景阳冈教案

时间：2022-04-29 19:19:55 教案我要投稿

景阳冈教案（精选17篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的景阳冈教案，希望对大家有所帮助。

景阳冈教案（精选17篇）

　　景阳冈教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解故事内容,理清文章条理。

　　2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。

　　3、理解课文内容,体会武松的性格。

　　4、培养学生学习古典文化的兴趣。

　　教学重点：

　　理清条理,了解人物个性。

　　教学难点：

　　1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。

　　2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　课前请学生听《好汉歌》，引入课题

　　师：这是什么歌？（生：《好汉歌》）这首歌是哪部电视剧的主题曲？（生：《水浒传》）

　　师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉？（生：108位）师:对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。这篇文章的题目是：景阳冈（板书并强调读准“冈”字的发音，一声）

　　（在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标上数字。）

　　二、理清脉络，把握内容。投影：

　　景阳冈写了武松（哪些事）。课文除了写武松以外，还写了与武松有关的（哪些内容）？课文是按怎样的顺序写的？你认为哪一部分写得最精彩？在思考以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容（方法指导），投影：

　　概括记叙类文段内容的两种形式：

　　一、谁干什么﹦大意内容

　　二、什么怎么样﹦大意内容

　　1、引导学生概括、理解（投影）：

　　⑴喝酒——喝酒十八碗——执意要过冈

　　⑵上冈——知道真有虎——不愿回酒店

　　⑶打虎——机敏躲虎击——打虎显神力

　　⑷下冈——担心再有虎——步步挨下冈

　　2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈

　　3、引导学生回答：课文还写了“店家劝说”和“老虎凶猛”（板书）；课文是按照“事情发展的顺序”（板书）写的，“武松打虎”为课文中的重点精彩部分

　　三、品读语句，感受性格。

　　出示自学提示（投影）：

　　读课文武松打虎前（1—7自然段）的内容，用“ ”画出刻画武松语言的有关语句，用“～～”画出刻画武松心理的有关语句；结合语境，读出语气，反复品读，从中你“读”出了“武松什么样的性格”？

　　1、请同学们根据自学提示进行自学。

　　2、讨论交流

　　3、学生回答找到的刻画武松的语言及心理的相关语句。

　　4、反复品读，交流品读体会：

　　（语言描写）武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔强的性格。学生可在文中读出武松的不拘小节，豪爽，粗犷，勇敢、倔强，具体表现在武松语言描写前的“叫”和武松讲的话中，以及武松喝酒时的“一饮而尽”敲着桌子，让喝酒非要喝等处。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。（心理描写）这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想”、“仔细想了一回”，两次“想”，想什么呢？虽有犹豫，但多是“勇往直前的豪气”，体现了武松的倔强、固执和无畏的英雄气概。由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了基础。（品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、粗犷、倔强的，读的时候一定要读出他的特点）

　　四、剖析重点，深悟理解。

　　1、下面我们学习“武松打虎”这一部分内容（第8——12自然段）：

　　（1）提示问题（投影）

　　标画出刻画武松的.相关动词，结合具体内容，反复品味，从中你体会到：这些动词表现了“武松什么样的性格特点”？

　　标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只的老虎。

　　（2）交流回答：

　　相关动词：

　　（9段）老虎：扑，掀，剪。武松：闪，闪，闪。

　　（10段）老虎：兜；武松：抡、劈。

　　（11、12段）老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动；

　　武松：武松：跳、退，揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。

　　（3）品读体会（主要品读出武松的性格）：

　　（9段）武松遭突然袭击，只能出现两种情况：虎死、人亡，且发生第二种情况的可能性比较大；武松遭突然袭击，毫无准备，情势危急，只能主动本能地机智地“闪”躲。“三闪”消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气。武松以退为进，机智机敏，有勇有谋。

　　（10段）武松唯一的防身武器“哨棒”已损坏，险中生险，扣人心弦，后文会发生什么事呢？读者产生了悬念，有了阅读兴趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。（11、12段）三个片段，三个阶段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了“三按（机智，不给老虎反攻的机会）”、“两揪（力大无比）”、“一踢二打（手脚并用）”，体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。（品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛，同时语气要加重，这样才能读出武松打虎的力量。）

　　(4)品读体会（了解老虎的威猛，初步了解衬托的变现手法）：武松遇到了一只非常饥饿的老虎（9段：“把两只……蹿下来”向武松扑上来，恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常庞大的老虎（它来的时候就像是刮过一阵狂风一样）；一只极其凶猛的老虎（“就像半天里起了个霹雳……”）；一只很有心计的老虎（为了能吃到武松，连用三招，非常厉害）；一只疯狂的老虎（当它看见几招过后没能把武松怎样，反而被武松按住乱打，就气得咆哮起来，还“不住的扒身底下的泥……”）。老虎越写得威猛无比，越能衬托武松的英武有力。

　　五、评议、小结。

　　出示思考问题（投影）：

　　1、请同学们结合内容，用“武松超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了“打虎英雄”武松跟一般人不一样？

　　2、通过学习，你知道了本文为大家讲述了一个的故事，你觉得武松是一个的人，这个形象刻画得。

　　3、你喜欢武松吗？为什么？

　　4、你认为武松该不该上景阳冈？为什么？联系生活实际谈一谈。

　　六、我能知多少（投影）：

　　六、观看视频“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。

　　七、布置作业：

　　《水浒传》是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的瑰宝，愿同学们课下阅读《水浒

　　传》中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的好汉性格，学习古典小说中的精湛的构

　　思及描写技巧。

　　八、板书设计：

　　武松喝酒、上冈、打虎、下冈

　　写什么店家劝说

　　老虎威猛

　　为什么写武松：豪放、莽撞、倔强、勇敢

　　景阳冈教案篇2

　　教学内容

　　教学目标

　　1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

　　2、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　3、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　教学重点

　　武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点

　　教学难点

　　了解武松的英雄性格。

　　预习要求

　　读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

　　学习指导

　　先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象

　　教学方法

　　谈话法，导读法。

　　教具准备

　　《好汉歌》

　　教学过程

　　教学行为

　　学习行为

　　备注

　　一、激趣导入，明确阅读要求

　　（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

　　你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋”

　　（小黑板出示）

　　（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

　　二、根据阅读要求，自读自悟

　　1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

　　2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

　　三、检查自学效果、组织交流

　　1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

　　2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。

　　3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？

　　（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

　　突遇大虫的“一扑”“一揪”“一剪”，他的对策是“躲闪”“闪在青石边”“闪在大虫背后”“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“闪”既是本能的反应，又是防御的`手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

　　（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读

　　（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。）

　　（4）比比看，谁最像武松。

　　4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？

　　通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

　　5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？

　　小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……

　　四、自主探究、交流收获

　　1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？

　　2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

　　五、课外拓展

　　1.阅读《水浒传》。

　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

　　学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？

　　把课文读正确、读流利。

　　四人小组交流学习情况

　　根据交流，重点品读相关的句子

　　生有感情地朗读。）

　　生有感情地朗读

　　交流讨论

　　作业

　　1.阅读《水浒传》。

　　2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

　　板书设计

　　景阳冈

　　喝酒（语言）

　　上冈（心理）豪放无畏

　　打虎（动作）机智勇敢

　　下冈

　　教学后记

　　景阳冈教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。

　　3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学重点：

　　武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

　　教学难点：

　　了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

　　2、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激趣读文

　　1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”。从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。

　　2、简介《水浒传》

　　《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些?在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

　　3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄?请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事?

　　二、自学生字词，联系上下文理解词语

　　1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。

　　课件出示：

　　但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出

　　你如何不肯卖酒给我吃?

　　那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!

　　(“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”, “迸”读“bèng”不读“bìng”。)

　　2、体会词语的的含义。

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：这里是“为什么”的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

　　三、默读课文，梳理文章脉络

　　1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

　　(学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流)

　　2、讨论，交流。

　　按事情发展顺序，理清文章脉络。

　　冈下饮酒：(1-4自然段)武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

　　酒后上冈：(5～7自然段)武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

　　冈上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

　　挨下冈来：(最后一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。

　　板书：冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

　　四、品读“打虎”，体验精彩

　　1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。

　　2.你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。

　　学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。

　　(1)说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

　　①“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松?(“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。)

　　②体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

　　a、“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?

　　b、小组讨论后交流。

　　③同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?

　　(写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)

　　④朗读第九自然段。提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。

　　(2)凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

　　武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

　　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?

　　(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的`英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看

　　课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒?他的哨棒为何折成两截?

　　(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)

　　3、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。

　　五、回顾全文，体会写法

　　1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?

　　(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。)

　　课件出示：

　　a、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

　　b、看了看笑道：“……我怕什么!”

　　c、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

　　d、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

　　武松是在怎样的情况下说“不怕”的?说的语气有什么变化?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?

　　(师生讨论交流:无所畏惧的英雄气概。)

　　2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?

　　六、课外延伸，鼓励阅读

　　在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

　　板书设计：

　　景阳冈教案篇4

　　课型：

　　略读

　　教材分析：

　　《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢无畏、机智敏捷的性格。全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

　　学情分析：

　　在学习课文之前，有很多学生已经看过电视剧《水浒传》，还有一部分学生阅读过《水浒传》和相关的读物，因此学生对景阳冈中的武松打虎很感兴趣，充满期待，为更好的教学打下了基础，但是学生的认识仅仅停留在表面上，对于通过人物的语言、动作，心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础，因此，这节课必须在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏，机智敏捷的性格特点。

　　3、体验阅读名著的乐趣。

　　教学重点难点：

　　武松赤手空拳打死老虎这部分，是教学重点；了解武松的性格特点，是教学难点。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　《水浒传》里描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是谁吗？生：武松。说起武松，还真是“无人不知，无人不晓”。出示课件：（武松绰号“行者”，山东清河县人，武松从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。武松投奔二龙山后成为该支义军的主要头领之一，后归依梁山。因在景阳冈赤手空拳打死猛虎而名扬天下。)今天我们一起走近景阳冈感受一下武松打虎的英雄气概！

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、这是一篇古代白话文，一些词语的意思或用法与现代文有所不同，老师检测一下大家的掌握情况。出示课件：词语理解：筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：为什么。但凡：凡是、只要。榜文：旧时官府的告示。大虫：老虎。吃酒：喝酒。

　　2、默读课文，思考问题

　　在掌握字词的基础上，请大家默读一遍课文，并思考问题：

　　课件出示：课文围绕景阳冈讲了一件什么事？

　　生：交流……

　　按照事情的发展顺序，可以分几部分呢？

　　学生回答（分别是饮酒 ---上冈 ---打虎 ---下冈）板书：

　　你们认为最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点，学习武松打虎部分。

　　三、切入重点，品味“打虎”

　　我们了解一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写，我们应该关注的是？生：武松的动作。

　　请快速浏览8--12自然段，把描写武松动作的句子用线画出来。

　　（自主探究）

　　小组互相交流一下：从你画的句子中看到了一个怎样的武松？

　　生：讨论，交流……

　　注意交流时先读你找到的句子，再谈你对武松的印象

　　看来大家都有自己的感受，让我们深入的来学习，相信你的感受会更深刻。

　　1、自由读第9自然段：老虎进攻用了几招？而武松用了几招？老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招---“闪”。

　　出示课件：武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出来。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。武松一闪，又闪在一边。武松一闪，又闪在一边。）

　　从这个“闪”字可以感受到一个怎样的武松？

　　生：机智、敏捷……伺机板书：机智敏捷

　　接下来我们来一个师生对读，再次感受武松的机智敏捷：

　　生读描写武松的句子，师读描写老虎的句子

　　注意：读时把武松两个字换成第一人称“我”，明白吗？

　　师小结：有时候把自己当做课文中的人物去体会，也是一种很好的学习方法。

　　2、我们继续交流描写武松动作的句子，谁来展示？

　　生：……（师给予肯定，及时表扬）

　　自由读第11自然段，边读边想象当时的激烈场面

　　课件：武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般的大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

　　这些句子都是写武松打虎的，那描写武松动作的词有哪些？谁想说，

　　生：跳、退、丢、抡、劈、按、踢、揪、打……

　　同学们，这些动作描写当中，我们感受到了武松的.什么形象？板书：勇敢无畏。

　　我们一起看一段视频，再现当时打虎的激烈场面。播放视频：武松打虎小视频

　　生谈观看视频的感受……

　　师小结：虽然和课文中描写的有些出入，但我们依然觉得惊心动魄，感受到经典的魅力！

　　四、前后联系，全面了解

　　课件：既然武松打虎是主要事件，那么课文围绕景阳冈还写了哪些内容呢？

　　1、学习冈下喝酒（抓住语言）

　　①豪爽

　　这酒真有气力！

　　②倔强

　　原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

　　别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

　　朗读对话感受武松形象：板书：倔强、豪放。

　　2、学习大步上冈（抓住心理）

　　划出武松心理部分，感受武松的倔强。

　　细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”……

　　3、课文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？

　　（这是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，正因为武松豪爽、倔强的性格才造就了一个勇敢机智的武松，让我们看到了一个更全面更真实的武松，）

　　五、拓展延伸

　　这节课，我们感受到了武松打虎的英雄气概，下面我们一起浏览一下《水浒传》里的其他人物：课件黑旋风李逵、豹子头林冲、花和尚鲁智深。请说出你知道的其他英雄人物及他们的绰号？

　　生：及时雨宋江，智多星无用……

　　这些英雄人物为什么起用不同的绰号呢？在他们身上发生了哪些精彩故事呢？

　　水浒一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力。

　　了解《水浒传》：

　　课件：资料袋

　　《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵，还有一种说法，作者是施耐庵和罗贯中。

　　读百年水浒，理解百位英雄，发现百味人生！

　　六、作业

　　小练笔学习本文抓住人物的语言、动作、心理等描写人物的方法，仿写一个人物片段。

　　景阳冈教案篇5

　　教学目标：

　　I．训练快速默读，初步理解课文内窖，整体感知武松形象。

　　2．学会13个生字，理解古文词语。

　　初步理解课文内窖，整体感知武松形象。理解古文词语。

　　教学准备：

　　投影片，小黑板，录音机

　　教学过程：

　　1．揭题定向。

　　揭题，简介作者、景阳冈、〈水浒传〉。讲清本节课教学目标。

　　2．训练默读。

　　（1）学习单元“学习提示”。

　　个别读--自由读--全班议。

　　默读得快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

　　（2）用5秒钟默读第1白举段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？

　　（3）3分钟默读全文，先读问题(灯片出示)。

　　①课文写武松什么事？

　　②武松在小店喝了几碗酒？

　　③武松用什么打死老虎？

　　④印象最深刻的是哪部分？

　　⑤你觉得武松是怎样一个人？

　　3．自学质疑。

　　(1)自读课文，学会生字词。

　　音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

　　形重点：“晌”不写为“响”；“肋”不写作“胁‘’；”锤“注意右半边的书写顺序，第8画是竖。

　　自读--互查--练习(作业本第1题)--检查。

　　(2)划找问题，梳理重点。

　　读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。

　　4.分段判断。

　　(1)按”喝酒--上冈--打虎一下冈“的.顺序默读分段。

　　(2)统一分段，确定重点段。

　　5．作业练习。

　　(1)修改作业本1、2题。

　　(2)选字填空。

　　鬼诡：神出()没阴谋()计

　　渴喝歇：()酒饥()停()

　　棒捧：()橛吹()哨()

　　榜傍：()晚，()文()样

　　响晌：()午()亮回()

　　景阳冈教案篇6

　　《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

　　全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。

　　选编这篇课文的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，并能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文；

　　2.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。教学重点：

　　武松赤手空拳打死老虎这部分内容的学习

　　教学难点：

　　通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点

　　学生分析：

　　在学习本篇课文之前，学生已经看过电视剧《水浒传》，对景阳冈中的武松打虎很是感兴趣，所以对学习本篇课文有很大的积极性，这就为更好的教学打下了基础，但是学生了解的仅仅是武松打虎的精彩镜头，对于通过人物的语言、动作描写领悟人物的个性特点还没有感悟的基础，因此，本节课就要在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。

　　教学准备：

　　1.课前布置学生阅读《水浒传》及有关的读物；

　　2.课件：电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》音频资料

　　3.学生搜集《水浒传》其他资料

　　教学过程：

　　一、激情导趣

　　1、今天，老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？这首歌是哪部电视剧的主题曲？

　　（课件出示：音频资料歌曲《好汉歌》，）

　　2、介绍《水浒传》内容；

　　3、你能说出几个水浒人物吗？

　　4、武松就是一百零八个水浒人物中赫赫有名的一个，而奠定他一生英名的离不开他在景阳冈的一幕：板书课题

　　二、检查预习，

　　1.认读生字词语，联系上下文理解词语

　　这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读下面的词、句，然后用自己的话说说它们的意思。

　　吓唬诡计踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌地一声迸出酥软满满筛了一碗酒但凡客人来我店中

　　你如何不肯卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。

　　那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！

　　2、现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。

　　三、设问导读

　　1、首先请大家大声自由的朗读课文，看看课文讲了哪几件事？

　　（1）学生读书

　　（2）交流收获

　　2、是的'，课文写了武松喝酒、上岗、打虎、下岗这四件事（画简笔画加强理解）。同学们认为哪件事写得最精彩呢？（武松打虎）请同学们找出这部分内容读一读，看看自己对“武松打虎”中的那些语言最感兴趣？

　　四、点拨导思

　　1、对于武松打虎，你对其中的那些语言感兴趣？请读一读，说说自己的想法。

　　学生交流，教师相机出示课件点拨引领。

　　（1）“······说时迟，那时快······三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

　　“般”是什么意思？大虫抓不着人有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到

　　武松？（“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。）体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。（“闪”这个动作与哪个动作比较接近？“闪”与“躲”用那个词比较好呢？）

　　小组讨论后交流：

　　本句写了大虫进攻的“三招”和武松应战的“三闪”。大虫一扑，武松一闪，闪在大虫背后；大虫一掀，武松一闪，闪在一边；大虫用尾巴一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了大虫的锐气，突出了武松机智勇敢，有勇有谋的英雄性格。“说时迟，那时快”写出了武松动作的敏捷、迅速。同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？

　　（用老虎的凶猛衬托了人的勇和谋。）

　　（2）老虎一扑、一掀、一剪，三般进攻都失败了，劲儿先就泄了一半。那武松是怎样反守为攻，打死老虎的呢？

　　“武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。“

　　（3）请大家再读读武松打虎的句子，看看武松的那些动作给你留下了深刻的印象？

　　勾画出描写武松动作的词语，试做几个动作，说说从这些词中你可以体会到什么？

　　（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就势哨棒，作者描写哨棒的地方也很多，但所用的动词却

　　不一样。请看课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢。武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两节？（力大、豪放、勇武、无惧）

　　2、播放“武松打虎”电影片段。

　　3、从打虎可以看出武松是一个怎样的人？

　　4、如此精彩的场面，大家想不想知道作者是怎样写出来的？讲述作者写武松打虎的经历：你有什么启发？

　　五、回顾全文，体会写法

　　1、“武松打虎”让我们认识了一个机警豪放，勇武无惧的武松。那这篇课文为什么要用七个自然段来写武松冈下喝酒，以及不听劝告，执意上岗呢？（为武松打虎做铺垫：喝酒多，与众人不同；不听劝，仗着自己的本事大。）

　　2、如此骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，这样写是不是有损武松的形象呢？（这样写反而显得很真实。）

　　六、课外拓展，指导阅读

　　1、你喜欢武松吗？为什么？

　　2、如果武松来到今天的社会，他说话行事有哪些值得注意的？

　　3、有同学说：“现在要保护老虎了，武松打虎这样的故事不该再读，你是怎么看待这样的观点的？”

　　4、在《水浒传》中，作者刻画了众多传神的人物形象，课后选一个自己熟悉、喜欢的人物读读，感受一下施耐庵是如何传神有真是地塑造人物形象的。

　　七、练习设计

　　回忆课文内容填空：

　　《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你、而又的印象。我们应该从武松身上学习什么？摒弃什么？。

　　八、板书设计

　　20 景阳冈

　　冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

　　豪放勇武无惧

　　九、教学反思：

　　教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。通过教学，我认为已经达到预设目标。

　　景阳冈教案篇7

　　［教学目标］

　　1.会认19个生字，会写14个生字，理解“梢棒、筛酒”等词语的意思。

　　2.默读课文，了解武松打虎的经过，能用自己的话详细讲述。

　　3.了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格特点，激发学生主动阅读名著的兴趣。

　　［教学重难点］

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格特点。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　（播放《好汉歌》，由电视剧《水浒传》主题曲导出名著《水浒传》。）

　　师：前面我们已经学过一篇根据名著改编的课文，让我们再来学习一篇节选自名著的文章。（板书课题）

　　二、初读课文，自学生字词

　　1.自由读课文，注意读准字音，不明白的地方做上记号。

　　2.师出示生字，指名读。（重点指导“跄、蹿、抡、簌”的读音）

　　3.学生提出自己不理解的词语，师重点指导。

　　梢棒：一种防身用的棍棒。

　　筛酒：斟酒。这里指从壶里往杯子里或碗里倒。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　吊睛白额大虫：文中指眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　4.指导写字。

　　重点指导：“俺”字第十画是竖折钩，上边出头；“兼”第五画是长横，右边出头。

　　三、默读课文，整体感知

　　1.默读课文，思考：

　　（1）课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？

　　（2）完成课后填空题。

　　喝酒→（）→（）→（）

　　2.检查自学情况。

　　（1）分自然段朗读课文，读准字音。

　　（2）交流填空题。喝酒→（上冈）→（打虎）→（下冈）

　　（3）你认为哪一部分写得最精彩？

　　四、学习“喝酒”部分

　　1.默读第1~2自然段，思考并回答。

　　（1）作者在这部分详细描写了武松与店家的对话，他们主要在谈论什么？（谈酒、谈虎）

　　（2）分角色读这一部分。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？

　　（3）分析武松的性格特点。（豪放、倔强、勇敢的性格）

　　（4）讨论：这一部分与打虎有什么关系？起什么作用？

　　（这一部分主要通过写武松与店家的对话，刻画了武松勇敢无畏的性格特点，为下文徒手打虎作铺垫。）

　　2.小结学习方法，讨论归纳。

　　（抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）

　　五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分

　　1.默读第3~5自然段，思考并回答。

　　（1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。（有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）

　　（2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？（不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）

　　2.小结学习方法，讨论归纳。（前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　2.回顾上节课内容。

　　二、品读“打虎”部分

　　1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？

　　（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）

　　2．这一部分表现了武松的什么性格特点？

　　（表现了武松机智、勇敢、武艺超群的'性格特点。）

　　3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。

　　“从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声”

　　（“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。）

　　“武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”

　　（“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。）

　　4.同桌讨论：这部分主要通过什么表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？

　　（1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。

　　（2）具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。

　　（3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。

　　5.朗读指导。

　　读的时候语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。

　　三、学习“上冈”“下冈”部分

　　（一）学习“上冈”部分

　　1.默读这一部分，思考这部分主要写的是什么？（武松的思想活动）

　　2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

　　（表现了武松好强、无畏的性格特点。）

　　3.这部分有什么作用？

　　（这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

　　（二）学习“下冈”部分

　　1.这一部分主要写什么？（依然是武松的心理活动，他寻思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎么斗得他过？）

　　2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符？有何作用？（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。）

　　四、总结拓展

　　1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？（生自由发表看法，可联系全文对武松神情、动作、语言和心理描写，加以体会。）

　　2.回家后，用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。

　　［教学板书］

　　景阳冈

　　喝酒豪放

　　明知山有虎偏向虎山行倔强勇敢

　　打虎机智武艺超群

　　上冈下冈

　　［教学反思］

　　在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨论文章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。

　　景阳冈教案篇8

　　教学目的

　　1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3、学会本课的生字词。

　　4、有感情地朗读武松打虎的部分。

　　教学重点

　　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

　　教学准备

　　生字卡片投影片挂图

　　教学时间 三课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、默写词语

　　大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪

　　二、启发谈话，导入新课

　　前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

　　三、指名读课文。

　　读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

　　1、注意字音是否读正确。

　　2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

　　四、纠正读音

　　1、纠正读错的字音。

　　2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

　　冈：读gang,不要读成gang。

　　筛：是翘舌音，不要读成sai。

　　滋：是平舌音，不要读成zhi。

　　榜：读bang，是后鼻音。

　　耻：是翘舌音，不要读成ci。

　　脊：读ji，不要读成ji或ji。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要读成shu。

　　五、指导分段

　　提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?

　　喝酒(上冈)(打虎)(下冈)

　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的?

　　六、讲读第一段

　　1、指名读课文。

　　2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论

　　(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的?

　　(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?

　　(3)什么叫三碗不过冈?为什么会有三碗不过冈的说法?

　　(4)武松是怎样对待三碗不过冈的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?

　　3、指导朗读第一段

　　(1)要读准字音

　　(2)要读出武松豪爽的性格

　　七、小结

　　第一段通过武松喝酒与店家谈论三碗不过冈，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

　　板书设计

　　14、景阳冈

　　喝酒上冈打虎下冈

　　第二课时

　　教学过程

　　一、启发谈话

　　三碗不过冈，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。

　　二、讲读课文的第二段

　　1、指名读课文的第二段

　　2、思考讨论：

　　3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?

　　(1)武松看到山神庙的榜文，明白了什么?

　　(2)课文对武松细想了一回写得很简略，你认为他可能都想些什么?

　　(3)课文是怎样写时间变化的'，为什么要写时间的变化?

　　4、齐声读第二段

　　三、讲读第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考讨论

　　(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现?忽然起了一阵狂风是怎么回事?

　　(2)出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。(般是什么意思?大虫抓人都有哪三般?为什么三般都抓不到武松)

　　(3)开始的时候，武松为什么只能躲闪防守?

　　(4)武松的梢棒折做两截，说明什么?

　　(5)出示写有思考·练习2第(2)题的投影片。

　　四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

　　思考讨论：

　　(1)武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得一点儿也不能动弹了?

　　(2)结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人?

　　五、指名读第十二自然段

　　思考·讨论

　　从武松用梢棒把大虫打得气儿都没了，你知道武松是个怎样的人?

　　六、指导朗读第三段。

　　(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

　　(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

　　七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

　　板书设计

　　14、景阳冈

　　扑掀剪闪闪闪兜劈

　　咆哮喘气揪按踢按揪打

　　第三课时

　　教学过程

　　一、指名有感情地朗读课文第三段

　　二、讲读第四段

　　1、齐读第四段

　　2、思考讨论：

　　武松为什么要下冈?

　　三、结合课文内容，完成思考·练习3

　　讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

　　四、武松打虎的前因和结果是什么

　　原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。

　　结果：将虎打死。

　　五、课文中还有哪些事写了原因和结果

　　1、请四名同学，分别读课文的一部分

　　六、识记生字的字形，练习书写。

　　1、在田字格里进行书写。

　　冈：注意和岗区别

　　筛：上面的竹字头，不要写成草字头

　　榜：注意和傍区别

　　勿：不要和匆混淆。

　　耻：左边是耳，不要写错。

　　脊：注意上半部的写法和笔顺。

　　梁：下面是木不是米。

　　拳：上面不要写成三横。

　　酥：左右两部分的位置不要颠倒。

　　2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。

　　3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。

　　七、布置作业

　　1、把读读写写中的词语写两遍。

　　2、预习15课。

　　板书设计

　　起因

　　14、景阳冈经过

　　结果

　　景阳冈教案篇9

　　[教学目标]

　　1．认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

　　2．指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

　　3．默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

　　4．抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　5．通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

　　[教学重点]

　　武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

　　[教学难点]

　　抓住重点语句体会武松的性格特点及学习全面地看待人物形象。

　　[课时安排]

　　第2课时

　　[教学过程]

　　一、温故知新（复习导入）

　　同学们，上节课我们学习了施耐庵笔下《武松打虎》的故事，有针对性的学习了这些阅读名著的方法：了解故事背景，快速浏览故事，猜测生疏词义，熟知故事梗概。今天我们继续近距离走近景阳冈，去看看武松打虎的惊心动魄的故事吧。板书课题《景阳冈》，齐读课题。

　　1．回顾上节所学内容，多种方式复习生词、词语解释

　　2．复习课文主要内容，用小标题串联起来说课文主要内容，直奔本节课最扣人心弦的部分——打虎

　　二、品词酌句话人物

　　武松是怎样将这只吊睛白额大虫打死的？默读6、7自然段，用圆圈圈出大虫的动作，用三角标出武松的动作，然后把每一回合双方的动作对应着写下来。

　　找动词填空并把打虎的经过分为4个回合，展示学生表格并对照

　　第一回合三闪

　　第二回合棒劈

　　第三回合拳打

　　第四回合棒打

　　再次默读6、7自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松？用词语批注在旁边。

　　生：通过课文……这些句子，我读到了一个……的武松。

　　生：通过课文……这些动词，我感受到一个……的武松。

　　学生边找、边读，教师指导朗读，读出4个回合中每个回合的武松的人物形象，在读中悟，在读中思。

　　三、绘声绘色讲故事

　　同学们，要想讲好一个故事是有一定的技巧的，讲好故事我们可以借助哪些方法呢？

　　生：加上适当的动作、语气和表情……

　　1．和同桌互相讲故事

　　2．抽同学上台讲故事（假设武松讲打虎故事、猎户讲武松打虎故事），3．教师评价，学生评价并改进。

　　在梳理完情节和人物心情后，小组自由练习。可以采用讲故事的方式，也可以采用戏剧表演的方式，将这个精彩的场面展现出来。在学生的练习过程中，教师要注意针对学生的语气、表情和动作方面进行指导和点评。最后，班级展示和生生互评，在这个过程中，让学生之间相互借鉴学习。

　　四、有理有据说观点

　　对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由？

　　◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

　　◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。

　　学生各抒己见发表自己的.观点（教师强调先亮明自己的观点，再结合关键句谈，这样就能做到有理有据）

　　借助这个问题引导学生更全面的去了解武松这一人物形象。承接“武松打虎”这个片段，学生比较容易总结出武松具有“机敏、勇猛、武艺高强”等英雄性格，而这也是作者对武松这一人物形象的着力刻画点。

　　细心的学生能发现第五自然段第二句话“欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。由此分析出武松很要面子。

　　前面店主人一共两次好心劝阻其上冈，但都被武松拒绝了，甚至还认为店主人是想要谋财害命，这体现出武松“不听别人善意的劝告”这一特质。

　　2．在前一个问题的引导下，我们可以再次追问：武松除了前面分析到的那些特质外，还有什么性格特点？

　　通过这个问题的引导，让学生更全面更立体地去看到武松这一人物形象。

　　（1）在“喝酒”这部分内容中，能发现武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固执多疑的一面。

　　（2）根据最后两个自然段，看出武松和普通人一样也会精疲力竭也会胆怯。

　　这样的描写让武松这个人物形象更真实、更丰满、更可信。每个人都有自己的优缺点，过于完美的人物形象与现实不相符，而武松这些性格特征也与他的命运发展息息相关。借助这个问题引导学生正确思辨，能用客观、辩证的眼光去评价小说人物。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1．总结两个课时学习名著节选《景阳冈》的方法，体会到武松的人物形象，出示名著中对武松的外貌描写，并出示名著中其他描写武松的章节，激发兴趣

　　2．推荐整本书阅读《水浒传》。

　　板书设计：

　　景阳冈打虎

　　三闪棒劈拳打棒打

　　景阳冈教案篇10

　　教材分析：

　　《景阳冈》是人教版语文五年级下册第五单元的一篇课文，它改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：

　　1、全文篇幅较长，适合学生进行快速默读训练，这也是本单元的训练重点。

　　2、本文生字和难读字较多，在自学课文时，应该指导学生多花时间练读。

　　3、课文中出现了许多学生日常阅读中较少出现的文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了一定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺利地理解课文。所以在处理教材时，应该把对文言词汇的理解作为学习重点之一。

　　4、教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作。特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。分析武松与店家的对话，主要围绕“喝酒”与“老虎”展开：前一部分突出了武松的豪爽倔强，后一部分反应了武松的英勇无畏。在阅读指导中，应紧紧抓人物的对话，指导学生通过读懂人物语言来概括分析人物个性品质，这也是第一课时的另一训练重点。

　　学情分析

　　这是一篇略读课文，再现了武松趁着酒意，执意上景阳冈，并赤手空拳打死一只吊睛白额大老虎的事，表现了武松的勇敢机智和无所畏惧。学生学习这篇半白话半文言文的课文，本来是有一定难度的。但故事有趣，学生心理上容易走近，而且五年级的学生已经在平时读过好多白话版的《水浒传》，看过电视上的连续剧，所以只要合理驾驭，精心设计，坚持以生为本，注意引导学生、点燃学生思维，大胆让学生自读自悟，开展好小组相互探讨、交流，是可以化难为易，完成全部教学任务的。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认识生字，读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。

　　2、注意部分文言词汇在课文中的意思；会根据提示给课文分段，并用简洁的词语概括段意。

　　过程与方法

　　通过读课文，理解课文内容，通过小组合作探究，解决学习中的疑惑。

　　情感态度与价值观

　　1、感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。

　　2、激发学生阅读古典名著的兴趣。

　　教学重点：

　　1、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

　　2、通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。

　　教学难点：

　　抓住人物语言描写，感受武松个性品质。

　　突破方法：

　　通过朗读，抓住人物的言行，将其投入到具体的事情中去分析、体会。

　　教法与学法:

　　师：导引法。

　　生：自读自悟，合作探究。

　　教学准备:

　　准备《好汉歌》与课件。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　教师播放《好汉歌》，学生听，提问：同学们，你们听过这首歌吗？（学生自由回答）这首歌就是电视连续剧《水浒传》的.片尾曲，《水浒传》可是我们听说过的四大名著之一。今天，我们就一起读一读它当中的一个精彩故事吧！

　　板书课题：景阳冈

　　二、自学生字词，联系上下文理解词语

　　1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词语，也有一些容易读错的词语。让我们一起来读一读，争取读正确、流利。

　　课件出示：

　　但凡、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出

　　你如何不肯买酒给我吃？

　　那只大虫想挣扎，武松使劲力气按定，哪里肯放半点儿松！

　　2、体会词语。

　　筛：斟。筛酒：即斟酒、倒酒。

　　如何：为什么。

　　但凡：凡是、只要。

　　请勿自误：误；受伤害。请不要使自己受伤害。

　　岂：难道。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　平生力气：全身的力气。

　　三、默读课文，梳理文章脉络

　　请同学们默读课文。按事情发展的顺序，理清文章的脉络，并试着给每部分加上小标题。

　　板书：（1——4自然段）冈下饮酒

　　（5——7自然段）酒后上冈

　　（8——12自然段）武松打虎

　　（13自然段）武松下冈

　　四、重点研读

　　1、通过刚才的阅读，你认为课文哪个部分写得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多读几遍，边读边批注。

　　2、师出示课件，学生交流想法，谈体会。

　　3、

　　（a）说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。（三般什么意思？大虫抓人都有哪三般？为什么三般没有抓到武松？）体会武松灵巧闪过，体会他的机智灵敏、有勇有谋。

　　(b)凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的那些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

　　武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使劲平生力气，从半空劈下来。

　　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打。

　　勾画出描写武松动作的词语体会。（抡、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武过人）

　　武松唯一的武器是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用动词不一样。课件出示：靠、提、拖、拿、抡、劈、丢

　　突出武松豪放、倔强、无畏的性格特点。

　　五、课外拓展

　　1、水浒人物外号。

　　2、水浒故事大家讲。

　　板书设计：

　　20、景阳冈

　　（1——4自然段）冈下饮酒（豪放、倔强）

　　（5——7自然段）酒后上冈

　　（8——12自然段）武松打虎（抡、劈、揪、按、踢、提、打）

　　（机智、勇敢、武艺超群、）

　　（13自然段）武松下冈

　　景阳冈教案篇11

　　教学目标

　　1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　重点、难点及解决办法

　　（一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

　　（二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

　　（三）解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

　　教学构想

　　为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

　　教学准备

　　课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。

　　教学过程

　　一、切题导入把握结构

　　1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）

　　（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）

　　这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）

　　画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。

　　2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）

　　写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

　　武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）

　　（适时板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）

　　3、根据板书说出课文的主要内容。

　　4、学生交流课前搜集的.《水浒传》资料。

　　5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。

　　二、重点导读冈上打虎

　　1、填写姓名、籍贯。

　　2、写主要事迹：

　　（1）用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）

　　（2）自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。

　　（3）分角色朗读课文。

　　①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。

　　适时板书：描写武松动作的词：扑——闪

　　掀——闪

　　剪——闪

　　刚才这一段谁比较厉害？（老虎）

　　②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

　　适时板书：描写武松动作的词：兜——抡劈

　　扑——跳退

　　搭——揪按

　　挣——按踢

　　刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

　　③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

　　适时板书：描写武松动作的词：没力——揪打

　　不动——棒打

　　（4）整个打虎过程可分为几部分？

　　这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）

　　（5）刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）

　　三、自读课文合作交流

　　1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）

　　2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。

　　3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。

　　“你别说这样的话来骗我------”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）

　　从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

　　“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

　　“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）

　　“转身回酒店吧------”（从这几句里体会到武松很爱面子。）

　　四、拓展创新激发阅读

　　1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？

　　2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。

　　3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？

　　4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。

　　板书设计：

　　景阳冈

　　喝酒—上冈—打虎—下冈

　　景阳冈教案篇12

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，看过电视剧《水浒传》吗?谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。

　　板书课题：景阳冈 (解题)参照“阅读提示”，明确学习要求：

　　⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗?

　　⑶武松给你留下了什么样的印象?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

　　2.检查学生自学情况。

　　⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

　　⑵指名朗读。

　　⑶重点指导个别字词的音、形、义。

　　⑷说一说课文讲了一件什么事?重点写了哪些内容?(板书：喝酒，上冈，打虎，下冈)三、再读课文，重点研读“打虎”片段。

　　细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。你是从文中哪些地方感受到的?用横线画下来品析。

　　展示交流打虎：

　　⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的`三闪来学习。老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边)

　　⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。

　　⑶找出武松打虎的动作描写(抡劈揪按踢提打 )，感受武松的英勇无畏。

　　⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

　　⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

　　⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

　　⑺学生展示自己的朗读。

　　喝酒：

　　⑴引导学生抓住武松喝酒时的语言与动作描写来学习

　　⑵感受到武松什么样的性格特征。(倔强豪放)

　　4.教师小结过渡：

　　刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容(上冈，下冈)，它们与表现文章中心有关吗?

　　景阳冈教案篇13

　　（一）教学目标

　　1．读懂课文，感受武松豪爽、沉着机智、英勇无畏的性格。

　　2．指导按要点扩充法概括段落大意。

　　（二）教学过程

　　1．复习检查。

　　（1）《景阳冈》写了一件什么事？

　　（2）按要求作业：

　　kě结构部首sū部首共几画

　　饥（）（）（）（）软（）（）

　　lì结构部首chuí部首共几画

　　霹（）（）（）（）软（）（）

　　（3）给带点词换上合适的词。

　　①你如何不肯卖酒给我吗？（）

　　②岂不枉送自家性命！（）

　　③但有过往客商......（）

　　④可趁午间结伙成队过冈，请勿自误。（）

　　⑤看见庙门上贴着一张榜文。（）

　　⑥......上面盖着官府的印信。（）

　　⑦还是先下冈去，明早再来理会。（）

　　2.阅读课文。

　　（1）学习第一段。

　　自由读，思考讲哪两层意思。统一层认识后，用~~~~~划下表示武松豪爽的句子，用划出表示武松胆大倔强的语句。

　　第一段店家的.话归纳起来讲哪两个意思？（酒好要醉；冈上有虎，须结伙而行。）

　　为什么店家一片好心，武松听不进去？

　　划找--议论--交流--分角色朗读。

　　（2）学习第二段。

　　用~划出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：这又说明什么？（划--交流--读重点句。）

　　（3）学习第三段。

　　快速默读，想想：武松打虎可分几个阶段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--断棒补打。）最精彩的是什么？为什么？默读后填表作业。

　　出示第一框打虎灯片，学生用自己的话讲述当时情景。再对照课文，研究课文怎样把老虎一扑一掀一剪写具体，写出虎威来的。

　　出示第一框打虎灯片，简要看图说话，说说为什么会赤手空拳打虎的，这表现了武松什么可贵的品质，哪些词语写出了武松的沉着机智、英勇无畏。

　　（4）学习第四段。自由读--说大意。

　　3．训练概括。

　　（1）回忆分段时的提示要点。

　　（2）指导按要点扩充法进行段意归纳。分段提示时的要点就是概括段意的重要内容。概括段意时加上时间、地点和人物，使句子完整通畅就行。

　　（3）举例试写。第四段要点是下冈。添加其他要素，段意就变成：打死虎后，武松挨下冈来。

　　（4）学生试写，在灯片上反馈指导，修改。

　　景阳冈教案篇14

　　教学目标：

　　1、认识11个生字；掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。

　　3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学重点：

　　通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。

　　教学难点：

　　体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，导入新课

　　1、多媒体课件出示《武松打虎》视频资料，学生欣赏。

　　2、导入：同学们，你们认识这位英雄人物吗？他就是《水浒传》中水泊梁山一百单八将之一的武松。他在梁山排行第十四位，人称“行者武松”。武松为人行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉，在返乡探望哥哥武大郎的'途中，经过景阳冈时，赤手空拳打死了一只猛虎。提起这个故事，可谓无人不知、无人不晓。今天，我们就一起来学习这个故事，感受武松打虎时那惊心动魄的场面吧！

　　二、检查预习，初知大意

　　1、教师检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示）

　　（1）指名朗读生词：诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、腰胯、迸出鲜血、酥软。

　　（2）学生找出多音字，读准字音：“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。

　　（3）理解难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒、吃那一惊、三般、一兜兜回来、又打了一回、坐了半歇、吊睛白额大虫（描绘老虎的样子）、请勿自误。（释义）

　　（4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。

　　2、检查课文朗读情况。

　　（1）指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。

　　（2）学生分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。（断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等。）

　　三、合作探讨，精读重点

　　1、学生默读第8～12自然段，课件出示“思考大乐园”。

　　（1）请大家细心搜索，这部分内容描写武松初遇猛虎时，共出现过几次“闪”？仔细体会作者用词的精准。

　　（2）作家在描写武松打虎的场面时，用了很多精彩的动词，请你们找一找，体会一下这些动词运用的效果。

　　（3）武松打虎时，由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”，可以看出他是一个怎样的人？

　　四、趣讲故事，巧设作业。

　　景阳冈教案篇15

　　教材分析

　　《景阳冈》是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。全文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有老虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。课文重点是：武松赤手空拳打死老虎这部分，教学的难点是：了解武松的英雄性格。

　　文章导读

　　这篇课文是根据我国著名古典小说《水讲传》第23回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格?BR> 课文先讲了武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。接着讲武松上冈后，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。这段主要抓住了人物的心理进行描写。然后讲了武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎，这段主要抓住了人物的动作进行描写。最后讲武松打死老虎后一步步挨下冈来。

　　中心思想

　　本文通过记叙武松来到阳谷县，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松勇敢、机智、豪放及无所畏惧的性格。

　　文章结构

　　本文按事情发展顺序可分为四段。

　　第一段（第1至第4自然段）：武松进店喝酒和不听店家劝告，执意过冈的情形。

　　第二段（第5至第7自然段）：武松在景阳冈上的心理活动。

　　第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的经过。

　　第四段（最后一个自然段）：武松打死猛虎后下冈。

　　写作特点

　　1、按“吃酒——上冈——打虎——下冈”的顺序，条理清楚，小学六年级语文教案《语文教案－景阳冈》。

　　2、语言凝练，动词运用恰当、简洁。

　　近义词：枉送——白送耻笑——讥笑吓唬——恐吓结伴——结伙

　　反义词：好心——恶意破碎——完整酥软——坚硬

　　词语解释

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：为什么。

　　但凡：凡是，只要。

　　印信：印章。

　　哨棒：防身用的木棍。

　　岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

　　武松：《水浒传》中人物之一，非常勇敢，力大无比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他当做英雄好汉的.典型。

　　一饮而尽：一口气喝完。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　客官：旧时店家对顾客的称呼。

　　掀他不着：掀不着他。

　　结伴：伴，就是伙伴。结伴就是结成同伴。

　　岂：表示反问，有“难道”的意思。

　　棒橛：短的木棒。

　　榜文：古代指文告，像现在的布告。

　　酥软：肢体软弱无力。

　　耻笑：鄙视并嘲笑。

　　说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

　　吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的灾害。

　　酒兴：饮酒的兴致或饮了酒以后产生的兴奋情绪。

　　句段赏析

　　1、“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”……“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”……“我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！……就有大虫，我也不怕。”这是武松在酒店饮酒时及饮完后与店家说的话。前两句是关于酒的，后一句是关于虎的。武松吃了三碗酒后，店家劝他不要再喝，因为“三碗不过冈”，但武松却说“吃了三碗，如何不醉？”不听劝告。从“别胡说！难道不付你钱！”“就有大虫，我也不怕”中，我们可以看出武松豪放、倔强、无畏的性格。这种性格为下文他勇猛打虎的行为作了铺垫。

　　2、原来大虫抓人，只是一扑，一锨，一剪。三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。

　　这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。大虫抓人有“三招”：一扑、一掀、一剪。武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后；大虫把腰胯一掀，武松一闪，又闪在一边；大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪，武松又一闪，闪在一边。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这句可以看出武松是有勇有谋的，“突出表现了武松机智、勇敢、无畏的英雄性格。

　　3、武松拿来一饮而尽。

　　“一饮而尽”表现了武松豪爽的性格特征。这句话写出了武松喝酒的动作神态。

　　4、武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”

　　这句话进一步写出了打虎英雄的性格。这时的武松已经知道冈上有虎，但出于自尊心，他不愿下冈。“算不得好汉，不能回去”，这就更体现了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔强大无畏的英雄气概。

　　5、说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。

　　这一句是写武松是怎样躲过老虎的一扑的。“说时迟，那时快”写出了武松的动作敏捷、迅速。“扑”写出了老虎的凶猛。这句话突出了武松勇敢、机智、灵敏、无所畏惧的英雄形象。

　　教学建议

　　1、课前可以布置学生阅读《水浒传》第二十三回，激发学生阅读课文的兴趣，便于理解课文的思想内容。

　　2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的

　　景阳冈教案篇16

　　教学目标：

　　知识目标

　　认读8个字。

　　能力目标

　　默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

　　思品目标

　　感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。

　　教学重点：

　　了解课文内容，讲述武松打虎的情景。

　　教学难点：

　　绘声绘色地讲述武松打虎的.情景。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、启发阅读兴趣。

　　1．谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2．今天我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。

　　二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。

　　1．我们读课文前，老师给你们一点提示

　　①自学认读字表中的字。

　　②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。

　　③想一想课文讲了一件什么事。

　　2．集体交流。

　　①谁能把下面的字音读准。

　　挑着一面招旗在门前（读三声）景阳冈读一声一双箸少刻读三声

　　綽了哨棒将哨棒绾在肋下毡笠掀在脊梁上袒开踉踉跄跄光挞挞撺将下来一步步捱下冈子来

　　②了解课文内容，给课文划分段落。

　　按照提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？

　　第一段（1——4）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他仍旧向山上走去。_

　　第三段（10——13）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。

　　③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲

　　④比赛讲述武松打虎的情景。

　　自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

　　在学生讲述时给提示

　　大虫武松

　　蹿、扑 —— 只一闪

　　用腰胯掀 —— 只一闪

　　用尾巴剪 —— 又一闪

　　哨棒断了

　　又扑过来 —— 只一跳

　　前爪搭在 —— 揪住顶花皮，摁、踢

　　没了气力 —— 用拳头打用棒撅打死了

　　⑤揣摩这段文字的准确性，学习写法，感受读书的魅力。

　　三、再读课文，读出对英雄的敬仰之情。

　　四、推荐《水浒传》。

　　景阳冈教案篇17

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

　　二、教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习

　　1．课文根据什么分的段？是怎样分的？

　　2．课文主要写了哪两件事？

　　（二）学习第一大段。

　　1．默读课文，理清层次。

　　武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

　　2．精读课文，思考作者的写作意图。写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。

　　3．作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

　　这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

　　4．分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

　　（三）学习课文第二大段。

　　1．默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

　　2．指导朗读，体会人物的性格特点。

　　（四）自学课文第三大段。

　　1．提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。

　　2．勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的'有关动词，体会这样写的作用。写虎是为了突出人物的特点，用虎的猛衬托了人的勇。

　　3．交流自学情况，概括本段的内容。

　　（五）读最后一段，想一想第二段和第四段可否不写为什么？

　　通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得下冈合情合理。

　　（1）店家只给武松筛三碗酒。

　　这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

　　（2）武松不听劝告上景阳冈。

　　这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。

　　（3）武松提不动那只被他打死的老虎。