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《沙之书》教案

时间：2021-12-17 17:29:28 教案我要投稿

《沙之书》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《沙之书》教案，欢迎大家分享。

《沙之书》教案

《沙之书》教案1

　　教学目标：

　　1、通过中心句把握基本内容;

　　2、学习多角度描写景物的手法。

　　3、欣赏文章语言的清新、华美。

　　教学重点：

　　1、学习文章多角度的描写方法

　　2、认识文章生动、清新、华美的语言风格

　　教学难点

　　1、通过对马来雨特点的感受，体会作者对马来雨的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，老师要今天带着大家出国领略域外风情，去感受马来西亚雨季的魅力了，心情肯定异常激动吧!但是在进入异国他乡之前，我想让大家先回到唐宋那个充满诗情画意的年代，看看，我们的先贤如何为我们描写雨的。

　　出示诗句

　　雨知人意，雨解风情，蒋捷的《虞美人，听雨》齐背：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明”这丝丝缕缕的雨儿诉说着多少人生的感悟。我们说雨是所有伤感意境中最有表现力的典型，是大自然送给人类听觉的天籁，更是文人的好友，它以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流，

　　如：一代文豪苏轼在西湖边吟诵着：

　　水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。

　　烟波钓徒张志和在西塞山前唱道：

　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

　　爱国诗人陆放翁在临安客栈里深夜听雨：

　　小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

　　宋代僧人志南在参天古木下浅浅吟唱：

　　沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

　　丹青妙手王维更是诗中有画，画中有诗：

　　渭城朝雨悒轻尘,客舍青青柳色新。

　　而民族英雄文天祥更是把自己和国家身世命运在诗歌中紧紧相联：

　　山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

　　而今天我们的眼前的雨景是一位游客作家为我们写下的，让我们从他的笔尖去读读那雨，那种旅行的真切感受吧!

　　二、欣赏马来西亚风情：

　　过度语：

　　上海作家胡绳梁在还未踏入马来西亚之前，跟我们一样，对东南亚素有“海洋公园“之誉的马来西亚充满了神往，那么我们先一块儿先睹为快吧!(PPT)(马来西亚风景图片)(视频)

　　三、出示教学目标(师生共同完成)

　　大家通过课前朗读，已经沉浸到作家的文字中，用问题的方式表达了对这篇文章的理解。(PPT)出示问题。

　　问题：

　　1、江南雨相比，马来雨有哪些特点?

　　2、课文是通过描写哪几幅场景来描写马来雨的?

　　3、分别是从哪几个角度描写的?

　　4、雨拉开的幕是风景，也是风情。如何理解?

　　5、结尾“马来西亚的魅力，在雨季”作用

　　透过这些问题，我们不妨思考一下，本堂课大家希望完成学习目标。

　　出示教学目标：

　　1、通过中心句把握基本内容;

　　2、学习多角度描写景物的手法。

　　3、欣赏文章语言的清新、华美。

　　三、赏读课文，质疑问难

　　1、请大家用直线在文中把描写雨的句子划出，体会、思考“与江南雨相比，马来雨有哪些特点?

　　雨景中最美、最招人欢喜的即属江南之雨了。我们大家知道江南雨它有怎样的特点，——缠绵，温柔，作为上海作家他当然会习惯地联想马来西亚的雨景，他怎样设想?第一节，而事实并非如此，马来西亚的雨却大大出乎作者所料，它们：噼里啪啦打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。

　　我们可以发现，同样的雨落在不同的土地上，会绽出不同水花，也出现别样的景致与感受。

　　2、那么作家又是通过描写哪几幅场景来描写马来雨的?

　　大家发现第5节，第6节，第8节，第10节相应的句子让我们看到了作者行文的思路，让我们迅速能走进他的文字，去感受马来西亚的雨了。

　　(板书：高脚屋、街道上，海上)

　　3、那么作者又是怎样工笔细描这几幅画面，为我们勾勒异国他乡的雨景的?各小组可以选择其中一幅场景，读一读，品一品，说一说。

　　(PPT展示各场景，学生选择性赏析)

　　听雨：(听觉)

　　屋顶：大珠小珠落玉盘

　　芭蕉：圆润

　　(刚柔并济)

　　雨骤：金戈铁马

　　雨稀：碎碎的细乐声中有了重音节

　　感受：平民的音乐(融入雨中，喜爱雨)

　　淋雨：(触觉)

　　雨骤如幕，风也吹不破;雨点溅起硕大的水花，此起彼伏，是雨的舞蹈。

　　车在雨中窜来窜去，很霸气地甩出整排整排的雨。

　　感受：冲冲凉是何等地快意，尽情享受(清凉)

　　观雨：(视觉)

　　雨壮观，雨像千针万线，欲将天和海缝起来;雨洋洋洒洒，将海和天搅成咸湿的一团;雨成了斜斜的线条;雨声成了音符(通感)，岛成了五线谱上的蝌蚪。

　　感受：陶醉于波澜壮阔的大雨中，享受着马来雨的爽快透彻与惊心动魄。

　　4、这样的雨拉开的幕不仅仅是风景，也是风情了，大家读懂这句话了吗?小组讨论，(风景与风情的区别)

　　教师适当总结：当下雨时，雨笼罩下的景致显得格外迷人，有一种说不出的清新和润泽;茅盾在《风景谈》中曾说过：风景里有人的活动才充满活力，在雨中，赏雨、听雨、淋雨也具有特殊的味道，所以，在风景之余，还透出浓浓的风情味。

　　5、至此，我们在作家文字的浸染下，我想我们不得不认可作者在开头说的那句意味深长的话了：马来西亚的魅力，应在雨季。不知细心的同学发现了开头和结尾的区别了吗?说一说，这样有何妙处?

　　“结尾“马来西亚的魅力，在雨季”作用：不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁，语气肯定，不容置疑。

　　完整板书(PPT)

　　听雨(高角屋)——动听(刚柔并济、交响成曲)

　　淋雨(街道上)——有劲(酣畅淋漓、何等快意)

　　观雨(大海上)——壮观(海天一体、波澜壮阔)

　　四、课外拓展《鲁提辖拳打镇关西》(片段)

　　我们发现，单调的雨在作家笔下写得如此富有神韵，得益于作家娴熟的写作技巧，其实，作家也是“腹有诗书气自华”，早在《水浒传》中一段精彩的描写。

　　大家读一读，思考一下：作者是怎样把“三拳”写具体的?

　　PPT：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好!”鲁达骂道：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

　　两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。

　　郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。

　　比喻句，多角度等

　　五、交流收获，形成文字

　　通过对作家文字的解读，我们不仅领略了马来西亚的魅力，我们更是感悟了作家文字的魅力，下面，大家在组内来说说自己的收获，交流是产生灵感的原动力，下面，要求大家运斤成风，下笔百余字，表达你自己独特的感受。

　　(可从内容，写作手法等多方面谈)写成80字左右的感悟

　　六、教师总结：

　　雨终究是文人的好友，雨以灵性传递、写照着人类与大自然的情感交流，如果没有雨，恐怕，我们看不到那千年之前雨中的西湖美景，也看不到文人垂钓的孤寂身影，也听不到爱国诗人内心沉重的哀怨，所以，我们得感谢造化为我们送来人间最纯，最美，最让人遐想的雨吧，让我们用一颗淡泊宁静的心去感悟，去领略雨的致真情韵，让雨净化我们的内心!

　　七、布置作业

　　说到此，我想不仅马来西亚的雨是风景更是风情，我们江南的雨、北国的雪一样充满着魅力，让学习古代的迁客骚人，用自己诗意的笔写一段雨中情，抒发自己此时此境的感受。

　　摘录文中精彩的段落和句子

　　《沙之书》赏析

　　1954年，54岁的博尔赫斯开始失明了。但失明并没有夺去他的艺术生命，在母亲和友人的帮助下，他以无穷的毅力继续创作。这些创作包括1975年的短篇小说《沙之书》和以“沙之书”为命名的集子《沙之书》。

　　在博尔赫斯的小说中，隐藏在虚构故事中反复出现的主题往往是时间和永恒，存在的荒谬，个性的磨灭以及人对自身价值的探究和对绝对真理的无望追求。他的小说往往通过幻想，运用象征手法表达这些主题。在他四五十年代的作品中经常出现迷宫、镜子、圆等意象。而在短篇小说《沙之书》中，那本虚构的“沙之书”——《圣书》没有起点，也没有终点，象征着无穷无尽，小说的主题揭示了人类面对着无限时，进入了无所适从难以摆脱的真实困境。

　　一、由实转虚的故事叙述

　　虚构是博尔赫斯小说的灵魂。作者经常采用貌似真实的虚构手法叙述故事，从小说中，叙述者、人物以及买书卖书的交易都跟生活中发生的一样真实，随着主题的凸现，叙述者、人物以及事件都不再重要，从真实转向虚构。这只是一种叙述方式。他们的任务只是带出小说的主题，为主题的出现提供合理存在的依据。

　　比如叙述者。

　　本文采用的是第一人称“我”的叙事角度。作为作者，或者“我”，可以作为真实的人物，小说一开始便强调了叙述内容的真实、可靠。“如今人们讲虚构的故事时总是声明它千真万确;不过我的故事一点不假”，作者以否定他人讲故事的真实性来显示自己叙述的真实，恰恰是想表明自己故事虚构的合理性，这种貌似真实的虚构所体现出来的合理性为作者的象征主题提供了合理的依托，并且让主题有个开始。这是博尔赫斯叙述的惯用手法。事实上，无限的书册在我们的生活中存在吗?但是，读完小说没有人质疑它的存在与否。“沙之书”这意象所产生的概念，明确、清晰又无法毁灭地存在于人们的周围。

　　比如人物——《圣经》推销员。

　　人物和情节在传统的小说中应该是最重要的。本文的情节是围绕着《圣书》推销，拥有，遗弃。小说中有三个人物，印度种姓最下层的拥有《圣书》者、《圣经》推销员和我。除了没有出场的印度人之外，我是真实的虚构者，另一个人物——《圣经》推销员也是由真实转入虚构。

　　《圣经》推销员在“我”的眼中，陌生人，身材很高，面目模糊不清。小说以“我”也许近视来展现生活中人与人的真实。起初的错觉，“我认为他上了年纪;后来发现并非如此，只是他那斯堪的那维亚人似的稀疏的、几乎泛白的金黄色头发给了我错误的印象”，后来交谈中得知“他是奥尔卡达群岛人(苏格兰人)”，到后来的“谈印度、奥尔卡达群岛和统治过那里的挪威首领”，这些细节使小说显得确有此事，确有其人，为“沙之书”——《圣书》的出场、交换提供了真实情境。而“他进我家门的时候就决心把书卖掉”，又使《圣书》转到“我”的手中成为一种真实、合理、必然。

　　当文中叙述到“以后我再也没有见到他，也不知道他叫什么名字”，当“沙之书”卖给“我”之后，无名无姓的《圣经》推销员便不复存在。他到来的目的就是将《圣书》卖给“我”，将悲哀卖给我。

　　《沙之书》读后感

　　刚刚读完《沙之书》，终于明白了什么叫做“散发着悲哀的气息”，明明是白纸黑字，读起来却像是一片灰，污浊而混沌。

　　此时，突然想到结尾主人公藏书的地下室，一个阴暗的搁架渐渐在眼前清晰起来，搁架的一端有一团黑影，模模糊糊的，像是一本书……我的内心油然而生一种恐惧，手开始颤动，变得剧烈，甚至不能控制，我在害怕什么?不，我在渴望，一种热烈的足以使人手舞足蹈的渴望——《沙之书》是我的了。

　　我紧紧地把它攥在胸前许久，竟有些呼吸困难。我把它捧在手中，轻轻地吹去上面所覆盖的一层厚重的灰尘，隐约可以看到封面上所写的“圣书”二字。我从最中间打开了书，因为我知道，《沙之书》是无穷无尽的。我开始抚摸书页，的确印得很粗糙，好像摸在沙粒上。这时，旁边的书架“咯吱”响了一声，我吓了一跳，立即把书藏在了大衣下面。

　　我慌张地跑回家，生怕被别人看见。不知走开了多久，反正是到家了，我什么也不记得了，只是急切地打开《沙之书》，一阵乱翻。我感到自己的手开始向下陷，如同伸进了稠涩的沙中。我越翻越快，清楚地触及到每一个人翻过这本书的人的挣扎。我想停下来，但突然感觉四周变得好滑，一切都开始不停地向下陷，连同我的自私和欲望。

　　我仍然在幻想，“世界上没有无底洞”，只是流沙并没有因为我的幻想而停下来，反而变得更加的稠密、干涩……

　　终于，我感到窒息了，就在这一刹那，竟有种如释重负的感觉。我要解脱了吗?此时的我什么也没有，什么也无所求，安稳得像个熟睡的婴儿，渐渐地，眼前出现了一本书，不，准确地说，是一本书的封皮，仅仅如此，一张书页都没有，我用尽最后的力气合上了那书皮，上面印着熟悉的两个字——“圣书”……

　　大风突然把窗帘吹开了，遮住了我桌上的书，我回过神来，吓了一跳，意以为那薄纱窗帘的是“沙之书”，揭起一看，原来是《妞妞》。

　　我时常想，或许“沙之书”就是人性自私、欲望的实体形式，无穷无尽散发着悲哀的气息。有时，我还会想，或许世间的孽是以沙的形式存在的，一旦陷进去了，就不能自拔，直至被湮没。

《沙之书》教案2

　　学习目标：

　　1、领会《沙之书》的内容与题旨

　　2、理解“虚构”对于小说表达的重要性，以及真实与虚构的关系。

　　学习重点：如何理解小说的核心意象“沙之书”。

　　学习难点：小说中真实与虚构的关系。

　　一、导课并了解“沙之书”的特性

　　1、“能够彻底改变一个人一生的书籍，或许几十年才出现一次，您所面对的正是这样的一本书”大家还记得这段话我们在哪见过？美国版的英文版《炼金术士》封面介绍的文字。“沙之书”这样奇妙的书籍，我相信肯定有很多人从没接触过。下面请大家在预习的基础上，再次浏览课文，为《沙之书》写一段推荐文字。

　　2、小结“沙之书”奇妙的特性：像沙一样，变幻不定，无始无终，无穷无尽，不断“生长”。（最好联系文中有关的情节）

　　3、如果让你用一个词来形容它，除了“奇妙”你还会用哪些词？理由？

　　二、探讨核心意象“沙之书”

　　1、小说主人公“我”对待“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的过程？这一变化过程说明了什么？请找出有关的词句具体说说。

　　（好奇—钻研—渺小—敬畏—恐惧---逃避/坚持）

　　起初好奇，然后设法得到，接着是钻研，但发现对它了解越多，不了解的部分也更多，于是意识到自己的渺小无奈，紧接着迷失于无法自拔的敬畏，随之而来的是恐惧，最终选择逃避、放弃，让沙之书淹没在图书馆的书海之中。

　　这一变化过程既形象地说明沙之书的奇妙而神秘的特性，又表现了“我”乃至人类在无限强大的异己之物前不胜渺小、恐惧的心理。

　　2、“沙之书”给你什么启示了吗？

　　如：人处在时间与空间的交叉点上，作为瞬息和有限的存在物，却向往永恒和无限。

　　3．你认为“沙之书”可能象征什么？

　　无限之物：如无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。（1941年，博尔赫斯就曾经写过一个名为《巴别图书馆》的短篇。在那个短篇里，作者把宇宙想像为“一个数目不明确的，也许是无限数的六面体回廊所构成的图书馆”这同样是一个无限之物。）

　　在博尔赫斯的《沙之书》中，他讲述了一本可怕的书，书页每翻一次，就会消失不见，如手中之沙，变化无穷。《沙之书》来源于博尔赫斯的读书观。他认为，人是比流水还要变化快的东西，没有人能踏入同一条河流，因为流水在变化，而人也在变。于是，书就变成了随时会改变的产物。每一次阅读，书就变化一次，何况你阅读一次，又增加了一层消逝的记忆。

　　正因为书籍时时改变，才拥有了可能会产生的幸福。因为幸福本身就是通过珍惜和崇敬而意义非凡。

　　4、走近博尔赫斯——迷宫的制造者：

　　一个晚年双目失明的老人一个与母亲相依为命的老人

　　影响了中国八九十年代众多的知名作家

　　博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家。生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。

　　诗歌、散文和短篇小说是博尔赫斯三大创作成果，而且各有千秋，相互辉映。有一种很生动的说法是：“他的散文读起来像小说；他的小说是诗；他的诗歌又往往使人觉得像散文。沟通三者的桥梁是他的思想。”他是与帕斯、聂鲁达齐名的拉美三大诗人之一，他的诗歌语言质朴，风格纯净，意境悠远。他的散文大多非常短小，但构思新颖，结构巧妙，法国作家安德烈?莫洛亚评价说：“博尔赫斯是一位只写小文章的大作家。小文章而成大气候，在于其智慧的光芒、设想的丰富和文笔的简洁——像数学一样简洁的文笔。”

　　读书是博尔赫斯生活中一项具有压倒性优势的活动，而且对于他的写作意义重大。他曾说：“我是一个作家，但更是一个好读者。”他的最初和主要的知识来源可能是他父亲的藏书室，到了开始真正作家生涯时，他已经是一个学贯东西、富有真知灼见的青年学者了。

　　晚年双目失明，却被任命为国立图书馆馆长，他不无苦涩地写了一首诗向上帝致敬：“他以如此妙的讽刺／同时给了我书籍和失明……”但他仍以口授的方式继续创作，成就惊人。

　　他的婚姻生活并不如意。他长期独身，由母亲照料生活，直至68岁才与孀居的阿斯泰特?米连结婚，3年后即离异。母亲辞世后，他终于认定追随他多年的日裔女秘书玛丽亚?儿玉为终身伴侣。他们1986年在日内瓦结婚。同年，一代文学大师博尔赫斯在日内瓦逝世。

　　小说特色：叙述干净利落，文字精炼，构思奇特，结构精巧，小说情节常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。

　　三、感受文章的独特之处，探讨小说的真实与虚构

　　沙之书是否也具有博尔赫斯小说的这个共性呢？请结合具体内容谈谈你的发现。（或运用我们本学期学的有关小说知识，任选一个角度谈谈《沙之书》的特点。如第一人称叙述；设置真实细节 ……）

　　参考资料：

　　1.小说主要叙述了一个什么故事？

　　一个退休的图书馆员从陌生的《圣经》推销员手里买下了一本“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了对不可知的恐惧，最终把这本书藏在了图书馆的阴暗角落。

　　陌生人上门推销《圣经》（开端）——奇妙的 “沙之书”（发展1）——：我设法得到了“沙之书”（发展2）—— “沙之书”使我烦恼不堪（高潮）——我把“沙之书”藏进了图书馆（结局）

　　2、你认为小说哪几处情节设计最为巧妙？

　　小说最出人意料的情节有两处：一是“沙之书”奇妙特性的逐渐显现；一是“我”将“沙之书”藏在了图书馆。在“沙之书”出现之前，我们根本想不到会有这样一本奇书，而当我们读到“我”买下这本书时，也根本想不到它的最终归宿竟然是图书馆。

　　3、.小说的情节有何特色？

　　情节荒诞离奇得近乎一个个迷宫，情节的发展悬念丛生，引人入胜，结尾奇峰突起，出人意料之外。

　　4．小说开篇为什么要来一串几何学概念？

　　既极力让读者以为“我”的小说是真实可信的，又为下文“沙之书”的奇妙特性作暗示与铺垫。

　　5．小说前半部分为什么要介绍那么多的《圣经》版本？

　　既极力让读者以为小说的故事是真实可信的，又为下文“我”用《圣经》来换取“沙之书”作了伏笔。

　　6．“隐藏一片树叶的最好的地点是树林”一句的内在的哲理是什么？你能仿造一句吗？

　　内在的哲理：无限之物是由无数个有限之物组成，每一个有限的个体因为无限的同类数量而得以永存，也因为无限的同类而容易被忽略。

　　（仿造示例：①隐藏一粒沙子最好的地点是沙漠；②保留一颗水珠最好的办法是放入大海；③隐藏一个人最好的地点是人群。）

　　7、在《沙之书》中，作者虚构了一本现实中并不存在的“沙之书”体现了博尔赫斯作为一名“玄想型”作家的特点。那么小说中有让你感觉到真实可信的情节吗？（除了这本“沙之书”是非现实的之外，其他的都是现实生活场景，它们让“沙之书”也显得像一个现实之物一样合情合理）

　　博尔赫斯对待虚构与幻想的态度：他想努力抹去幻想与现实的界线，让虚构嵌入现实之中，与现实浑然一体。他说“一件虚假的事可能本质上是实在的”。对他而言，虚构是艺术创造的根本点，是抵达更高实在的方式；通过虚构，写作这门活动往往可以最大限度地接近心灵的复杂活动。

　　真实———虚构———真实

　　（看似）（发现）（更高）

　　虚构与真实：仿佛水消失在水中

　　（尽管我们在现实中谁也没有见过这样的一本书，但我们都曾经被无限的星空所震撼，被无穷尽的人类历史卷入沉思。〈沙之书〉所表达的正是人类面对无限之物时心灵的真实深度。）

　　四、作业

　　1、延伸阅读：《小径分岔的花园》和单元话题“虚构”

　　2、作业本

　　3、预读《骑桶者》，并做好质疑工作。

《沙之书》教案3

　　1、小说讲了个怎样的故事？（整体感知）

　　2、《沙之书》是一本怎样的书？根据你的理解，请用一个字或词来表达，并说明理由。（切入关键内容，也是重难点）

　　可能有：破旧、神秘、奇怪、虚构、粗糙……如果有学生提到：“无限”，那就太好了。

　　3、、这样一本书有没有？以你的理解，这本书究竟可以是什么？（现代派的象征主义）

　　时间、文学、知识、命运、金钱、权利、美女……

　　3、对这样一本书，作者的态度有没有变化？是怎样变化的？

　　好奇—钻研—渺小—敬畏—恐惧

　　（吃惊于重量——惶惑、惊呆于怪异——钻研——担忧——恐惧）

　　这变化说明了什么？（进入主题）

　　4、我们读这篇小说，明显感觉《沙之书》是虚构的，有人说，虚构是小说的灵魂；但你有没有个感觉到真实？（更大的真实）（进入单元话题）

　　可能有：

　　A、对推销员的描写很具体

　　B、和推销员的交易对话很真实

　　C、对书本身的描述就很细致

　　D、对地点、书的种类的交代，都让我们感觉到很真实

　　E、用我的口吻来写也达到了真实的状态

　　F、反映的现实的真实和心灵的真实

　　结论：

　　艺术的虚构=细节的真实+心灵的真实

《沙之书》教案4

　　【学习目标】

　　认知目标：了解博尔赫斯及其作品。

　　技能目标：领会作品的内容；理解“虚构”对小说表达的重要性；了解小说“虚构”的艺术。

　　情感目标：把握小说题旨的多义性；能以积极健康的态度看待“无限”

　　【学习重难点】

　　学习重点：如何理解小说的核心意象“沙之书”。

　　学习难点：小说中真实与虚构的关系。

　　【自主学习】

　　一、阅读卡夫卡《变形记》的开头部分，分析真实性在作品中是如何体现的。

　　一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬得像铁甲一般的背贴着床，他稍稍一抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子在肚子尖上几乎待不住了，眼看就要完全滑落下来。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。

　　二、了解作者

　　三、初读课文，思考下列问题

　　1. 《沙之书》讲了怎样的一个故事？用一句话概括。

　　2. 梳理与“沙之书”有关的情节脉络。

　　3. “沙之书”有哪些奇妙特征？

　　4. “我”对待“沙之书”的态度经历了一个怎样的变化过程？这一变化过程说明了什么？

　　【课堂探究】

　　1、探究小说的主题思想

　　2、你认为“沙之书”可能象征什么？

　　3、你从《沙之书》的哪些内容中可以看出这篇文章写的是假的？

　　4、作者又是怎样来强调他写的是真实的事的？

　　【课堂检测】

　　一、语用题

　　1、下列各句中没有语病且句意明确的一句是（）

　　A．此次赛事看点颇多，上届冠军得主丹麦选手佛罗斯特有可能在决赛中与印尼老将苏吉亚相遇，他们将上演一场争夺冠亚军的好戏。

　　B．问责制是国家监督体系的重要组成部分，健全并建立问责制是衡量一个国家法治建设水平的重要标志。

　　C．6月份以来，楼市趋于活跃，投资投机性需求卷土重来，限购、停贷等措施短期内将对不合理的购房需求产生明显的抑制作用，并对市场的“恐慌心理”有积极作用。

　　D．滨海新区几大高新技术产业群已初具规模，但具有自主知识产权的科技企业大部分竞争力不够强大，需要政府积极引导和大力扶持。

　　2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（）

　　A．据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算首当其冲，竟占了污染总量的45％。

　　B．很多同学总是认为，平时因为时间关系，马虎点没关系，因而对卷面不以为意。殊不知，一个良好的习惯的养成绝不是一朝一夕的功夫。

　　C．谈起电脑、互联网，这个才上初中的孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的`专家也惊叹不已。

　　D．我们认为，上证指数失守2100点后，成交持续萎缩，市场情绪低迷，近期将维持弱势调整格局，强烈建议股民应韬光养晦。

　　3．依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

　　第十届全国中学生运动会会徽造型，。；，；，象征着青少年朋友在中运会上充满激情、满怀希望、实现梦想。

　　①会徽还将“十”和“中”巧妙地融入其中

　　②色彩上采用红、绿、蓝三种颜色

　　③指出本届运动会的特征

　　④体现了本届运动会“阳光运动”的主题

　　⑤犹如一个在奔跑或舞动的阳光少年

　　⑥仔细看又有一个变形的汉字“长”，点明运动会的地点

　　A．④②⑥①⑤③ B．④③⑥②①⑤ C．⑤④⑥①③②D．⑤③②①④⑥

　　二、阅读题

　　1、阅读卡夫卡的《骑桶者》，回答下列问题

　　（1）梳理小说的情节结构

　　（2）小说家都喜欢“说谎”。当然，这里的“说谎”，不是道德意义上的，而是指艺术上的编织与编造。那么，本文的作者在小说中“说谎”（虚构）了吗？请在文本中找到依据。

　　（3）小说是一种想象的艺术，它经由想象给我们呈现了一个相对独立于现实的虚构世界。在这个世界里，隐含着一种更为深刻的真实。你觉得本文作者编造的这些“谎言”真实吗？作者是如何将虚构与真实有机结合，实现“虚构中的真实”的呢？

　　（4）作者想要借助这个虚构的故事表现怎样的主题呢？

　　（5）下列对文章处理虚构和现实的关系的理解，不正确的一项是（）

　　A.小说虚构了一个“骑着木桶飞翔”的形象。这是小说的一个核心情节。飞翔本身是一件浪漫和美好的事情，但在这篇小说里，飞翔却成了让人心酸的举动，因为它的目的是去“借煤”。缺煤、寒冷、乞求，这都是一些沉重的话题；“飞翔”则是一种很轻灵的举动。在这里，“轻”中和了“重”，让作品达到了一种奇妙的平衡，使作品的层次丰富了起来.。

　　B.主人公“我”的处境是悲惨的，但同时又是自嘲的，对自己的处境缺乏清楚的认识，他畏缩、自卑、惶恐，是一个立体的人。煤店老板娘是否值得谴责也变得不确定了，因为他是否听到了借煤者的呼吁是不确定的：飞翔的方式避免了她和借煤者的正面接触。

　　C.作者的叙述表面上是冷静的，甚至是冷嘲的，但内里却有着深切的同情，而且，他的表达目的不再限于具体事件，而是凸现了爱与沟通的匮乏，以及一种心灵的饥饿，我们不是被一味的沉重压住，而是体味到一种“含泪的笑”，关注到主人公自身的惶恐，以及人与世界无法沟通的层面。

　　D.由于作者动用了夸张的想像，让木桶飞了起来，于是，这个平常的题材便被“陌生化”了，小说通过虚构和想像获得了力量，使这一平常的题材得到了非同寻常的展现，也使读者不愿意再对小说家的谎言说三道四。

　　2、阅读下面的文字，完成1—5题。

　　过河拆桥

　　[阿根廷]博尔赫斯

　　圣地亚哥的一个教长想学巫术，他经过多方打听，知道了离此不远的特莱多市的巫师堂伊南是个高手，就上门求教。

　　他找到堂伊南家时，正是中午，这位巫师热情地请他吃饭，饭后又为他倒上了难得喝到的法国咖啡。教长这才得到机会，说明了来意。堂伊南站起来走了几步，说，我不收弟子。教长很执着，再三要求。堂伊南说，我已看出你将会有远大前程，但教你巫术以后，我怕你会过河拆桥，忘恩负义，所以不能教你。教长忙起誓，那是不可能的事，假如我真的发达了，我一定会报答你，上帝可以作证。堂伊南听他说得很有诚意，就相信了他。

　　堂伊南先叫来女仆，吩咐她晚饭准备烤乳鸽，但别忙着烤，等他发话时再烤。然后他掀开房中的一块大铁板，示意教长跟来，他们就顺着石板梯子下去，堂伊南解释说学巫术最怕有人打扰，所以要找一个僻静的地方。石梯很长，走了约有十分钟才到了尽头，来到了一间放着各种巫术器具的实验室，教长觉得他们似乎已经来到了地底深处。

　　堂伊南拿来一些巫书，正要给他讲解，有两个牧师匆匆而来给教长送一封信，信上说他那个当地区主教的叔叔病危，要他赶回去见最后一面。教长急得像热窝上的蚂蚁，不知怎么办才好。最后他还是不愿放弃学巫术的机会，就写了封回信表示慰问，让来人带给主教。两天后，几个着丧服的人来了，说主教已经病故，正在选继承人，而教长也有中选的希望，还说教长不必赶着回去，因为他本人不在场被选中则更加说明他是深孚众望。

　　果然十天后，两个衣着华丽的牧师来了，一见面就匍匐在地，吻他的手，称他主教大人。堂伊南也是喜出望外，一边向他祝贺一边为自己的儿子谋求空出的教长职位，主教对他说，教长的位置已经留给了主教的弟弟，不过可以另给好处，提出三人一起去圣地亚哥。

　　三人到圣地亚哥上任。六个月后，教皇派使者来宣旨，任命他为洛萨大主教。堂伊南忙请求把空出的主教位置给自己的儿子。大主教说这个位置已给了自己的叔父，不过可以另给他好处，提出三人一起去托洛萨，堂伊南只得同意。

　　两年后，教皇又任命他为红衣主教，堂伊南立刻提醒他以前作出的承诺，并为自己的儿子请求那个空出的大主教职位。红衣主教说这个位置已经留给了自己的舅舅，不过可以另给他好处，提出三人一起去罗马，堂伊南无法可想只得同意。他们到了罗马受到了隆重接待，还举行了弥撒和出游。

　　四年后教皇逝世，红衣大主教被选为教皇。堂伊南听到这个消息，又一次找到教皇，他吻了教皇陛下的脚，提醒他以前的承诺，为自己的儿子请求红衣主教的职位。教皇闻言大怒，让手下把他投入监狱，说他一个小小的巫师竟敢要挟教皇。可怜的堂伊南连连认错，请求宽恕，并说自己与儿子这一辈子都在外荒废了，现在只好准备回老家，因路途遥远，请教皇给一点路上吃的东西，教皇不予理睬。于是堂伊南站了起来，在教皇鸦雀无声的森严的大堂上，旁若无人地大声说道：“那我只得吃我为今晚准备的烤乳鸽了。”

　　女仆应声出来开始烤乳鸽。教皇这才发现自己实际上还在特莱多的一个地下室里，只是圣地亚哥的一个小小教长。他为自己的食言而羞红了脸，结结巴巴不知说什么好。堂伊南不再请他吃烤乳鸽，只是客客气气地把他送出了地下室。

　　（1）试分析第二段“我怕你会过河拆桥，忘恩负义，所以不能教你”这句话在小说中的作用。（3分）

　　（2）博尔赫斯的小说情节充满“想像力”，请对该小说的情节加以简析。（4分）

　　（3）小说富有“想象力”的虚构情节与中国的哪个故事非常相像？通过这一虚构的情节它们所表现的主旨有何不同？请加以简析。（4分）

　　（4）有的译者将这篇小说的标题译为“向后靠的巫师”，你认为哪一个更好？请说明理由。（5分）

　　（5）结合作品内容，赏析文中教长的形象。（4分）

《沙之书》教案5

　　一、教学目标：

　　1、了解博尔赫斯其人及其作品集。

　　2、初步感受博尔赫斯小说中虚构与想象、事实与真实交织的魅力。

　　3、培养学生在写作中的虚构能力。

　　二、教学重点及难点

　　1、领会“沙之书”的寓意。

　　2、把握虚构与真实的统一。

　　3、打破传统文学作品的现实主义束缚，理解虚构对于小说的重要性。

　　三、教学时间1课时

　　四、教学过程

　　（一）导语

　　我们很熟悉一个人：他是一位闻名遐迩的音乐家，但是却在音乐创作的顶峰时期失去了听力，这个人就是贝多芬；今天，我们又将认识一个人，他以读书和协写作作为生命中最重要的两件事，他被任命为国立图书馆馆长，晚年却双目失明，但是仍以口述的方式继续创作，他曾经写了一首诗向上帝致敬：“他以如此绝妙的讽刺，同时给了我书籍和失明……”这个人便是阿根廷作家博尔赫斯。

　　（二）走近博尔赫斯——迷宫的制造者

　　博尔赫斯（1899～1986）阿根廷诗人、小说家兼翻译家，被称为“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”，被视为“魔幻文学的鼻祖”。博尔赫斯是幻想文学的先驱，是一个“玄想型”的作家。他的作品常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。

　　博尔赫斯生于布宜诺斯艾利斯一个有英国血统的律师家庭。在日内瓦上中学，在剑桥读大学。掌握英、法、德等多国文字。中学时代开始写诗。1919年赴西班牙，与极端主义派及先锋派作家过从甚密，同编文学期刊。1923年出版第一部诗集，1935年出版第一本短篇小说集，从此奠定了在阿根廷文坛上的地位。1950年至1953年间任阿根廷作家协会主席。1955年任国立图书馆馆长、布宜诺斯艾利斯大学哲学文学系教授。1950年获阿根廷国家文学奖，1961年获西班牙的福门托奖，1979年获西班牙的塞万提斯奖。

　　博尔赫斯是一位只写小文章的大作家，他一生都没写过长篇小说，可以说是一个“以小文章而成大气候”的作家。博尔赫斯对自己的评价：“我是一个作家，但更是一个好读者”。读书在博尔赫斯的一生中是具有压倒性优势的活动。博尔赫斯的一生几乎都是以书为伴的。他从小沉浸在父亲巨大的藏书室中，工作后又担任图书管理员、图书馆馆长。1955年被任命为国家图书馆时他的双目几近失明，但博尔赫斯仍以口授的方式继续写作，成就惊人。博尔赫斯最有名的小说有两部，还有一部是《交叉小径的花园》。

　　他的婚姻生活并不如意。他长期独身，由母亲照料生活，直至68岁才与孀居的阿斯泰特米连结婚，3年后即离异。母亲辞世后，他终于认定追随他多年的日裔女秘书玛丽亚儿玉为终身伴侣。他们1986年在日内瓦结婚。同年，一代文学大师在日内瓦逝世。

　　重要作品有诗集《布宜诺斯艾利斯的激情》《面前的月亮》《圣马丁的手册》《影子的颂歌》《老虎的金黄》《深邃的玫瑰》，短篇小说集《恶棍列传》《交叉小径的花园》《阿莱夫》《死亡与罗盘》《布罗迫埃的报告》等。还译有卡夫卡、福克纳等人的作品。

　　（三）整体感知：用简短的语句列出小说的情节结构。

　　开端：陌生人上门推销书籍

　　发展：“我”设法得到了“沙之书”

　　高潮：“沙之书”使我烦恼不堪

　　结局：“我”把“沙之书”藏进了图书馆

　　（四）文本分析

　　1、《沙之书》是一本什么样的书呢？“沙之书”有哪些特性？请快速浏览课文后回答。

　　《沙之书》是一本很老的书，“书页磨损得很旧”，应该有点历史了。一部神秘的书，来自印度孟买的，印度是佛教的发源地，给人一种神秘感。

　　特性：1）异乎寻常的重量2）里面的文字是我不认识的3）页码的排列引起了我注意4）尽管一页页的翻阅，铁锚图案却再也找不到了5）封面和手之间总是有好几页。仿佛是从书里冒出来的。 6）这本书的页码是无穷尽的。没有首页，也没有末页7）插画没有一张重复……

　　2、小说主人公“我”对待“沙之书”的态度经历了一个怎样变化的过程？

　　1）吃惊；惶恐；口瞪目呆；

　　2）占有它的幸福感；怕它被偷掉；

　　3）担心它并不真正无限；

　　4）成了那本书的俘虏，几乎不在上街；

　　5）领悟到那本书是个可怕的怪物；

　　6）觉得它是一切烦恼的根源，是一件诋毁和破坏现实的下流东西；

　　7）想把它付之一炬，但怕一本无限的书烧起来也无休无止，使整个地球乌烟瘴气，

　　8）趁工作人员不注意的时候，把那本书偷偷地放在一个阴暗的搁架上……

　　总结这种变化：好奇——钻研——敬畏——恐惧——逃避

　　面对好奇之物，有时我们会勇往直前，比如那些探索宇宙的科学家；而有时会望而却步，比如在对待克隆技术是否推广于人这件事上。我们为什么不进行到底呢？害怕这个社会陷入混乱。“我”对《沙之书》态度的转变过程，其实就是我们在面对未知事物时的心理变化过程。只是有时我们会选择坚持下去，有时我们会选择像小说中的“我”一样逃避。

　　为什么最后“我”要躲避这本书呢？

　　它的无穷无尽让我害怕。我们已经习惯了“有限”“有序”的概念，突然面对这样一个无限无序之物时，反而会有一种无所适从感，甚至是恐惧。

　　我们很多人害怕黑暗，因为它的不可知。我们在面对无法把握的事物时，总会莫名其妙地紧张。正因如此，更显出这篇小说的真实性，因为它把人在面对无穷无尽之物时的心灵的真实深度刻画出来了。

　　3、“沙之书”的象征意义及作者的写作目的。

　　（1）博尔赫斯认为，从某种程度上讲，现实就是幻想，幻想就是现实。从这个角度看，这样一部虚构的“无穷无尽”的书在现实中肯定有象征意义。那么它可以象征什么呢？

　　无限之物：如无止境的欲望，无穷大的世界，琐碎繁杂的生活、强大的异己力量、神秘的未知世界、不知其数的金钱、无法挽留的时间、变化无常的命运、浩瀚无穷的知识、让人身心俱疲的爱情等等。

　　（1941年，博尔赫斯就曾经写过一个名为《巴别图书馆》的短篇。在那个短篇里，作者把宇宙想像为“一个数目不明确的，也许是无限数的六面体回廊所构成的图书馆”这同样是一个无限之物。）

　　（2）题旨：

　　小说通过虚构，运用象征，使“无穷无尽”这一概念形象的展现出来，并将人们面对无限的那些无所适从的心理真实地从小说中凸现出来，当人物和情节变得无足轻重时，剩下的便是“无限”和人类面对“无限”时无所适从的真实，深刻地揭示了主题。

　　（五）本单元话题探讨：

　　1、关于虚构

　　“虚构的东西必须给人真实的感觉，必须符合生活发展的逻辑。”

　　事情是假的，但让人感觉像真的一样——“艺术真实”

　　“把虚构巧妙地伪装起来”

　　——卡夫卡《变形记》

　　2、本篇小说中，作者为了强调“沙之书”及他写的内容的真实性在文中特意交代了那些内容？

　　1）直接说明：不过我的故事一点也不假；

　　2）书贩长相：身材很高；外表整洁；灰色衣服；灰色箱子；头发

　　3）书的样式：八开大小；布面精装；书页磨损；印刷粗糙；页码；插画；

　　4）书的来历：平原的村子；用几个卢布和一部《圣经》换来；主人不识字；

　　5）交易过程：退休金和花体字的威克利夫版《圣经》交换；

　　6）看书藏书：用放大镜检查，排除伪造的可能，偷偷放在阴暗的搁架上。

　　（六）结语

　　美国作家纳博科夫如是说——一个孩子从尼安德特峡谷里跑出来大叫：“狼来了”，而背后果然紧跟一只大灰狼——这不成其为文学；孩子大叫“狼来了”，而背后并没有狼——这才是文学。那个可怜的小家伙因为扯谎次数太多，最后真的被狼吃掉了纯属偶然，而重要的是下面这一点：在丛生的野草中的狼和夸张的故事中的狼之间有一个五光十色的过滤片，一副棱镜，这就是文学艺术手段。

《沙之书》教案6

　　一、导入新课：

　　任何一部小说都存在着“虚构”的成分，因为小说家的叙述本身就带有一定的主观色彩。我们甚至可以说，“虚构”是小说的灵魂，没有“虚构”就没有小说。今天，我们就来学习《沙之书》（板书），看看它为我们“虚构”了一个怎样的故事，小说作者又是想通过这个故事表达一个怎样的主题。

　　二、相关介绍：

　　博尔赫斯（1899～1986），阿根廷诗人、散文家，也是20世纪的一位短篇小说大师，被称为“影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家”。诗歌、散文、短篇小说是博尔赫斯的三大创作成果，有人评价说：“他的散文读起来像小说，他的小说是诗，他的诗歌又往往使人觉得像散文。沟通三者的桥梁是他的思想。”他的诗歌语言质朴，风格纯净，意境悠远；散文构思新颖，结构巧妙；小说常在东方异国情调的背景中展开，荒诞离奇且充满幻想，带有浓重的神秘色彩。短篇代表作：《沙之书》、《小径分岔的花园》。

　　三、内容探究：

　　学生朗读全文，概述小说情节。

　　问1：谁能用简洁的语言概述一下小说的主要情节？

　　明确：“我”从《圣经》推销员手里买下“沙之书”，沉迷于它的神秘并陷入了烦恼，最终偷偷把它放进图书馆阴暗的搁架上。

　　问2：“沙之书”具有哪些特点？

　　明确：“沙之书”具有如下特点：1、八开精装的外观；2、异乎寻常的重量；3、令人陌生的文字；4、没有重复的图案；5、怪异荒诞的编码；6、无穷无尽的书页；7、磨损很旧的页面；8、粗制滥造的印刷；9、分段拥挤的版面；10、每页两栏的设计。

　　问3：“沙之书”的名称缘何而来？

　　明确：因为这本书的书页像沙那样无始无终，无穷无尽（原因6），所以被称为“沙之书”。如此看来，这确实是一本神奇（或“奇妙”）的书籍。

　　问4：“我”对“沙之书”的态度变化经历了一个怎样的变化过程？

　　明确：“我”对“沙之书”的态度变化过程：充满好奇（按照推销员的讲解找图案，找页码；谈话时、购买时都不忘翻弄书籍，欣赏封面）——无比珍视（随着占有它的幸福感而来的是怕它被偷掉）——痴迷钻研（成了那本书的俘虏，几乎不再上街，晚上失眠，偶尔入睡就梦见它）——恐惧烦恼（悟到它是可怕的怪物，是一切烦恼的根源，是一件诋毁和败坏现实的下流东西）——丢弃逃避（付之一炬又担心烧起来无休无止，污染地球，最后把它带到图书馆，趁工作人员不注意偷偷将它放在一个阴暗的搁架上）。总之，作者表达了“我”对无穷无尽的“沙之书”的态度变化。

　　问5：“沙之书”虽是作者的“虚构”，但现实生活中又何尝没有类似的“沙之书”呢？你能不能举例谈一谈呢？

　　明确：“沙之书”代表着无限和神秘，现实生活中类似的“沙之书”有：永不停歇的时间、无限广阔的宇宙、浩瀚无穷的知识、永无止境的数字、无法全知的未知世界、不断延伸的人类历史、不断发展的科学技术、深邃无限的人类思想……总之，“沙之书”就是对现实生活中“无限和神秘事物”的一种隐喻。

　　（师）说：当我们面对那些“神秘而又无限的事物”时，我们一个方面可能会对它无比好奇、痴迷钻研，一旦深陷其中、无法解答时，我们又往往会感叹自身的渺小和无知，继而就想摆脱烦恼、设法逃避。这种感觉就像小说中的“我”面对“沙之书”时的感觉一样，真实而又相似。小说《沙之书》借助“虚构”，运用“象征”，使“无限而又神秘的事物”通过“沙之书”这个意象生动形象地展现出来，并将人们面对“无限而又神秘的事物”时那种无所适从的心理真实地凸现出来，这也就是小说的思想主题。

　　总结：美国作家纳博科夫说：“一个孩子从尼安德特峡谷里跑出来大叫‘狼来了’，而背后果然紧跟一只大灰狼——这不成其为文学；孩子大叫‘狼来了’，而背后并没有狼——这才是文学。那个可怜的小家伙因为扯谎次数太多，最后真的被狼吃掉了纯属偶然，而重要的是下面这一点：在丛生的野草中的狼和夸张的故事中的狼之间有一个五光十色的过滤片，一副棱镜，这就是文学艺术手段……我们也可以这样说：艺术是魔力在于孩子有意捏造出来的那只狼身上，也就是他对狼的幻觉；于是他的恶作剧就构成了一篇成功的故事。他终于被狼吃了，从此，坐在篝火旁边讲这个故事，就带上了一层警世危言的色彩。但那个孩子是小魔法师，是发明家。”