《能干的钟点工》教案

时间：2022-06-17 21:01:42 教案我要投稿

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《能干的钟点工》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《能干的钟点工》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《能干的钟点工》教案

《能干的钟点工》教案1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解机器人的样子和能干的特点。

　　2、感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　教学重、难点：

　　了解机器人的样子和能干的特点。

　　教具准备：

　　一个智慧大拇指、生字、词语卡片、实物投影仪。

　　一、复习

　　1、上节课我们初步学习了第16课，现在请同学们举起你的右手，跟老师一起来写这个题目。板书：16 能干的钟点工

　　2、齐读课题

　　3、过渡：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下你们掌握的怎么样了?老师这里有几个难读的生字卡片，谁愿意当小老师帮大家复习复习。出示生字卡片，让学生认读

　　4、通过检查，奖学生一个智慧大拇指。

　　5、昨天，我们不仅学习了生字词，还初步了解了课文内容，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么事吗?

　　学生回答，教师板书：样子、能干

　　二、新课

　　1、过渡：现在老师就带同学们走进汤姆家，看看机器人是什么样子?它帮汤姆家干了哪些活?感受一下科学的神奇，同学们想不想去?

　　2、投影仪出示机器人：同学们认真观察，你觉得这是一个怎样的机器人?学生举手回答，然后让学生找出有关段落。

　　3、让学生朗读这一自然段并说说那这个机器人给你留一下了怎样的印象?找出有关词语。

　　板书：滑稽、笨拙、怪模怪样

　　4、过渡：同学们，这样的机器人你们喜欢吗?可爱吗?汤姆和我们一样也喜欢这个机器人?更令汤姆吃惊的是，它还能说话，请同学们朗读第6自然段，解释 “突然”的意思，并让学生用“突然”说话。

　　5、机器人不仅会说话，它还帮汤姆家干了很多活呢?它到底帮汤姆家干了哪些活呢?请同学们看大屏幕，我会合作，听清楚我们今天要合作的第一任务

　　(1)画出表现机器人能干的句子，读一读。

　　(2)用自己的话概括说说机器人是怎样能干的?

　　6、学生反馈：我读懂了什么?出示文段，让学生朗读，再说说从中体会到什么?(学生自由回答)

　　7、你能用自己的话来概括机器人到底帮汤姆家干了哪些活吗?

　　学生回答，教师板书：擦窗户、收拾房间

　　8、过渡：是呀，现在的科学那么发达，同学们想不想制造出这样的机器人呢?(想)只要我们努力学习，一定制造出比现在更先进的机器人

　　9、出示插图2

　　机器人确实很能干，你看，它正在跟汤姆说“再见”呢?请同学们读最后一自然段。

　　三、总结

　　1、请同学们回顾一下，这节课我们学习了什么内容?

　　2、学习了这篇课文你有什么收获?

　　四、扩展延伸

　　汤姆家的机器人那么可爱、那么能干，你还知道哪些机器人，它们能干什么?请同学们在小组内交流。

　　五、作业

　　把好词好句写在摘抄本里。

　　样子：滑稽、笨拙、怪模怪样

　　板书设计：

　　16、能干的钟点工

　　能干：擦窗户、收拾房间

　　课后反思：

　　这篇课文是二年级下册第四单元的最后一篇课文，课文叙述生动、语言浅显、故事有很强的吸引力。

　　本课的教学重点是朗读朗读课文，感受机器人的样子和能干，难点是激起学生对科学的兴趣。

　　完成目标一时，我抓住了课文的重点段落描写机器人外形的第五自然段和机器人能干的七、八自然段进行有效的学习。

　　完成目标二时，让学生感受科学和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情这一点上，我学生大胆地去想象你知道哪些机器人，它们能干什么?让学生充分的感受到科学的神奇以及带给我们日常生活的便利。

　　二年级下册语文《能干的钟点工》教学反思

　　这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家务活的事，显示了机器人的能干和神奇，展示了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到科技带给人们的生活便利。课文重点写了机器人外型和能干的特点。教学时我让学生根据课题质疑，激发了学生的学习兴趣。在初读课文时，结合自己的生活，看着图片感受科学的神奇。通过各种形式的朗读，读准、读通课文，整体了解课文所要表达的内容，激发学生了解机器人的.兴趣。

　　这节课有以下特点：

　　1、课前进行有关机器人资料的交流，是对学习本课有效的补充。

　　2、学生对课题的质疑所提出的问题有价值，激发了学生的学习兴趣。“钟点工是谁?钟点工长什么样?钟点工都干了些什么?钟点工为什么这么能干?”学生从课题提出的这些问题基本涵盖了整篇文章。

　　3、识字教学充分体现了学生的主动性。学生记忆字形的方法多样：换偏旁、熟字加熟字、编顺口溜。“毯”字用“一毛托起二火”这句顺口溜来记住，可见学生思维活跃、思路开阔。

　　4、体现了读的层次性，引导学生对课文进行感知、理解、感悟。重视精读环节的教学，鼓励学生深入体会，在此基础上再进行朗读指导，鼓励挑战性读课文，读后进行评价。

　　美中不足的是学生就课题提出的问题很有价值，可整理后板书，这样在学生交流质疑的问题时，目的就更明确，也更便于整节课的组织教学。

《能干的钟点工》教案2

　　汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造出机器人为我们人类做贡献，你们想对他们说些什么？

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。

　　2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。

　　教具准备；生字卡片、手机、机器人的图片。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、出示生字词语卡片

　　一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当

　　显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染

　　二、细读课文、理解感悟

　　师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”？（即保姆、家政服务等行业。）板书课题

　　（一）创设情境

　　1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。

　　师：同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？

　　生1：机器人。

　　师：它来干什么呢？

　　生2：来帮汤姆家干活的。

　　师：你是怎么知道的？

　　生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。（生读汤姆妈妈说的话）

　　师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？

　　生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。

　　师：同学们回答得很好。

　　2、读课文2—4自然段，找出相关的句子读一读。

　　3、分角色朗读。（师生互动师：妈妈生：汤姆）

　　理解词语：情不自禁

　　（二）学习第5自然段

　　师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢？

　　板书：样子

　　1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句）

　　2、齐读并回答问题：机器人什么样？

　　3、出示练习，学生口答。课文第5自然段先写机器人的（），再介绍它没有（）和（），嘴巴（），眼睛是（）。胳膊和腿（），显得又（）又（）。

　　4、出示课件，展示机器人图片。

　　5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。

　　6、齐读描写机器人外形的句子。

　　7、根据上面的描述，谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢？

　　生：怪模怪样师板书

　　师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢！谁知道是什么？

　　生：会说话。板书

　　师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出惊人”，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢？

　　学生自由读第6自然段，找出相关的`句子再读一读。

　　（三）学习7—8自然段

　　齐读课题板书：能干

　　1、能干的钟点工“机器人”，帮助汤姆家都干了哪些家务活呢？

　　（1）学生自由朗读7—8自然段，找找机器人都干了什么活？并画出来。

　　（2）学生回答问题，师板书

　　擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪……

　　2、细讲擦窗户部分

　　（1）让学生自由谈谈擦窗户的危险，体会“小心翼翼”一词，并用“小心翼翼”说话。

　　（2）面对这样的危险，机器人又是怎么做的？

　　生1：稳稳当当灵活自如

　　生2：胳膊还能弯曲、很快

　　指名读相关语句，体会机器人的能干。

　　（3）齐读第7自然段

　　3、机器人擦玻璃的举动，把汤姆都看呆了。它下面干的活，会让可爱的汤姆更加佩服。

　　（1）男女生比赛朗读第8自然段。

　　（2）理解并积累词语：

　　井然有序一尘不染

　　（3）汤姆佩服机器人，同学们喜欢它吗？（喜欢）

　　4、机器人不仅能干，它还是个有风度的绅士呢！

　　读课文最后一自然段，体会机器人的绅士风度。（教育学生讲文明、有礼貌）

　　理解词语：绅士风度

　　5、齐读课文。

　　（四）总结全文

　　汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造出机器人为我们人类做贡献，你们想对他们说些什么？你们还想让机器人为人类做些什么呢？（请学生展开想像自由发言）

《能干的钟点工》教案3

　　一、教学目标：

　　1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

　　2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

　　3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　二、教学重、难点：

　　让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

　　三、教学课时：2课时

　　四、课前准备：

　　收集机器人的图片、生字卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）交流资料，揭题质疑。

　　1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的.有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

　　2、让生围绕课题质疑。

　　（二）试读课文，了解大意。

　　1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

　　2、学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）

　　3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。

　　（三）同学合作，识记生字

　　1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

　　2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

　　3、生在组内互相考一考课文的生字词。

　　4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。

　　（四）再读课文，注意把课文读通、读顺。

　　（五）细读课文，理解感悟。

　　1、分角色朗读，感悟1—6自然段。

　　（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

　　（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

　　（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

　　2、读说结合，感悟7—9自然段。

　　（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

　　（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

　　3、自主理解、感悟最后一个自然段。

　　（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决）

　　（六）读后拓展，课外延伸

　　（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

　　（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

　　（七）指导书写

　　1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。

　　2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方（师相机指导比较难写的字）

　　3、让学生读读写写。

　　六、教后反思：

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能干小手教案12-17