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《藏起的花瓣》中班教案

时间:2022-06-08 16:11:33 教案 我要投稿
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《藏起的花瓣》中班教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的《藏起的花瓣》中班教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《藏起的花瓣》中班教案

《藏起的花瓣》中班教案1

  活动目标

  1、观察不同颜色物体的排列顺序,判断物体遮住部分的颜色和排列位置,并用标记表示。

  2、能根据标记提示的排列规律正确地穿项链。

  3、学习记录自己活动的结果。

  活动准备

  1、教具:一串按红、黄、黄规律穿成的花瓣(彩色纸剪成)项链(两头绳子不连接),数量为4组;可以掀开盖子的长方体盒子,方便幼儿看到里面的花瓣及其排列状况,空白记录纸两张,彩色笔。

  2、学具:幼儿用书第7页的串珠卡片,第29页《猜一猜》的操作材料,颜色或形状交替排列的木珠串,可以掀开盖子的长方体盒子,摸箱。

  活动过程

  1、感知一串花瓣项链排列的规律。

  (1)教师出示一串花瓣项链:“这串花瓣项链漂亮吗?它有哪些颜色?说说这些花瓣是怎样排列的?”

  (2)请幼儿一起说说花瓣排列的顺序并找出规律。

  (3)教师将幼儿所述用颜色标记作记录。红、黄、黄

  (4)分男女幼儿分别扮演颜色宝宝,按照找出的排列规律站队。如:红色为女孩,黄色为男孩。

  2、感知环形花瓣项链的规律。

  (1)教师将直线形项链连接,变成环形项链:“现在,你还能看出花瓣是怎样排列的吗?”

  (2)教师引导幼儿根据以往的感知经验,找到项链的起点,沿着一个方向观察,并说出其排列的规律,教师同时作记录。

  (3)教师:“你是怎样看出来它是这样排列的?你找的`起点是什么颜色?”引导幼儿观察、判断刚才记录单上的标记能否表示所说的规律。

  (4)教师:“如果我们从相反方向观察,能否用刚才的标记表示?为什么?”教师和幼儿共同沿相反方向观察,并记录排列的规律。

  (5)引导幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的规律。

  师:“我们在第一种方法中,起点的花瓣是什么颜色?”

  “我们在第二种方法中,起点的花瓣是什么颜色?”“通过比较,你发现了什么秘密?”

  (6)教师总结:我们在找物体的排列规律时,起点不同它们的排列规律也就不同。

  (7)引导幼儿分男女扮演颜色宝宝按照找出的不同规律分别站队。

  3、猜测、判断隐藏部分花瓣的位置、颜色。

  (1)教师:“我们来玩一个游戏。我要将这串项链中的一些花瓣藏在这个盒子里,然后请你猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣,它们应该排在什么位置。请大家闭上眼睛。”教师将项链从盒中穿过,按其排列规律隐藏一组,请幼儿睁开眼睛。

  师:“这里面藏了3个花瓣,你们猜猜它们是什么颜色的,怎样排列的?”“你是怎样猜出来的?”

  (2)请1~2位幼儿说出自己的猜测,并记录下来,然后打开盒子验证其猜测是否正确,并对判断准确的幼儿给予表扬。

  (3)再次游戏:教师将项链从盒中穿过,隐藏4个花瓣,请幼儿猜测、判断。

  师:“这一次里面藏了4个花瓣,请你们仔细看看,再想一想,盒子里面会是什么颜色的花瓣,排在盒子的什么位置?”

  (4)请个别幼儿说出自己的猜测结果和理由,并记录下来,然后打开验证。

  4、幼儿操作。

  第29页《猜一猜》的操作材料。

  教师:“请小朋友仔细观察一下火车上小动物的座位是怎样排的?请几个幼儿戴头饰扮演火车上的小动物,让其他幼儿形象的感知座位的排列。娃娃又是怎样排队的?山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃?请几个幼儿扮作娃娃排好队,让其他幼儿形象感知穿不同颜色衣服的娃娃是如何排队的。请你在不粘胶材料上选择合适的标记贴在空白的地方。”

  5、活动评价。

  活动建议

  区角活动时

  (1)请幼儿观察盒子外面木珠排列的规律,猜猜并记录盒子里木珠是怎么排列的。

  (2)穿项链:请幼儿从箱中摸出一张串珠的标记卡,根据标记的颜色、数量穿项链。

《藏起的花瓣》中班教案2

  活动目标

  1、体验在数学活动中找规律快乐。

  2、能认真观察物体的颜色排列规律,并按规律进行排列。

  3、学习用多种方式探索和寻找物体的排列规律。

  4、能与同伴合作,并尝试记录结果。

  5、引发幼儿学习的兴趣。

  活动准备

  1、按红、黄、黄规律穿成的花瓣项链,盒子,记录纸,水彩笔。

  2、幼儿分组练习操作材料。

  活动过程

  一、出示直线型花瓣项链,引导幼儿观察项链的颜色排列规律。

  1、请幼儿讨论花瓣颜色的排列顺序。

  2、教师将幼儿的讲述内容用颜色标记做记录。

  二、出示环形花瓣项链,感知环形项链的颜色排列规律。

  1、将直线形项链连接,引导幼儿观察其颜色排列规律。

  2、教师根据幼儿讲述内容用颜色标记做记录。

  3、教师引导幼儿沿相反方向观察项链颜色排列顺序,并记录排列规律。

  4、让幼儿观察、比较不同方向花瓣排列的顺序。

  三、游戏:“猜一猜”。

  1、将项链中的一部分藏在盒子里,请幼儿猜猜盒子里藏的.是什么颜色的花瓣。

  2、教师记录幼儿的猜测,再打开盒子,进行验证。

  3、根据幼儿掌握情况,隐藏不同数量的花瓣再次进行游戏。

  四、幼儿分组操作,教师巡回指导。

  1、教师简单介绍操作内容、操作方法。

  2、幼儿操作。

  第一、二组:画一画。

  方法:请幼儿从串珠卡片中抽出一张,根据卡片上的提示在白纸上画出一串项链。

  第三、四组:猜一猜。

  请幼儿猜一猜山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃?

  五、活动评价。

  活动延伸

  引导幼儿观察、感知生活中一些物体上的花纹排列规律,如地垫、餐桌布、床单、衣服等,丰富幼儿有关排序的经验。

  活动反思:

  活动中幼儿兴趣很高,参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律,用动手操作去发现规律,用动作去体现规律,用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

《藏起的花瓣》中班教案3

  【活动内容】

  1.通过观察不同颜色物体的排列顺序,判断物体遮住部分的颜色和排列位置,并用标记表示。(重点)

  2.能根据标记提示的排列规律正确地穿项链。

  3.学习记录自己活动的结果。

  难点:通过观察、判断动手操作等一系列过程之后能够尝试记录自己的活动结果。

  【活动准备】

  经验准备:能够将三个以上物体按大小或者形状进行排列。

  物质准备:

  1、一串按红、黄、黄规律穿成的花瓣(彩色纸剪成)项链(两头绳子不连接),数量为4组;可以掀开盖子的长方体盒子,方便幼儿看到里面的花瓣及其排列状况;空白记录纸两张,颜色笔若干。

  2、幼儿人手1份:幼儿用书第7页《串珠卡片》、第29页《猜一猜》的操作材料,颜色或形状交替排列的木珠串,可以掀开盖子的长方形盒子,摸箱。

  【活动过程】

  开始活动

  一、感知一串花瓣项链排列的规律。

  1、教师出示一串花瓣项链。

  师:这串花瓣项链漂亮吗?说说这些花瓣是怎样排列的。

  2、请幼儿一起说说花辫排列的顺序。

  3、教师将幼儿讲述的内容用颜色标记做记录。

  基本活动

  二、感知环形花瓣项链的规律。

  1、教师将直线形项链连接,变成环形项链。

  师:现在,你还能看出花瓣是怎样排列的吗?

  2、教师引导幼儿根据以往感知环形物体的经验,找到项链的起点,沿着一个方向观察,并说出其排列顺序:红、黄、黄,红、黄、黄……教师同时用标记记录。

  3、引导幼儿观察、判断刚才记录单上的标记能否表示所说的顺序。

  师:如果我们从相反方向观察,能否用刚才的标记表示?为什么?

  4、师幼共同沿相反方向观察,并记录排列的`规律:黄、黄、红,黄、黄、红……

  5、引导幼儿观察、比较不同方向花辫排列的顺序。

  三、猜想、判断隐藏部分花瓣的位置、颜色。

  1、师:我们来玩一个游戏。我要将这串项链中的一些花瓣藏在这个盒子里,然后请你猜猜盒子里藏的是什么颜色的花瓣,排在什么位置。请大家闭上眼睛。

  师:这里面藏了3个花瓣,猜猜它们是什么颜色的,怎样排列的?你是怎样想的?

  2、请1~2位幼儿说出自己的猜测,并记录下来,然后打开盒子验证其猜测是否正确,并对判断准确的幼儿给予表扬。

  3、再次游戏:教师将项链从盒子中穿过,隐藏4个花瓣,请幼儿猜想、判断。

  教师:这一次里面藏了4个花瓣,请你们仔细看看,再想一想,盒子里面会是什么颜色的花瓣,排在盒子的什么位置?

  4、请个别幼儿说出自己的猜测结果和理由,并记录下来,然后打开验证。

  四、幼儿操作。

  1、第一组、第二组:盒子里藏着什么颜色的木珠。

  师:请小朋友观察盒子外面木珠的排列规律,猜猜并记录盒子里的木珠是怎么排列的,各是什么颜色?

  2、第三组、第四组:串项链

  师:请小朋友从摸箱中摸出一张串珠的标记卡,根据标记提示的颜色、数量串项链。

  3、第五组、第六组:猜一猜。(幼儿用书第29页)

  师:山洞和大树后面藏着什么样的动物和娃娃?请你在不干胶材料上选择合适的标记贴在空白的地方。

  结束活动

  五、请1~2位幼儿将自己玩“猜盒子里藏的木珠”活动的记录单说给大家听,并验证猜得是否正确,记得是否清楚。

  教学反思:

  活动中幼儿兴趣很高,参与的欲望较强。幼儿通过观察去寻找规律,用动手操作去发现规律,用动作去体现规律,用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。

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