，小朋友更加觉得希奇，听的很认真。
（2）幼儿跟着老师一起演唱。
圣诞老爷爷唱的好听吗？你们想唱吗？那我们一起跟着圣诞老爷爷唱吧。
（三）拆礼物。
1．摇一摇、听一听，猜猜里面装的是什么礼物？
2．拆开礼物，相互说说盒子里的礼物是什么？
3．品尝、分享糖果。
评：最后一个环节是本活动的高潮部分，其实从一开始幼儿就很想拥有这份礼物，当我以圣诞老爷爷的口吻说要把礼物送给他们时，他们可高兴了，个个都迫不及待地想看里面到底藏了什么东西？于是我借助幼儿的好奇心，让幼儿摇一摇，猜一猜里面到底藏了些什么，这里可以充分发挥幼儿的想象力，小朋友的猜想很多，有的说巧克力、有的说积木、有的说小手帕……在这个充满神秘的盒子里，到底藏着什么呢？小朋友已经等不及了，于是我又以圣诞老爷爷的口吻请小朋友自己动手拆礼物，然后把自己收到的礼物告诉旁边的小朋友。
区分里外教案 2
设计意图
“区分里外”是小班幼儿在感知形状与空间关系须掌握的内容之一，《指南》中提出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。因此我结合本班幼儿的特点做到所问有所指、有所据、有所依，教学展开运用了ppt、创设情境、各种教具等方式，让他们在快乐中学习、运用。
活动目标
1、能辨别里外空间方位，用“xx在xx的里面（外面）”进行表述。
2、培养幼儿比较和判断的.能力。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备
环境创设：创设抓迷藏的情景。
物质准备：ppt课件、玩具、篮子。
活动过程
一、通过“小手藏哪里”让幼儿初步了解里、外空间
请你跟我这样做，我就跟你这样做；请你把手藏洞里，我就把手藏洞里，请你小手放洞外，我就把手放洞外；请你跟我这样做，我就跟你这样做；请你把手藏袖里，我就把手藏袖里，请你把手放袖外，我就把手放袖外。
提问：小手藏（放）在哪里？
二、通过“送礼物”激发幼儿兴趣，让幼儿区分里外空间方位
播放ppt引导幼儿观察
引导语：今天有一位客人要来我们班级做客（喜洋洋）想邀请你们去我的羊村玩游戏，你们愿意吗？去羊村前老师为小羊们准备了很多礼物，我们来看看有什么？（雪花片、汽车、玩具熊、球）
提问：玩具熊（汽车）在盒子什么地方？球（雪花片）落在盒子什么地方？
三、通过设置关卡巩固对里、外空间方位的认识
引导语：我们跟着喜洋洋出发吧，糟糕！灰太狼出现了，这可怎么办呢？聪明的喜洋洋想出了一个好办法，它为你们每个小朋友都准备了一个篮子，看看谁能根据指令放的又对又快，成功的小朋友就可以逃离灰太狼安全到达羊村玩捉迷藏游戏哦！
要求：请幼儿根据教师的指令将玩具放进篮子里面或放在篮子外面游戏“捉迷藏”，引导幼儿用xx在xx里面（外面）进行表述。
教师藏，幼儿说。
引导语：恭喜你们闯关成功，到达羊村，可以玩捉迷藏游戏了，赶快坐下来休息会儿，准备开始了！
（1）教师藏，幼儿说
提问：老师躲在哪里？
（2）幼儿藏，幼儿说
要求：当老师数123时所有小朋友必须找到一个位置站好哦！我摸到头要告诉我你躲在哪里哦！
活动延伸
引导幼儿结合生活经验描述教室里、外的物体
引导语：你们玩的开心吗？我们今天学会了“区分里外”的本领，喜洋洋要交给你们一个小任务，请你们当小小观察员看看我们教室里面有什么？（小朋友、桌子、黑板等）教室外面有教室外面有什么？（滑滑梯、花等）找到小朋友可以告诉你们好朋友也可以告诉客人老师哦！
活动反思
小班幼儿活泼好动，好模仿，对动态的事物容易产生强烈的兴趣。我结合幼儿特点，借助喜洋洋与灰太狼的故事激发幼儿参与兴趣，整节课我围绕着该故事展开，让幼儿在情境中、游戏中不断层层递进的学习、区分、表述分里外；活动内容我始终贯穿着目标“能辨别里外空间方位，用“xx在x的里面（外面）”进行表述”展开。
区分里外教案 3
一、教学目标
让幼儿能够初步区分物体的里和外。
通过游戏和实际操作，培养幼儿的空间感知能力。
激发幼儿对空间概念的探索兴趣。
二、教学重难点
重点
帮助幼儿理解里和外的概念。
引导幼儿正确指出物体的里和外。
难点
对于一些较为抽象或复杂的.空间场景，幼儿可能难以准确判断里和外。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
展示一个盒子，里面放一个小玩具，问幼儿：“玩具在哪里？”引出里的概念。
（二）新授（12 分钟）
展示更多的物品，如杯子和球，书包和书等，让幼儿观察并说出哪个在里，哪个在外。
利用教室环境，如教室里的桌椅、柜子等，让幼儿指出哪些在教室里面，哪些在教室外面。
（三）游戏巩固（15 分钟）
“听口令做动作”游戏：老师说出“把小手放进兜里”“把小脚放在桌子外”等口令，幼儿做出相应动作。
（四）课堂练习（10 分钟）
发放一些简单的图片，如房子、箱子等，让幼儿用彩笔圈出里面的物品和外面的物品。
引导幼儿观察周围环境，互相说一说身边哪些东西在里，哪些东西在外。
（五）总结（5 分钟）
回顾今天学习的内容，强调里和外的概念，鼓励幼儿在生活中多观察，区分里和外。
五、教学反思
通过本次教学，幼儿对里和外有了初步的认识，但在游戏和练习中，部分幼儿仍会出现混淆，需要在后续活动中加强巩固。
区分里外教案 4
一、教学目标
引导幼儿感知和区分里、外的空间方位。
鼓励幼儿用“在……里（外）”的句式表达物体的位置。
通过操作活动，培养幼儿的观察力和空间思维能力。
二、教学重难点
重点
准确感知和区分里、外的空间方位。
能用清晰的语言表达物体的位置。
难点
理解不同情境下里、外的相对性。
三、教学方法
情境创设法、操作体验法、提问引导法
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣（3 分钟）
展示一个小兔子的.家，小兔子准备出门去玩。
（二）感知里外（10 分钟）
提问：小兔子的家有什么？（引导幼儿观察家里的家具）
小兔子走出家门，提问：小兔子现在在哪里？（引出外的概念）
（三）游戏活动，加深理解（15 分钟）
“藏猫猫”游戏：部分幼儿藏在教室里的不同地方，其他幼儿闭上眼睛，然后睁开眼睛寻找，并用“在……里（外）”的句式说出找到的小朋友的位置。
（四）操作练习（12 分钟）
提供一些玩具和盒子、箱子等容器，让幼儿将玩具放进容器里或放在容器外。
让幼儿观察图片，说说图片中的物品在什么里面或外面。
（五）总结归纳（5 分钟）
和幼儿一起回顾所学内容，强调里和外的不同，鼓励幼儿在日常生活中观察和描述物体的位置。
五、教学反思
在教学中，幼儿通过游戏和操作较好地理解了里和外的概念，但在表达上还需要进一步引导和练习。在今后的活动中，可以提供更多的实际场景让幼儿体验和巩固。
区分里外教案 5
一、设计意图
在一次游戏活动中，教师发现小班孩子不能很好地用语言表达方位，因此设计了此次活动，旨在通过游戏的神秘和趣味性，让幼儿轻松掌握简单的方位词“里”和“外”。
二、活动目标
在游戏活动中理解并掌握方位词：上下、里外。
积极参与、大胆讲述，体验游戏活动的乐趣。
三、活动准备
创设情境：两棵挂有礼物的圣诞树；几只放有礼物的`圣诞帽子。
各种包装好的礼物，圣诞老爷爷手套一只。
音乐：圣诞歌。
四、活动过程
随音乐进活动室
播放圣诞歌，营造节日氛围，让幼儿融入到圣诞节的气氛中。
感知方位：上下、里外
找一找、说一说：圣诞老爷爷把礼物放在哪里了？让幼儿自由找礼物，并说说礼物放在什么地方。
游戏：摸摸礼物跑回来：圣诞老爷爷请小朋友去摸摸礼物，男孩摸树上面的礼物，女孩摸树下面的礼物，然后跑回来。通过游戏加深对方位词的理解。
自由取下自己喜欢的礼物
教师小结礼物的位置，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的摆在外面。
藏礼物，说说将礼物藏在了哪里
玩“捉迷藏”的游戏，幼儿自己选一个喜欢的礼物藏起来，并说说自己的礼物藏在了什么地方。
歌表演“圣诞礼物”
教师演唱改编的“圣诞礼物”歌曲，幼儿跟着一起演唱，并加上动作表演。
五、活动延伸
引导幼儿在生活中正确运用方位词“里”和“外”表述物品的位置。
区分里外教案 6
一、活动目标
通过观察、操作与比较，学会区分里外，并能正确运用方位词“里”和“外”。
喜欢和同伴一起探究方位，乐意表达自己的经验和发现。
二、活动准备
布置情境：用床、被子、梳妆台、书包、手套、脸盆、整理箱、小桌子、小盒子、果盘、花篮等布置小熊家的场景。
场地帖好圆形的图形；小汽车一辆装在小盒子；糖果若干、小熊头饰一个、小篮子一个。
三、活动过程
以给小熊送礼物导入活动
教师引导：“小朋友今天是小熊的生日，它邀请我们去做客，想去吗？拿好礼物出发吧。”教师带领幼儿说着儿歌去做客，以小熊不在家，请小伙伴先进屋里，感受“里”。
初步感知对空间方位“里”的认识
幼儿藏礼物：引导幼儿用“里”表示礼物藏的地方。
接礼物：以小熊准备礼物请幼儿从“里”拿出来形式巩固“里”。
通过课件发现物体的里外关系
教师引导：“小熊，听说你家里还有一个很大的院子呢，可以带我们参观一下吗？”通过课件展示院子的`里外关系，巩固对里、外的认识。
游戏“跳图形”
跳圈的形式巩固认识“里”“外”。
游戏“变成蒙古包”
第一次游戏，巩固“里”：师幼一起用彩虹伞变成蒙古包，钻进去感受“里”。
第二次游戏，巩固“外”：钻出蒙古包，感受“外”。
四、活动结束
教师总结：“小朋友今天你们在小熊家玩的高不高兴？谢谢小熊和我们玩这么有趣的游戏，时间不早了，我们也该回家了，和小熊再见吧！”
五、活动延伸
引导幼儿在生活中正确运用方位词“里”和“外”表述物品的位置。
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