《秋天》教案

时间：2022-06-16 14:02:37 教案我要投稿

《秋天》教案集锦15篇

　　作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《秋天》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秋天》教案集锦15篇

《秋天》教案1

　　一、激趣质疑引入

　　1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）

　　过渡：北大荒的秋天到底美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

　　2、交流小结出示：美在天空、美在小河、美在原野

　　二、精读：

　　与文本对话，感受景美物丰。

　　课件出示（过渡：你最喜欢哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。）

　　1、读后交流。依回答课件出示相应语句。

　　（课件出示：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）

　　引导理解：

　　怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”。）

　　傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法，再展开想象这美丽的流云还会像什么，完成填空。）

　　（课件出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）

　　你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？

　　（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）

　　（课件出示：原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。）

　　（理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。）

　　【交流】

　　大豆哗啦啦的笑声

　　高粱乐呵呵地演唱

　　榛树叶子像一团团火

　　2、重点体会：“大豆摇铃千里金”

　　生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的'北大荒的确是“千里金”？

　　（出示：①山坡上，大路边，村子口……；②这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）

　　3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？

　　（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）

　　三、思维拓展

　　请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

　　涵咏：与作者对话。

　　1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。

　　（班级赏读，读中积累内化）

　　四、课外延伸：美文欣赏

　　【课件出示】

　　北大荒的秋天是个收获的季节，金灿灿的水稻，黄澄澄的谷子，红彤彤的高梁，淡褐色的大豆，袅袅的炊烟，一幅“喜看稻蔌千层浪，遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里，鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇，驰骋在金黄色的海洋里，劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线，便露出一片黑色的土地，而金字塔似的草垛，疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上，在太阳的照射下，闪着耀眼的金

　　五、拓展延伸，与文本对话。

　　1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河，可以画原野上的热闹非凡，可以画可爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色彩斑斓……

　　2、写一写。读了《北大荒的秋天》，你是不是也动心了？大家也去观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。

《秋天》教案2

　　教学目标

　　①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

　　②体会诗歌优美的意境。

　　③揣摩、品味本文优美的语言。

　　④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　教学重点难点：

　　①体会诗歌优美的意境。

　　②揣摩、品味本文优美的语言。

　　课前准备：

　　①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

　　②师生合作制作秋景图的图片或课件。

　　教学设计： 一课时

　　一、整体感知：

　　①导入新课

　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)

　　②配乐朗读课文

　　[要求] ——

　　a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

　　b．学生正确划分诗歌的停顿。

　　③四人小组讨论三个问题。（投影片或多媒体课件显示问题组）：

　　a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

　　b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

　　c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　[明确]——

　　a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

　　b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

　　c．天的喜爱、赞美的感情。

　　二、研读与赏析

　　①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

　　a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

　　b．作者是按什么顺序写景的?

　　c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

　　②学生四人小组讨论明确三个问题。

　　a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的'光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

　　b．由远及近的顺序。

　　c．优美语句赏析：

　　先找出优美的语句

　　学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

　　1、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　2、放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　3、秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　4、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　5、秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　6、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

　　[明确]：比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

　　③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　三、课堂小结：

　　本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　四、拓展延伸：

　　比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　五、布置作业：

　　①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　六、教后反思：

　　在本课的教学中要注重诵读，引导学生反复的有感情地朗读全诗，直至熟读成诵。教学时可以设计一些开放性的题目，让学生自由发挥，从而达到引导学生鉴赏诗歌的目的。

《秋天》教案3

　　活动目标：

　　1、体验歌词的意味，有感情的学唱歌。

　　2、乐意自己创编动作表现歌曲的意境，模仿秋天落叶飞舞的景象。

　　3、感受音乐带来的乐趣。

　　4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

　　5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　活动准备：

　　PPT、秋天的图片、三种类落叶若干、三棵不同种类的树布置在墙上、大树妈妈头饰一个。

　　活动过程：

　　一、欣赏秋景、感受秋天。

　　1、出示图片，请幼儿观看后说说自己看到了什么。

　　“今天我带来了几张让小朋友们欣赏一下”

　　“你们都看到了什么”

　　“这都是在告诉我们什么季节来了？”

　　二、幼儿倾听歌曲。

　　老师也有一首关于秋天的.歌曲，我们一起来听听吧!

　　1、播放音乐。

　　“刚才歌词里说了什么？”（树叶）

　　“树叶怎么样？”（在飞）

　　2、请幼儿用动作来表示一下树叶飞的样子。并及时给予表扬。

　　三、播放PPT

　　秋天来了，大树妈妈的身上有了变化，它的树叶宝宝怎么样了？

　　1、出示PPT。

　　“你看到了什么？”（树叶都掉下来了，都掉到地上了。）

　　“叶子是怎样掉下来的”

　　2、让幼儿自由创编树叶飘落的动作。

　　3、邀请幼儿示范，全体幼儿一起学一学。

　　（教师及时进行评价，鼓励。）

　　四、播放第二遍音乐。

　　“你们刚才跳的真棒，那你们想不想也来当小树叶为美丽的秋天跳舞呢？”

　　1、变树叶

　　“请你们把小手拿出来，轻轻地放到椅子下变出一片叶子来”

　　2、比较叶子的形状、颜色，讲解都是什么树的叶子。

　　3、播放第三遍音乐。

　　幼儿一起拿着手中的叶子跳舞。

　　“这么多的树叶宝宝，我们一起来跳舞吧！”

　　（引导幼儿边唱边跳）

　　五、打扮树妈妈

　　1、情境表演

　　秋天到了，秋风一吹，树叶宝宝豆离开了妈妈。咦，听一听，谁在哭呀？

　　一名教师扮演树妈妈“呜呜，我是树妈妈，大风把我的树叶宝宝都吹走了，我很伤心，你们能我把树叶宝宝找回来吗？”

　　2、出示三棵没有叶子的树，请幼儿根据自己手上的树叶送他们回家。

　　“你们今天玩的开心吗？现在树叶宝宝都找到了家，我们也回家吧！”

　　活动反思：

　　音乐活动不像语言那样有非常具体和含义明确的句子，但它有时却能胜过及超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的，无需翻译的，可直接交流思想感情的。这就是音乐独有的特殊表现手段。在这节课中，我的每一个环节都是一环扣一环来进行，孩子们的表现也很积极，特别是在变树叶、认识树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动，我尽量给幼儿提供更多的机会，充分满足幼儿的表现欲望和活动欲望，我觉得他们学的很快乐，玩的也很快乐。不过，可能是我将歌曲想的太过于简单，着重于创编。反而在歌词上没有达到理想的效果。这此的反思也会为我下次的活动有新的思路。

《秋天》教案4

　　活动目标：

　　1.了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。

　　2.学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

　　3.在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。

　　4.愿意分角色表演简单的故事情节。

　　5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：

　　1.课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。

　　2.秋天的花木果实的照片若干张。

　　3.西瓜、荷花、柳树的图片。

　　活动过程：

　　1.导入活动。

　　师：现在是什么季节?你看到周围都有哪些变化呢?

　　2.寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。

　　师：你找到的是什么?请你用一个好听的'词形容图片上的内容。

　　(请8-10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。)

　　3.图片分类。

　　师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。

　　(先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。)

　　4.根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

　　指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红······秋天是一个什么样的季节呢?

　　……

　　5.教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。

　　师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。

　　(1)教师朗诵散文。

　　(2)幼儿集体朗诵。

　　(3)为散文起一个好听的名字。

　　6.结束活动。

《秋天》教案5

　　[设计理念]

　　《全日制义务教育语文课程标准》在“阶段目标”部分，每个学段都安排一个“综合性学习”这样一个新板块，小学语文：《找秋天》教学设计。这是新一轮课改的一个创新命题。“综合性学习”贵在“综合”，通过分析。把相关内容两各个闻分组成一个密切联系的整体，在教材的基础上进行再创造。“综合性学习”贵在“活动”，而且这些活动还要求“主要由学生自行设计和组织”。

　　[设计特色]

　　经过一个单元的学习，教师充分开和利用课程资源，发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天的景物和气候，了解秋天，感受秋天，画秋天、写秋天，收集有关秋天的一切，创作有关秋天的作品，留住秋天，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养。并以打擂形式，调动学生学习积极性。

　　[教学过程]

　　师：我们学习了第一组中有关秋天的`识字课和课文后，以学习小组为单位，开展了找秋天的活动。今天要举行打擂比赛，在打擂的同时，把个人的收获变成大家的，你们准备好了吗？

　　生回答

　　师：为了方便比赛，我们将大擂台分成几个小擂台，哪个小组得到的小擂主最多，哪个小组将最后获胜。

　　师：擂台一 ——词语擂，请各组选代表汇报收集到的有关秋天的词语。

　　学生：各组派代表汇报收集的有关秋天的词语，全班裁判，以既多又好的为胜，并评选词语王。

　　师：同学们收集到了这么有关秋在的词语，我们来读一读，注意把字音读准，并把它积累起来。

　　生：读读记记。

　　（收集有关语言素材，在交流过程中适当点拔，这实际上是对语言的综合运用，学生不仅会感兴趣，也能从中培养学生，热爱祖国语言文字的思想感情，小学五年级语文教案《小学语文：《找秋天》教学设计》。）

　　师：擂台二 ——古诗擂。各组选代表汇报收集到的有关秋天的古诗。

　　学生汇报，要背诗，说出作者及诗的大意。全班裁判，并评选小诗人。

　　师：读了古诗，我们知道古人也是十分喜欢秋天的。

　　在老师的引导下，学生会非常喜欢爱背诵古诗。培养这种热爱传统文化，喜欢诵读古诗的习惯。对学生语文素养发展的意义不可忽视。

　　师：我看到有不少同学用画笔画秋天，下面来打第三个擂台——图画擂。

　　生：说说自己都画了什么？为什么这么画？你又想到了什么？其余的同学可以适当补充。

　　评选擂主的同时，评选小画家。

　　激发学生想象，培养学生创造意识，这是“综合性学习”追求的深层的目标。

　　师：我这儿还有几个未命名的擂台，谁愿意根据你收集到的资料为他命名，并进行汇报呢？

　　生：为擂台命名并汇报。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并评选“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　　（语文综合性学习是为培养学生的兴趣爱好，发展学生个性特点，创造了一种很好的空间和舞台。）

　　师：这次活动是我们学习了“秋天”一组课文后开展的，最后咱们来一个串词比赛好不好？

　　生回答。

　　出示有关秋天的一些词语，请大家看看，读读，并以“秋天”为题目，把这些词语用进去，能把你收集到的词语用进去更好！

　　生以小组为单位先说后汇报。

　　师生评选擂主。颁发奖状及擂主帽。

　　师：没有取得擂主的小组不要灰心，不久之后，进入冬天我们又会继续打擂，加油啊！

《秋天》教案6

　　活动目标：

　　1、感知音乐节奏，学唱歌曲。

　　2、学用响板给歌曲伴奏。活动重点：感知音乐节奏，学唱歌曲。

　　活动难点：

　　能用响板进行伴奏。

　　活动准备：

　　PPT、响板人手一个，音乐。

　　活动过程：

　　1、感知音乐的节奏。

　　（1）秋天到了，看树叶慢慢的变黄了，都飘落下来了，看。（视频）

　　（2）树叶是怎么飘落下来的呀（动作），那我们一起来跟树叶一起来吧!（教师示范，再师幼共同跟这音乐拍手打节奏）。（坐着）（音乐）

　　（3）树叶飞来飞去好像的样子好像在跳舞一样，那我们一起也来跟着树叶来跳个舞吧，看老师的样子（示范）（搭肩叉腰）（音乐）

　　（4）树叶飞来飞去都落到哪里去啦（地上）那我们一起来捡捡树叶吧！提起我们的小篮子，准备好了（捡——放——捡——放）（音乐开始）。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）师：宝贝们，听，哪里传来了好听的声音呀?在唱什么呀？（播放音乐）

　　（2）你听到了什么？那我们再来仔细听一遍，（教师清唱）

　　（3）图谱学歌词。你听清楚了吗？秋天呀秋天呀，树叶到处飞呀飞，树叶到处飞呀飞，秋天呀秋天呀，秋天多可爱。

　　（4）那我们一起来学学这首好听的歌吧？（看图谱唱一遍）

　　（5）教师点评，再唱一遍，

　　（6）加上动作，演唱一遍。

　　3、打击乐伴奏。

　　（1）老师想到了一个好办法，能让这首歌曲更加好听，看，它是谁呀？（出示响板）

　　（2）现在请小朋友来唱歌，老师来用它来给你们伴奏。（伴奏2遍）

　　（3）用它来伴奏，我们的歌曲是不是变的跟好听了呢，现在我们一起来伴奏吧（伴奏2遍）。结束后点评孩子的表现。

　　（4）现在请几个宝宝上来跟和老师一起来用它来伴奏，其他的小朋友来唱歌好吗？（伴奏2遍）结束后点评孩子的表现。

　　（5）在请所有的宝宝来一边唱歌，一边伴奏。（伴奏2边）

　　（6）现在请想上来表演的宝宝都上来表演。我们下面来做观众。

　　4、结束：今天我们听到了美妙的音乐，学到了好听的'歌曲，又给好听的歌曲伴奏了，学到了这么多的东西，现在我们好听的歌曲唱给托班的弟弟妹妹们听吧。

《秋天》教案7

　　【教学目标】

　　〖知识与技能〗把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力；

　　〖过程与方法〗自主、合作、探究；

　　〖道德情感与价值观〗感悟秋天、描绘秋天、赞美秋天、热爱秋天。

　　【教学过程】

　　一、导入新课，创设情境

　　二、朗读诗文，整体感知

　　〖意图〗这一环节，主要是训练学生对诗歌的`朗读能力，感知能力。体现于“读”上。

　　〖操作〗1。听朗读录音；

　　2、学生朗读。

　　三、合作探究，深入理解

　　〖意图〗这一环节，主要是培养学生对诗歌的鉴赏能力和联想，想象能力，让学生感悟秋天，能用自己的语言描绘秋天。体现于“悟”和“赏”上。

　　〖操作〗1。就预习过程中的疑问提出来大家进行研讨，师生共同合作；

　　2、就诗歌所表现的意境用自己的语言表达出来。

　　四、迁移拓展，激发情趣

　　〖意图〗这一环节，主要是培养学生的创新思维能力，让学生从诗歌中走出来，由衷地赞美秋天，从而热爱秋天。

　　〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》；

　　2、出示歌词《春天在哪里》；

　　3、创作歌词《秋天在哪里》；

　　4、学生展示，交流。

《秋天》教案8

　　教材简析：

　　《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的思想感情。

　　设计理念：

　　实验教材注重朗读，通过朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。同时，让学生尝试自主、合作、探究的学习方法。

　　教学目标：

　　1、品味诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。

　　2、诵读诗文。

　　3、培养学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。

　　教学重点：同目标2

　　教学难点：同目标l。

　　课时安排：课时

　　教具：录音机、磁带(钢琴曲《秋日的私语》)、投影仪、

　　彩色粉笔

　　教学过程：

　　一、导语

　　师：同学们，秋天在不知不觉中已悄然而至，那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景?

　　生：我看见了树叶一片片地枯黄、凋零，田野里的野菊花盛开了，金灿灿的一片。

　　生：农民在收割金黄的麦穗，小草也在慢慢枯萎。(有同学在笑)

　　师：这两位同学描绘的秋景很迷人，用语也形象、生动，但美中不足，第二位同学的描述有一处不符，谁能帮忙指正一下?

　　生：秋天收割的是稻谷，而不是麦子。

　　师：很好，这说明我们平时要注意观察事物，否则就会闹笑话。

　　点评：以学生生活体验切入，唤起了学生对秋天的感性认识，激发了学生学习兴趣。

　　二、听读

　　师：秋天是最美的季节，因为它是收获的季节，著名诗人何其芳就专为秋天写过一首诗，命名为《秋天》(板书课题及作者)，那何其芳笔下的秋景是什么样的呢?让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧!(播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌)

　　师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。那么诗中描绘了哪些美景呢?

　　生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。

　　生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。

　　生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。

　　师：很不错，同学们都听得非常仔细。今天，就让我们翻开课本64页，共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境。

　　点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境。

　　三、初读

　　师：请同学们认真朗读课文，结合注释，认读生字，理解生词。

　　(学生读课文，教师倒磁带以备后用，并投影展示本文生字词：丁丁、幽谷，肥硕，栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐)

　　师：谁愿意为我们认读下生字?

　　(一学生认读，错把丁丁zhēng读成dīng)

　　师：读得较准确，只有一个词语读错了，谁能帮她纠正一下?

　　生：丁丁zhēng zhēng，不能读dīng dīng。

　　师：很好，现在我们来齐读一遍。(学生齐读)

　　师：学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下?(学生都很踊跃，点一生读)

　　师：他刚才读得怎么样?

　　生：好处是声音清楚，没有读错字，但我认为他没有把握好节奏。

　　生：没有感情，读得有点快，抒情味不足。

　　师：这两位同学说得不错，欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。下面听老师再范读一遍，请你们认真体会。(教师再次配乐朗诵，学生用笔做记号)

　　师：请同学们模仿着读两遍吧!(学生认真读诗，教师倒磁带，以备下用)

　　师：现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美?(学生举手非常积极，想表演的人很多，点一女生配乐朗读，其他同学思考：①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字)

　　师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。刚才举手没选上，是不是很遗憾呀?

　　(同学们笑)没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧!(学生个个跃跃欲试)不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。

　　师：同学们朗诵得真棒。那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢?

　　生：对秋天的喜爱、赞美之情。

　　生：对秋天的热爱之情

　　师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗?

　　生：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。(教师板书)

　　生：秋栖图、秋戏图和秋思图。

　　生：竹篱硕果图、江渔归桨图和草野梦寐图。

　　师：名字取得真棒，说明大家思维很开阔，较准确的把握了诗歌的内容和情感。

　　点评：四次配乐朗诵有效的指导、促进了学生的朗读，并准确的把握了诗歌的内容和情感。

　　四、研读

　　师：这三节诗又是三幅画，何其芳用诗来赞美秋天，酷爱绘画的同学肯定想用画笔来描绘秋天。有谁想用你们的手来描绘诗中的秋天?给你们20分钟，(教师把黑板分成三大块)，请你们结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用画笔描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图吧!(点三个学生用彩色粉笔在黑板上作画)

　　师：这三位同学作画的同时，我们来分组研读诗句。第组研读第一节，第二组研读第二节，第三、四组研读第三节。先请大家边读边找出不理解的诗句，然后小组合作探讨理解。(学生读书、探讨交流)

　　师：好，还有不理解的诗句吗?如果有，请小组长提出。

　　生：收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子不知如何理解?

　　师：谁能帮帮这个小组?

　　生：是乌柏叶落在水中，打起的是乌桕叶，暗指秋天已到。

　　生：秋天水清，乌桕叶倒映在水中，所以打起乌桕叶的影子。

　　生：捕上的是青鳊鱼，这鱼象乌桕叶一样。

　　师：同学们都动了脑筋，回答都有道理。

　　生：牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔?写秋，怎么又写夏呢?

　　师：谁知道?

　　生：正因为秋天来了，骑牛戏水吹笛的牧童不见了，侧面表明夏已过，秋天到。

　　生：写笛声，写夏夜的香与热，表明牧羊女对夏天的留恋，也反衬了秋天的宁静。

　　师；说得太好了!

　　点评：本环节体现了关注学生，以学生为中心，教师是组织者、促进者的教学理念，培养了学生的质疑、探究能力及合作学习习惯。

　　五、美读

　　师：下面请大家找出你认为最优美的诗句，说一说它美在何处，并按你的理解读一读。(学生边评边读)

　　生：伐木声丁丁地飘出幽谷从听觉角度，写出了幽谷的深静，读时重点放在飘上，要读出拖音，表明声音的幽长。

　　生：放下饱食过稻香的镰刀饱食运用拟人的手法写出丰收之景；稻香从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰图画。饱食稻香要重读。

　　生：秋天栖息在农家里栖息表明秋天舍不得离开农家，说明农家丰收了。栖息要重读，读出丰收的喜悦。

　　生：轻轻摇着归泊的小浆轻轻显示出渔人悠闲安适的神态，轻轻要读出这种心情。

　　生：秋天游戏在渔船上游戏写出渔民捕鱼时欢快的情景，要重读。

　　生：秋天梦寐在牧羊女的.眼里梦寐写出了少女的情怀，她的眼里都是秋天，心里一定微颤着喜悦与梦想，要重读，且眼里要轻读，表明诗歌将结束。

　　师：同学们分析得很好，读得也很好，让我们在音乐中再次朗诵这首诗吧。

　　点评：此环节符合课程标准中诗歌教学要注重美读及体会优美语句、意境要求，有利于提高学生的人文素养。

　　六、诵读

　　师：现让我们用热烈的掌声听三位同学解说他们描绘图画，好吗?(学生看看三幅画，指指点点，按捺不住兴奋之情)

　　生：我描绘的是《农家丰收图》，清晨朝露未干的时候，有位农夫来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里稻香扑鼻，一位农民割稻累了，放下手中的镰刀休息，还有一位农民在摘肥硕的瓜果，一片丰收景象。

　　生：我描绘的是《霜晨归渔图》清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，远远看见一个渔人熟练地撒网，船篷上挂着白白的霜，一网撒去，捞上许多乌桕叶似的青鳊鱼。

　　生：我描绘的是《少女思恋图》，原野上听见蟋蟀的鸣叫声，溪水清澈见底，羊儿咩咩的叫声阵阵传来，牧羊女听了一个夏天牧童的笛声今天却听不见了,心里正在纳闷：那放牛的牧童怎么不见了？放眼一望，原来是秋天到了，勾起了她无限的情怀。

　　师：好，请大家用热烈的掌声感谢他们为我们带来了这么美的图画，真是诗中有画，画中有诗呀。请大家结合图画，背诵这首诗，看谁背得又快又好。(学生热烈的背诵)

　　师：好，请大家齐背诗文。(学生齐背，声音宏亮，整齐)

　　点评：作画，既内化了学生对诗歌的理解鉴赏，又为背诵减缓了坡度。

　　附板书：

　　秋天

　　何其芳

　　农家丰收图霜晨归渔图少女思恋图

　　栖息游戏梦寐

　　总评：这是一堂充满诗情画意的诗歌教学朗读教学课。整个教学鲜明地体现了新课程改革的理念，体现了语文课程标准的精神，整个教学流程由初读_______研读_______美读_______诵读组成，以读始终，且读的形式多样并配以优美的乐曲，特别是学生作画一节，极大的调动了学生的学习积极性，使学生得到全方位美的熏陶，符合新教材人文特点。在此同时，学生自主提问合作研讨，使学生有一种被认同的喜悦，教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率，非常充分地体现了学生是课堂的主人这一以人为本的教学思想。教师的教学观念新颖，语言亲和力强。总之这是一堂成功贯彻新课程理念的课堂。

《秋天》教案9

　　让孩子走进《秋天》

　　我的解读：

　　全诗一共七小节，以自然空行为标志。作者用儿童化的语言描绘了秋天的美。

　　作者走进田野，来到小路上，来到果园里，来到庄稼地，看到了秋天一、特有的情景。桂子飘香，稻穗、向日葵、苹果、葡萄、玉米高粱都成熟了，所以觉得这样的秋天更红更娇，这样的空气更甜更好。更重要的是他还看到了忙碌的人们，是这些勤劳的人们“把田野梳得井井有条”，使“秋光闪耀”。而对于孩子们来说，物美比较形象，但物因人更美酒很难体会了。

　　如此美好的甜蜜的丰收的秋天，让作者觉得应该珍藏秋天，其实想珍藏的还有农民伯伯辛劳的身影，想珍惜的还有悄悄流逝的岁月。当然孩子不一定要能体会到作者“时光易逝需珍惜”的内心。

　　文字是抽象的，情景是熟悉的.，要让孩子揣摩其情感及写作的妙处却是不容易的。

　　我的设计：

　　在蹲下来解读教材的基础上，我有了初略的教学设计：

　　一、课前写秋天

　　二、课上读秋天

　　1、与自己初写的文章比较，指导观察：

　　作者为了写好秋天，去了哪些地方？（观察要全面）写了哪些景物？这些景物有什么特点？（观察要细致）为什么不写我们这里随处可见的四季常青的香樟树？不写常开的月季呢？（观察要有选择）

　　2、秋天，在作者的笔下特别美，请认真读一读，想一想作者是怎么写的？（拟人、比喻和对偶）

　　3、在感悟中，朗读，体会作者内心的想法。

　　三、课后再写秋天（用上拟人和比喻）

　　我的课堂：

　　导入贴近学生。早晨到校，我立即翻阅学生回家试写的《秋天》，做到心中有数。一上课，就问学生昨天的写作过程。有的说，我先进了自家的菜园看了看，再写的。有的说，我在楼上远看秋天的田野，然后写的。此时，没有批评，只是抛了问题：作者是怎么观察的呢？让我们随作者的笔走进秋天。

　　巧妙突破难点。让孩子品悟秋天里人们的勤劳与美是一个难点。我是承接着学生理解，这样提问：苹果嚷着我成熟了，葡萄嚷着我成熟了，玉米说，来摘下我吧，高粱说，快来丰收吧！他们这些急切的话语，农民伯伯听到了吗？学生异口同声地说“听到了”。我神秘地对他们说：读一读上下文，在文章中找到相关语句证明你的想法是正确的。

　　思索片刻，有孩子说：农民伯伯听到了，他们来到田野，快乐地打丰收，虽然汗流浃背，但很高兴。诗中说：“秋光如同发亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上闪耀。”我赞赏她会读书，然后，请大家读一读，这两句话，说说从这两句话中，你看到了一幅怎样的画面。这样一来，大部分孩子，都从这两句话中，感受到了秋天因为勤劳的农民伯伯而更美了。在此基础上，请孩子们再读第六小节，说说农民伯伯“听到了”的其它理由。于是学生理解了“柔韧的梳子”，就是农民伯伯的镰刀，就是农民伯伯的劳动工具。在理解“井井有条”时，我觉得很遗憾，孩子们没有见过丰收后以垄垄整齐的庄稼地。所以只能联系生活实际理解，如果此时能用上一张图片展示一下，该多好啊！

　　课后作业有效。仔细观察秋天，用拟人、比喻的方法去描写你看到秋天。一课一得，写话训练与文章特色相连，我觉得应该是有效的作业。

《秋天》教案10

　　一、主题来源

　　秋天来了，大自然会发生一系列明显的变化：树上的果子熟了，地里的庄稼熟了，天气转凉了，树叶有的变黄了，有的变红了，小草渐渐枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼儿对大自然的这些变化，还缺乏一定的感知能力。设计主题活动“秋天多可爱”，就是通过观察、操作、游戏等多种活动形式，帮助幼儿认识秋季这一喜庆季节的欢乐，丰富多样的树叶，色彩鲜艳的花卉又给孩子提供了探索、发现、表达的广阔空间，孩子们共同享受秋天的丰盛果实，知道这一切和成人的劳动是密不可分，初步形成“秋季”的概念，从而萌发热爱大自然，热爱劳动人民的积极感情，养成珍惜劳动成果的好习惯。

　　二、预设主题目标

　　1、认识秋季主要的花卉树木和丰硕的果实，感知气温的变化，初步掌握秋季的主要特征。

　　2、初步学会有顺序的、细致的观察事物。.

　　3、激发幼儿的`好奇心，培养幼儿热爱大自然，热爱劳动人民的情感。

　　4、让幼儿懂得劳动果实是人们辛勤劳动得来的，应该珍惜。.

　　三、主题网络：

　　水果谜语切西瓜苹果歌隐身水果水果全家福参观水果店好吃的水果拾落叶小树叶树叶妈妈和孩子秋天的天气五彩的秋天落叶飘飘手印画大风和秋叶有趣的树叶装饰菊花秋天的花卉一串红

　　四、环境创设：

　　1、师生共同制作树叶贴画，手印画布置墙饰。

　　2、在自然角放置各种秋天的花、农作物、水果，供幼儿观察。

　　3、将幼儿的捡到落叶串接起来挂在活动室内，适时附上幼儿关于秋天的童言稚语，营造秋天浓浓的氛围4、用树叶与孩子玩游戏，如小小叶片来追我，铺树叶小路等。

　　五、日常活动

　　1、引导幼儿观察自然角的水果，看看若干时间后会发生什么变化。

　　2、在午餐后，品尝各种水果，引导幼儿用语言表达自己在品尝过程中的感受。

　　吃水果时请幼儿说说其名称及味道，并探索水果的果皮，果壳等。

　　3、利用散步活动引导幼儿观察落叶，，并看看那些树掉叶子，那些树不掉叶子4、开展“树叶像什么”的谈话。

　　5、欣赏秋季的花卉，加深对秋季特征的印象。

　　六、家园共育

　　1、请家长和幼儿一起收集秋天的花、农作物、水果。

　　2、提醒家长在家应多鼓励幼儿自己剥瓜果的皮。

　　3、请家长在双休日带领幼儿去公园等地方，踩踩树叶，采集叶片；上幼儿园时带到班里，放到自然区工大家观赏。

　　4、请家长带领孩子检拾和请扫门前的落叶。

　　5、针对秋季干燥的特点，让孩子注意护肤，多饮开水。

　　七、区域活动美工区：

　　给各种水果涂色；泥塑水果娃娃；撕贴水果；树叶压印，压印后请幼儿自由添画；手印画；树叶拼拼乐。（将树叶自由拼成某一形象）；手工：一串红；益智区：提供各种水果玩具，引导幼儿按物点数。

　　将水果图片与实物或水果玩具一一对应。

　　提供大小、颜色不一的树叶，让幼儿按颜色或大小给树叶分类。

　　语言区：各类有关秋天的幼儿读物。

　　有重点地指导幼儿阅读《蛤蟆种瓜》、《树叶蝴蝶》。

　　打电话：提供电话机让幼儿自由交谈。

　　科学区：提供果酱、水果糖等，供幼儿观察、摆弄。

　　收集各种水果核、用小塑料袋装好，供幼儿观察、摆弄。

　　提供树叶、塑料袋、羽毛、自动降落伞等，供幼儿探索飘落物体的特征。

《秋天》教案11

　　《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。从编者安排意图看，《秋天》一文主要是教给学生如何更好地观察大自然、描绘反映生活中的美，促使学生对美的追求。

　　因此，我把本课的教学目标确定为：

　　１、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。

　　２、初步学会观察人物的基本方法。

　　３、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

　　【教学重点与难点】

　　１、体会诗歌优美的意境。

　　２、揣摩、品味本文优美的语言。

　　【教法和学法】

　　１、教法：

　　“教无定法，贵在得法。”建构主义理论认为学生不是被动的信息吸收者，而且是主动的。人脑并不是被动地学习和记录输入信息，而且是主动的建构对信息的解释。该理论强调学习的主动的。该理论强调学习的主动性、情境性和社会性。因此，本课拟采用学生自主学习──教师导学点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学和生去感受，结合讨论与辩析，活跃学生思维，让他们大胆地吐露真情，积极主动地去寻找解决问题的方法。引导学生抓住重点词句段，感受诗歌美好的意境。

　　２、学法：

　　素质教育提出课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主体，因此，我设计总的学法为自学讨论法。以朗读作为突破口。这体现了“新课标”的要求；用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；养成默读的习惯，并有一定的速度；初步掌握精读和略读方法。具体操作步骤为：一读：在学生自学时，让他们自由地读；在教师导学点拨时，结合重点句的理解有感情地读。二想：边读边想，如作者是按照什么顺序写景的？三议：通过给画面加小标题的方法（如：……图）来调动学生学习的积极性，准确把握诗歌的意境。四辩：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

　　这样，在读读、想想、说说的过程中，掌握“读前想后，读后想前，边读边想“的方法，既有利于发展学生的创造思维，还有利于锻炼学生的口头表达能力。

　　【教学程序】

　　一、听“秋天”

　　著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）

　　一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美的意境，达到激发学生兴趣，陶冶学生审美感受之目的。

　　二、说“秋天”

　　让学生说说自己对秋天的了解。从形状、色彩、感受来谈。

　　学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习。

　　三、读“秋天”

　　师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言，找出反映景物、人物鲜明特点的语句。

　　此部分文字还可通过课件来展示，关键词点击后能变色。

　　学生朗读之后，大多数能找出几句。

　　要求学生用学过的圈点勾画的`符号，画出文中的重要词语和句子。

　　例如：

　　伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人修辞写出了丰收之景；“稻香”林味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收有图画。

　　秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松驰、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

　　赏析诗歌的语句。

　　通过朗读，来加深对语言的感受。领会环境描写的作用。

　　四、品秋天

　　让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？

　　展开课堂讨论，然后自由发言。

　　让学生自己来感受、体验和思考，发挥他们的主动性和创造性，这比被老师牵着走要好得多，尽管有时学生想的、说的比较零碎、杂乱，但毕竟是他们自己的东西。

　　经过讨论，形成共识：（配上图画）

　　１、农家丰收图。

　　２、霜晨归渔图。

　　３、少女思恋图。

　　在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审美的能力。

　　五、悟秋天

　　先请几位学生朗读课文，然后抛出问题（用课件演示）：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

　　这个问题其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色。

　　待时机成熟，教师便及时归结。

　　如果有学生说得有新意，应该大加赞赏，肯定其独立思考的精神，冲破了“思维陷井”。

　　六、总结

　　让学生来谈谈学了课文后的收获、启发。

　　１、作者刻画了一幅幅美丽的画面，感受到大自然的美。

　　２、懂得只有细致观察，才能生动刻画事物的特点。

　　３、观察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其个性。

　　４、生活中的美，需要我们用心去体验、去感受。

　　……

　　《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

　　课堂总结，一般由教师来作，为什么不试着让学生来作呢？说不定效果会更好。

　　七、迁移练习

　　写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗？

　　由课文向生活延伸，活学活用，及时巩固。如时间不够，可移作课后练习。

　　教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果自然明显。全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进行语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，教师主动参与，读其中的一个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了事物的特点。随着讨论的进行，同学们的发言越来越积极，感受也就越来越深刻。从中我也深刻地体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思！

《秋天》教案12

　　【教材分析】

　　《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。画面清静，悠远，朦胧。品味本文优美的语言是一种艺术享受。

　　【教学目标】

　　1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。

　　2、引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美淡远的诗化意境，培养审美想象力和审美情趣。

　　3、引导学生比较、鉴赏、评价诗歌。

　　【指导理念】

　　《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。

　　【设计思路】

　　一、诗情导入

　　秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的'秋;“秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋;“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”是寂廖的秋。秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。(板书课题)

　　二、有感情的朗读诗歌，体验美的情感

　　1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。

　　2、教师范读(或放录音)，把握诗歌的感情基调。

　　3、学生在小组内以自己最喜欢的方式读，并谈谈自己读的方式。

　　4、诗中描画了几幅图画?给它们命上漂亮的名字。

　　三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。

　　5、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

　　总结：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥硕，雾冷、露清、霜白，有秋虫低鸣，有蟋蟀弹琴，有溪水清冽，这样的秋天谁人不爱，这样的秋天谁不赞美。

　　三、欣赏美句，享受美境

　　1、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。

　　2、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。

　　3、全班交流。

　　意在引导学生欣赏优美的诗句，进一步体会诗的情感。

　　伐木声飘出幽谷──从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

　　放下饱食过稻香的镰刀──“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

　　秋天栖息在农家里──“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

　　轻轻摇着归泊的小桨──“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

　　秋天游戏在渔船上──“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里──“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀。

　　4、读了这首诗，你有什么感受?还有哪些困惑?

　　总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。

　　四、构思美图，表达美语

　　1、用你的心去感受作者的心，想像每一幅图中人物的动作，神态，心理，用美的语言将它描述出来。学生在思考的同时播放音乐与画面。

　　2、小组交流，推荐优秀者在班内交流。

　　农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……

　　霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……

　　3、齐读、自背、齐背、比赛背诵。

　　总结：秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

　　五、比较美文，培养美趣

　　1、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》。

　　2、请你用学习《秋天》的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。

　　3、比较两首诗歌的异同。

　　意在培养学生鉴赏诗歌的能力，让学生懂得如何读诗。

　　总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。

　　六、挑战美诗，学写美诗

　　1、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。

　　2、全班交流，评选出最优秀诗篇。

　　总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。

《秋天》教案13

　　教学目标

　　1、知识目标：理解诗歌内容，并在鉴赏诗歌的过程中积累相关的写作经验;了解相关诗歌流派和诗人风格的知识。

　　2、能力目标：培养学生用形象思维来理解诗歌的能力;加强通感训练;加强朗读训练、仿写训练。

　　? 教学重点：想象诗中景物并用语言加以描摹;加强朗读训练。

　　? 教学难点：对第三小节的理解;将“通感”的修辞手法融会到诗歌学习的日常逻辑当中。

　　? 教学过程：

　　布置预习：预习第14课，查找有关秋天的古代诗词。

　　一、导入：古诗文中的秋天

　　这两天深圳变冷了，我看很多同学都穿上了长裤外套，深圳终于渡过了它漫长的夏天，进入到了……秋季。不过秋天啊除了让人加衣服外，也是很能惹人思绪的一个季节，许多大诗人以秋为主题写下众多动人的诗篇，打开你们的搜索引擎，想一想，你都知道哪些关于秋的诗词。

　　学生答。

　　明确：悲秋(冷秋)：

　　喜秋(暖秋)：

　　今天呢，我们也来学习一首关于秋天的诗歌，名字就叫《秋天》，作者是现代著名诗人……(何其芳)之前我们布置了预习，现在请告诉我，它是一首……(《现代诗》)。很好，我们刚回顾了古体诗中的秋天，下面就让我们看看，现代诗中的秋天又是怎样的模样。

　　二、解题：何其芳的秋天

　　古人说“知人论世”，对于我们这首诗而言，最重要的一点可能不是何其芳的生活在哪个时代啊或者做什么的，而是他的经验，他记忆中的秋天是怎样的，而这一点和作者的什么最相关?(家乡)对啦，诗人写这首诗时正是二十岁出头的小伙子，刚去北京读大学，在此之前，他几乎都是在自己的家乡四川万县也就是现在的重庆万州渡过的，有人去过这个地方吗?老师准备了一些图片，大家可以先看看，对何其芳的秋天有一个初步的推测，他都写了什么呀，又是怎么写的呀。好的，那么下面我们就一同走进何其芳笔下的秋天。

　　三、交流探讨：

　　1、学习诗歌重在诵读，下面就请大家大声地、有感情自由朗读课文两遍，边读边找出你不认识的字词，或你认为重要的、值得注意的字词，请用笔画出来。

　　2、品味语言，梳理文意：

　　(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?请用笔画出来，然后举手告诉我。(提问2)

　　学生答。

　　露珠、幽谷、镰刀、瓜果、背篓、农家、江面、冷雾、网、青鳊鱼、乌桕叶的影子、芦篷、白霜、小桨、渔船、草野、溪水、牛背、笛孔、牧羊女

　　(2) 何诗写了这么多景物，你们都见过吗?选择其中的一个，根据自己的经验来形容一下这些景物。如果加入想象元素呢，这些景物又是什么样子呢?(提问3)

　　学生答。

　　(3) 同桌讨论，请为这些名词加上你认为最合适的形容词。(提问4)

　　每个名词找一个同学写到黑板上，竞赛性，前三组分别写三节，第四组看哪个组又多又好，并对照原诗做小裁判，看看小作家们和大诗人谁更厉害?)

　　我们的冠军已经产生，第*组同学要更胜一筹。在大家的帮助下，我们对这些景物已经有了更加感性的认识，那对这首诗的理解会不会更深入一点呢?下面我们再请一位同学站起来朗读一遍，把你对这些景物的经验和想象都加入其中。

　　学生朗读。

　　我们从这些景物中可以看到，虽然都是在写秋天，但每节写的对象是不同的。那它每一节各自在描绘怎样的图景呢?

　　第一节写的是……(农家的秋)农家秋天的……(丰收)，第二节是……(渔家的秋)渔家秋天的……(晨归)，第三节是……(牧野的秋)主要写牧羊女的……(思恋)。

　　前两节比较好懂，第三节写的就比较含蓄了。你们哪里可以看出，它其实是一幅思恋女思恋图呢?(问题5)

　　学生答。

　　夏夜、笛声。寥阔清冽的冷感。有一句诗叫“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“万籁此都寂，但余钟磬音”是典型的……(以静写动)，这首诗的第三节也借鉴了这样的写法，没有了笛声嬉戏的人儿，整个草野都变的寂寞了。

　　3、品味节奏，训练朗读：

　　既然我们已经明确了各节的内容，读起来岂不是要更加得心应手?丰收的图景应该是……(欢喜的)，晨归的画面应该是……(闲适的)，思念的'时候呢?该多一些……(甜蜜的惆怅)。很好，那我们就来比比看，看谁领会的更到位，表现得更传神，每个小组请一位同学来读。读的时候还要注意把握音节间的停顿，何其芳总爱给一个名词加很多形容词来修饰，所以该怎么断句也要想清楚。好的，准备好了吗?

　　4、品味意境：秋天的温度

　　今天给大家准备了一个道具，一个很萌的温度计，下面就请大家拿着这个道具，量一量这首诗歌的温度。哪里会让你觉得冷，哪里会给你热的感觉。看看整首诗都是一个温度吗?如果有变化，你能不能找出一点规律?(问题6)

　　震落了清晨满披着的露珠，

　　伐木声丁丁地飘出幽谷。 (清疏)

　　放下饱食过稻香的镰刀，

　　用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 (繁密)

　　秋天栖息在农家里。

　　向江面的冷雾撒下圆圆的网， (清稀)

　　收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 (灵动)

　　芦蓬上满载着白霜， (清冷)

　　轻轻摇着归泊的小桨。 (闲逸)

　　秋天游戏在渔船上。

　　草野在蟋蟀声中更寥阔了。

　　溪水因枯涸见石更清冽了。 (清寂)

　　牛背上的笛声何处去了，

　　那满流着夏夜的香与热的笛孔? (浓热)

　　秋天梦寐在牧羊女的眼里。

　　这种冷热交替的感觉，在诗歌研究中，被称为“张力”。这首诗相较前面学的两首诗在艺术上要更胜一筹，正是因为无论是它的音调还是意象都独运匠心。其实这首诗可以讲的地方还有许多，但现阶段我们先止步于这里。

　　四、拓展：仿写

　　秋天沉醉在枫红的叶子里

　　五、作业布置：

　　好的，今天这堂课我们就进行到这里。下面是作业：

　　1、背诵本诗，仿写一节诗歌;

　　2、完成《知识与能力测试》第14课;

　　3、5句

《秋天》教案14

　　设计说明：

　　本课是新课标人教版《品德与生活》第一册中第三单元《美丽的秋天》的主题活动三《我爱秋天》。在本单元主题活动一《秋天来了》的教学中，我首先要学生利用双休日在家长的带领下到公园、社区、街道、郊外、超市去找秋天，他们兴趣盎然地收集了各种各样带有秋天特色的东西，如：秋天成熟的水果、蔬菜、粮食、种子、花等等。他们在日常生活中连续地、有意识地观察了秋天，感受了秋天。在此基础上我还用了一节课的时间带学生去操场捡树叶，让他们再一次感受秋天的美，并为下一节课的活动做好准备。有了前两节课的铺垫，这节课我的目的是：在学生已经了解秋天特点的基础上，引导他们用这些亲手收集的带有秋天特色的东西进行创作和游戏，进一步体验到大自然给我们带来的快乐，同时发展学生的想象力，创造力、培养他们的动手能力。

　　设计思想：

　　秋天是个丰收的季节，也是个多彩的季节，让小朋友在最美的季节里充分感受大自然赐予我们的美丽，感受探索、创作的快乐，体验在自然中游戏的乐趣，以及利用秋天提供给我们的资源美化、丰富自己的生活。教师根据学生的爱好，把他们分成六个组，每个组创作一样作品。

　　在教学设计上我主要想体现以下几个方面：

　　1、在设计这节课时，我在教学内容上综合了音乐、自然、美术、劳技等学科知识，充分体现新课程的学科整合和关联。

　　2、在进行秋天的游戏和创作时，我设计了让学生大胆、自由、愉快地创作的教学环节：学生根据自己的个性和喜好制作不同的`作品，作品完成后还要把自己的作品拿出来展示、相互学习、交流、讨论、欣赏，从而培养他们发现美、表现美、创造美和追求美的能力及正确的情感、态度、价值观。

　　3、课堂设计以活动教学方式为主，试图通过形式活泼、内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。

　　教学目标：

　　1、认知：运用多种感观，认识秋季的特征。

　　2、情感：感受秋天带给我们的丰收与美丽，感受探索、创作的快乐，体验在自然中游戏的乐趣，从而喜欢秋天。

　　3、行为：培养学生搜集资料的能力：通过找寻秋季的词语、美文、歌曲等，使学生对秋天充满兴趣。培养学生的创造力：通过各种游戏、制作树叶画等活动，培养学生的创新意识，引导学生欣赏和美化秋天。美化、丰富自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力。

　　教学重、难点：

　　指导学生大胆、自由、愉快地创作，根据自己的喜好和个性制作不同的作品。并鼓励他们把作品展示出来，相互学习，相互讨论、交流和欣赏。

　　教学准备：

　　1、各种各样具有秋天特征的东西：花、树叶、种子、蔬菜、水果、粮食等

　　2、工具：剪刀、固体胶、彩笔、纸、双面胶、小刀，作画用的工具。

　　3、多媒体课件

　　4、搜集秋天的词语、美文、歌曲等。

　　教学过程：

　　一、情境激发，感受秋天：

　　小朋友们，秋天刚刚过去，它曾带给我们凉爽，带给我们美丽，带给我们丰收的果实，还带给我们喜悦。可是，秋姑娘很爱和小朋友们捉迷藏，你们找到过秋天吗？你们看到过哪些秋天时的景象呢？秋天有哪些特点呢？谁来说一说？

　　1、人们穿着的变化

　　2、落叶、花儿

　　3、稻谷、水果

　　4、秋游

　　小结：小朋友们真是火眼金睛！不过，老师也做了一回有心人，把一些秋天时的景象拍成了照片，做成了课件，你们想不想看一看？让我们一起随着优美的音乐去感受秋天，回忆秋天吧！让我们再来感受一下美丽的秋天吧！

　　（出示课件一：秋天的风光图片，系统表现秋天季节的特征）

　　二、欣赏课件，赞美秋天：

　　1、课件欣赏。

　　师：小朋友们，看了照片，你发现了秋天吗？你想对秋天说些什么？你能用一句优美的话来夸一夸秋天吗？

　　（学生用一句话来夸）

　　2、师：赞美秋天的短文有很多，哪位小朋友能为大家朗诵一段呢？

　　（指名朗诵秋天的文章）

　　3、齐颂《秋天的图画》。

　　过渡：听了小朋友热情洋溢的称赞，秋姑娘心里一定开心地不得了呢！你们听，秋姑娘给你们说什么啦！（播放秋姑娘的话）

　　三、相互交流，品尝果实：

　　秋天真美丽，到处是一片丰收的景色。课前，老师请同学们去搜集秋天送给我们的各种各样的小礼物，大家今天都带了吗？现在，就把你搜集的小礼物拿出来在四人小组里向同学们介绍一下吧！

　　1、互相交流自己带的果实。

　　2、猜果子游戏。

　　3、品尝秋果。

　　（一边播放《秋天多么美》，一边品尝。）

　　4、师：觉得好吃吗？味道怎么样？你想对秋姑娘说些什么？

　　小结：好吃的秋果还有很多很多，有的一直到冬天还有，有的甚至还保留到第二年。咱们要好好品味，好好感谢秋姑娘带给我们这么多香甜的礼物。我看，小朋友们这么喜爱秋天，我提议：咱们来个“秋天作品展示会”怎么样？

　　四、分组创作，体验快乐

　　秋天送给小朋友这么多的礼物，大家喜欢吗？想不想和它们一起玩呢？今天我们就来和秋天一起玩！

　　1、你们想怎么和秋天一起玩？动脑筋想一想，把你的想法在四人小组里和同学们说一说。

　　（1）分小组讨论。

　　（2）交流讨论的结果。（用树叶、米粒等贴画，用树叶、花做时装装扮自己，用叶子作成面具头饰进行表演，用水果、蔬菜做拼盘，用水果做各种娃娃、小动物等）

　　2、你们的想法真有创意，想不想看看这些小朋友是怎么和秋天一起玩的？

　　（出示课件三：小朋友们进行各种各样秋天的游戏和创作的画面）

　　3、这些小朋友和秋天玩得真开心，看了这么多同学的作品，对你一定很有启发！下面就请你们来和秋天一起玩。请先听清楚老师的要求：

　　（1）玩法是一样的同学可以组成一个组，一起做。

　　（2）老师这儿也搜集了许多秋天送给我们的小礼物，你缺少什么可以到老师这儿来取。

　　（3）玩的时候还要注意安全哟！

　　让我们把秋天送给我们的小礼物拿出来，找你的小伙伴一起玩吧！比比哪个小组最有创意，教师巡视指导。

　　（在美妙的音乐中，进行分组创作）

　　五、体会收获，激发情感：

　　1、谁愿意向同学们介绍一下自己的作品？（学生展示，介绍自己的作品）

　　2、今天，我们用秋天送给我们的小礼物作了这么多作品，大家玩得开心吗？能说说今天和秋天一起玩的感受吗？（学生谈自己在活动中的感受、收获）

　　3、秋天真是给我们带来了无限的快乐，你们爱秋天吗？让我们一起来唱一首秋天的歌吧！

　　（出示课件四：歌曲《秋天到》，学生跟唱，用各种动作、表情表现内心的快乐和喜爱）。

　　4、作品展示：评出最佳创意奖，发优秀奖章。

　　六、课后延伸，寻找快乐：

　　今天一1班的小朋友表现非常好，老师和同学们一起和秋天玩得非常开心，我们在秋天里能够找到这么多快乐，而今年这个美丽的秋天在你们的记忆里一定会留下美好的回忆，让我们在以后的日子里继续寻找秋天的美丽和快乐吧！老师相信你们一定会越来越喜爱这个美丽的秋天！

《秋天》教案15

　　【教学设计】

　　这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图，诗不长，却将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下，语言精粹，形象性强。教学本诗，要注重诵读，同时设计一些开放性的题目，来引导学生鉴赏。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，把握诗歌的感情基调，整体感知诗歌的形象，体会作者的思想感情。

　　2、通过合作、探究及教师点拨，能用最恰当的语言概括本诗的三副画面，能充分发挥想象和联想，感受诗歌优美的意境。

　　【教学步骤】

　　一、课前

　　听钢琴名曲《秋日私语》。

　　二、导入课文

　　由几幅秋景图导入。

　　三、整体感知

　　1、教师范读，学生点评，并说说朗读本诗歌要把握的基调。

　　2、学生自荐配乐朗读。

　　3、全班齐读，说说诗歌描绘了怎样的一幅画面，表现了一个怎样的主题。

　　四、合作鉴赏

　　1、全诗共有三节，你能用恰当、简练的语言给每节取个名字吗?

　　2、你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么?你能把它展示的意境描绘一下吗?

　　3、你还有其他的疑惑吗?

　　4、菊花节马上就要到了，你能不能给远道而来的`客人介绍一下我们桐乡的秋景?

　　五、提示背诵

　　看投影提示：

　　1、“农家丰收图”

　　2、“霜晨归渔图”

　　3、“少女思恋图”

　　六、仿写练习

　　诗人说，秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里，其实，秋天在我们生活的每个空间里，请你以“秋天……在……里(上、间)为形式，仿写一、两句诗。

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