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大猫和小猫幼儿园教案

时间:2022-06-10 11:16:59 教案 我要投稿
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大猫和小猫幼儿园教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的大猫和小猫幼儿园教案,欢迎大家分享。

大猫和小猫幼儿园教案

大猫和小猫幼儿园教案1

  活动目标:

  1、通过活动学习控制自己声音的大小。

  2、学唱歌曲,乐于参与歌曲表演。

  活动准备:

  大猫、小猫手饰人手一份,歌曲磁带,录音机,泡沫塑料地板。

  活动过程:

  一、导入活动

  和孩子一起进行寻找游戏,激发兴趣,参与活动。

  师:孩子们,今天我们教室里藏着一样东西,我们一起去找出来,一人找一个,大家要悄悄地去找,千万别让它跑了!好,开始行动。

  二、基本活动

  1、集中注意力,进入主题。

  师:你们真棒,把找到的东西举起来让我看看。我们来坐起,看看里面是什么?(注意孩子猫的发音)

  2、启发想象,进入主题。

  (1)这两只小猫长得不一样啊?(启发孩子说出一只是大猫、一只是小猫)。

  (2)大猫和小猫的后面有根橡筋?(引导孩子套在手上)。

  (3)嘘听!两只猫在唱歌(听磁带《大猫和小猫》歌曲)。

  3、教师范唱,孩子听。

  4、孩子跟唱,教师注意听孩子的发音,并给予指导。

  5、孩子集体唱。教师以动作给予提示。

  6、游戏:大猫和小猫。教师注意个别指导。

  7、多种游戏,在游戏过程中注意不要重复,可以用手的`高低动作、声音的粗细、体态动作的不同进行游戏。并对孩子的表现及时给予表扬和肯定。

  8、活动小评。

  活动延伸:

  把大猫和小猫的手饰带回家教爸爸、妈妈唱歌和表演。(让孩子进行复习,让家长和幼儿互动起来,同时也让家长了解孩子在幼儿园参于的活动。)

大猫和小猫幼儿园教案2

  托班活动:

  大猫和小猫

  活动名称:

  音乐活动:大猫和小猫

  活动目标:

  1、初步感受歌曲中较轻较响的'两种声音。

  2、愿意跟老师一起学做猫。

  活动准备:

  录音伴奏带

  活动过程:

  1、欣赏歌曲

  师:宝宝们,你们看谁来了?

  (1) 师表演,托儿欣赏

  说说刚才来了一只什么猫?

  另一只什么猫?

  (2) 重复听赏

  说说刚才两只猫是怎么叫的?

  (大猫的声音怎么样?小猫的声音怎么样?)

  2、反复感受

  (1) 托儿跟着老师一起随着音乐学做大猫小猫。

  (2) 引导托儿大猫叫时声音大,小猫叫时声音小。

  3、模仿跟学

  师:大猫小猫们,我们一起捉老鼠去罗!

  模仿动作,边唱边跳。

大猫和小猫幼儿园教案3

  活动目标:

  1、熟悉歌曲的旋律和内容,学唱歌曲。

  2、尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲。

  3、体验集体演唱活动的乐趣。

  4、通过对歌曲的欣赏以及对歌词的理解。

  5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲《大猫和小猫》。

  活动准备:

  1、大猫和小猫图片及头饰。

  2、节奏图谱。

  活动过程:

  一、导入,理解动物形象的大小与演唱力度有关。

  1、出示大猫小猫图片:看今天老师请来了谁和我们一起玩?

  指大猫:它是谁呀?(大猫)

  指小猫:那它呢?(小猫)

  2、比较大猫和小猫的形象

  大猫和小猫叫起来一样吗?(不一样)

  大猫怎么叫的?(请幼儿跟着学一学,“喵喵喵喵 喵—”引导幼儿叫的声音大一些,有力一些)

  小猫怎么叫的?(也请大家一起学一学,引导幼儿叫得声音小一些,可爱一点)

  二、熟悉歌曲旋律和内容,学唱歌曲。

  1、老师示范演唱(老师清唱一遍)

  大猫小猫和我们小二班的小朋友在一起真开心,它们高兴的唱起了歌。我们一起来听听他们在唱些什么?

  2、大猫在说什么?引导幼儿用歌词回答:我是一只大猫,我的声音很大,喵喵喵喵 喵—

  小猫在说什么?引导幼儿说出:我是一只小猫,我的'声音很小,喵喵喵喵喵—

  3、老师有表情的演唱歌曲的前半部分,幼儿演唱叫声部分。

  引导幼儿用声音的强弱表现大猫和小猫。

  4、完整学唱歌曲

  三、幼儿选择自己喜欢的角色表演演唱歌曲

  活动反思:

  这是一首女儿非常喜欢的歌曲。它歌词与旋律都比较简单,容易上口,歌曲内容又形象生动,活泼可爱,所以说这是一首比较适合小班幼儿学唱的歌曲。也许正是因为歌词、旋律都表较简单,所以在活动的组织过程中我忽略了对歌曲的欣赏。

  如果说活动内容的选择是合理的,那么我觉得可能我的活动组织形式不太适合幼儿,特别是分角色哪一环节,在活动的组织过程中我就明显的意识到小班幼儿不适合这种方式,对于小班孩子来说集体的学习、模仿、表演可能是更为合理化的。另外,小班的孩子的学习方式更倾向于在动作先行,所以可能让孩子的做做、玩玩的游戏中学习更为适合,那么如何来实施这种模式呢?这是我在今后的工作中需要思考的问题。

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