变色龙教案（精选10篇）
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的变色龙教案，希望能够帮助到大家。
变色龙教案 1
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二．教学重点：
了解变色龙的外形特点和其生活习性。
三．教学难点：
学习课文的写作顺序。
四．教学准备：
1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作顺序。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
学习课文的写作顺序。
教学过程：
一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：
（1）我们发现变色龙。
（2）我们端详变色龙。
（3）我们放回变色龙。
请你依照课文的`表达顺序，给课文分段。
三．细读第一局部
小组学习：
1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？
相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。
四．学习生字
1．出示生字。
2．指读。
3．观察字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．安排作业
1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学重点：
了解变色龙的外形特点和其生活习性等。
教学难点：
学会观察动物的特点。
教学过程：
一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。
二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？
2．第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点捕获食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
用“名副其实”造句。
4．学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
6．齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？
三．安排作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。
板书设计：
发现 外形特点
端详 变色龙 捕获食物
放回 会变色
教学反思：
第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”；
“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。
“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。
第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生 还是比较读，充溢趣味性。
变色龙教案 2
活动意图
颜色的混合是无穷尽的，色彩是一种涉及到光、物与视觉的综合现象。学习和研究色彩物理知识与理论体系，能够使幼儿更深刻、全面、科学地认识色彩，改变幼儿的视觉与思维方式，丰富色彩表现能力和审美能力。
活动目标
1、了解色彩的混合。
2、知道两种颜色在一起会产生一种新的颜色。
3、通过对动物保护色的讲解，培养幼儿对颜色的兴趣。
活动准备
幼儿材料：红、黄、蓝橡皮泥
实验步骤
1、把蓝、红色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，观察颜色变化
2、将蓝、黄色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，观察颜色变化
3、把红、黄色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，观察颜色变化
4、将三种颜色各取一部分合在一起捏捏，观察颜色变化
活动过程
（一）讲述导入
讲解动物的保护色。
“其实小动物都会遇到敌人的，它们为了让自己更安全，它们的身上都长有颜色。比如蛇身上的颜色是草绿色的，当它爬在草丛里的时候就不容易被敌人发现，是不是更安全了。小动物身上长的颜色就是它们自己的保护色。你还知道哪些小动物的保护色。”（幼儿举例回答。）
“有几种小动物呀更厉害，它的身上可以长出好多种颜色的，当它遇到敌人时它能变出和周围环境一样的颜色来，这样就能来保护自己了。比如说变色龙……”
（老师在举例过程中，语言生动、形象，引起幼儿的积极兴趣。）
（二）活动进行中
1、材料探索
今天老师给大家带来一个小动物，它啊来们来捉迷藏了，你们想不想见它啊，看它到底是谁呢？”“变色龙”
“它是什么颜色的呢？”“红色”
“变色龙还会变成什么颜色呢？”还有黄色和蓝色。
“今天老师带过来三种颜色的橡皮泥，现在变色龙要开始藏了，你们不许偷偷地看呀，把变色龙放在三颜色的橡皮泥上，爬到树林里了，它爬累了它想休息一会，变色龙为了不让别的动物把自己吃掉，它呀要在树叶上休息了，那它应该在哪个叶子上休息呢？”
2、幼儿自由探索，教师引导操作
活动一：制作三种不同颜色的变色龙
“那你们想不想让你们的变色龙也和你们捉迷藏啊，今天我们来制作三只不同颜色的变色龙，看它们在哪个叶子上休息是最安全的.。”
活动二：制作混合颜色的变色龙
“我们都做了什么颜色的变色龙呢，但是变色龙的衣服颜色太少了，我们能不能用我们橡皮泥变出更多颜色，让变色龙穿上更漂亮的衣服呢”
“我们自己来试试，看谁把变色龙的衣服穿的最漂亮了。”
老师总结：红色和黄色混合成橙色，红色和蓝色混合成紫色，黄色和蓝色混合成绿色。
2、总结：当两种不同颜色的橡皮泥重合在一起时，一部分被光吸收，一部分被反射，会产生第三种颜色。实验中，两种不同颜色的橡皮泥混在一起就变色了。
活动反思
活动中学习正确认识色彩,对色与光、物体色、眼睛三者的关系以及色彩的混合进行清晰的阐述。在实践中逐渐加强对色彩的认识、理解。
变色龙教案 3
设计思路：
早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。
小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。
活动目标:
1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。
3.能分析故事情节，培养想象力。
4.能仔细倾听故事，理解主要的`故事情节。
活动准备：
绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：
1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。
教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。
2.PPT分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。
出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完整欣赏故事。
出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)
6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。
引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。
师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
变色龙教案 4
活动目标：
1、尝试根据一定的线索猜测故事，并能用简单的语言大胆表述。
2、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，初步获得对应的经验。
活动准备：
故事课件、故事绘本。
活动过程：
一、引导幼儿根据一定的线索猜测故事
（一）出示变色龙，引起幼儿兴趣。
师：今天老师要给大家介绍一位会变魔术的动物朋友，它的名字叫“变色龙”，这条变色龙不但会变色，它还很喜欢吃东西，而且什么都吃，听，它又开始吃东西了？（播放课件中的声音）
【评析：从吃东西的声音导入活动，能很好地吸引幼儿的注意力，同时也引发孩子进一步探究的愿望。】
（二）利用课件，引导幼儿分段猜测表述。
1、引导幼儿感受、讲述“尾巴变成红色”的过程。
（1）听它吃得那么香，它会在吃什么东西呢？（幼儿猜测）
（2）（观看课件）我们来看看它到底在吃什么？
（3）这辆玩具汽车是什么颜色的？（猜测）
（4）变色龙会变颜色，吃了这辆红色的玩具汽车，它会有什么变化呢？
（5）（观看课件）变色龙哪里变颜色了？
（引导幼儿讲述看到的结果。）
2、引导幼儿完整讲述“身体变成黄色”的过程。
（1）变色龙又开始吃东西了，这回我们来看一下这回它在吃什么？（观看课件）
（2）幼儿讲述看到的。
（3）桌子是什么颜色的？变色龙会变成什么颜色？哪里会变？
（4）观看课件，引导幼儿完整讲述。
3、鼓励幼儿大但讲述“四肢变成绿色”的过程。
（1）这回变色龙的什么变颜色了？变成了什么颜色？
（2）它吃了什么东西呢？
（3）看课件
4、鼓励大胆猜测“变成黑色和月亮”的`过程。
（1）（播放课件）这两幅图中变色龙在哪里？它吃了什么东西变成这样了呢？
（2）幼儿猜测。
【评析：“尾巴变成红色、身体变成黄色、四肢变成绿色、变成黑色和月亮”这四个情节是重复的、平行的，如果运用统一的方式进行，孩子会兴趣缺乏，而且从中得不到有益的发展，因此，再次环节中，我先引导幼儿在猜猜讲讲中初步了解变色龙因为食物变色的过程，为后面的讲述打好基础;接下来引导幼儿根据刚才的经验进行完整讲述;第三是运用孩子的生活经验来猜测讲述;第四只出示结果，让孩子大胆猜测讲述自己的想法，让这四个情节层层深入，孩子们的语言表达能力也在此过程中的到提高。在这一环节中由于课件的配合使用，从视觉、听觉的角度吸引着孩子不断深入活动。】
二、完整欣赏故事
1、出示大书，完整阅读故事。
2、提问最后两幅图的意思。
【评析：这个故事来自绘本，虽然前面的阅读过程运用了课件，那也是进一步帮助孩子拓展思维的需要，最后还是要回归绘本，让孩子们知道，这么有趣的故事来自绘本，引导孩子爱上绘本，为他们今后的阅读奠定基础。】
三、延伸活动：对应游戏（播放课件）
1、观察图中变色龙的形象和颜色形状变化，说出变色龙吃的东西。
2、连连看游戏。
【评析：这是一个复习巩固的环节，孩子们说对了，会有表扬的声音，孩子们说错了，会有鼓励的声音，这种形式对于小班的孩子来说形象生动非常具有吸引力的，虽然活动结束了，孩子们然沉浸在游戏中，意犹未尽，也为后面“变色龙还会吃什么？变成什么颜色？”的自主的讲述做好铺垫。】
变色龙教案 5
活动准备：
1、变色龙课件；
2、拼凑变色龙图卡、视频转换仪
活动过程：
一、活动导入
展示拼凑变色龙，猜测是哪个动物
二、倾听故事
了解每个生物都有自己的优点
1、听故事
2、帮助幼儿逐一了解每个动物的特长。
3、说说变色龙的愿望实现了心情怎么样？
三、游戏“拼拼凑凑变色龙”
1、引导幼儿假设自己是一只变色龙，想变得像哪些动物？有什么本领？
2、游戏“拼拼凑凑变色龙”，介绍操作要求。
3、幼儿制作拼凑变色龙，教师巡回指导。
4、引导幼儿以讲故事的.形式介绍交流自己的拼凑变色龙。
四、继续听故事，懂得每个人都有适合自己的优点
1、继续听故事，了解故事结果。
2、讨论：
（1）变色龙最后为什么又变回自己？
（2）它把别人身上的优点拼凑到自己身上是否合适？
变色龙教案 6
一、教学目标
让学生了解变色龙的基本特征和生活习性。
培养学生的观察能力和描述能力，能够通过观察和想象，描绘变色龙的形象和生活场景。
激发学生的保护动物、保护环境的意识。
二、教学重难点
重点：变色龙的基本特征和生活习性。
难点：如何通过观察和想象，描绘变色龙的形象和生活场景。
三、教学过程
导入新课
（1）通过展示变色龙的图片或视频，吸引学生的注意力，引发他们对变色龙的兴趣。
（2）提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特别的.地方？
讲授新课
（1）介绍变色龙的基本特征
变色龙是蜥蜴目避役科爬行动物的统称，学名避役。
皮肤被颗粒状鳞覆盖，真皮内有多种色素细胞，能随时伸缩，变化体色。
头上有钝三角形突起，双眼各自独立，可以自由转向不同视角。
背部有嵴棱，四肢较长，前后肢均具5指、趾，分为相对2组，前肢内侧3指愈合，外侧2指愈合在一起，可相互握持；后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合，并相对持。
（2）介绍变色龙的生活习性
栖息环境：变色龙原生于热带雨林、草原和树林等多样生态环境中，以树栖生活为主。
食性：主要以昆虫为食，如蚂蚁、蟋蟀、小虫等，也会摄取少量的水果和蔬菜。
活动时间：日间活动，晚上休息。
繁殖方式：大多数为卵生，少数为卵胎生。
（3）引导学生观察变色龙图片或视频，并描述其特征和生活场景。
拓展延伸
（1）让学生尝试想象并表述变色龙连续变色的故事，如“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等”。
（2）进行变色镜游戏，让学生动手将周围的物品与颜色进行对应，发挥他们的想象力和创造力。
课堂小结
（1）总结变色龙的基本特征和生活习性。
（2）强调保护动物、保护环境的重要性，让学生明白每种生物都有其存在的价值，我们应该尊重和保护它们。
布置作业
（1）让学生搜集更多关于变色龙或其他动物的资料，进一步了解它们的生活习性和特征。
（2）鼓励学生将今天学到的知识分享给家人和朋友，让更多的人了解变色龙和其他动物。
变色龙教案 7
一、教学目标
知识目标：使学生了解变色龙的基本特征、生活习性、繁殖方式以及面临的生态问题。
能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及爱护动物的环保意识。
情感目标：激发学生对自然生物的兴趣和好奇心，增强保护生物多样性的意识。
二、教学重难点
重点：变色龙的基本特征和生活习性。
难点：变色龙变色的原理及其生态意义。
三、教学准备
变色龙的图片、视频资料。
相关的科普书籍或文章。
黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程
导入新课
（1）展示变色龙的图片或视频，引起学生的'兴趣和好奇心。
（2）提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特别的地方？
讲授新课
（1）介绍变色龙的基本特征：变色龙是蜥蜴目避役科爬行动物的统称，皮肤被颗粒状鳞覆盖，真皮内有多种色素细胞，能随时伸缩，变化体色；头上有钝三角形突起；双眼各自独立，可以自由转向不同视角；四肢较长，前肢内侧3指愈合，外侧2指愈合在一起，后肢相反，内侧2趾和外侧3趾愈合。
（2）讲解变色龙的生活习性：变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，少数分布在亚洲和欧洲南部。栖息于树上，少数物种栖息于地面。以食昆虫为主。繁殖方式大多数为卵生，少数为卵胎生。
（3）探讨变色龙的变色原理：变色龙的变色原理是在植物性神经系统的调控下，通过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。这种变色能力有利于隐藏自己，捕捉猎物，同时也具有社交和温度调节的功能。
（4）介绍变色龙面临的生态问题：由于火灾、森林砍伐等因素的影响，变色龙的栖息地受到破坏，种群数量下降。全世界大约36%的变色龙物种面临灭绝威胁。
课堂互动
（1）分组讨论：让学生分组讨论变色龙变色的生理意义及其在自然界中的作用。
（2）角色扮演：让学生扮演变色龙和其他动物角色，模拟自然界中的捕食和逃避捕食的场景。
课堂小结
（1）总结变色龙的基本特征、生活习性、繁殖方式以及面临的生态问题。
（2）强调保护生物多样性的重要性，呼吁学生爱护动物，保护环境。
作业布置
（1）让学生收集关于变色龙的其他资料，如变色龙的不同种类、生活习性等。
（2）写一篇关于变色龙的短文，介绍变色龙的特点和生态意义。
变色龙教案 8
一、教学目标
了解变色龙的外形特征和生活习性。
认识变色龙在自然环境中的作用和保护意义。
培养学生观察动物、保护环境的意识和能力。
二、教学内容
变色龙的外形特征
皮肤颜色和变化特点
头部和眼睛的特征
四肢和尾巴的结构
变色龙的生活习性
栖息环境和食物来源
繁殖方式和生命周期
行为特点和生存技能
变色龙的保护意义
变色龙在生态系统中的作用
面临的威胁和保护现状
保护变色龙的重要性和方法
三、教学方法
讲授法：通过教师讲解，让学生了解变色龙的基本知识和信息。
观察法：引导学生观察变色龙的图片或视频资料，进一步了解变色龙的外形特征和生活习性。
讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对变色龙的认识和感受，培养学生的合作和交流能力。
四、教学过程
导入新课
展示变色龙的图片或视频资料，激发学生的学习兴趣。
提问学生是否了解变色龙，引导学生进入学习状态。
讲授新课
介绍变色龙的外形特征和生活习性，包括皮肤颜色和变化特点、头部和眼睛的特征、四肢和尾巴的结构等。
讲解变色龙在自然环境中的作用和保护意义，引导学生认识变色龙的重要性和价值。
观察实践
引导学生观察变色龙的.图片或视频资料，进一步了解变色龙的外形特征和生活习性。
组织学生进行小组讨论，分享对变色龙的认识和感受，培养学生的合作和交流能力。
拓展延伸
引导学生思考如何保护变色龙和它们的栖息地，培养学生的环保意识。
鼓励学生通过查阅资料、观看纪录片等方式，进一步了解变色龙和其他动物的相关知识。
总结归纳
总结变色龙的外形特征、生活习性和保护意义，强调保护环境和动物的重要性。
布置适量的课后作业，以巩固学生的学习成果。
五、教学评价
通过学生的课堂表现和小组讨论，评价学生对变色龙知识的掌握程度。
通过学生的课后作业和拓展延伸活动，评价学生的自主学习能力和环保意识。
变色龙教案 9
一、教学目标
让学生了解变色龙的外形特点和生活习性，培养学生对生物多样性的兴趣。
提高学生的观察能力和分析能力，学会从细节中获取信息。
培养学生的环保意识，认识到保护生物多样性的重要性。
二、教学准备
变色龙的图片或视频资料。
变色龙的'相关书籍或资料。
实物或模型（如果有条件的话）。
三、教学过程
引入新课
展示变色龙的图片或视频，引起学生的兴趣。
提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特别的地方？
新课讲解
外形特点
描述变色龙的体长、颜色变化、头部特征、眼睛特点等。
展示图片，让学生观察并描述。
提问：变色龙为什么能变色？这对它有什么帮助？
生活习性
介绍变色龙的栖息地、食物来源、繁殖方式等。
展示变色龙捕食的视频或图片，让学生了解其捕食方式。
提问：变色龙是如何捕食的？它的舌头有什么特别之处？
保护意义
讲述变色龙在生态系统中的作用，以及人类活动对变色龙生存的影响。
强调保护生物多样性的重要性，引导学生思考如何保护变色龙及其栖息地。
活动设计
小组讨论：让学生分组讨论变色龙的特点、生活习性和保护意义，每组选择一名代表进行汇报。
角色扮演：让学生扮演变色龙和其他动物，模拟变色龙的捕食场景和生态系统中的相互作用。
创意绘画：让学生根据对变色龙的了解，创作一幅关于变色龙的绘画作品。
课堂总结
总结变色龙的外形特点和生活习性。
强调保护生物多样性的重要性，引导学生关注身边的生态环境。
四、作业布置
让学生回家查找更多关于变色龙的资料，了解更多关于它的知识。
鼓励学生在生活中观察其他动物，了解它们的特点和生活习性，培养对生物多样性的兴趣。
变色龙教案 10
一、教学目标
了解变色龙的外形特征和生活习性。
培养学生观察、分析和描述动物特征的能力。
引导学生感受变色龙随环境变色的神奇，并培养学生的环保意识。
二、教学重难点
重点：变色龙的外形特征和生活习性。
难点：理解变色龙变色的原因和意义。
三、教学准备
变色龙的图片和视频资料。
相关的动物百科书籍或网站链接。
实物模型或教具（如可能）。
四、教学过程
导入新课
通过展示变色龙的图片或视频，引起学生的'兴趣，并提问：“你们知道这是什么动物吗？它有什么特别的地方？”引导学生讨论并回答。
观察描述
让学生仔细观察变色龙的图片或视频，描述其外形特征。教师可以提供以下问题作为引导：
变色龙的身体是什么颜色的？
它的头部、四肢和尾巴有什么特点？
你觉得它的舌头长吗？为什么？
探究习性
引导学生阅读相关书籍或网站资料，了解变色龙的生活习性。教师可以提问并引导学生讨论：
变色龙主要生活在哪些地方？
它们喜欢吃什么食物？
变色龙是如何捕捉食物的？
变色龙为什么会变色？这对它们有什么帮助？
深入探究
针对变色龙变色的原因和意义进行深入探讨。教师可以引导学生思考以下问题：
变色龙变色的原理是什么？
变色龙在哪些情况下会变色？
变色对变色龙有哪些好处？
拓展延伸
引导学生思考如何保护变色龙及其生存环境。教师可以提问并引导学生讨论：
我们应该如何保护变色龙？
如果我们遇到了变色龙，应该怎么做？
保护变色龙对我们的环境有哪些好处？
总结归纳
让学生总结变色龙的外形特征和生活习性，并强调保护变色龙的重要性。教师可以鼓励学生将所学知识应用到生活中去，如：不随意捕捉野生动物、不乱扔垃圾等。
五、作业布置
让学生画一幅变色龙的图画，并描述其外形特征和生活习性。
要求学生写一篇关于变色龙的短文，介绍其外形特征、生活习性和保护意义。
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