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《父亲的菜园》教案

时间:2024-09-30 20:43:58 王娟 教案 我要投稿

《父亲的菜园》教案(精选20篇)

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的《父亲的菜园》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《父亲的菜园》教案(精选20篇)

  《父亲的菜园》教案 1

  【设计理念】

  《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。

  【教学目标】

  1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。

  4、积累本课具体描写父亲言行的语句。

  【教学重难点】

  在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。

  【课前准备】

  多媒体课件

  【教学过程】

  一、谈话激趣,导入新课

  1、导语:同学们,有这样一位父亲,他在失去菜园之后,又在荒凉的山坡上重开了一块地,而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜,还收获了更为宝贵的东西,你们知道这是什么吗?

  2、教师板书课题,学生齐读课题。

  (设计意图:立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、引读:同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。

  多媒体出示自学提示:

  (1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。

  (2)课文主要写了一件什么事?

  2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。

  3、指名汇报:课文主要写了一件什么事?

  (设计意图:在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。)

  三、指导自主探究

  1、师启发:课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程,新开的菜园明明是我家的,可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?

  2、学生带着问题再读课文,自主探究。多媒出示读书方法:

  (1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。

  (2)遇到不懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。

  3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。

  (阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。)

  四、引导点拨,体会情感。

  1、师:课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解,能从文中找出答案吗?

  2、汇报读书心得

  学生可能从这几个方面来汇报交流;

  (1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。

  师:你是从哪里读出来的?

  生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  师:你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。

  生:(朗读)天还没亮,直到傍晚……

  师:是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话,学生齐读)

  (2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出了一块新的菜园。

  师:父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?

  生读课文第四、五自然段

  师引导学生反复诵读,结合重点词句体会父亲的执著,才使我家能享受一年四季的翠绿,这块菜园怎能不是——父亲的菜园?

  (3)父亲不但开辟了菜园,而且懂得怎样去呵护菜园,使它能更好地,长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。

  (引导学生读第九自然段中父亲所说的话,抓住“难为,拼了命”等重点词,理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱,这是名符其实的——父亲的菜园)。

  3、师:正是父亲的勤劳,不怕困难,坚持不懈,父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园,又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们,你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?

  (1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)

  (2)生:(汇报)多媒体出示:“远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

  (3)师:读了这句话,你有什么想说的吗?(引导学生在看图,朗读的基础上,通过对比,体会父亲菜园的来之不易。

  4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文,最后一自然段)

  (设计意图:引导学生品析课文重点词句,在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力,感悟父亲的`勤劳和执著。既交流了读书的体会,感悟了语言文字的美,又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)

  五、再读课文,感情升华

  1、同学们,让我们带着对课文内容的理解,用你们有感情的声音来读一读你感动的语句,好吗?

  生自由读感受深的语句。

  2、同学们,作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?

  生:(汇报)……

  3、学了课文,老师也有自己的收获,你们想听一听吗?

  师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》

  4、听了老师的朗诵,请你也来夸夸这位父亲,并写下来。

  (1)学生练笔

  (2)课堂展示,评议。

  (设计意图:在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难,进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展,能激发学生的写作欲望,让学生读有所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。)

  六、作业设计

  积累本课具体描写父亲言行的语句。

  (设计意图:学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)

  《父亲的菜园》教案 2

  教学目标:

  1、认识课文中的6的生字;

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

  重点难点:

  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  教学过程:

  一、导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  这是一片略读课文,我们阅读的方法是怎样的?

  生:1、自读课文,扫清字、词障碍。

  2、再读课文,理清文章脉络。

  3、按照阅读提示研读课文。

  4、小组交流、讨论。

  5、大组汇报

  二、按照学习方法,进行学习。

  三、(以小组为单位)汇报学习情况。

  1、小组1:读课文,并讲解不理解的词义。

  提醒易读错的`字音和易写错的生字。

  (其他小组进行补充。)

  2、小组2:理清课文脉络

  3、全班交流,体会人物精神

  (1)师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。

  a.第三自然段,通过“每天......就......直到......才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。

  c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  (2)用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  四、根据我们所学的内容,请同学们自己设计板书,展示并评价。

  五、语言表达训练

  六、积累语言

  选择你最受感动的语段摘抄下来。

  《父亲的菜园》教案 3

  【教学目标】

  1、认识课文中的8的生字。

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

  【教学过程】

  一、知识铺垫与导入

  1、你们谁见过菜园?

  用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (同学讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文

  1、今天俺们学习《父亲的`菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:

  要求:读准字音,语句流利,边读边想。

  2、教师板书同学问题和感受。

  三、细读课文

  1、教师归纳同学感想和问题:

  看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑:

  阅读要求:

  推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。

  2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?

  (解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)

  为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会。

  3、父亲哪些方面值得你敬佩?

  (解决开荒的过程和艰辛)

  从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:

  勤劳、自信、坚韧、热爱。

  4、你觉得父亲是怎样的人?

  (系统归纳,用自身的语言描述父亲的形象)

  四、拓展

  出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:

  这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。

  对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?

  《父亲的菜园》教案 4

  【教学要求】

  思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。

  【知识要求】

  学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。

  【能力要求】

  学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的`困难和怎样克服的;有感情的读文。

  【重点难点】

  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  【教具准备】

  常规、挂图

  【教学时间】

  两课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?

  学生发表看法

  二、初读课文,了解大意

  三、学习生字新词

  1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决

  2、汇报学习情况解决了哪些问题

  四、理解课文内容

  1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?

  2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。

  3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)

  4、全班讨论

  5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  6、经过父亲的努力结果如何?

  7、读了课文你受到什么教育?

  《父亲的菜园》教案 5

  【设计理念】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣,提高自学能力,养成阅读习惯这一教学要求,本课教学采用自主,合作,探究的学习方式,以人为本,以读为本,让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目的。

  【课前准备】

  将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生,让学生独立阅读,理解。

  【教学流程】

  一、创设情境,导入新课

  1、课件播放歌曲《多情的土地》。

  2、让学生谈谈欣赏后的感受:

  从这优美的旋律,动人的歌声中,你听懂了什么

  3、小结导入:

  土地,蓝天白云覆盖下朴实的土地,有谁会倾其全部身心去关注,爱护它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如农民,地质学者……他们总是用整个生命,拥抱生养自己的土地。今天,我们一起来学习一篇阅读课文,相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。

  二、初读课文,整体感知

  1、选择你喜欢的方式,根据阅读提示自由读课文。

  2、同桌交流初读收获。

  3、交流反馈:

  ⑴指名朗读课文。

  ⑵交流读书收获。

  三、再读课文,合作探究

  同学们通过读书交流,知道了本篇课文写的`是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地,使它成为“我家”菜园的事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在,我们要深入文中,弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的,父亲又是怎样开垦菜园的。

  1、再读课文后,合作学习,分组讨论。

  2、小组汇报:

  父亲开垦菜园的过程,文中讲了4点。在学生自由表达的基础上,教师加以概括,提炼,归纳:选地──砌墙──挑土──肥田

  四、精读课文,感悟内涵

  在父亲的精心伺候下,这块菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作,语言,神态的词句,把这些词句找一找,读一读,品一品,我们将会有更深的感受。

  1、找句子,谈体会:

  操作要点:

  根据学生的回答课件出示相应的句子,教师适时点拨。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。

  ⑴决定开荒:

  “父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  ⑵开垦荒地:

  “每天天还没亮,父亲就扛着锄头,簸箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳,吃苦)

  ⑶垒上石块:

  “父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)

  ⑷种上豌豆:

  当“我”问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  ⑸豌豆肥田:

  “父亲说:‘……肥土吧’。”(对土地的保护,热爱)

  ⑹拾粪肥田:

  “有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭,对土地的热爱)

  2、读句子,悟内涵:

  信赖是一种关爱,一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖,充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。

  (开展有奖朗读竞赛,各小组推荐一名代表参加全班比赛)

  五、拓展阅读,延伸认识

  从作者描写父亲的言行中,我们深深感受到:这是一片复活的土地,在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感,深沉的热爱。劳动是财富之父,土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐,都永远离不开土地,都应该珍爱这土地。

  1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受:

  在交流过程中,教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。

  我们是土地的一部分,土地也是我们的一部分。

  土地不属于人类,而人类是属于大地的。

  2、对比阅读,让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。

  六、激情总结,升华情感

  印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里,这片土地上的每一根草,每一只昆虫,甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。

  1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句:

  课件出示:

  假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

  为什么我的眼里常有泪水,因为我对这土地爱得深沉。

  2、此时此刻,我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地,有了更深的感悟。请根据你的理解,结合自己的感受,给下列句子补写几句话。

  直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。站在园边,望着这诱人的翠绿__________。

  3、播放歌曲《多情的土地》。

  《父亲的菜园》教案 6

  教学目标:

  1、认识本课8个生字。

  2、有感情地朗读课文,从描写父亲言行的词句中,感受并学习父亲的执著和勤劳。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  重点难点:

  从描写父亲言行的词句中,感受并学习父亲的执著和勤劳。积累并学习描写人物言行的语句。

  教学过程:

  一、谈话导入,质疑课题

  1、同学们我们家家都有菜园?你能用自己的话向大家介绍一下你家的菜园吗?(板书课题、生齐读课题)

  2、读了课题你产生了哪些疑问?(鼓励学生自主质疑课题,最后梳理问题:为什么叫“父亲的菜园”?)

  二、读通课文,整体感知

  1、自由朗读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。疑难字词可以请教学习工具或老师。

  2、检查认读字词:课件出示:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3、解释词语。(先指生说词语的意思。再出示注释)

  4、请同学们默读课文,想一想说说课文的主要内容。

  三、品读课文,交流感悟

  1、出示自学提示:父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?把你的感受简单的写在空白处。

  2、感悟交流重点词句,感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱,带着感受朗读课文。重点研读:

  (1)“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)

  (2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

  (3)“父亲没有气馁,,,,盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

  (4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)

  (5)“父亲说:‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

  (6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)

  3、为什么叫“父亲的菜园”?谈谈你的理解。

  引导归纳:

  ①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  ③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4、读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

  读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。(爱、精心伺候)

  四、体会精神,拓展延伸

  1、父亲的菜园收获的是什么?收获的仅仅是四季的蔬菜吗?作者收获了什么?你呢?”(收获的是一种人生精神:坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动)你此时心里最大的感受是什么?(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  2、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的'山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)

  3、有感情地齐读课文中描写父亲言行,体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。(课件出示)

  五、总结全文,提炼方法

  1、父亲的精神令人钦佩,那么作者是如何写出父亲的这种精神的?(总结归纳出本文的写作方法:选取典型事例,具体描写人物的言行。)

  2、父亲虽然平凡,却有一种值得我们所有人学习的伟大的精神,正是这种执著、坚持不懈的精神,才创造了荒凉中的奇迹!让我们带着对父亲的敬佩之情再读课题

  《父亲的菜园》教案 7

  【教学目标】

  1、认识本课6个生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

  【教学重点难点】

  1、抓住描写父亲言行的词句,深入理解。

  2、通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。

  【教学课时】

  1课时。

  【教学过程】

  一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课

  师:同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

  二、自学课文;整体感知

  1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的`?他又是怎样开垦菜园的?

  2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

  三、小组合作研讨,深入理解课文

  1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

  2、以小组为单位汇报学习成果

  (讨论问题1,引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”)

  (讨论问题2时,着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。)

  四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

  (出示课文插图)

  望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

  (学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

  六、有感情地朗读课文

  七、布置作业

  运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。

  《父亲的菜园》教案 8

  【教材分析】

  课文写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

  【教学目标】

  1、识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  4、积累并学习描写人物言行的语句。

  【教学重、难点】

  从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。

  【教学过程】

  一、揭题导入

  1、直接板书课题:父亲的菜园

  2、读题,质疑:

  师板书有研究价值的问题:

  父亲为什么要开辟菜园?

  父亲的菜园是怎样的?

  二、初读质疑

  1、带着问题,自由读全文。

  2、指名汇报:

  多媒体随机出示重点句:

  我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。

  远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  比较这两个句子,有什么共同点?

  (都用了打比方的方法)

  3、学习这两句话:

  齐读第一段。

  句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是为了说明什么?

  (菜园对我们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)

  指名读第二句话:

  句中又把什么比作什么?

  板书:碧绿的翡翠。

  多媒体出示图:

  (荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)

  理解荒凉的意思?(没有任何动植物,很冷清)

  三、品读感悟

  这么荒凉的山坡,是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?

  自由读2~9自然段,用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态,并用△点出代表父亲动作的词。

  1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:

  ⑴父亲坚毅地说:我们去开一块新的菜地!

  板书,理解坚毅(坚定有毅力)

  感情朗读,体会父亲当时心情。

  ⑵父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:当然能!

  从信心十足你又体会到什么?

  指名感情朗读。

  ⑶父亲说:我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

  难为、拼了命说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)

  从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不仅了解这土地,而且也热爱这块土地。)

  指名感情朗读。

  2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:

  父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。

  父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中

  父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的`墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。

  父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。

  从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)

  父亲笑了中的笑会是怎样的笑?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的)

  分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。

  四、总结升华

  经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的孩子,我会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?

  【板书设计】

  父亲的菜园

  坚毅、不气馁

  荒凉的山坡碧绿的翡翠

  信心十足

  《父亲的菜园》教案 9

  学习目标

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  教学重难点

  学习描写人物言行的语句。

  课前准备

  1、文字幻灯片。

  2、补充阅读材料。

  教学过程

  读题设疑,整体感知

  1、(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

  2、到底谁的`推测正确呢?让我们快速读课文。

  初步阅读,读通课文

  1、轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。

  2、出示生词,指准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3、说说课文主要写了件什么事。

  研读,体会人物

  1、默读课文,思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。

  2、小组内交流。

  3、全班交流:

  a、父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  b、当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

  c、为了育肥土地,把自己的劳动成果——豌豆翻进土里,侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

  4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。(如,您的身上有一种百折不挠的,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的,才创造了荒凉中的奇迹)

  5、父亲虽然是一位普通的农民,但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落,练习有感情朗读,并读听。

  探究写法

  1、作者是如何写出父亲的这种的?(典型事例,具体描写人物的言行)

  2、拓展阅读《两根指头的声音》。

  《父亲的菜园》教案 10

  教学目标

  1、认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字“盛”。

  2、有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。

  3、懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。

  教学重点:

  懂得正因为父亲付出了辛劳,贫瘠的土地才变得肥沃,是劳动创造了美,创造了幸福,培养学生要热爱劳动。

  教学准备:

  相关课件

  教学过程

  第一课时

  一、板书课题,齐读课题

  二、默读课文,整体感知

  1、想一想文中写了一件什么事?

  2、围绕“父亲的菜园”你想提出什么问题?

  三、自学生字,汇报交流

  注意强调:“簸箕”的“箕”在词中读轻声。

  “翠”字“羽”不带钩。

  “盛”是多音字,本文中读“chéng”,“茂盛”中读“shèng”

  四、朗读课文,理清层次

  1、指名分自然段朗读课文,师生从“正确、流利、声音洪亮”的角度评一评。

  2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文,共他生想:课文哪些内容分别回答了“父亲为什么重开菜园?父亲怎么重开菜园?父亲重开的菜园是什么样?

  3、尝试着把课文分成三段,概括段意。

  五、作业

  1、熟读课文,尝试理解课文。

  2、写生字。

  第二课时

  一、抓重点词

  父亲是怎样重开菜园的呢?这节课我们重点学习课文第二部分,请大家默读课文,画出概括父亲怎样重开菜园的一个重点词语。

  学生默读课文,找到重点词“精心伺候”

  二、理清层次

  请大家仔细读文,看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园的。

  (1)(第2段)细心翻地。

  (2)(第3-6段)豌豆肥土。

  (3)(第7段)四处拾粪。

  三、逐层精读

  1、读第一层,其他学生思考:从哪些语句看出父亲“精心伺候?

  (1)幻灯片出示两个重点句子:每天天色未明…………一小片刚翻过的黄土地。

  (2)文中只写了作者看到父亲早出晚归,看到父亲辛劳一周后的成果——一小片刚翻过的黄土地,并没有直接具体写父亲是怎样翻地的,你能结合课文内容,联系生活实际,想象父亲是怎样细心翻地的吗?

  2、学生分角色读第二层,教师指导学生读读人物对话的语气、感情。

  3、父亲都做了什么?我有什么反应?父亲是怎么说的?事实证明父亲做的说的有没有道理?

  根据学生的回答,教师根据学生的回答相机板书:种豌豆:似信非信;翻豌豆:疑惑不懈。

  幻灯出示:撒了种子,就会有收获的,我们不能光顾眼前。

  4、指读第三层,引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。

  5、指读后,回答:父亲重开的.菜园究竟什么样呢?幻灯片出示:在父亲的精心伺候下……一片诱人的翠绿。指名读幻灯片上的文字。

  6、教师相机出示课后积累的名言。

  四、再读课文,回忆整体。

  为什么课题是“父亲的菜园”,而不是“我家的菜园”呢?

  生谈自己的理解:因为父亲为重开菜园付出了辛勤的劳动。

  五、作业

  1、写词语。

  2、朗读课文。

  《父亲的菜园》教案 11

  教学目标:

  1、认识课文中的6的生字;

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

  教学过程

  一、导入

  大家说说看,蔬菜都长在哪里?

  (泥土)

  那那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?要知道荒坡种菜需要土壤和肥料,非常艰难。今天我们就要学习一个艰难的开荒故事——

  二、初读课文

  1、自由朗读,要求:读准字音,语句流利,边读边想:课文写了一件什么事?

  2、检查自学效果

  出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

  指导学生读一读课文中的冷僻字,如:箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思

  3、读了课文,谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容?

  (学生在概括,老师及时纠正,及时点拨)

  父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

  三、指导细读课文:

  自由默读课文并思考下列问题:

  1、父亲为什么要开垦菜园找出具体的语句读一读。

  2、菜园原本是什么样子的,在父亲的努力下,菜园有了什么变化?

  找出具体的语句来读一读。

  3、父亲是怎样垦菜园的,找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人,讨论小组内部可以进行交流。

  4、全班交流

  父亲言行的句子有___________

  5、通过学习课文,你觉得父亲是个怎样的人?

  (父亲虽然是一位普通的`农民,但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。)

  6、是啊,父亲的精神令我们感动,下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。

  学生读,其他学生评价,教师总结,最后全班连起来齐读课文。

  四、拓展阅读《两根指头的声音》

  1、自由读

  2、谈谈读后的收获

  《父亲的菜园》教案 12

  教学目标:

  1、理解课文的内容,学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质。

  2、懂得想要获得成功,必须勇于克服困难,坚持努力。

  3、自学生字和新词,有表情地朗读课文。

  重点难点:

  1、能抓住描写父亲言行的词句,体会它的作用。

  2、学习从课文内容理会思想的方法。

  教学准备:

  图片

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  预习探究:

  一、谈话揭题

  1、同学们都去过素质教育基地,在那里,我们很多同学都尝试了种白菜,挖红薯。也许你们认为很好玩,可是你们要知道,你们仅仅只干了十来分钟,其间的艰辛你们并没有尝到。下面我们一起来学习第8课《父亲的菜园》,体会种菜的辛劳。

  2、板书课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、用你们喜欢的读书方法朗读课文。遇到不认识的字、不理解的词语,自己查找工具书解决;遇到读不通的句子,反复读读。再想想课文主要讲了什么?

  2、检查自学情况。通过自学,你解决了哪些问题。

  (1)出示生字课件,认读、组词、注意写法。

  (2)课文主要讲了什么?(父亲不怕艰难险阻,开垦自己的菜园,在付出艰辛劳动之后,终于使一块贫瘠的荒地变成了翡翠似的菜园。)

  板书:贫瘠的荒地翡翠似的菜园。

  品读感悟:明确目标,体会思想。

  合作交流

  1、读阅读提示,看看有几个要求。

  2、结合阅读提示,采用自己喜欢的方法在小组内学习,要求每位同学都发表自己的意见。

  3、汇报学习情况。

  (1)学生汇报,各小组成员补充。

  (2)老师出示多媒体:(朗读下列句子)

  1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

  2)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  3)父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……

  4)父亲……信心十足地说:“当然能!”

  5)父亲说:“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  (从这些淳朴的言行中,我们可以感受到父亲那坚持不懈,面对困难毫不气馁的.精神以及作为一位父亲的责任心是多么的强)

  板书:不怕困难坚持不懈

  4、出示多媒体:说说你对下面几个句子的理解

  (1)没有了新鲜蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。

  (2)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山上。

  三、感受父亲的智慧

  1、学生理解:要想种菜,对土地有什么要求吗?(肥沃)

  2、学生找出父亲把土地变肥沃的办法。

  巩固延伸:

  从课文中你明白了什么?学生自由谈。

  四、作业:把你感触最深的句子找出来,有感情地读一读。

  板书:

  父亲的菜园

  不怕困难

  贫瘠的荒地翡翠似的菜园

  坚持不懈

  (一分耕耘,一分收获。)

  [教学反思]

  语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

  《父亲的菜园》教案 13

  教学目标:

  1.认识8个生字,简要地说说课文的主要内容。

  2.有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

  3.品味语言,学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

  教学难点:

  理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.教师:孩子们,你家有菜园吗?这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(学生自由说)

  2.(出示荒凉的山坡图片)同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

  二、初读感知

  1.请同学们快速地搜索读,父亲的菜园里有什么蔬菜?

  2.孩子们仔细看看最后一段,再看看课文的题目,你发现了什么?

  3.为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?带着这个问题去默读课文,边读边画出描写父亲言行的句子。(学生默读后汇报交流)

  三、精读,感受人物品质

  1.要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的'菜园,父亲做了哪些事情呢?如果我们把课文分为几个场景,那么,第一个场景是劳作在黎明前的父亲,你能找到与之相关的语句吗?

  2.学生反馈,教师适时点拨。

  (1)每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回来。

  教师:父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)

  教师:整整七天,父亲都是这样。

  教师:炎炎烈日下,父亲满身泥土,豆大的汗珠从他的额头上掉下来;傍晚,父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了,顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难,可父亲一直都坚持着。孩子们,将你的感受,再次融入到朗读中,肯定会有不一样的感觉。(学生读)

  读到这里,你看到了一位怎样的父亲?(伟大,坚持不懈,勤劳,不怕困难。)

  过渡:父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于,一块三四分的地翻好了,可是,一场突如其来的暴雨来了,将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景,去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗?

  (2)那天,父亲正在吃午饭……岩石来。

  教师:你看到暴雨中的父亲了吗?请找到句中的三个动词(丢、抓、冲)一丢、一抓、一冲,真是闪电般的速度,然而,作者却让镜头在这里戛然而止,省略号省去的是什么呢?省略号背后藏着的是怎样的画面呢?你能想象吗?

  教师:也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水,也许,地上很滑,父亲摔倒了,然而他又爬起来……如果你是他的孩子,你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和感受?

  可是,那样奋不顾身地抢救,还是无济于事,还是被冲得面目全非,课文当中用了一个什么词写岩石?“狰狞”是什么意思?

  是的,那么多天的劳动成果毁于一旦,等于之前的心血全部白费了,所以此时此刻,这石头显得比老虎狮子还要狰狞,还要恐怖。然而,大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么?冲不走的又是什么呢?(冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望;冲不走的是父亲的信念。)

  父亲的信念是什么?(那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。)

  (3)父亲没有气馁……也磨起了泡。

  教师:父亲在做什么?从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑着,读到这里,你又看到一位怎么的父亲呢?(有恒心、有毅力)

  过渡:在父亲的精心伺候下,这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而,就在儿子做着美梦时,父亲却做出一个出人意料的举动。

  (4)父亲说:“我们不能……就用来肥土吧。”

  教师:“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义词吗?在这样贫瘠的土地上种豌豆,父亲有信心吗?从哪个词看出来?(信心十足),而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候,我还有些(疑惑不解)。但是听了爸爸的这番话以后,我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

  四、总结,体会菜园的来之不易及其象征意义

  1.教师:课文学到这里,你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园?

  2.父亲付出了那么多艰辛和努力,才有了这个生机勃勃的菜园!想到这一点,更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

  3.父亲的菜园那么生机勃勃,我从父亲的菜园里收获到些什么?(一年四季不断的蔬菜。)仅仅是蔬菜吗?(还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。)

  4.父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上,父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

  五、布置作业

  课文中父亲的言行一定让你有所感悟,请你摘录在好词好句纸上。

  《父亲的菜园》教案 14

  教学目标:

  1、认识课文中的6的生字;

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;

  教学过程:

  一、导入

  通过一个星期的学习,从本单元中的许多人物身上学到了很多,学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神;学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神;以及一位勤奋专注、画技高超的`残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里;那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲,走进他的菜园,从父亲的身上我们又读懂什么,获得什么呢?

  二、初读课文

  1、自由朗读,要求:读准字音,语句流利,边读边想:课文写了一件什么事?

  2、检查自学效果:简单的字词教学:

  (1)要认得字:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解

  (2)还有一些冷字:箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读

  3、简单的讲讲课文写了一件什么事?

  (注意的是:学生在概括的过程中,老师要及时纠正,及时点拨)

  如:父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。像其中的“艰辛”之类的重点词一定要让学生准确地概括出来

  三、围绕“艰辛”之类的重点词展开教学

  1、为了同学们能够更好的体会父亲的艰辛,我们先要了解父亲的菜园的前后变化是非常重要的,请快速朗读课文,找出写菜园的句子。

  2、交流并板书:狰狞的岩石——碧绿的翡翠(理解“狰狞”)

  过度:从“狰狞的岩石”到“碧绿的翡翠”这个过程中,凝聚着父亲的什么?(汗水等,最后归结到“艰辛”)。

  3、默读课文,在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处进行批注。

  4、交流:重点的几处。

  重点一:第三自然段,通过“每天……就……直到……才”

  (1)指名读,这几句写出了父亲在干什么?(开荒)并谈谈自己体会.抓住“每天、天还没亮、直到傍晚、一个星期、三四分等词语”

  (2)想象:你仿佛看到了怎样一幅情景?(父亲每天日落回家,一身疲惫的样子,但从不叫一声苦,从不放弃开荒的念头)。

  (3)朗读指导

  重点二:第五自然段“父亲没有气馁……从山脚下把土一筐筐地挑上去……”

  (1)抓住重点词语:一筐一筐山脚下等词语

  (2)联系课文的第四自然段,大雨冲走了父亲翻过的三四分的黄土地,其实就是冲走了什么?也预示着什么?(父亲又要从零开始……)从中你有体会到什么?(填土的艰辛)

  (3)朗读促悟

  重点三:第八自然段父亲的话

  (1)指名若干个同学朗读,你是父亲,到底要告诉我们什么?

  (2)如果你是文中的“我”,你的一些疑惑在父亲的话中解开了吗?是如何解开的?请谈谈。

  (3)父亲的话不仅解开我的疑惑,还使“我”也加入到了“育肥”的行动中去。

  《父亲的菜园》教案 15

  教学要求:

  思想品德要求:理解课文内容,学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质,要知道想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗。

  知识要求:学习生字、新词;知道课文中写了父亲什么事,表现了父亲的什么品质;能找出描写父亲言行的句子。

  能力要求:学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的;有感情的读文。

  重点难点:

  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  教具准备:

  常规、挂图

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?

  学生发表看法

  二、初读课文,了解大意

  三、学习生字新词

  1、自由读课文,边读边画出不理解的词语,想办法解决

  2、汇报学习情况解决了哪些问题

  四、理解课文内容

  1、读第一、二段。小组讨论为什么要开垦新菜园?

  2、父亲要开垦新菜园家人态度如何?用个词语来说明,父亲的态度如何?也用个词语来说明。

  3、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的'过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读在书本上批注)

  4、全班讨论

  5、结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  6、经过父亲的努力结果如何?

  7、读了课文你受到什么教育?

  《父亲的菜园》教案 16

  学习目标

  1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。

  2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。

  3、发现引号的不同用法。

  4、积累描写精神意志的词语。

  5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。

  课前准备

  1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。

  2、《成语故事》。

  第一课时

  口语交际

  谈话导入

  在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的`农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

  小组交流

  1、提出要求:要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。

  2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。

  3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

  4、小组评选:一是评选出所说的人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。

  5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

  全班交流

  1、各组代表轮流说,劝班同学进行评价:一是评价说得内容是否具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮。情感浑厚。

  2、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以接受同学和老师建议,重说某一部分,也可以椐理力争,说得真实自然。

  3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。

  延伸拓展

  小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

  第二、三课时

  激发习作兴趣

  上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人,这节棵课,让我们把这些任务写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

  明确习作要求

  学生自读习作要求,通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。

  精彩回顾

  1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。

  2、回忆在全班交流是,被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

  习作

  1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。

  2、按照要求写完后要认真修改。

  评议

  1、把自己认为好的地方做上记号。

  2、与组内同学互相习作,写几句评语。

  3、再次修改后在组内朗读欣赏,推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。

  第四课时

  我的发现

  1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。

  2、想一想三句话中的引号有什么作用。

  3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

  4、想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用?

  日积月累

  1、自读成语,要求读得正确。

  2、你发现这些成语有什么特点?

  3、自选一个成语说说它的意思。

  4、开展读的竞赛,熟记这些成语。

  阅读

  1、自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。

  2、指名朗读。

  3、交流读后的启示,练习造句。

  《父亲的菜园》教案 17

  学习目标:

  1、认识并理解生字新词。

  2、学会有感情地朗读本文。

  3、抓住描写父亲言行的词句,感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

  重难点:

  抓住描写父亲言行的词句,感受并学习父亲执著和勤劳的品格。

  课前准备:

  首先,我们来看两组图片。(每组图片各三幅)请你用一个词或一句话来形容这两组画面。

  学生纷纷举手发言。

  教学过程

  一、导入

  很难想象把一片荒凉、贫瘠的黄土,变成“碧绿的菜园”,得付出多大的代价啊,但这位普通的农民却做到了,今天,我们就一起走近这位伟大的父亲。

  板书:父亲的菜园

  1、齐读课题

  师:接下来,我们来了了解一下本节课的学习目标。

  2、出示目标

  3、默读课文,在预习的基础上将课文读正确、流利。

  4、认识新字词。

  指名读——齐读——解决不理解的`词语

  二、研读课文

  1、师:接下来,我们来看这样一段话:

  “在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”

  指名读,根据学生读的程度分别做相应的评价。

  A、你读得很正确、流利。

  B、你已经在试着抓住重点字词来有感情的朗读了。

  C、你读的这么好,有什么方法和窍门吗?告诉大家。

  板书:(出示卡片)贫瘠碧绿

  2、指导学生有感情的朗读课文,体会父亲的伟大。

  出示自学要求:父亲为了把“贫瘠的死黄土”变成“碧绿的菜园”,他付出了很多,他都做了些什么?请你用波浪线好找出相关的语句,并认真读一读,你从中体会到了什么,批注在旁边

  交流:谁愿意把自己的自学情况给大家交流一下。

  呈现一个指导朗读的片断:

  “父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。”

  A、是啊,大雨过后,道路泥泞,父亲摔倒了,可是他没有放弃。齐读

  B、烈日炎炎,父亲汗流浃背,可是他没有停歇。再读。

  C、狂风肆虐,父亲步履蹒跚,可是他没有叫苦叫累。再读。

  师:父亲太让我们佩服了,还有哪些语句……

  3、出示练习,让父亲的形象更加鲜明

  师:父亲太伟大了,他不仅给我们留下了一片四季常青的菜园,他还留下了什么?谁来填一填

  因为父亲的(),所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

  师:因此,这篇文章的题目就叫_____

  望着这片碧绿的菜园,你想对父亲说些什么?指名回答。

  让我们带着对父亲的无比敬仰之情,再读课题。

  三、整体再读课文(带着自己的感受,有感情的朗读全文。)

  四、总结

  同学们,让我们记住这片课文,让父亲的精神永远激励着我们越走越远,越飞越高。

  《父亲的菜园》教案 18

  一、学习目标

  1、认识8个生字。

  2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。

  3、积累并学习描写人物言行的语句。

  二、学习重难点

  体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。

  三、学习准备

  生字、生词卡片。

  四、学习过程:

  导入新课,激发阅读兴趣

  (板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。

  读阅读提示后自读课文

  1、自由轻声读课文,练习读正确、读流利。

  2、说说课文写了一件什么事?

  3、在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。

  小组内交流自读提纲中的2、3题

  全班交流,体会人物的精神品质

  1、交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。

  (1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。

  (2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”

  (3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。

  2、用自己的.话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)

  积累语言

  选择你最受感动的语句抄下来。

  板书:

  失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿

  (勤劳朴实·执着自信)

  《父亲的菜园》教案 19

  教学目标:

  1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。

  2.认识本课生字。

  3.积累并学习描写人物言行的语句。

  教学重点难点:

  理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、课前交流,导入:

  我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。

  板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。

  二、初读感知:

  自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?

  正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠

  交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)

  三、再读感悟:

  这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。

  出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  理解精心伺候的意思。指导朗读。

  父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。

  1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)

  作者通过父亲的早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。

  指导朗读。

  2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?

  想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。

  3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  从哪些方面写出了父亲的执著?

  设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。

  指导朗读。

  4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

  翻走了什么?

  翻进了什么?

  为今后翻出了什么?

  5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

  这是一位怎样的父亲?

  从哪些词语中读出了他对土地的热爱?

  指导朗读。

  总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的.语言和动作表现人物性格。

  6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?

  指导朗读。

  五、总结:

  明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?

  全家人收获的仅仅是蔬菜吗?

  通过学习,你有什么收获?

  六、作业设置:

  写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。

  板书设计:

  父亲的菜园

  勤劳

  贫瘠的土地————翡翠般的菜园

  执著

  开荒 填土 育肥

  《父亲的菜园》教案 20

  教材分析

  这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

  教学目标

  1、认识本课生字新词。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

  2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。

  3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。

  教学重点和难点

  通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。

  教学过程

  一、课前播放歌曲《多情的`土地》。

  (在优美的歌曲中学生愉悦身心,有所感悟。)

  二、对比引入,入情入境。

  1.展示图片春:菠菜,莴笋夏:黄瓜,茄子

  秋:辣椒,南瓜冬:萝卜,白菜

  教师配音读最后一自然段。

  2.揭示课题《父亲的菜园》。

  【学生在直观图片的展示下,一幅幅栩栩如生,从而定下基本轮廓】

  三、过渡,切入“文眼”。

  师:在歌曲中,土地对农民多么重要,而失去土地就像什么?用文中一句话回答。

  四、菜园探析,一咏三叹。

  1、通读概览。

  师:学生浏览课文,对父亲的菜园是否有新的了解,找出词注在题目旁(狰狞贫瘠翡翠)读词解词并概览大意。

  导:菜园有狰狞的岩石、贫瘠的土地,经过父亲的努力,变成翡翠般诱人,如果把这两者放在一起会什么效果呢?

  2、以说带读

  在从对比中,学生自由谈出内心感受(如疑惑、害怕、怀疑……)

  师:同学们的心理正是文中“我”心理,朗读一下第6、7自然段,注意语气。

  3、创造疑问:

  父亲如何把这问号拉直就变成铁锤般的感叹号,同学想不想知道,让学生感兴趣读画下文。

  [在这板块教学中,有“贫瘠”和“翡翠般菜园”对比图展示,学生的内心一定有所震动,有所感触,也就会感情朗读出父子间对话]

  五、走进菜园,走进父亲。

  1、以“字”迁移

  通过“园”字动画认识开出三四分地的辛苦。(提炼出“开地”)

  2、提炼读法,学法迁移

  师:在这园中,只有狰狞岩石、贫瘠土地,缺少些什么?浏览课文,圈出词提炼(挑土盖岩石、豌豆来肥土)

  3、劳动工具展示锄头、箢箕、铁锨、筐(读这些词)

  (因为有图片,学生能形象知道父亲用简单工具凭借毅力创造奇迹)

  4、聚焦重点

  师:工具是死的,人是活的;工具是活的,而人的力量是无穷的。父亲如何用这些工具创造奇迹的?划出句子并学会旁批注。

  第一次学生读出想象力,第二次读出感情。

  (父亲的三句话分别想象为:傍月荷锄归,雨中捧土涕,手抚肿肩笑。)

  在这板块教学中,图片,教师有感情点拨,学生的感悟整体结合达到对父亲认识的深化。

  六、情感深化,认识课题。

  1、以说带练

  当学生对父亲有了一个情感升起华,延伸练习:

  因为有了父亲的勤劳,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

  因为有了父亲的坚毅,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

  因为有了父亲的执着,所以贫瘠土地变成碧绿翡翠。

  2、认识课题

  师:为什么用父亲的菜园做题?而不是我家的或其它的?

  3、内容延伸

  当你有了父亲的勤劳、坚毅、执着,你也会像父亲一样把荒漠变绿舟,从无知到有知,创造美好的未来。

  七、以歌升华,激励学生。

  课后播放歌曲风雨彩虹,铿锵玫瑰

  板书设计:

  开地

  挑土

  肥地

  父亲

  勤劳坚毅执着

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