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《沉浮》中班科学教案

时间:2024-10-12 11:10:51 秀雯 教案 我要投稿
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《沉浮》中班科学教案(精选12篇)

  作为一名老师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《沉浮》中班科学教案,希望能够帮助到大家。

《沉浮》中班科学教案(精选12篇)

  《沉浮》中班科学教案 1

  活动目标:

  1、知道有的物品会沉在水中,有的物品会浮在水面,并能用↓、↑记录结果,表示上浮和下沉。

  2、在感知物体在水中沉浮的基础上,尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

  3、初步学会做科学小实验,体验操作的乐趣。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  物质准备:

  课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾;雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份;记录本每2人一份。

  活动过程:

  一、情景导入

  1、今天的天气真好,小乌龟和小蚂蚁要出去玩了,它们俩一块儿来到河边。

  2、小乌龟说:呀!这里的河水好清啊,我们一起到河里去玩吧。

  3、小蚂蚁说:不行,不行,我不会游泳,我一到水里就会给淹死的。

  4、小乌龟说:那可怎么办呢?(请幼儿想办法,引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去,需要能浮起来的物品当小船。)哎!有了,我可以送一些东西给你,或许这些东西可以帮助你浮起来。

  二、认识沉和浮的标记,并能用身体来表示沉和浮。

  师:小乌龟的篮子里出现了2个标记,你觉得哪个标记表示浮起来,哪个标记表示沉下去。(幼儿说一说)

  师:你能用身体动作来表示沉和浮吗?

  三、出示记录表,课件演示记录步骤。

  师:小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢?我们一起来看看。(请幼儿说一说)

  师:(出现了“?”)请小朋友先想一想,这些物品哪些会沉下去,哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑,会沉下去的物品下面打↓。接下来,再请小朋友们2人一组,一人把小乌龟要送给小蚂蚁的物品轻轻地放进水里,另一个人把实验结果记录下来。

  四、幼儿操作。

  教师巡回指导。

  五、展示幼儿记录结果。

  找出有异议的瓶子进行重点讲解。

  六、探索使沉下去的物体浮起来。

  师:现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了,因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样,浮在水面上,帮助小蚂蚁在水面上游玩,怎么办呢?

  七、幼儿尝试操作,师小结。

  师:浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。

  活动延伸:

  师:在我们的生活中,也有很大的沉浮现象,我们一起来看看吧。

  活动反思:

  针对《纲要》提出的:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的`东西,来进行了中班科学探究活动《沉与浮》,探索身边的科学,感知沉浮的现象,并对沉与浮的现象做出简单的分析判断,尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果,在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力,让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。

  本次活动中,我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品:泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。

  我在活动前让幼儿猜想,哪些物体会沉下去,哪些物体会浮起来,让幼儿先猜一猜,然后让幼儿亲自动手操作,亲自动手记录。通过实验得出结论:哪些物体是浮在水面上的,哪些物体是沉在水里的。最后环节:探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线,引出一个新的问题:如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想,试一试,鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。

  自主的科学活动离不开丰富的操作材料,但是在本次活动中,幼儿的探究材料不是很多,这里面主要有两个原因:一是为了便于幼儿学习操作记录表,二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点,一盏“沉”“浮”现象的指明灯,还有更多的探究材料,我们将投放在班级的自然角,让幼儿在日常生活中,通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。

  《沉浮》中班科学教案 2

  一、活动目标:

  1、认知目标:理解沉、浮的含义,在活动中知道哪些物品放在水里会沉没,哪些会漂浮,并初步理解沉浮的原因,尝试改变物体沉浮状态。

  2、技能目标:能够动手动脑参与实验,并大胆地讲述出自己操作的过程与结果。

  3、情感目标:喜欢参与到实验中,乐于去探索物体沉浮现象。

  二、活动重难点:

  1、重点:喜欢参与到实验中,尝试探索改变物体沉浮的不同方法、

  2、难点:能够动手操作实验,并大胆的讲述出自己操作的过程与结果。

  三、活动准备:

  1、《蚂蚁过河》的挂图一副;

  2、盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品(如:小木块、勺子、橡皮、小石头、泡沫板、海洋球等等);

  3、物体沉与浮的'实验记录图表。

  四、活动过程:

  (一)情境导入

  1、出示《蚂蚁过河》的挂图。

  2、师幼互动:图片中看到了什么?小蚂蚁想过河,可是不会游泳,你们能帮他们想想办法么?如果他们直接下水会发生什么?

  (二)活动展开

  1、观察材料,猜测物体的沉浮现象

  (1)出示材料(盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品)。

  (2)师幼互动:看看小蚂蚁都找到了哪些工具。这里都有什么啊?如果把这些东西放到水里他们会怎么样呢?能帮小蚂蚁过河吗?和幼儿一起探索让沉下去的“小蚂蚁”浮在水面上的方法。

  2、动手操作,验证物体的沉浮现象,并记录结果。

  (1)观察记录纸,教师指导记录的方法;

  (2)教师示范操作并作好记录;

  (3)分小组让幼儿们自己操作,自由的探索物体的沉浮,并对沉浮作好记录。

  3、交流讨论结果

  各组展示并讲出自己的操作结果,教师与幼儿们一起进行验证。

  4、游戏——“看谁反应快”

  老师出示物品卡片,幼儿判别沉浮。

  (三)游戏结束——“小蚂蚁过河”

  出示水缸用彩条划分三条赛道,出示黑豆作为“小蚂蚁”,请幼儿分为三组,选取各自的“渡河”工具,看哪一组最先把“小蚂蚁”送到“对岸”。

  五、活动延伸:

  与艺术领域美术相结合,延伸到美工区,折一些纸的小船,帮助“蚂蚁”过河。

  《沉浮》中班科学教案 3

  设计思路

  自从有关“水”的主题生成了后,孩子们进行了各种玩水、运水游戏。特别是在开展了一段时间的运用材料进行运水游戏后,孩子们在探索的真实情景中又发现了新的现象:杯子有的时候会浮在水面上,有的时候会沉到水下去;调羹总是沉到水下去的……因此,经常会出现孩子们故意把运水材料放在水里的现象。看到孩子们对材料在水中的沉浮现象产生了如此浓厚的兴趣,我就组织孩子们开展了沉浮游戏。活动中,孩子们大胆探索,并根据沉浮现象对收集到的材料进行了归类,然而在归类的过程中,孩子们发现雪花片、碗、杯子、纸等材料有的时候会沉下去,有的时候会浮在上面,他们对这些会发生沉浮变化的材料产生了更加强烈的探索愿望。但是对于现象单一的材料,他们的使用频率明显地降低了。

  看到这些现象,我想何不利用孩子们对材料沉浮变化的探索动力,及现有的材料创设一个问题情景,使孩子在问题的指引下,积极运用已有的知识经验,大胆尝试使材料现象发生变化的各种方法。而活动最重要、也是最关键的是让孩子们在探索沉浮变化的过程中,发现事物之间的可逆性与解决问题的多样性,体验到创造性解决问题所带来的探索快乐。

  活动目标

  1、 能根据材料的沉浮特点,结合已有的生活经验,大胆探索各种使之发生逆向变化的方法。

  2、 愿意在同伴面前交流自己的方法。

  活动准备

  1、 幼儿事先在生活环境中收集各种探索活动所需的材料,并已根据材料的沉浮现象对材料进行了分类。

  2、 牙膏盒人手一个,装水用的大脸盆若干,幼儿存放材料的塑料筐若干,塑料袋、气球、发泡板、石头、磁铁等辅助材料若干。

  活动过程

  一、以前一次沉浮游戏的结果提出新问题,幼儿自主选择材料开展探索活动。

  1、前几天,小朋友在玩沉浮游戏的时候发现红筐里的材料宝宝浮在水上,蓝筐里的材料宝宝是沉在水底下,那你们能不能让红筐里浮上来的材料宝宝沉下去,让蓝筐里沉下去的'材料宝宝浮起来吗?(幼儿自主回答)

  2、你们都说能的,那么我们今天就来玩“沉浮变变变”的游戏,让沉下去的材料宝宝浮起来,让浮起来的材料宝宝沉下去。等一会儿,请小朋友选一个自己喜欢的材料宝宝,然后试试能让它发生沉浮变化的方法,看哪个小朋友想出的办法多?如果你需要使用别的材料帮忙,可以到百宝箱里去找一找。

  3、幼儿自主选择材料进行探索,教师及时指导。

  二、结合使用的辅助材料,交流自己的方法、。

  1、跟好朋友说说,你用了哪些好方法让材料宝宝发生了沉浮变化?(幼儿自主交流)

  2、谁愿意把自己选择的材料,使用的好方法介绍给大家?(根据情况进行实验)。

  3、教师小结。

  三、创设比赛情景,让孩子们根据皮鞋油空壳沉下去的特点设想各种使它浮起来的方法。

  1、你们想出了那么多让材料宝宝发生沉浮变化的方法,我这里还有一个材料宝宝,看看是什么?皮鞋油的空壳到水里会怎样呢?(教师当场实验)你们有办法让它浮起来吗?

  2、皮鞋油空壳在水里是沉下去的,我们来比一比,谁让皮鞋油空壳浮起来的办法多,谁的办法和别人的不一样?

  3、幼儿根据皮鞋油空壳的特点进行各种探索,教师观察使用不同方法的幼儿。

  四、结合所使用的辅助材料交流自己的方法,分享探索的快乐。

  1、我们来看看谁让皮鞋油空壳浮上来的办法多?你几种让皮鞋油空壳浮上来的办法?

  2、引导个别方法与众不同的幼儿介绍。

  3、交流中有争议的可让个别幼儿操作或延伸至区域继续探索。

  《沉浮》中班科学教案 4

  活动目标:

  1、对物体落下来的现象感兴趣,大胆尝试探究。

  2、学习运用语言、体态动作等表达自己的发现,初步学习记录。

  活动准备:

  羽毛、塑料积塑、沙包、飞镖、飞盘、纸条、树叶、画有相应物体和记录表。

  活动过程:

  一、设凝引入,引发幼儿猜测:扔向上一个物体,它会怎么样呢?

  二、引导幼儿观察材料,摆弄落体,进行感性探索。

  请幼儿选择一样物体玩一玩,观察它们是不是都落下来了?

  三、第二次探索:比较落体的不同方式。

  1、幼儿边玩边交流自己玩物体,观察物体落下来的情景。

  2、引导幼儿用语言、动作表现自己的发现。

  四、学习用画的方法记录:

  1、请幼儿选择一样物体,先观察它落下来的'样子,并尝试作画画的方式记录。

  2、让幼儿自己玩玩、试试其它物体,观察不同物体下落时的有趣样子,并用画画的方式记录。

  3、逐一出示记录表,请个别幼儿说说自己记录的是那一种物体,它落下来的样子是怎么样的,并用动作表示。

  五、活动延伸:

  玩落体游戏。如“托气球”、“吹羽毛”游戏,启发幼儿观察更多落体现象,并想办法使其落不下来。

  《沉浮》中班科学教案 5

  活动要求:

  1.通过操作,了解一些常见物体在水中的沉浮情况。

  2.大胆猜想,学习使用“↑”“↓”记号做沉浮观察记录,并能根据操作结果对自己的猜想进行纠错。

  3.体验沉浮游戏的乐趣,能较完整连贯地表达自己的发现。

  活动重点:

  通过观察,了解物体在水中的沉浮现象。

  活动难点:

  初步理解物体重量与沉浮现象的一些关系。

  活动准备

  1. 瓶子、盖子、磁铁、小泡沫板、石块、木块、橡皮泥、橡皮筋、塑料积木。

  2. 记录卡、笔、操作盘、玻璃水缸。

  活动过程:

  一、 教师介绍准备的各种材料物品

  师:今天,我们一起来探索水的奥秘!不过在这之前,我们先了解一下我们的活动材料有哪些?

  教师一一展示活动材料,并带领幼儿一一指认相关物品。

  二、 大胆猜想

  师:每一个东西都不一样,但是你们知道这些东西放入水缸后会发生什么现象?是浮在水面上,还是会沉下去?(“↑”表示上浮、“↓”表示下沉)。

  教师引导幼儿在表格猜想那一栏填上自己认为的答案。并简单说说为什么!(对幼儿的回答,教师不需要有回应,只需要表示听到就好!)

  三、 幼儿实验:水中的沉浮

  幼儿自由尝试,利用盘中的操作材料进行自主实验,并将观察到的结果利用“↑”“↓”填写在第二栏的结果上!教师观察指导,提醒幼儿每次只尝试一种材料,观察完毕以后再换下一种材料进行操作实验。同时指导幼儿利用“↑”“↓”符号对观察到的结果进行正确记录。

  讨论:你们观察到的结果和你们的猜想一样吗?是为什么? 总结:一般情况下,塑料,木块等材质的物体会浮在水面上,而金属,石块等等材质的物体会沉在水底。

  四、观察实验:同种材料的沉和浮

  教师出示两个空矿泉水瓶,让幼儿观察,确定两个矿泉水瓶是一样的。然后往一个瓶子中注满水,一个瓶内保留空气。同时放入水中,让幼儿观察。

  讨论:为什么有瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉的水下?

  小结:空瓶子盖上盖会浮在水面上,因为它轻;盛满水的瓶子盖上盖就沉在水下,因为它重。

  五、幼儿再次实验:改变沉浮

  提出尝试题:用什么方法能使浮在水面上的东西沉下去,使沉下去的东西浮起来? 教师引导幼儿猜测并进行讲述,教师记录方法并带领幼儿一同将猜测的'方法演示出来,观察猜想是否可行。(如:将装水的瓶子放在泡沫板上,将空瓶子绑在重的石块上等等)

  提出尝试题;你能不能用刚才介绍的各种方法试一试,将浮在水上的东西沉下去,让沉在水下的东西浮上来,每做一次,在记录卡上做一个记录,统计猜想是否成功!

  小结:水有浮力,当放进水里的东西的重量大于水的浮力时,东西就往下沉;当放进水里的东西的重量小于水的浮力时,东西就浮在水面上。

  六、总结。

  《沉浮》中班科学教案 6

  活动目标:

  1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态,发展比较、观察能力。

  2.学会使用符号做观察记录。

  3.体验沉浮游戏的乐趣,愿意积极表达自己的发现。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。

  活动过程:

  (一)以情景导入,激发幼儿的探究兴趣。

  1师:今天过节,小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬,老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品,请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

  2.教师请个别幼儿讲述。

  小结:有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船,有的说珠子可以当小船。

  (二)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。

  1.教师出示记录单,讲解记录方法。

  2.介绍材料,讲解要求。

  师:记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中,并在记录单上做记录,如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

  3.幼儿分组探索原先的想法,鼓励幼儿玩多种材料,观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

  (1)幼儿探索,教师观察指导。

  (2)集中分享探究结果。

  (3)幼儿讨论。

  师:现在请小朋友说说哪些物品会沉下去,哪些物品会浮起来。(个别幼儿回答)

  (4)师小结:小朋友说的很好,小纸片、泡沫会浮起来,积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。

  (三)活动结束。

  活动延伸

  我们已了解很多东西沉与浮,大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。

  活动反思:

  将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的`条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现水的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法,并进行验证,从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

  《沉浮》中班科学教案 7

  设计意图:

  孩子们在户外游戏时发现飘落的花瓣浮在水面上,随着水波飘荡,孩子们便产生了疑问“为什么花瓣会浮在水面而树枝沉在水底呢?”为了满足幼儿的好奇心,引发幼儿的探究兴趣,设计本节活动让幼儿在操作中探索沉浮的秘密,并对沉与浮的现象的观察做出简单的分析、判断和推理,丰富孩子们的经验,培养对科学探究的兴趣。

  活动目标:

  1、感知物体在水中的沉浮现象,学会使用简单符号记录结果,表示物体的沉浮。

  2、初步探索使物体沉下去的方法,体验探索游戏的乐趣。

  3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动重点难点:

  活动重点:在实验活动中,探索物体的沉浮,尝试用简单的符号记录上浮和下沉。

  活动难点:探索改变物体沉浮的方法

  活动准备:

  石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球;脸盆、记录单、彩笔。

  活动过程:

  一、初步感知,认识沉与浮

  1、创设情境,认识实验材料,激发幼儿探究欲望。

  来了许多的物品宝宝,我们认识一下它们:石头、塑料瓶盖、金属螺丝、木质积木、海绵纸、树叶、玻璃球,它们要到水里玩,玩一个“沉浮”游戏。

  2、猜测物体在水中的沉浮,讲解沉浮符号

  结合材料,让幼儿猜测物体的沉浮。认识记录沉浮的符号“↓”和“↑”。

  二、探究物体在水中的沉浮现象并记录结果

  1、幼儿分组进行试验,鼓励幼儿尝试多种材料实验,观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并记录结果。

  (规则要求:小朋友们卷起袖子,要轻轻的把材料放入水中,实验结束后用毛巾擦手。)

  2、分享探究结果

  实验的结果和刚才猜测的是否一样?刚才在实验中发现了哪些东西沉下去,哪些会浮起来?

  小结:在操作中,我们发现树叶、海绵纸、塑料瓶盖、木质积木浮在水面,玻璃球、金属螺丝、石头会沉到水底。

  三、引导幼儿尝试改变物体在水中的沉浮状态

  1、探究:怎样使浮在水面的东西沉下去

  幼儿操作尝试:现在浮在水面上的物品宝宝,它们想到水底去看一看,让我们来帮帮它们,想办法让它们沉下去

  鼓励幼儿尝试使用辅助材料

  2、幼儿互相交流、分享自己的方法。

  小结:把比较轻的物品用捆绑、压、装袋等方法变重,它们就能沉下去。由此我们知道加大物品重量能让浮在水面的`物体沉下去。

  四、沉与浮在我们的生产和生活的应用

  救生圈、救生衣的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。

  教师总结:沉浮现象与人们的生产、生活密不可分,它广泛应用于工业、农业、国防等领域,能为人类做许多事情。

  五、活动延伸

  小朋友回家后可以和家人一起玩沉浮的游戏,想办法让沉下去的东西浮上来,让浮上来的东西沉下去。

  活动反思:

  将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿提供足够的材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探索,让幼儿去感知、去探索,对幼儿有意识地加以启发与引导,以学习者的身份展示自己的发现,借助这种隐性示范,激发幼儿积极探索,从而发现水的秘密,萌发幼儿探索科学的兴趣。尽可能地满足幼儿在已知的生活经验中提炼解决的方法,并进行验证,从而达到教育教学的有效性。幼儿之间相互交流、大大的提高了幼儿的语言表达能力和思维能力,帮助幼儿培养对科学探索的兴趣以及科学素养。

  《沉浮》中班科学教案 8

  活动目标

  1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。

  2.探究改变水中的浓度后,鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。

  3.能大胆表达自己的想法与发现。

  活动准备

  1.矿泉水瓶子剪去颈部(安全考虑用透明胶包好)。

  2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。

  3.观察记录表

  4.《死海》的'视频和图片。

  5.场地:将幼儿分五组。

  活动过程

  导入:直观导入法,激发幼儿的兴趣。

  1.教师出示鸡蛋,并提问。

  师:小朋友们,今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗?

  2.出示鸡蛋,引导幼儿观察桌面上的物品。

  桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水,清水、糖水、盐水。

  二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。

  1.教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。

  师:你们发现了什么?

  这3个杯子有什么不一样?

  2.引导幼儿观察并学会区别盐与糖。

  师:你们知道杯子里面装的是什么?

  它们有什么不同?请你找一找?

  引导幼儿采用多种感官:看、尝发现盐与糖的区别。

  1.教师提问:是不是只要加了盐的水,鸡蛋就会浮起来呢?

  幼:引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来?

  三、体验探究鸡蛋浮起来的方法,并进行操作纪录。

  1.教师介绍实验材料及记录表的使用要求。

  (1)记录表的填写要求。

  (2)鸡蛋是生的,注意不要弄破了。

  (3)舀盐时,盐要舀满每勺盐基本一致。

  (4)搅动时,不要把水弄洒,直到盐完全融化。

  (5)分组进行,每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。

  2.请幼儿实验操作,教师巡回指导。

  注意:突发情况的及时处理(如:鸡蛋破了)

  3.分享实验结果。

  师:你们发现了什么?放了几勺盐鸡蛋浮起来了?

  教师小结:盐放的越多,水的浓度就越高,鸡蛋就会浮起来。

  四、观看《死海》的视频,讨论人在死海中能漂浮的原因?

  活动延伸

  回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去?到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧!

  《沉浮》中班科学教案 9

  活动目标:

  1.观察并感知蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体的沉浮经验。

  2.学会用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

  3.培养幼儿探索求知的.兴趣,发展创造性思维。

  活动准备:

  每张桌上放有苹果、葡萄、土豆等果蔬和一桶水

  幼儿每人一张记录纸和各种蔬果小图片若干

  活动过程:

  一、想一想、猜一猜

  1.教师导入:老师今天带来了一些水果宝宝和蔬菜宝宝,你们看,它们都是些谁?请你选择一样自己喜欢的水果或蔬菜。

  2.师幼交流:请你跟小朋友介绍一下你选择的蔬果宝宝,它的形状、颜色和大小?

  3.教师:炎热的夏天,我们都喜欢游泳,水果宝宝也很喜欢游泳!你们想看水果宝宝游戏吗?

  4.引导幼儿猜想:如果把水果宝宝放到水里,它们会怎么样?

  5.教师小结:大家的想法都不一样,有的觉得是沉下去的,有的觉得是浮起来的,它们在水里到底是怎么样的呢?你们想知道吗?

  二、玩一玩

  1.教师出示杯子记录卡:现在我们一起试一试,请你们轻轻地把你的水果或者蔬菜宝宝放到水里,然后观察一下,把你看到的记录下来。这是杯子记录卡,你可以使用我为你们准备的蔬果小图片和记录卡,分别把小图片摆放在水面或水底。

  2.第一次试验:幼儿轮流把三种水果放到水盆中进行实验操作,并记录,教师巡回观察,适时指导。

  3.幼儿完成记录,在教师引导下运用“沉”与“浮”来表述自己操作的结果。

  4.师幼互动:教师把幼儿的操作结果呈现在黑板,集体验证。

  三、讲一讲

  1.教师请幼儿把其余的果蔬放到水中,进行操作观察:小朋友,你发现了什么?

  2.第二次实验结束,幼儿分享其发现,教师对其操作结果进行记录。

  3.教师小结:这些蔬果,有的沉下去,有的浮起来,真有趣。今天,请小朋友回去以后找找其他的水果和蔬菜,再让爸爸、妈妈准备一大盆水,看看它们哪些是沉下去,哪些是浮起来的,明天来告诉我们好吗?

  《沉浮》中班科学教案 10

  【设计意图】

  水是我们日常生活中不可缺少的,我们每个人每天都离不开它,正因为水与我们的生活密切相连,所以小朋友们很早就接触并认识了水。可以说,幼儿天生就是爱玩水的,在玩水的过程中,他们发现了很多有趣而又新奇的现象。如在一次玩水过程中,一位孩子不解地问我:“老师,到底哪些东西放在水里会沉下去?哪些东西放在水里会浮上来呢?” 新《纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的不同观点和经验。因此,我选择了物体在水中的“沉浮”现象,作为幼儿的内容。

  【活动目标】

  1、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。

  2、初步了解物体的沉浮现象,并学习记录实验结果。

  3、培养幼儿的团结协助能力。

  【重点难点】

  1、活动重点:了解物体的沉浮现象。

  2、活动难点:学习记录实验结果。

  【活动准备】

  1、各种操作材料:大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

  2、记录材料:标有上下标记的记录卡、记号笔。

  【活动过程】

  一、导入活动。

  1、今天,老师给小朋友带来了很多材料,请小朋友仔细看看都有什么呢?幼儿观察交流。

  2、请小朋友来猜一猜:如果把这些东西放入水中,哪些东西会浮起来?哪些东西会沉下去?幼儿猜测。 (刚开始,教师为幼儿设置了一个悬念,通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来,为后面的探究活动奠定了基础。)

  二、幼儿动手做物体沉浮的实验。

  1、请小朋友来试一试,看看实验结果是不是和你想的一样?

  2、幼儿动手操作。

  3、幼儿交流实验结果。 (这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料,并引导幼儿进行分组探究,既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力,还培养了幼儿的合作精神。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。)

  三、幼儿记录实验结果。

  1、小朋友你们想不想把刚才的实验结果记录下来呢?

  2、出示记录卡:你们知道这是什么标志吗?教师讲解示范记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。

  3、幼儿记录实验结果。 (通过记录,使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然,还为后面的总结交流活动提供了依据。)

  四、将沉与浮的物体进行分类。

  1、请小朋友根据实验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标志的两个篮子里。 2、幼儿进行分类活动。 (分类活动,让幼儿对物体的沉浮现象有所巩固。)

  五、幼儿交流结果。

  1、请小朋友根据记录结果说一说哪些物体放在水里会浮上来?哪些物体放在水里会沉下去?

  2、幼儿根据记录互相交流。 (在这里,教师为幼儿提供了一个宽松的环境,让幼儿自己记录结果,幼儿可以尽情表达,不仅发展了幼儿的友语言,还拓宽了幼儿思维。)

  六、活动延伸:

  请幼儿回去找一找,还有哪些东西会沉下水底,哪些东西会浮上水面,并说说它们沉、浮的原因。 (在这里,活动还没有结束,教师让幼儿带着问题继续探索,使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。)

  【活动反思】

  反思一:提供活动材料,创设有利于孩子发展的条件。 根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。” 活动中我给孩子们提供了大量的日常生活中可收集的材料:如大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料等,让孩子自己选择所需要的材料,在操作的过程中验证自己的猜测、寻找问题的答案。孩子们通过自主探索,不仅提高了动手动脑的'能力,也发现了物体沉浮的秘密。

  反思二:关注幼儿表现,激发孩子的学习兴趣。 新《纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。 活动中在猜测哪些物体可能沉下去、哪些物体可能浮上来时,我发现孩子们一个个兴致高涨,各有各的观点,各有各的想法,争论得非常激烈,于是我适时引出下一个环节:做实验论证。孩子们的学习兴趣便一下子被调动起来了,课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时,我通过观察,对个别幼儿进行了有针对性地指导,使他们对物体的沉浮现象有了认识。

  反思三:创设宽松环境,让幼儿体验发现的乐趣。 在新《纲要》中指出:教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。 同样的实验,同样的观察,对于不同的孩子来讲有着不同的体验、不同的看法和不同的理解。因此活动中我给幼儿们准备了充分的操作材料,使每一位孩子都有参与的机会,同时通过让幼儿自己动手操作来发现物体沉浮的秘密,并尝试将结果记录下来,这充分体现了幼儿自主探究的过程。在探索活动结束后,我又 组织幼儿对实验结果进行了探讨、交流,这既发展了幼儿的语言表达能力,又体现了师幼之间的互动,幼儿与幼儿之间的互动,使幼儿能真正体验到自己发现秘密后的乐趣。

  《沉浮》中班科学教案 11

  活动目标:

  1、通过幼儿动手操作,感知对物体在水中有沉有浮这一现象。

  2、对科学探索活动感兴趣,愿意尝试。

  活动准备:

  大的收纳箱、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块

  活动过程:

  1、认识操作物品,导入活动,激发兴趣。

  “宝宝看,小篮子里有许多东西,小朋友想不想看一看?玩一玩?(请幼儿说一说篮子里的物品)

  大筐里的水清清的,真漂亮,小朋友喜欢不喜欢?

  我们小朋友可喜欢玩水了,小篮子里的东西也想到水里去玩一玩,等一下请小朋友把小篮子里东西放到水盆里去,看看它们到水里后会怎么玩?看看会有哪些东西不见了?”

  2、第一次尝试操作。

  A、幼儿每人一份材料,引导幼儿将物品放入水中,并观察什么东西不见了。

  B、讨论:什么东西是浮在水面上?什么东西不见了?不见的`东西哪里去了?

  3、第二次尝试

  A、让幼儿把浮在水面上的物品拿出,用小碗将盆里的水舀到小水桶里(提醒幼儿注意不要将水撒到外面)

  B、幼儿操作,引导幼儿注意观察水底的东西。

  4、教师小结

  “我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉,把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。”

  《沉浮》中班科学教案 12

  活动目标

  1、观察蔬果在水中的沉浮现象,初步获得有关物体沉浮的经验。

  2、学习用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。

  活动准备:

  每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果,一盆水,记录卡(卡上画有大水杯,水杯上有水位线)和各种蔬果小图片若干。

  活动过程

  一、想一想,猜一猜。

  1、教师:这里有许多水果、蔬菜,小朋友快来看呀!

  2、教师:你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?

  苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?

  3、教师:大家各有各的想法,请把你们的猜想记录下来。

  可以使用蔬果小图片和记录卡,按自己的猜想分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。

  二、玩一玩,比一比。

  1、教师:这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。

  教师则巡回观察,适时指导,引导幼儿将实验结果与预想的.结果进行比较,同时帮助他们在观察沉浮现象时,正确运用“沉”和“浮”来表述。

  三、讲一讲,议一议。

  1、教师:现在谁愿意把你的发现讲给大家听听?

  (苹果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西红柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。)

  2、教师:它们有的沉下去,有的浮起来,真有趣。

  3、教师:你们有没有什么不明白的问题?

  (为什么大的西红柿能浮起来,而小小的葡萄却沉下去了呢?)

  4、教师:这个问题要留给小朋友们去动动脑筋,找找答案。

  另外,还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想办法,

  那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去,让葡萄浮到水面来?

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