大小多少教案

时间：2022-04-16 10:18:33 教案我要投稿

大小多少教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的大小多少教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大小多少教案

大小多少教案1

　　【教学目标】

　　1.认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教学重点】正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。

　　【教学难点】了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩，学习使用数量词，认识简单的反义词。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。认识笔画“竖折折钩”。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？

　　（图略）

　　2.教师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。

　　3.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、初读感知

　　1.听范读。

　　出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。

　　自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。

　　三、学习字词

　　1.认读生字

　　（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

　　（2）注意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。

　　（3）识记生字

　　图文对照，学习象形字“牛”。

　　熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。

　　偏旁归类。如，“杏、桃”。

　　事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。

　　反义词。如，“多—少”。

　　一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：

　　多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天边果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子

　　（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。

　　“猫”是“犭”旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。

　　2.学生玩识字游戏。

　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.检查自读情况

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.指导书写“小、少”等五个字。

　　(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　（2）书写时注意：

　　“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

　　“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

　　“牛”第一笔是短撇，第一横略短，第二横要长，竖要出头，写在竖中线上。

　　“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最后撇和捺。

　　“鸟”第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最后一笔要拉长一些。

　　(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　(4)教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“竖折折钩”的写法。

　　“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最后收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。

　　【设计意图：鼓励学生自主识字、合作探究识字；书写的讲解较为细致入微，很好地规范了学生的书写，为养成良好的书写习惯打下基础。】

　　四、课堂小结

　　通过学习《大小多少》，我们学习了生字新词，认识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、课后作业

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2.知道量词的使用和我们平时的表达习惯有关，做生活的有心人，认真观察和积累。

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.上节课我们认识了生字新词，初读课文，认识了反义词和量词，这节课，我们进一步深入学习课文。

　　2.出示本课教学目标及重难点。

　　【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

　　二、品读释疑

　　1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

　　(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

　　(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

　　(1)第一小节中““黄牛”和“猫”比较有什么作用？

　　通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）

　　我们还认识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平时的表达习惯有关。

　　（板书：个、只、头）

　　(2再自读课文第二、三、四小节，画出其中的量词。

　　（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）

　　（板书：群、只、个、颗、堆）

　　(3）教师介绍什么是量词？

　　量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。

　　(4)仿写：

　　练例：一头黄牛

　　一( )学校一( )老师

　　一( )同学一( )瓜子

　　（5）读一读，记一记。

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　师：通过朗读，知道不同的量词有不同的搭配对象，注意不要用错。

　　（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）

　　【设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，起到四两拨千斤的作用。】

　　三、阅读方法解密

　　认识反义词

　　概念：反义词指意思相反或相对的词。

　　运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义互相排斥。

　　六、积累运用，课堂拓展

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　（1）朗读时，注意读出儿歌的'节奏：

　　一个大，一个小，一头黄牛／一只猫⌒。

　　一边多，一边少，一群鸭子／一只鸟↗。

　　一个大，一个小，一个苹果／一颗枣⌒。

　　一边多，一边少，一堆杏子／一个桃↗。

　　（2）注意读准“一”的变调：

　　“一”在单独使用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。

　　其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。

　　yíɡèyìzhīyìqúnyìkēyìtóuyìduī

　　一个一只一群一颗一头一堆

　　背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。

　　2.推荐阅读《量词歌》

　　听读量词歌，了解量词的使用，试着把儿歌背诵下来。

　　【设计意图：总结全文，诵读课文，加强积累，复习旧知，巩固所学。】

　　四、课堂小结

　　通过学习《大小多少》，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。

　　五、当堂检测

　　六、课后作业

　　板书设计

　　7大小多少

　　量词：个、只、头、群、颗、堆

　　反义词：大一小多一少

　　课后反思

　　成功之处：

　　1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为课文学习打下基础。

　　2.学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

　　不足之处：

　　课堂的灵活性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择巧妙地引到知识点上。

大小多少教案2

　　设计背景

　　这节活动是来源于幼儿的兴趣，因为在我园发简食的过程中，发现孩子对水果的大小进行对比，并互相讨论大和小。为了更加明确的区分大和小，我组织幼儿进行这样一节活动。并为幼儿提供比较的材料。

　　活动目标

　　1、知道要有两个或者几个物体才可以比较大小。

　　2、幼儿对比较大小感兴趣，乐于进行操作。

　　3、能够用完整的语言讲述比较结果。

　　重点难点

　　重点：学会比较大小的方法。

　　难点：能够组织语言，表述自己的想法。

　　活动准备

　　各种可以用来进行大小对比的`材料。游戏场地，动物头饰，磁带，录音机。

　　活动过程

　　一、情景导入：

　　兔妈妈带领小兔去果园帮助羊伯伯收果子。对比大苹果，小苹果，说明采收水果的要求。

　　二、基本部分：

　　1、果园到了，采收水果，

　　2、讨论交流：幼儿互相讨论，你采到了什么水果，有几个大的，有几个小的？

　　3、比较大小：老师也采了很多水果，请小朋友们帮忙分一分，那些大，那些小？

　　4、总结：区分大小的方法。

　　5、学习儿歌：《大和小》

　　6、课中操：让我们一起休息一下，运动一下。

　　7、动手操作：利用身边的材料进行大和小的对比与区分，幼儿可以小组合作。

　　三、结束部分：

　　区分大和小的重要作用。

　　四、活动延伸：

　　故事《孔融让梨》

大小多少教案3

　　设计说明：

　　《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　2.会读儿歌。

　　教学重点：

　　认识“多、少”等5个生字。知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，引入新课。（用时：5分钟）

　　1.教师以“比较游戏”引入新课。

　　2.揭示课文题目，板书课题。

　　二、边比边学，同步识字。（用时：24分钟）

　　1.多媒体课件出示

　　黄牛哥哥花猫弟弟。

　　引导学生说出事物名称。

　　2.看课件，引导学生进行比较大小。

　　（1）黄牛与花猫哪个大？哪个小？

　　3.指导学习生字“黄、牛”。

　　（1）课件出示生字。

　　（2）教师指导读。

　　（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

　　4.教师引导学生学习生字“多、少”。

　　（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多？谁少？

　　（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

　　（3）教师指导读。

　　（4）指名领读。

　　5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

　　三、学习儿歌，巩固识字。（用时：7分钟）

　　1.多媒体出示儿歌。

　　2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

　　3.教师引导读儿歌。

　　4.指导学生读儿歌并表演。

　　四、巩固识字。（用时：4分钟）

　　1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

　　2.出示一些物品，让学生用“××多，××少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

　　教学反思：

　　本课教学充分利用了课文的.情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学生产生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度。唤起了学生主动探索的欲望，让学生在学习中体会探索的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小，多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白，进一步体会合作识字的快乐。

大小多少教案4

　　【教学目标】

　　1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

　　2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

　　3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的.含义。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网

　　提问：1.你都认识它们么？

　　2.它们都叫什么名字呢？”

　　3.仔细观察一下它们，你发现了什么？

　　2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。

　　3、出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

　　4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答

　　5、创编

　　教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”

　　同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

　　6、同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。

　　7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。大—小多—少

　　8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。

　　一头黄牛一头大象一只猫一只鸡

　　一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子

　　一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果

　　3、书写生字

　　指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。

　　教师强调“先中间后两边，从上到下”的笔顺规则。学生描红、练写。

　　四、课后练习

　　1.朗读课文，背诵课文。

　　2.读一读，记一记。

　　一头牛一只猫一群鸭子

　　一颗枣一个桃一堆杏子

　　4、课堂小结

　　说说你这节课的收获。表扬表现好的学生。

大小多少教案5

　　《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。下面是其第二课时教案，欢迎参考。

　　教学目标：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个新笔画“”

　　2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的`乐趣。

　　教学重点：

　　1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

　　2.会读儿歌。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件、生字卡片。(教师)

　　2.生字卡片。(学生)

　　教学过程：

　　一、谈话导入，学习词语。(用时：15分钟)

　　1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?

　　2.课件出示图片：苹果。教师指导苹果读音。

　　3.教师引导观察这两个生字字形。

　　4.引导学生分小组识记字形。

　　5.检查识字情况。

　　6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。

　　7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

　　8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

　　9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

　　二、认真书写，掌握笔顺。(用时：17分钟)

　　1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?

　　(2)引导学生说说自己的发现。

　　(3)同学指导书写汉字“果”。

　　(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

　　(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

　　2.指导书写“鸟”。

　　(1)范写“”和“”。

　　(2)领写“小”的笔顺。

　　(3)在田字格中范写“鸟”。

　　(4)教师巡视，展示优秀示例。

　　三、巩固练习，扩展知识。(用时：8分钟)

　　1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

　　2.组织学生汇报答案。

　　教学反思：

　　对于一年级的学生，指导书写必须细致。不仅应该从整体观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔进行提醒。在教学书写生字时，我逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的规律，帮助学生在实践中掌握写好字的本领，并通过展示评价，有针对性地再次写字，提高写字质量。

大小多少教案6

　　设计说明

　　由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

　　课前准备

　　1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2.熟读课文，预习生字。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2.随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

　　二、结合图画、韵文，学习生字

　　(一)学习韵文，识记“大”“小”。

　　1.过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

　　预设：它们都是反义词。

　　2.同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

　　(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

　　3.学习韵文。

　　引言：它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

　　(1)老师范读，同学认真听准字音。

　　(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

　　(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

　　(4)黄牛和猫比，谁大?谁小?(学生比较后汇报)

　　(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

　　4.用“大”“小”练习说一句话。

　　如：爸爸的手大，我的'手小。

　　飞机大，汽车小。

　　5.指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

　　(二)学习“多”“少”。

　　1.(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

　　2.引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

　　3.用“多”“少”练习说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4.像这样的反义词你还知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生汇报拓展)

　　设计意图：《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

　　三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个“说反义词”的游戏吧!

　　师：我说大。生：我说小。

　　师：我说多。生：我说少。

　　师：我说上。生：我说下。

　　师：我说里。生：我说外。

　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

　　四、指导书写，掌握字形

　　1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

　　齐读儿歌：田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

　　(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

　　②书写“少”的笔顺。《大小多少》优秀教学设计

　　③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

　　④提醒学生书写的姿势要端正。

　　⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

　　(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

　　竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

　　(3)牛、果：竖在竖中线上。

　　(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

　　教学反思

　　以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。

【大小多少教案】相关文章：

手的大小教案03-20