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小学一年级上册语文教案

时间:2022-05-24 18:59:30 教案 我要投稿

小学一年级上册语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的小学一年级上册语文教案,欢迎大家分享。

小学一年级上册语文教案

小学一年级上册语文教案1

  [内容简析]

  这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象,富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵,让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价,在采摘词语中积累词语,养成良好的读书习惯。

  [设计理念]

  充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让学生享受朗读的乐趣。

  [教学目标]

  1、借助拼音正确、流利地朗读课文,能背诵课文。

  2、会认“花、朵”等七个生字,会写“火”字。

  3、能结合生活实际,感受生活的美好。

  [重点难点]

  1、正确朗读课文,背诵课文。

  2、“火”字的书写。

  [教具准备]几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。

  [教学时间]一课时

  [教学流程]

  一、情景引入,激发兴趣

  1、出示各种花朵挂图,说出花朵的名称,说说这些花美在哪里。(可从颜色、形状方面说。)

  2、你们还见过哪些花朵?说出来与大家分享一下。

  3、告诉学生:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题(板书:1 花朵)。

  二、自主认读,读准字音

  1、借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

  2、小组或同桌之间互相读,互相纠正读音。

  3、指名读课文,师生共同正音。

  4、去掉拼音读课文,把课文读正确。

  5、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确、读得流利。

  三、指导背诵,朗读感悟..

  1、听课文录音,跟着录音朗读课文。

  2、自由朗读课文,看谁读得好。

  3、再读课文,说说课文共有几句话?你是怎样知道的?(认识逗号。跟老师书写,告诉学生,逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道:一个句子完整了,就有句号。一个句号,就是一句话。)

  4、分组朗读句子(一组读一句)。

  5、指导朗读,体会第一句。(小黑板出示句子。)

  (1)指名读句子,边读边想:你们见过晚上的天空吗?是什么样的?(先闭目想想夜空的景象,再和自己的同伴说一说。)

  (2)出示夜空的挂图,讨论:为什么说星星是夜空的花朵?

  (3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的感受读出来?(自由读→指名读后评议:感觉到夜空美了吗?→齐读。)

  6、自学第二句。(出示第二句。)

  (1)提出学习要求:①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的.。③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?

  (2)检查自学、互相交流。

  (3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句。)

  7、朗读体会第三句。(出示句子。)

  (1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵?

  (2)讨论刚才提出的问题。(因为我们是在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵。)

  (3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。齐读句子,读出幸福和自豪感。

  8、指导背诵课文。

  (1) 师生合作读课文。(师:星星。生:是夜空的花朵。)

  (2)小组同学互相背诵。

  (3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色。

  四、指导书写,学会“火”字

  1、教师在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。

  2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

  3、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。

  五、作业

  把课文背诵给家长听。

小学一年级上册语文教案2

  做母亲的,谁都不会忘记子女的生日;可是做子女的,有多少人记得母亲的生日、母爱是夏日清凉的风,是冬日温暖的阳光。人世间最珍贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时,是否该在心底留一分感动,一分牵挂,是否该为母亲做些什么。

  课文述说的就是家庭生活中的一个小故事:小云生日那天,妈妈送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈。语言虽浅显,但体现了母女之间的真情。

  识字、写字和朗读课文,从故事中感受母女间的情感,是本课的教学重点。

  1、认识12个生字,会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解课文内容,知道小云把生日借给妈妈的原因。

  (一)识字写字

  1、识字。

  (1)提醒学生注意读准“正、怎”“饭、放”“礼、拿”等字的字音。要借助拼音正音。

  (2)识记生字要尽量调动学生的识字积累。让学生说说哪些字已经认识了,还会记哪些字,怎样记住它。本课生字中,很多字都可用熟字加一部分或换一部分的方法来识记。如,巾—布、方—放、能—熊;视—礼、想—怎。通过识记“饭、放”认识偏旁“饣”、“方”。

  (3)可以通过读词读句的方法,检测学生对生字词的掌握情况。如:

  怎么:这是怎么回事、

  早饭、上班:吃过早饭,爸爸妈妈去上班。

  今天、布熊、礼物:今天是我的生日,妈妈送给我的礼物是一只布熊。

  2、写字。

  指导写字,要发挥教材上范字的作用,引导学生观察,教师有重点地指导。

  今:指导写好“人字头”,撇尖低,捺脚稍高,开口度大。撇捺相接处以及点和横折收笔处,都在竖中线上。

  雨:最后四“点”,左右对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

  两:“人”的“捺”均变为“点”。注意区别“雨”和“两”。

  (二)朗读感悟

  1、借助拼音,用自己喜欢的方式读通课文。

  2、课文中的人物对话饱含着母女之间的真情实感,要在朗读中体会。

  第一次对话:体会小云疑惑、纳闷的心理,课前可以要求学生问问家长的生日,上课时引导学生想一想:小云的妈妈真的忘了自己的生日吗、学生从自己的了解中知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人。

  小云第二次说的话:启发学生想象,小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么,使学生知道小云在妈妈的影响下,懂得关心妈妈了。要通过朗读表现出小云的天真可爱,让学生受到感染。

  3、朗读课文时可采用老师与学生、同学与同学之间分角色朗读,还可以播放乐曲,活跃气氛。如,开始放《世上只有妈妈好》,课文读完后放《生日歌》。

  (三)课后练习

  课后的“读读说说”可巩固生字,了解词语的意思,增加学生的词汇量。练习时,可先让学生自己说说,老师提示:红花中的'字可以做词头,也可以做词尾。然后分小组比赛,选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由结合,选出题中一个字比。如,甲说“放心”乙说“放学”,甲说“开放”乙说“解放”……重复对方的词或说不出为输。

  (四)实践活动

  1、课前建议学生问问并记住家长的生日。

  2、想象故事的结尾,把课文中的故事说给别人听。

  3、亲手做一份小礼物(一幅画、一张贺卡、一件手工等)送给父亲或母亲,并说一句祝福的话。

  (五)教学时间

  教学本课可用2—3课时。

  (一)揭题激趣

  1、板书课题“借生日”。

  2、读完课题,问:小朋友们想问什么吗、鼓励学生提问,学生可能会问:以前只听说过借东西,生日也可以借吗、各人有各人的生日,怎么能借呢、谁把生日借给谁呀、

  (二)初读课文

  1、自由借助拼音读课文,要求画出生字,读准字音,读通课文。

  2、同桌互读互帮,识记生字。

  3、小组合作读,读读想想刚才提出的问题。

  4、全班交流,初步了解课文内容。

  (三)朗读感悟

  1、指导朗读课文中的人物对话。

  课件展示课文的插图,启发学生想象:

  (1)妈妈真的忘了自己的生日吗、

  (2)小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么、

  (3)妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么、

  学生自由练读,指名读。

  2、练习分角色朗读。

  3、播放乐曲,配乐朗读全文。

  (四)巩固字词

  1用读词读句的方法,检查生字读音。

  2、完成课后“读读说说”。

  (五)指导写字

  (六)实践活动

  1、阅读古诗《游子吟》。

  2、建议学生动手制作一件小礼物送给家长。

  古诗

  游子吟

  孟郊

  慈母手中线,游子身上衣。

  临行密密缝,意恐迟迟归。

  谁言寸草心,报得三春晖。

小学一年级上册语文教案3

  学习目标

  1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

  2、通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。

  3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

  4、学习猜谜语。

  教学过程

  谈话激趣

  经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?

  第一关:我会说看谁说得多

  1、出示题目中带偏旁的字认读。(在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友,还记得他们的名字吗?)

  2、这些汉字朋友有什么特征?能说出他们的'偏旁吗?指名学生一一说出9个字的偏旁,教师相应板书。

  3、认读偏旁。

  4、偏旁大搜寻。(有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多,把他们邀请出来。小组成员合作,比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多?)

  5、集体交流。小组派代表汇报,教师板书。(教师根据偏旁的字数给每一小组加分)

  6、扩展练习:你还知道哪些偏旁?都有哪些汉字朋友?

  第二关我会连

  1、认读词语,找朋友。分组合作连线,交流汇报。

  2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点?

  3、读出词的不同意思。如:把可爱的与小猫连在一起,你又发现了什么?(一是小猫很可爱;二是可爱的是小猫,不是别的。指导读好语气)

  4、扩充练习:可爱的还可以与谁交朋友?找出课文中外圈词更多的朋友。(哪个小组找得多,得分最高。)

  第三关读读说说

  1、过渡:小朋友真聪明,顺利地闯过两关,老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗?(出示课文中的四组词语认读)

  2、我的发现:每组前后两个词语有什么不同?

  3、应答赛。师说前面两个词,生答后面的叠词。或师说后面的叠词,生说前面的词。

  4、加赛:你知道还有那些词也能这样说?

  第四关我会猜

  过渡:最激动人心的时刻就要到了,我们马上就要抉出今天的擂主。

  1、读两则谜语,做到读准音

  2、集体交流:分组读谜语、猜谜语,猜对的小组加分,说说是怎样猜出来的?

  3、扩展活动。

  对抗赛:分小组出谜语,其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

  总结、颁奖

  1、总结

  2、对今天获得擂主的小组颁奖。

小学一年级上册语文教案4

  一、教学目标:

  1.通过学习课文,让学生知道时间是宝贵的,一去不复返,要珍惜时间,学会科学合理地利用时间。

  2.识字14个,渗透性识字。

  3.通过课文的认读与扩展练习,培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

  二、教学重点难点:

  1、识字14个,渗透性识字。

  2、理解小闹钟为什么在猫头鹰和小兔子家“不能闹”,在小熊家“使劲闹”。

  三、教学准备:

  闹钟、课件、歌曲、生字词卡

  四、教学过程:

  课前要求:

  认真地听、大胆地说、有感情地朗读、仔细地写

  (一)激趣导入

  1、师:嘘!听谁来了?播放闹钟声音引出:闹钟(板书)

  闹钟:大家好,很高兴又和大家见面了,上节课跟大家学得很开心,这节课我要来考考大家了。敢接受挑战吗?

  2、出示生字词认读

  3、可以用你喜欢的一个词语来说一句话吗?

  4、有一个多音字,在不同的语句中读音也不同。(出示一段话,试读、齐读。)妈妈骑着自行车,带我到银行里去。我看到路上有许多行人,银行门口有一行大字。

  (二)新授

  1、师:小闹钟发起的挑战是难不倒大家了,今天他起了个大早,你猜猜它想干什么?

  (小闹钟想为朋友们做点事)

  2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

  请小朋友们打开课本第78页,自己读课文,并用铅笔把你找到的画出来。

  3、交流汇报

  (1)猫头鹰,在它的家发现了什么?(日记)

  日记上写着:晚上我抓了三只老鼠,完成了任务。

  小闹钟看到它的.日记说了什么

  (2)小兔子,在他的家小闹钟又看到了什么?(作息时间表)

  小兔子需要他的帮助吗?

  (3)小熊,他在干什么?(睡懒觉)他想改掉这个坏习惯吗?请小朋友们读一读4-6自然段,想一想:小熊怎样改掉了睡懒觉的坏习惯?

  (4)汇报交流,指导朗读。

  出示句子:“小闹钟就使劲闹起来:嘀铃铃,嘀铃铃,该起床了!”

  现在你就是小闹钟,你会怎样闹?(指名读)

  (5)你喜欢小熊吗?

  (6)同学们想一想,小熊以后还会睡懒觉吗?他有自己的努力方向,愿意自己支配时间。又得到了小闹钟的帮助,他不但改掉了睡懒觉的坏习惯,还养成了早起的好习惯。我们真为他高兴!

  4、拓展延伸:

  (1)刚才,小闹钟分别到了猫头鹰、小兔子和小熊的家。想一想,他还到谁家?

  (2)如果小闹钟早上6点半到你家,他会看到什么?说些什么?你又会怎样对他说呢?

  (同桌说一说,指名汇报)

  5、自己再一次有感情地读读课文。小闹钟和谁做了朋友?(播放背景音乐,学生小声自读课文。)

  6、同学们有的像猫头鹰一样把要做的事记下来,有的像小兔子一样制定作息时间表,还有的像小熊一样上闹铃,提醒自己。你们能够合理地利用和支配时间,小闹钟也和你们成为了朋友。

  (四)指导书写“已己”“经劲”。

  今天,我们又认识了一些字,有些字不但会认,还要会写。

  1、板书“已己”“经劲”

  2、说说这两组字应该怎样才能写好。

  3、学生练习写字。师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。

  4、集体反馈,展评学生作业。

  总结:

  小闹钟看到同学们能够抓紧时间认真写字,非常高兴,他有一份关于时间的礼物要送给我们——

  (课件出示:)“一年之计在于春,一日之计在于晨。”

  “一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”

  听配音朗读,师生齐读。

  师:你喜欢这个礼物吗?你打算用什么方式对小闹钟表示感谢呢?(板书:珍惜时间)说得好,让我们一起努力,好吗?

  猫头鹰

  小兔子

  小熊

  板书设计:

  小闹钟

  珍惜时间

小学一年级上册语文教案5

  教材分析:

  这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

  “学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

  变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

  补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

  读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》,古诗的内容与本单元的速提相联系,并配有图画,学生图文对照,可以了解古诗的`内容和意境。

  “金钥匙”告诉学生的是汉字的会意,运用它可以帮助学生理解字的意思。

  教学建议:

  “语文天地”的内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行。

  “学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”,前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行,“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

  “变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点,给原来学过的字加上合适的笔画或者部首,就可以组成新字。由于形式灵活,学生很乐意学习。

  “读一读,继续往下说词语”是分类题目的形式,在完成这一题时,需要让学生了解,接下去应该说哪样的词语,明白为什么这样说。然后可以拓展,例如说说你有哪些学习用品,你家的厨房里都有哪些用具等等。

  “照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。

  “读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识,可以让学生结合实际经验说一说。

  处理“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”一题时,提前布置,让学生收集、剪贴,上课时展示,可以用评选优胜小组的形式,调动学生的积极性。

  “仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行,为了激发学生的兴趣,可以在板报栏里开辟一个小栏目,展示大家的作品。

  《梅花》一诗,对于小学生来说,内容比较难,不容易体会其中包含的意境。

  主要是让学生自己读,并且练习背诵,老师适当的点拨,让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后,复杂心情的表白。了解了这些,可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放,身处墙角依然散发出幽幽清香,实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅,在这里知识让学生有所了解,无需记忆。

  诗中的疑难词语有:

  凌:冒。寒:严寒。

  独:孤独。遥知:远远观望得知。

  为有:因为有。暗香:幽幽的香气。

  诗意是:在墙边有几枝梅花,冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪,闻到香味后便知道是梅花。

小学一年级上册语文教案6

  教学目标

  1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达能力。

  2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

  3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。

  教学时间 3课时

  课前准备

  教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。

  学生:收集环境保护的资料。

  教学流程

  第一课时

  一、导入情境。

  师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好(播放课件)?你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

  [通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。让学生圈点,主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。]

  二、读课文,识生字。

  1、再次自读课文,识字。猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。

  2、听读课文,识字。

  (1)指名分段读课文。播放课件,其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。

  (2)齐读生字。

  3、出现全部生字(带拼音)。师:同学们,现在先把你认识的字读一读,不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)

  4、小组合作读课文,读中巩固识字。

  5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读。

  师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  [在语言环境中识字,通过多读、听别人读等方法,与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。]

  三、读后悟、读后思。

  1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

  [课堂是学生的,就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境,可使学生自然地抒发。]

  四、学习1~2自然段。

  1、了解山洞的特点。

  (1)读第一自然段。

  (2)说说住在山洞里是什么感觉?

  2、观察图,感受小熊高兴的心情,小熊好像在说什么?

  [了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。]

  五、小结。

  师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家,下节课我们就去小熊家做客。

  第二课时

  一、复习生字、导入。

  师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到小熊家了,他们家住在大森林里。你们看,小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看,哟,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来读读字,和它比一比。

  [把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。]

  二、说图意,读课文3~6自然段,感悟自然美与行为美。

  1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

  2、说图意,感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。

  3、说完图意,读图画对应的自然段,教师相应点拔、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文,如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读,男女生比赛读。

  4、指名配乐连读3~6自然段。

  [此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的'感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中]

  三、学习7~8自然段。

  1、指名读第七、八自然段,教师重点指导长句子的朗读。

  2、读完“一束束美丽的鲜花”后,练习课后“说一说”。

  3、想像、说话练习,小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴头饰表演。

  四、口语交际:记者采访小熊一家。

  小组合作模拟练习,指名表演。

  [用学生感兴趣的形式进行口语训练,给学生提供说话的机会和素材。]

  五、汇报收集的资料,并询问学生从哪里知道的信息。

  第三课时

  一、读整篇文章。

  二、巩固识字。

  1、自由读生字。

  2、汉字魔方。加个偏旁构成字,再口头组词。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻开花。口头扩词,看谁的芝麻结得多。

  年( )( )( ) 满( )( )( )

  直( )( )( ) 动( )( )( )

  4、用生字组词说话。

  5、把生字编成阅读材料,换环境识字。

  三、学写生字。

  1、了解字义。

  (1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁,各有什么东西等。

  2、学写“年”。学生独立看书,了解“年”的笔顺;教师范写,强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。

  3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形,教师问:你发现了什么?指名说。教师范写,学生书空、练写。

  [让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自学能力。]

  作业

  1、画一画你心目中的大森林,在上面写上你想说的话。

  2、实践活动:“保护环境,从我做起”,为社区和校园里的花草树木做点事。

小学一年级上册语文教案7

  【教材分析】

  有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。

  【教学目标】

  1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

  2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。

  3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

  【教学重点】

  在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话

  【教学难点】

  培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

  【教学准备】

  奖励物品作业本、PPT。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、看图说话,导入新课。

  1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?

  (预设答案:我说你做)

  2.猜一猜:

  (1)发令的小朋友在说什么?

  (2)你是怎么知道的?

  (3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?

  (没有,有一位小朋友没有按照要求。)

  (4)这到底是为什么呢?

  (预设答案:这位穿条纹衣服的'小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

  二、游戏锻炼听说要求。

  1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?

  (1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

  (2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

  2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。

  (分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;

  三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;

  另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。

  三、课堂小结,活动延伸。

  1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。

  2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。

小学一年级上册语文教案8

  教学要求

  1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  教学重、难点

  练习朗读和认字是本课教学重点。

  读好问句是教学难点。

  教具准备

  图片 生字卡片

  课时安排 2课时

  第一课时

  一、教学要求:

  1、认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

  二、教学重点:练习朗读和认字是本课教学重点。

  三、教学难点:读好问句是教学难点。

  四、教学过程:

  (一)、创设情境,激发兴趣

  同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

  (教师打开信封,读信中内容)“一甲班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

  好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

  (二)、初读感知,学会生字

  1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

  2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

  3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力) 小组交流,相互帮助。

  4、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

  5、初读课文,读准字音

  (1)过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

  (2)学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)

  (3)同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

  (4)谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)学生评议。

  6、读中感悟,背诵课文

  (1)分角色一问一答式对读。

  (2)说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

  (3)师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

  (4)分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

  过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。

  (5)背诵课文。

  (三)、思维拓展活动

  1、选尾巴。过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(出示图片:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

  (1)学生先在书上练习。(2)请学生上台选择粘贴。

  2、学编儿歌。

  (1)小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)小组讨论

  (2)回答问题。

  (四)、总结

  今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的.画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

  五、作业布置:回家编一两首儿歌。

  六、板书设计: 矢、八、鸟

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学要求:1、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  2、了解一些动物尾巴的特点。

  二、教学重点:练习朗读和认字是本课教学重点。

  三、教学难点:读好问句是教学难点。

  四、教学过程:

  (一)、回顾

  1、谈话导入:还记得我们上节课看动物比尾巴吗?谁来给小动物找找尾巴,帮它们把尾巴贴上去。再说一说:( )尾巴( )。

  2、我们一起来读一读第一、二小节,再背一背。

  (二)、完成课后第三题

  1、听音导入:请听,(播放几种动物的叫声)出示课后作业第三题:哪些小动物的尾巴不见啦?看书告诉老师。动物们可着急了,你们说,该怎么办?

  2、动手画画,给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

  (三)、指导写字

  1、学习写“车”。

  (1)还记得这个字吗?(出示“车” )(2)复习“车”,口头组词。

  (3)学习新笔画“ ”。(4)看老师在田字格写字。(5)学生书空后,描红,仿写。

  2、学习写“云”。

  (1)出示“云”。这个字读什么?你们见过哪几种云?(2)自己描一描,写一写。

  3、学习写“公”。

  (1)巩固识字:同学们在哪儿见过“公”字?

  (2)观察田字格:哪几个笔画的起笔靠近竖中线?

  (3)老师范写,学生书空。(4)学生描红,练习写字。

  4、作业讲评。

  (四)、巩固练习.同桌对读会认的字,互背课文

  (五)、扩展活动

  1、展示自己收集的小动物的图片,说说它们的尾巴有什么特点。

  2、赛读活动:续编问与答。

  五、作业布置:

  1、连一连、读一读: 尾 长 猴 松 公 鸭

  短 巴 鼠 鸡 子 子

  2、照样子,选一选、填一填、读一读。

  ①最 ②长 ③伞 ④弯 ⑤短 ⑥扁

  猴子的尾巴( ),兔子的尾巴( )。

  松鼠的尾巴好像一把( ),公鸡的尾巴( )。

  鸭子的尾巴( ),孔雀的尾巴( )好看。

  六、板书设计: 车 云 公

  七、课后反思:

小学一年级上册语文教案9

  教学目标

  1能正确拼读由声母“Y、W”组成的音节,巩固整体认读音节“wu、yi、yǖ”。

  2借助拼音读准“四、绿、背、青、蛙”五个汉字的字音,尤其是读准“四”的平舌音,“青”的后鼻音,并能在课文的语言环境中正确认读这五个生字。

  3能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字;能背诵儿歌。

  4认识新笔画“竖弯”,了解新的笔顺规则“先外后里再封口”;认真描摹汉字“四、走”。

  重点和难点:

  1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字,尤其是读准“四”的平舌音,“青”的后鼻音。

  2、能正确朗读儿歌,做到读准字音,不加字,不漏字。

  教学准备:教师方面的'准备:录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。

  教学过程

  一游戏导入,激发兴趣。

  1引入:师:昨天,我们学习了两个新的声母“Y、W”(老师随机出示声母卡片),还知道了它们遇到了小i、小ǖ,就组成了整体认读音节wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三个整体认读音节)。你还记得它们吗?开火车读读整体认读音节。

  2游戏活动,复习旧知。

  (1)老师给这三个整体认读音节加上声调。(出示:wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

  (2)学生试着读一读。

  (3)同桌合作,做“你问我答”的游戏。(例:问;yúyú,什么yú?答:yúyú,小鱼的yú。)

  二拼读音节,揭示课题。

  1引入课题,拼读音节。

  师:真是一群机灵的娃娃!瞧,单韵母ɑ也跑来了,要和“w”做朋友,它们在一起会拼出一个什么音呢?你愿意来试一试吗?

  2出示音节:wáwɑ

  (1)请学生试着拼一拼。(2)交流拼读。(教师随机点评:轻声拼读的特点。)

  (3)板书“娃”,指导初步了解汉字结构及书写规则。

  师:瞧,“娃”是左右结构,左边部首是女字旁,右边是两个土字。(老师边说边板书“娃”。)

  (4)读好“娃娃”一词。

  师:“娃娃”多可爱,请你读好这个词!

  3揭示课题,进行说话训练。

  (1)今天,我们要去认识一群可爱的娃娃,他们是一群在水里的娃娃。(补全课题)。(2)老师范读,学生模仿朗读课题。(3)老师引读课题“哪里的娃娃”,读好带有“的”的词组。

  (4)猜一猜,说一说,水里的娃娃在做什么?

  三听录音、看拼音读课文,识字。

  1听课文录音,初步感受课文。

  (1)边听边思考:水里的娃娃有几个?(2)交流并学习“四”字。①注意“四”的音节是整体认读音节。②认识新笔画“竖弯”。强调书写时与笔画“竖折”的不同,书写要点是“弯要弯得圆”。③“四”的笔顺规则是先外后里再封口。(老师在田字格中范写,学生认真看笔顺。)(3)要求:打开书本,认真倾听课文录音,注意听清生字的字音。

  2朗读课文,学习生字。

  (1)分小组,朗读课文,注意读准字音,不加字,不漏字。(2)个别交流朗读并正音。

  ①“背”。(注意复韵母ei,学生没学过这个复韵母,老师可示范拼读,学生跟读;根据班级情况引入“背”的另一个发音,适当组成词组“背孩子、背粮食”。)②拼一拼,读一读词语“裤衩”。(个别拼读→开火车直接读词语。)③读一读词组“一群小青蛙”。(“一”变调;“青”后鼻音,老师示范、学生模仿读;交流“蛙”可以用什么方法记,渗透表示昆虫的“虫字旁”。)(3)同桌组合,交流朗读。(学生可以从读准字音,不加字,不漏字等方面对同学的朗读进行。)(4)师生配合朗读课文。

  3提问谈话,启发思考。

  (1)看图思考:为什么说水里的四个小娃娃好像一群小青蛙?(2)小组讨论。(3)交流。(老师随机引导:四个小娃娃的穿着,小青蛙的颜色;小青蛙在水中最拿手的本领是什么?)

  (4)读读句子。“水里,穿着绿背心,绿裤衩的四个小娃娃,好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。”

  4朗读儿歌。

  师:多么快乐的四个小娃娃呀!你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗?

  (1)学生自由准备。(可以表演读。)(2)交流朗读,再次。(标准:听了同学的朗读,你感受到了快乐吗?)(3)试着背诵。

  四指导书写。

  1学习书写汉字“走”。

  (1)出示“走”。你是怎么认识这个字的?(2)看笔顺框自学“走”的笔顺。(3)老师在田字格中示范,学生说说写好“走”字的关键笔画。(4)学生在田字格中描摹。

小学一年级上册语文教案10

  学习目标

  1能在阅读的过程中借助拼音读准“岁、诗、池、蓝、掌、划、动、清、波、浮、听”11个生字的音,并能在新的语境中正确认读;认识笔画“斜钩”;描摹带有“斜钩”这个笔画的汉字“划、我”。

  2朗读课文,能按标点正确停顿;在熟读的基础上能背诵课文。

  3认真阅读课文叙事部分的内容,在读懂课文的基础上能大胆地向大家介绍自己的本领。

  重点和难点

  1学习生字,读准翘舌音:诗、池、掌。

  2认识新笔画“斜钩”。

  3能通过故事内容的阅读大致了解古诗的诗意。

  教学准备

  课文插图、生字卡片、课文录音

  教学过程

  一揭示课题。

  1出示课文插图,师:看了这幅图,你想说什么?

  师:今天我们学习的课文也是赞美鹅的漂亮。

  2板书课题:咏鹅

  师边板书边说:“咏”就是用诗歌的形式来赞美。

  3齐读课题。

  说明:

  上课伊始进行看图说话训练,意在激发学生的学习兴趣。至于说些什么,教师不要提过细的要求,让学生根据自己的观察和语言的积累畅所欲言。这样能激活学生的思维,又可起到语言训练的效果。如果学生直接背出古诗,教师也可随机以“你已经能背诵古诗了,真了不起!这首古诗的题目是《咏鹅》”引出课题。

  二初读古诗,引导质疑

  1出示古诗:自读,互读。要求:读正确、读通顺。

  2学习生字:浮

  3读了古诗,你有什么要问的?(如:谁做诗?他是怎样一个人?他为什么做诗?怎么会做诗?这首诗是什么意思?……)

  师:让我们带着这些问题,学习课文。

  说明:

  也许有的学生已经能够背诵这首诗,但诗的意思和有关诗的其他内容学生并不一定知道,教师要创设机会,引导学生提出问题,然后带着问题读课文,从而学会学习。

  三整体感知课文,释疑解难

  1听课文录音,说说你能回答哪个问题。

  2根据学生的回答,随机出示第一节。

  (1)学习生字“岁”、“诗”正音:读准平、翘舌音。

  (2)朗读第一节。

  3出示第二节:感悟诗意。

  (1)读,骆宾王看到了什么?用“――-”划出有关句子。

  (2)出示第1、2两句话。

  ①学习生字。

  自学,要求:借助拼音,读准生字的音;想办法记住生字的形。

  小组交流识字情况。

  大组交流:池、掌——注意翘舌音。

  池、清、波—-与“水“有关。

  划——新部首“”,想想哪个字中也有“”(我、找……)

  掌——常蓝——篮作比较,说说怎么记。

  ②读句子,感悟美景。

  骆宾王看到的景象怎么样?你能用一个词来说说吗?(美丽、漂亮、好看)

  说话练习:骆宾王看到真美啊!,美在

  (可从鹅的颜色、声音、动作、池水等方面说)

  师:这么美,怎么读呢?

  自己试着读一读。

  交流读。

  师:看到这么美的.景,骆宾王陶醉了,于是骆宾王就做了一首诗,把这美丽的景象永远留了下来。让我们再来读读他作的诗。

  说明:

  学生带着问题听课文录音,边听边读边思,通过交流,对课文内容有了大致的了解。然后教师引导学生重点学习课文第2节,通过反复朗读,理解感悟,再读出语气,读出感情,做到不顿读、不唱读,体现从读通到读好的过程,释疑解疑也在这过程中随之完成。

  四再读课文,熟读背诵

  赛读;背诵。

  说明:

  此时再读古诗与初读时相比,学生应对诗的意思有了大致的理解,因此一定会读得更好,语气更符合诗的意境。当然,只须读,通过读来反馈学生的理解,不要求学生用自己的话来解释诗意。

  五欣赏人物,介绍自己

  师:骆宾王七岁就会做诗,真是个聪明的孩子,我们小朋友也很聪明,你有什么本领,请介绍一下吧。(小组,大组)

  说明:

  这是课文设计的说话练习,也是对课文的拓展延伸,要让每个学生充满自信地说说自己的本领,相信自己的聪明与才干。本领不在大小,重在大胆地说,说完整的话。

  六复习巩固字词

  1读词:

  (1)七岁做诗池水蓝天脚掌划动清波碧绿游来游去

  (2)浮动水池古诗蓝天手掌划线听话

  2读生字。

  3指导描摹:划我

  (1)学习笔画:“”

  (2)看笔顺指导,说说怎么写。

  (3)注意田字格中的位置。

  说明:

  复习巩固字词体现是由易到难,先课文中的词语再课文外的新词语,做到在新的语境中正确地认读;先读词语再读单个的生字,更能检查学生是否真正记住和掌握。

小学一年级上册语文教案11

  教材简说

  本课包括四部分内容。第一部分是四个声母b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

  教学目标:

  1、 学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、 学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节,乐于拼音。

  3、 认识3个生字,正确读词。

  4、 通过看图说话,感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f的发音方法及音节的`拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。

  学情分析:

  1、 本班孩子学前教育差异较大,从而对拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂课前的复习必不可少。

  2、 本班孩子大多乖巧守纪律,但活跃度不是很高,可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。

  3、 孩子已初步感知图画与字母相结合的方法,在本课教学中可适当放开,让孩子用已掌握的方法自学m和f。

  4、 本课是孩子第一次接触韵母带调拼音,因此学会带调韵母拼音是教学难点,可通过多种形式强化练读。

  课时安排:2课时

  课前准备: 字母卡片、黑板上画好四线格

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  学会声母b、p,读准音,认清形,正确书写。学会四个声母m、f,读准音,认清形,正确书写。

  一、复习导入

  1、 翻卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。

  2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w 是一家人,叫做声母。

  二、图画与字母结合,学习b

  1、 读音

  (1) 小朋友们,你看到了什么?(出示图片,指名说)

  (2) 师指导读音:广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。(师范读,指名读,齐读)

  2、 认形

  小朋友们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?(鼓励孩子联系生活,大胆想象)

  3、 书写

  (1) 声母宝宝b住在哪儿呢?(出示四线格)

  (2) 观察:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。

  (3) 师范写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (4) 生书空,再练写,师巡视,个别辅导。

  三、图画与字母结合,学习p

  1、 读音

  (1)谁能用一句话来说说这幅图?(出示图片)

  (2)师指导读音:爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点。(师范读,开火车读)

  (3)小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。(给每个学生发一张薄薄的小纸片,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。)

  2、 认形

  (1)再看p,你还发现什么了?

  (2)编顺口溜,区别b和p:右下半圆bbb,右上半圆ppp

  3、 书写

  (1)观察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(课件出示)

  (2)师范写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。

  (3)生试写,师巡视指导。

  四、学习m f

  1、 同桌互学mf的音和形,汇报学习结果,师生评议。

  2、 书写指导m和f(方法同b和p)

  五、复习巩固

  1、 开火车,巩固b p m f的发音。

  2、 归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。

  第二课时

  课时目标

  1、学会声母与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节.

  2、认识3个生字,正确读词。

  一、创设情境,复习旧知

  1、小朋友们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了哪些好朋友啊?

  (板书:单韵母:a o e i u ü

  声母:y w b p m f

  音节:yi wu yu)

  2、你们知道吗?当声母和韵母两两相碰的时候,就会有了新的名字,我们一起来看看。

  二、激发情趣,学习新知

  1、学习拼读音节,领悟方法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)

  (2)小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (3)练习拼读,并读出四个声调

  (自由读,指名读,小老师带读)

  2、交流

  (1)这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)

  (2)小男孩儿在干吗?(拔萝卜)

  (3)谁在打靶?你打过靶吗?

  (4)用ba组词或说句子。

  三、认读字词,看图说话

  1、 小朋友们,我们已经学会了拼音,从现在起,我们就可以用拼音来认字了,以后学完了全部的拼音,我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢,真是棒极了!先来试试看吧!

  2、 同桌合作学习,拼读生词。

  3、 老师指导轻声的读法,男女生赛读。

  4、 学生看拼音读词,去掉拼音读词。

  5、 看图说话:你能给这幅图编个小故事,说给大家听听吗?

  四、作业。1、书写。2、拼读。

小学一年级上册语文教案12

  教学目的:

  1.能按一定的顺序观察图画。

  2.复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

  3.学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。

  教学重点:正确、规范地书写5个生字。

  教学难点:在田格中正确书写“四”,特别注意字的笔顺。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、以图导入,激发兴趣。

  1、(课件出示本课插图)小朋友们,这幅图画美吗?你觉得什么地方美?(生:图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……)

  2、大家说的真好!在宋朝的时候,有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗,题目是“山村”。(板书课题:山村)请大家一起读课题。

  二、初读课文,学习生字。

  1、老师范读一遍这首诗。

  2、通过你的听,你认识了哪几个字,到投影前指着字带大家读。

  3、谁觉得自己读的好,想读给大家听?(指名2—3人读)

  4、谁会背这首古诗?(自己背,同桌互相背。请一个同学背。)

  5、在大家背诗的时候,淘气的生字娃娃从课文中跑出来了,你们还认识吗?(出示生字卡)山村台九枝四五六七十(学生抢着读)

  三、小组合作,学习写字。

  1、(出示生字表:四五六七十)这五个字是我们应该会写的,要想写好这几个字,先要学习两个笔画:“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写?(生:“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。)(学生练习写)

  2、出示:“七”。同桌互相说说“五”先写哪笔再写哪笔?(先写第一个横要倾斜,再写第二笔竖弯钩。

  观察在田字格中的位置。老师范写,学生练习写。评议。

  3、出示:“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔?(先横后竖)观察横、竖在田字格中的位置。学生自己练习写,反馈,评议。

  四、小结,学生谈感受。

  教学后记:

  这是学生接触的第一篇课文,主要目的就是在文中识字。根据我的学生的接受能力我设计了以上环节,在学生读文的环节,教师的`指导和学生的朗读都很到位,有一点要注意的就是教师要加强对生字的书写的指导。在下节课的时候要做到啊 。

  第二课时

  一、复习检查

  1.指名认读“五、四、六、七、十”。

  2.指名朗读儿歌。

  二、学习书写“五、四、六、七、十”

  1.回忆第一课书写的方法:

  (1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

  2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。

  3.请学生提出书写有困难的生字:“六、五、四”

  (1)书写“四”字,

  ①看板书“四”,请学生们再一次观察每笔的占格位置,观察后请学生说一说。

  ②教师范写,学生观察老师的写法。

  ③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

  (2)书写“五”字

  (3)书写“六”字

  ①看板书观察占格位置,请学生说一说。

  ②观察教师范写,教师提示:第一笔“点”写在竖中线上,起笔要轻,收笔时轻轻顿一下,第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧,起笔、收笔大致要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

  4.展示学生书写情况,进行评议。

  三、巩固复习

小学一年级上册语文教案13

  材分析

  《小熊住山洞》为一篇童话。课文讲了住在山洞里的小熊一家想造一间木头房子,可是走进森林他们始终舍不得砍树。多少年过去了,他们一直住在山洞里。全文语言优美,图文结合,适宜儿童阅读。

  课文中生字不注音,让学生自主学习,鼓励他们用多种方法学会生字。

  教学理念

  阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中"积累词语",在想象中"获得初步的情感体验,感受语言的优美",在问题中"关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流"。

  教学目标

  1、认识10个生字,会写"年、左、右"3个字,随字认识偏旁"石"。

  2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

  3、培养学生自学能力,能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心情感。

  课前准备

  1、文中各种小动物的头饰

  2、轻快乐曲的录音带

  教学流程

  一、质疑揭题

  小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)

  【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。】

  二、自主识字,感知课文

  1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的'字。读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。

  【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】

  2、再次读文

  (1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。实在不会教师可以告诉。

  (2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。

  3、记忆生字

  (1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。

  (2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。

  (3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。

  4、熟读课文,积累词语

  (1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。

  (2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。"舍不得、感激、鲜花、一束束……"学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜欢。

  【字、词的学习都贯穿于阅读之中,让学生在阅读中体会到自学成就感。让学生充分自主学习,教师引导学生怎样学,发挥学生在课堂中的"主体性"】

  三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美

  1、引导学生观察图画,说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)

  2、全班汇报

  (1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

  (2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。"舍不得"后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。

  (3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。

  A、生读第七、八自然段时,指导学生突出"一年又一年、一直",体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗读,完成课后练习题--读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较"一束束"和"一束"意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的"说说"。

  B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。

  【让学生亲自体验,加深他们对课文的理解。通过学生自演,体现语文教学多样性】

  C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。

  【在理解课文教学中,让学生在自读自悟中领会课文,比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时,学生表演更使学生处于一种身临其境之感】

  四、巩固生字,学写生字(略)

  五、借助板书,小结课文

  小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?

  【学生自己去总结,是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力,体现了课堂教学中学生的"主角"意识】

小学一年级上册语文教案14

  教学目标:

  1 学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。

  2 在教师的指导下诵读古诗,并背下来。

  3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

  教学重点:

  e的'认读和书写。

  教学难点:

  e的发音。

  教学方法:

  引导、导读。

  学习方法:

  自主、合作、探究。

  教学准备:

  教师:投影。

  学生:拼音卡片。

  教学课时:

  1课时。

  教学过程:

  一 复习a、o,重练声调

  1 教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。

  2 认读a、o的四声,重点抽读二、三声。

  二 观察图画,学习读音,记字形。

  1 小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?

  2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)

  3 学生照样子练习发音。

  4 再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

  5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。

  三 学习e的四声

  1 让学生自主学习。

  2 指名练读,教师相机指导。

  3 按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。

  ā ǎ

  ō ǒ

  ē ě

  四 游戏巩固e的四声

  1 哪个音不见了。

  2 教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。

  五 指导书写,注意姿势

  1 学生观察e在四线格中的位置。

  2 教师细心地范写,边写边讲解要领。

  3 学生书空后,再动笔写。

  4 指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。

  5 教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

  六 读古诗,涂色添画

  1 谁会背这首古诗了?背一背。

  2 教师领着学生背诵。

  3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。

  4 看看自己的画,再美美地背这首古诗。

小学一年级上册语文教案15

  教学目标

  1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”,能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。

  2能认读复韵母ɑo、ou、iu,及它们的四声,继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。

  3能正确朗读儿歌,熟读成诵。

  4试着用“谁干什么”的句式说一句话。

  重点和难点

  1在语言环境中,用各种方法识记本课4个生字。

  2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu,继续学习拼读音节。

  教学准备:生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等

  教学过程

  一创设情境,揭示课题

  1(出示皮球)师:这是什么?

  (1)交流。(2)学习生字:球(读准韵母iu)(3)“一字开花”游戏:除了皮球,你还知道哪些球?

  2(出示课文中的插图)师:图画中的小男孩在干什么?

  (1)交流。(2)揭示课题:28玩皮球(3)学习生字:玩(按笔顺书空“玩)(4)比较“玩”与“球”的字形。(渗透“王字旁”)

  3齐读课题。

  二朗读儿歌,学习生字

  1听儿歌,读准字音。

  (1)听课文录音,听清楚生字的读音。(2)再听录音,字字过目跟读。(3)自由读,读准字音。(4)指名读,读准字音。

  2学生字,了解内容。

  (1)思考:皮球上画了什么?①出示“猴”。(读准韵母ou,小老师领读,开火车读)

  ②出示句子:妈妈买个皮球,上面画个小猴。③指导朗读句子。

  (2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读:小猴干什么?谁翻翻跟头?)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。

  说话练习:用“谁干什么”的.句式说一句话。

  (3)学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。(复习韵母ɑi,读准字音)①做拍皮球的动作,复习带有“提手旁”的字。②出示句子:我来拍拍皮球,小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。

  3读儿歌,巩固生字。各种形式的诵读。(指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读)

  三学习韵母,拼读音节

  1读准复韵母。

  (1)师:小猴看见大家学得那么好,可高兴了,给我们送来了三件礼物,我们和它见见面吧。

  (2)(出示三幅插图)说说你看到了什么?

  (3)出示:奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu

  (4)指导发音。①师范读,仔细观察老师的口型。②学生跟读。(指名,开火车读,齐读)

  ③编顺口溜,巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu

  2读准复韵母的四声的读法。

  (1)师:我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。(2)(出示三个复韵母的四声)(3)指名读,小老师领读,叫号读、齐读

  3比较iu与ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)师:仔细看看,你有什么新发现吗?(3)出示句子:i、u在一起,调号标在后。(学生朗读)

  4朗读儿歌,巩固拼音。(1)在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。(2)游戏:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。(3)朗读儿歌。

  四游戏巩固,复习韵母

  1游戏:比比谁的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比较)(1)抽读(2)抢读(3)比读

  2游戏:比比谁的拼读准(创设情景完成书中的连线游戏)(1)自由读(2)小组内交流读(3)全班反馈

  五描摹汉字“玩”和“金”

  1指导写“玩”字。

  (1)复习笔画“竖弯钩”的要领。

  (2)教师范写,学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。

  (3)学生书空,注意笔顺正确。

  2指导写“金”字。

  (1)观察“人字头”在田字格中的位置。

  (2)学生书空,注意笔顺正确。

  3学生描摹,教师巡视指导。

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