爬山教案

时间：2024-05-20 21:34:51 蔼媚教案我要投稿

爬山教案（精选12篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的爬山教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

爬山教案（精选12篇）

　　爬山教案 1

　　教学目标：

　　1、认识本课4个生字，会写9个字，掌握与这些生字相关的词语。

　　2、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

　　3、引导学生体会文章的深刻含义，教育学生做事要有毅力，尽自己最大努力。

　　重难点：

　　引导学生理解父亲说的话的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引出课题

　　同学们，我们生活在巍峨峻拔的泰山脚下。泰山，以它优美的景观和灿烂的文化闻名世界，更令我们这些泰山儿女倍感自豪！老师想问问大家，你们爬过泰山吗？谁能谈谈你爬山时的感受？今天我们一起来学习21课《爬山》。看看作者又有着怎样独特的体验。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查生字词认读情况。

　　2、检查课文中难读的句段朗读情况。

　　3、思考：通过读课文，你都知道了什么？引导生抓关键词概括课文主要内容。

　　4、默读课文，想想：从爬山这件事，作者学到了什么？找到文中的话来回答。

　　（课件出示）从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。请同学们读读这句话，有什么问题要问？

　　结合学生回答理解“沉静”。

　　为什么说从父亲身上学到了智慧，学到了怎样的智慧？让我们一起带问题学习课文。

　　三、细读课文，读中感悟

　　（1）梳理出父亲说的话

　　1、默读课文，边读边划出父亲说的值得深思的话。

　　2、交流：读读你划出的父亲的话，想想分别是在什么地方说的？（师随机板书）那这三次不同的话语让我受到怎样的启发教育呢？

　　（2）学习上山途中父亲的话

　　1、（课件出示）自由读这段话，想想你知道了什么？

　　2、交流：引导学生理解“征服”的意思，再来体会“征服山”和“征服自己”的'含义。

　　3、结合自己的体会自由读读这段话。

　　4、指生读。

　　（3）学习山顶上父亲说的话

　　1、指生读父亲的话，想想从这段话中又学到了什么？

　　2、引导生理解“尽了力”的意思。

　　3、引父亲的对话。

　　1）请同学们读读这几段话，谁来帮帮老师，告诉我该怎样读父亲的话？那儿子的话又该怎样读？

　　根据回答引导学生体会“慢条斯理”“自以为是”的意思。

　　2）师生读。

　　3）分角色读。

　　（4）学习下山途中的话

　　1.大家都爬过山，联系你爬山时的经历，说说你下山时是怎么做的？

　　2.文中的“我”是怎么做的？读读文中相关的段落。

　　3.师引：就在我逞强的又跑又跳着急下山的时候，父亲用他那双厚实的手拉住了，让我和他一起躺在树林的草地上，感悟大自然的美景，体会大山的沉静。我闭上双眼，仿佛听到了微风吹拂声，鸟鸣蛙叫声，清脆的蝉声，淙淙的流水声，落叶飘零声……雄伟的大山向我们展开了他无比宽大的胸怀，我的身心也全部融入到了沉静的大山之中。当我睁开双眼，一五一十地向父亲报告我的感受时，父亲像一位哲学家似的解说着他的哲理——（大屏幕出示父亲的话）请同学们齐读这段话，此时你体会到了什么？

　　4.师读这段话，你听出了什么？出示

　　①大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，还要用你的脑袋去思考。

　　②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去听，要用心灵去体会，要用脑袋去思考。

　　5.比较两个句子，自由读读，体会一下哪一句留给你的印象最深，为什么？

　　6.是呀！不仅在欣赏大自然的美景时，我们要眼耳心脑并用，做每一件事都应该全身心投入。再来齐读这段话

　　（5）学习课文最后一段

　　1.配乐朗读这段话

　　2.说说学到了怎样的智慧

　　3.课下背诵此段

　　四、人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，尽力而为，全心投入，定会享受“无限风光在险峰”的喜悦。

　　爬山教案 2

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。

　　2、自主积累词语。

　　3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。

　　4、正确、流利地朗读课文。

　　5、说说爬山的体会。

　　教学重难点：

　　1、学习课文，体会重点句子的含义;

　　2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

　　教学方法：

　　自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　二、检查预习情况。

　　1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。

　　2、师生共同评价朗读情况。

　　3、幻灯出示本课生字。

　　1) 指名认读生字，并口头组词。

　　2) 出示文中由生字组成的词语。

　　3) 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。

　　4) 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

　　三、再读课文，理清文章脉络。

　　1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？

　　2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。

　　3、个小组互相修改自然段的段意。

　　4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

　　5、划分结构段。

　　第一自然段(1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。

　　第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

　　第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。

　　第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。

　　四、学习课文第一段

　　1、全班同学齐读课文第一段。

　　2、你读懂了什么？(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。

　　3、你从课文的第一句体会到了什么？(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)

　　4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)

　　五、小结

　　我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

　　六、作业

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2、写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入新课。

　　二、学习课文第二段。

　　1、指名朗读课文第二段。

　　2、学生评价朗读情况。

　　3、学生自主学习本段。

　　4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

　　5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的`话。

　　6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。(似懂非懂)

　　7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

　　8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

　　9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)

　　10、全班一起朗读我和父亲的对话。

　　三、学习第三段(8、9)

　　1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？

　　2、反馈思考情况。

　　3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？(学生自由发言)

　　4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)

　　四、学习课文第四段

　　1、齐读本段内容，自主学习本段。

　　2、学生质疑。

　　(1) 你认为父亲是一个怎样的人？

　　(2) 读了这段话，你有什么话要说？

　　3、反馈学习情况。

　　4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？

　　5、你是怎样理解课文最后一句话的？

　　五、总结全文

　　1、学习了这篇课文，你有什么体会？(学生自由发言)

　　2、你懂得了一个什么道理？ (不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)

　　六、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵课文最后一段。

　　爬山教案 3

　　一、教学目标

　　1、知道在爬山中要注意的多方面安全问题；

　　2、了解常用的爬山装备使用方法；

　　3、学会在爬山中遭遇危急情况的处理方法。

　　二、教学重难点

　　1、讲解在爬山中的安全问题；

　　2、讲解常用的爬山装备的使用方法；

　　3、讲解在遇到紧急情况时的应对方法。

　　三、教学过程

　　1、在爬山前的准备

　　爬山是一项需要仔细准备的.户外活动。在开始爬山前，需要做好各种准备工作：

　　（1）了解山的情况：山的高度、坡度、气候、风速等。

　　（2）制定详细的计划：确定爬山的路线和时间，将计划告诉家人和朋友。

　　（3）准备好装备：带好防雨衣、登山鞋、手套、氧气罐、水袋等。

　　2、安全注意事项

　　（1）不要独自行动：如果只有一人，一定要告诉朋友或家人行程和回去的时间。

　　（2）保持稳定：如果你步行时感到不安，回头！

　　（3）注意饮食：爬山中要注意适当的饮食，不要在爬山中吃生冷食物。

　　（4）注意气候变化：山里天气很难预测，天气变化迅速。所以，一定要做好防护，防止骤然降温或下雨。

　　（5）防晒：在爬山中较长时间的阳光暴晒下，防晒是必须的。

　　（6）安全绳：爬危险山峰时一定要系上安全绳。

　　3、常用爬山装备的使用

　　（1）登山鞋：登山鞋应保证防滑，既能适应各种山路的变化，还要保持稳定。

　　（2）手套：在爬山时，手套是必要的，它可以保护双手免受摩擦磨损，而且可以防止手冻伤。

　　（3）水袋：爬山时要饮用大量水分，所以一定要带足够的水。

　　（4）防雨衣：爬山时，山上的气候变化很快，所以一定要准备好防雨衣。

　　（5）登山杖：登山杖可以支撑单脚行走的重量，并且有助于攀爬难度较大的陡坡。

　　4、在遇到危急情况时的应对方法

　　（1）摔倒了：当你脚下失去了平衡而摔倒时，不要慌张，一定要选择一个合适的落脚点，将脚稳稳地放在位置上。

　　（2）山体滑坡：山体滑坡是常见的山中危险之一，遇上此种情况要慢慢行走，避免激发更大的危险。

　　（3）心脏病：如果爬山旅途途中出现心脏病，应先停止活动，安排人员送患者到最近的医院。

　　四、教学总结

　　在爬山中，一定要注意安全，做好各种准备工作，遇到紧急情况时要冷静处理。只有这样才能既充分体验自然的美妙，又真正享受爬山的乐趣。

　　爬山教案 4

　　一、教案目的：

　　本教案旨在通过提供关于爬山安全知识的培训，增强爬山者的安全意识和应对突发情况的能力，确保他们在爬山过程中享受乐趣的同时，能够做到安全无忧。

　　二、教案内容：

　　1、山岳安全知识：

　　（1）路线选择：了解爬山路线的难易程度、海拔高度、时间限制、气候条件等，合理选择适合自己能力的爬山路线。

　　（2）装备准备：讲解适合爬山活动的装备，包括鞋子、衣物、背包、绳索、抓钉等，确保装备符合安全要求。

　　（3）气象预报：了解地区的天气状况和预报，避开恶劣天气或根据天气变化做出相应调整。

　　（4）食物与水源：提醒爬山者携带足够的食物和水源，以应对长时间的爬山活动和突发状况。

　　2、安全技巧：

　　（1）步行技巧：教授正确的行走姿势、脚步稳定技巧，防止滑倒、摔伤等意外。

　　（2）攀爬技巧：介绍正确的攀爬方法，包括抓手、抓脚的使用姿势，避免摔落或失手。

　　（3）转移技巧：指导爬山者在狭窄或危险的地方进行转移，如正确使用绳索、抓钉等装备。

　　3、应急处理：

　　（1）受伤处理：培训基本的急救知识，包括止血、包扎伤口、处理骨折等应对受伤情况的方法。

　　（2）被困处理：指导爬山者在不可抗力情况下的处理方法，如寻找安全避难点、发送求救信号等。

　　（3）紧急救援：介绍如何与外界建立联系并请求救援，以及如何配合救援人员的指示进行行动。

　　三、教学方法：

　　本教案采用多种教学方法，包括讲解、示范、模拟等，结合实际爬山活动进行训练，提高学员的实际操作能力。

　　四、教学评估：

　　1、考核方式：通过设立笔试、实操和应急演练等多种考核方式，评估学员对安全知识和技能的掌握情况。

　　2、考核标准：根据安全知识的正确性和实际操作的熟练程度，设定合理的'评分标准。

　　五、教学资源：

　　1、教材和课件：提供相关的教材和课件，包括爬山技巧、装备选择、急救知识等。

　　2、模拟设备：提供模拟山岳环境和急救设备，实际演练急救和应急处理能力。

　　六、教学计划：

　　1、第一阶段：了解基本的山岳安全知识，认识装备和其使用方法，进行简单的实操练习和模拟训练。

　　2、第二阶段：深入学习攀爬技巧和转移技巧，在不同地形上进行实操练习，提高操作熟练度。

　　3、第三阶段：加强应急处理能力的培训，进行紧急情况的模拟演练，提高应变能力和应对突发状况的能力。

　　七、教学效果评估：

　　定期对学员进行考核和训练评估，评估他们在安全知识和技能方面的提升情况。同时，收集学员的反馈意见，及时调整和改进教学内容和方法。

　　爬山教案 5

　　教学目标：

　　1.在朗读课文的过程中，圈出本课会认的生字12个，借助拼音正确认读，并在游戏的过程中巩固生字，积累词语。在识字的过程中感受学习汉字的乐趣。

　　2、按照正确的笔顺，规范地写出本节课要求会写的4个生字，初步感受汉字的形体美。认识一个新笔画：卧钩。

　　3.在随文识字的过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。感受克服困难，登上山顶的快乐。

　　教学重点：

　　1、通过随文识字，会认12个字，会写4个字;认识一个新笔画：卧钩

　　2、正确流利地朗读课文，感受克服困难、登上山顶的`快乐

　　教学难点：

　　1、指导写好新笔画及带有这个新笔画的生字

　　2、课文较长，要指导学生正确、流利地朗读

　　教学准备：

　　生字、词语卡片，小黑板、课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学内容：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，你们看见过山吗？高高的山峰什么样子？爬过山吗？(请爬过山的小朋友谈一谈爬上山顶时的感受)今天，我们和同学们一起去爬山。板书课题：爬山

　　二、初读课文。

　　1.师范读。

　　老师范读课文，同学们要认真听清老师读的每个字的字音。感受爬山的经历。

　　2.自读

　　让学生自由地读全文，从整体感知课文内容，并标出自然段，用笔把会认的字圈画出来，自己想办法解决不认识的生字，记住它们。根据拼音，自己拼读生字，把自己拼读不出来的字点上点儿。

　　三、随机指导朗读，并进行文中学字。

　　1.分段朗读课文。互听互评，纠正字音。

　　2.随文识字，积累词语

　　要认识的字可以在朗读课文的过程中随机学习，通过读课文让学生自己找出这些生字，并想办法解决字音。

　　3、分段读课文，认识每段中的生字如：第一段“星期天，我和同学们去爬山”。

　　(1)自读句子(或齐读)。

　　(2)指名学生读，找到第一段中的字宝宝“星期”讲解一个星期有七天，星期一到星期天。正音，带音节读。指名读字，读词，齐读生字读句子。

　　(3)其他自然段也用这种方法学习生字。

　　指名读第二段内容，随文识字“(到欢路鸟叫加、油、花”)

　　(4)老师拿生字卡片，找学生带音节读字，开火车读，齐读，(5)到文中去找这些字带出来的词语

　　拿出笔，把刚才学过的生字带的词语画上横线、自己练习读词。 (指名读词语，来到、欢迎、山路、小鸟、欢叫、加油、野花)从读词中进一步熟记生字(师拿词语卡片)

　　4.再回读第二段文字

　　5、读第三段文字，学习生字“顶”词语“山顶”

　　6、把生字放到文中再来读一读，看谁能读准确。

　　7、读第四段文字，学习生字“心”词语“心里”

　　8、回读第四段。

　　四、学生拿手里的卡片问同桌，同桌互查，强化字音。

　　由同桌的小朋友互相当小老师，你指我认，检查生字识记情况。

　　五、律动

　　六、拓展练习

　　同学们，你们学会了这么多生字宝宝，真棒!可是，这些生字宝宝可顽皮了，他们现在都藏到句子里去了，你能准确地把他们读出来吗？(生字用彩笔写)

　　(1)星期三，我去公园玩。

　　(2)放学的路上，我听到小鸟在欢叫。

　　(3)我为妈妈加油。

　　(4)山顶上的野花开了。

　　谁会读了？愿意给大家读一读吗？

　　还有一组扩词(课件)

　　七、指导写字

　　1、心：新笔画卧钩，与“飞”字中的横斜钩比较，强调第一点的走向和后面两点的位置。

　　2、鸟：知道里面的点是鸟的眼睛，不能丢掉。

　　3、在：第三笔是竖，不能丢掉

　　4、花：上下结构的形声字，上面的草字头表示与草本植物有关，下面的“化”字表示读音。

　　看着老师写一个，提醒学生观察各个笔画在田字格中的位置。并反复书空练习笔顺。在本上写一个字头。

　　练习书写，教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪写得好，哪还需要改进。

　　写字过程中注意提醒学生注意写字姿势

　　八、总结全文

　　这节课我们认识了12个字，会写了4个字，通过读文，我们感受到了克服困难，登上山顶的快乐。

　　爬山教案 6

　　【教学目标】

　　1、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

　　【教学重点】

　　引导学生理解父亲说的话的含义。

　　【教学难点】

　　结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。

　　【教具】

　　1.多媒体课件

　　2.搜集有关描写山的诗句

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

　　（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。

　　很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么？

　　谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。

　　2.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。

　　3.板书课题，齐读。

　　（二）初读课文，整体感知。

　　学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。

　　（三）学习生字、字词。

　　1、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。

　　2、引导学生理解词语的意思（按预习笔记

　　（四）细读课文，感悟理解

　　1、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。

　　2、理解父亲第一次说的话。

　　（1）齐读

　　（2）说说“我们”爬山与别人有所的不同。

　　（3）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

　　（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。

　　三、检测反馈

　　1.课件出示词语、生字

　　2.流利朗读课文

　　第二课时

　　一、预习提纲

　　二、展示交流

　　（一）继续细读课文，感悟理解

　　1、理解父亲第二次说的'话

　　（1）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。

　　（2）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。

　　（3）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？

　　2、理解父亲第三次说的话

　　（1）齐读本段课文。

　　（2）小组讨论

　　A父亲为什么要说这些话？

　　B说说这位父亲的话给你什么启示？

　　（3）把父亲三次说的话连起来读一读。

　　3.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。

　　4.有感情的朗读全文。

　　三、检测反馈

　　1、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。

　　2、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。

　　四、板书设计

　　爬山

　　不重要爬到山顶

　　重要是否尽了力

　　教学反思

　　这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。

　　爬山教案 7

　　教学目标：

　　引导学生体会父亲的话的深刻含义。

　　教学重点：

　　引导学生体会父亲爬山过程中三次说的话的深刻含义。

　　教学准备：

　　课件

　　课前谈话

　　一、抓住文眼，感知行文思路。

　　今天老师将和同学们一起继续学习21课《爬山》。板书课题《21爬山》

　　1、师：请同学们回忆一下课文主要讲的是什么？作者和父亲一起爬山的过程中有他独特感受，请看大屏幕：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。请同学们一起读这句话。

　　2、智慧是一种宝贵的财富。板书：智慧

　　我从父亲身上学到的智慧就蕴藏在父亲的话语中。请同学们默读课文，静静思考：父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的？请同学们画上“——”。今天的默读老师还要给同学们加点难度，就是默读的速度，默读要求一分钟300字，这篇文章大约800字，我给你们3分钟，敢挑战吗？

　　学生默读。

　　二、细读课文，感悟父意

　　(一)感悟征服自己

　　师：刚才大家学习得很认真，老师很喜欢和你们一起学习。谁来说说父亲是在爬山时说了什么蕴含智慧的话？把机会给你。谢谢你，你很会读书！请大家看大屏幕。一起读

　　课件出示“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”板书征服自己

　　师：你从父亲的话语中，知道了什么？

　　别人是征服山，我们是征服自己。我们爬山的目的是征服自己

　　师：我们和别人有什么不同？爱流汗对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。想象一下我和父亲在上山时会遇到什么困难？自由读2——3自然段

　　第二自然段说出关键词又弯又窄浑身是汗露脸

　　师：是啊，你们看，课件出示图片，山路又弯又窄，才爬一会儿，已经浑身是汗了，山又那么高，你能爬上去吗？板书信心真是有信心的孩子，这就叫征服自己。板书征服自己

　　还有什么困难呢？第三自然

　　师：是啊，外衣都湿透了，那么累，那么热了，你还爬吗？别爬了吧？真是有毅力的孩子，这就是征服自己。板书，毅力或决心

　　师：作者爬山时和我们的年龄差不多，对于父亲这番含义深刻的话他听明白了吗？从那个词可以看出来？似懂非懂，我有点懂但没有真懂。

　　师：征服山是什么意思呢？爬上山顶征服还可以换成什么词语？战胜

　　师：征服自己又是什么意思呢？战胜自己，有信心有决心

　　师：同学们，这就是我从父亲身上学到的智慧。面对困难有信心，有毅力征服自己

　　师：让我们一起再次读一读父亲的话。开始课件出示“对于我们爱流汗的人来说，爬山一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”

　　同学们，父亲的话是多么有力量啊。在父亲的鼓励下，尽管山路又弯又窄，阳光

　　越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高，不久我们已站到山顶了。记得有一句话这么说的：“无限风光在顶峰”课件出示图片只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。

　　（二）感悟尽力

　　山顶的风景多美啊，我们的努力没有白费。这时父亲对我说了什么蕴含智慧的话？你来说一说。非常好。

　　请看大屏幕

　　课件出示：爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

　　师：同学们，仔细听听我读父亲的话，这样读行不行？

　　为何不行？能用文中的一个词语来说你的理由吗？慢条斯理慢条斯理是什么意思？

　　师：谁来慢条斯理地读读？现在听一听老师慢条斯理的读一读。我们一起慢条斯理地读读。

　　师：父亲的话强调的是什么？找出关键词板书尽力

　　师：父亲告诉我爬山的过程比结果更重要，爬山要尽力。

　　师：但是文中的我，那次数学考试尽力了吗？自由读6——7自然段

　　你从哪里看出来的？“如果你真得尽了力，就的确没关系，不过你真得尽了力吗？我们一起读一读父亲的话

　　师：你从父亲的话中，听出了什么？不满意。

　　师：也就是说，父亲认为我没有尽力。我觉得父亲说的对吗？我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头。

　　师：其实还有一个词语可以看出父亲说的对就是洞穿人心。这个词语用得很妙，请同学们做上记号积累下来。

　　师：通过刚才大家的发言，我们知道了我在那次数学考试中并没尽力，但是我开始的时候觉得自己尽力了吗？你是从哪儿知道的？“就像上次我得了61分，可已经尽力了，所以就没关系，对不对。”我自以为是地说。

　　师：圈出关键词语自以为是自以为是在这里是什么意思？自己认为自己尽力了谁来带着你的感受自以为是的读一读。听老师读一读。大家一起读一读。“就像上次我得了61分，可已经尽力了，所以就没关系，对不对。”我自以为是地说。

　　师：我的自以为是让父亲很不满意，父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：大家一起读：“如果你尽了力，就的确没关系。不过，你真的尽了力吗？”我听了，我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头。最终文中的我认识到自己的错误觉得很惭愧。

　　师：同学们，在我们的'生活中也有类似的事情，例如有的同学交作业留许多白空，他的理由是不会做，是真的不会做老师不会批评的，但是真的不会做吗？所以我也想对你们说：其实我们的学习和爬山是一样的，学习成绩优秀固然令人高兴，但是学习的过程更让人愉快。其实能不能得到优秀的成绩并不重要，重要的是你是否尽了力。

　　（三）学会欣赏大自然的美景。

　　师：下山时父亲又对我说了什么蕴含智慧的话？谁找到了？你来说一说。真不错！

　　课件出示：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

　　师：大家一起读一读。父亲告诉我们什么？怎样才能欣赏到大自然的美景？

　　师：下山途中，父亲还对我说了什么？自由读第8自然段。“如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？”这句话什么意思？不能欣赏美景。这是一个什么句子？反问句，你能改成陈述句吗？父亲的的意思是要我怎么做？

　　师：怎样欣赏呢？父亲让我躺在山林中的草地上静静地倾听。

　　师：作者听到了什么？我仿佛听到了微风的吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……

　　师：你们想体验一下闭上眼睛躺在树林中的草地上静静的聆听，会听到什么吗？好我们一起来试试。此时，你已躺在树林中的草地上，请大家闭上眼睛，用你的耳朵去倾听，用心灵去体会，看你能听到什么？播放优美的背景音乐

　　生闭眼想象。

　　师：谁愿意告诉大家你听到了什么？4人

　　师：此时，你们知道作者为什么说，从青山那里学到了沉静了吗？

　　师：同学们，如果青山像繁华的都市一样喧闹，我们能听到这些细微的美妙的声音吗？

　　师：所以，我们只有像青山一样沉静下来，才能听到这些声音，才能欣赏到大自然的美景。因此在最后说从青山那里，我学到了沉静。

　　师：沉静是什么意思？板书沉着冷静请同学们做好笔记。

　　师：这个沉着冷静其实也是父亲交给我的，因为是父亲告诉我

　　大家一起读——

　　课件出示：要欣赏大自然的美景就要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

　　师：只是欣赏美景要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考吗？

　　师：谁来说说做什么事要这样做？

　　（要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。）

　　师：是的，我们读书，做作业，画画，括我们现在的听课，都要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

　　这就是父亲给予我的智慧。我们再次读读父亲的话？课件出示：要欣赏大自然的美景就要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

　　三、总结全文。

　　1、还记的我和父亲刚刚爬山时的情景吗？

　　师：沿着又弯又窄的山路行走，不觉已是浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了，转眼间夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手电筒另一只手牵着我长夜漫漫，山路崎岖我们父子俩小心地迈出每一步终于走出了黑暗而宁静的山林回到了灯火辉煌的都市——从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。

　　2、师：同学们，我们从父亲身上我们学到了什么智慧，看板书。征服自己的智慧有信心有决心尽力，在征服自己过程中，重要的是尽力，还要学会欣赏美景。这是一位多么了不起的父亲啊！26年过去了，我永远忘不了那个夏日的清晨，因为，在那一天，父亲的谆谆教诲，让我从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。

　　谢谢同学们，希望这节课你们能有所收获。

　　四、积累优美语句。

　　现在我们轻松一下，老师带你们去大自然看看，听听…..

　　课件配乐风景图

　　1、有感情地背诵最后一个自然段。

　　2、摘抄含义深刻的语句。

　　板书设计：

　　21爬山

　　信心

　　征服自己决心

　　尽力

　　智慧

　　欣赏美景

　　爬山教案 8

　　《爬山》这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。

　　[教学目标]：

　　1、知识和技能：

　　①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

　　②有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

　　③引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。

　　2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。

　　3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

　　[教学重点]：

　　引导学生理解父亲在爬山过程所说的话。

　　[教学难点]：

　　引导学生从父亲的话里得到深刻的启示。

　　[教学准备]：

　　写字卡和多媒体课件

　　[教学课时]：

　　两课时

　　[教学过程]：

　　第一课时

　　一、出示课题，谈话导入

　　（一）谈话导入：同学们爬过山吗？这节课我们来学习第六单元的第一篇课文，看看这对父子是怎样爬山的。

　　（二）教师板书《爬山》

　　二、明确重点，点名学法

　　（一）请同学们注意本单元的导读，想一想第六单元的训练重点是什么？（短短的文章，却包含了深刻的寓意，只要认真体会，我们一定能够得到许多启示。）

　　（二）学习这样的文章，我们应该注意什么？

　　三、初读课文，整体感知

　　（一）学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（二）说说课文主要写了一件什么事？

　　（三）结合单元训练重点谈谈：你认为哪些句子含义深刻？

　　四、学习生字，理解新词

　　（一）圈划出生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。（重点认识逞、崎、岖、煌4个生字，会写斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧9个生字，强调：逞是后鼻音，不能读成前鼻音，重点指导“煮、燃、煌”的书写。）

　　（二）引导学生理解词语的意思。（重点是：似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十、自以为是）

　　第二课时

　　一、课前创设情境，激发兴趣

　　课件出示学生参与活动时的图片，调动学生的学习兴趣。为本课的学习奠定良好的情感基础。

　　（设计意图：语文教学最终目的就是积累运用语言文字，提高学生写作能力，上课前通过一幅幅生动活泼的画面和一段优美舒缓的音乐来激发学生对亲身经历之事的回顾，以此调动学生的学习兴趣，创设轻松和谐的课堂氛围，为课后习作指导做好铺垫。）

　　二、联旧引新，揭示课题

　　（一）激发学生的书写兴趣，引导并指名学生书写课题。

　　（二）扫读课文，温习旧知，想一想文章讲了一件什么事？（生读课文，思考后进行交流。）

　　（三）师生共同评议学生书写的课题，择优定题。

　　（四）引导学生理清文章的写作顺序。师相机板书。

　　（五）回顾本单元的训练重点。

　　（设计意图：汉字书写是小学阶段学生的基本素养，上课伊始让学生主动参与书写课题，突出了学生的主体学习地位，让学生真正成为课堂的主人，在师生共同评议中加强书写指导，提高学生对汉字书写的审美能力。同时通过对旧知的复习，为学习新知做好铺垫。）

　　三、抓住重点，品读感悟

　　（一）学生轻声读课文，画出文中含义深刻的句子。

　　（二）学生汇报交流画出的句子，教师据学生的`回答相机出示课件？

　　（三）出示学习提示，学生按照提示合作、自学。

　　（四）品读感悟父亲的话。体会其中蕴含的道理。

　　理解第一句话的含义：

　　1、课件出示第一句话，生谈自己的理解，师进行归纳总结。

　　2、引导学生运用联系上下文的方法，抓住重点的词句理解体会句子的含义。

　　理解第二句话的含义：

　　1、课件出示父亲说的第二句话，引导学生运用讨论交流的方法加深对这句话的理解。

　　2、分角色朗读文章5至7自然段，通过对具体事例的分析加深学生的理解。

　　理解第三句话的含义：

　　1、课件出示第三句话，引导学生结合自己的生活经验来理解其深刻的蕴义。

　　2、出示优美的自然景色的图片，引导学生学会欣赏美景。

　　3、总结学习方法，加强对学生的学法指导。

　　4、学生读最后一自然段，读中品悟“从青山那里我学到了沉静，从父亲身上我学到了智慧”这句说理性极强的精辟语句。

　　（设计意图：本环节是教学重点，教学中通过联系上下文、讨论交流、结合生活经验三种不同的方法理解父亲三句话的深刻含义，并及时归纳梳理理解句子的方法，培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。）

　　四、由内延外，学习提升

　　（一）学生把本课中使自己感受最深的句子抄写到自己的采集本上。

　　（二）学生结合在《爬山》中学到的表达方法修改自己的习作。

　　（设计意图：引导学生通过学到的写作方法和表达方法，对自己在成长过程中的经历和感受进行修改，做到读写结合，由阅读向习作的自然延伸。）

　　爬山教案 9

　　教学目标：

　　1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。

　　2、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：煮熟、燃起、灯火辉煌、崎岖、智慧、似懂非懂、若隐若现、慢条斯理、一五一十。

　　教学重点：

　　引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

　　教学难点：

　　结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。

　　教学准备：

　　字、词卡片，预习课文，查字典词典解决不懂的字、词，演示文稿。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，结合课文内容理解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　3、引导学生质疑，培养学生阅读质疑的习惯。

　　教学准备：

　　生字词卡，课后第三题演示文稿

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、谈话：同学们爬过山没有？说说你们爬山的感受。

　　2、板书课题：爬山

　　3、学生齐读课题，进行课题质疑。

　　预设问题：谁爬山？为什么爬山？爬到了山顶吗？爬的什么山？爬山的结果如何？

　　4、小节：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。

　　二、学习本课生字词语。

　　1、导入：请同学们借助字典词典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。

　　2、自学生字词。

　　3、检测：①认读生字，指导书写。注意“煮、燃、煌”的写法。

　　②指读新词。

　　③出示课后题3，点学生说说带点词语的意思。

　　三、自由练读课文。

　　1、练习正确、流利的朗读课文。

　　2、默读课文，尝试解决课题质疑的问题，记下读不懂的地方。

　　3、交流初步成果。

　　①看副板书，回答。

　　谁爬山？为什么爬山？(读第一自然段，明白爬山的目的)

　　爬到山顶了吗？(读出回答问题的语句)

　　爬山的结果怎样？(读第十自然段，重点读“从青山那里，我学到了沉静;从父亲那里，我学到了智慧”。)

　　②提出自己阅读中新发现的问题。

　　③再次默读课文，思考未解决的问题。

　　四、总结。

　　这节课，同学们边读边思考，对课文有了一定的了解，知道作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分爱“我”的好父亲。父亲带“我”爬山，给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。

　　五、布置作业。

　　1、抄写生字，把喜欢的语句记录在词语花篮中。

　　2、继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、讲出父亲说的话的含义，引导体会父亲话的含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一自然段。

　　3、能结合自己生活的体验，交流经验。继续养成在阅读中质疑的习惯。

　　教学重点：

　　引导学生理解父亲说话的含义，懂得任何事最重要的`是有信心，尽自己最大的努力去做。

　　教学难点：

　　理解“从青山那里，我学到了沉静;从父亲那里，我学到了智慧”。

　　教学准备：

　　演示文稿、教学过程。

　　一、复习导入。

　　导语：今天我们继续学习《爬山》，在课文结尾，作者说“从青山那里，我学到了沉静;从父亲那里，我学到了智慧。”，为什么会这样说呢？让我们一起和作者去经历爬山的过程吧!

　　二、细读课文，感悟理解。

　　1、默读课文，找出父亲说的话，打上记号。说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。

　　2、大家读一读，互相交流，教师检查。

　　3、理解父亲第一次说的话。

　　(1)出现父亲说的话，齐读。

　　(2)讨论：“我们”爬山与别人有什么不同？

　　①引导想象：爬山会遇到什么困难？(累、渴、饿、害怕、危险等)

　　遇到这些困难，人自然会产生什么不良情绪呢？

　　②“征服”还可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”是什么意思？

　　③一起朗读父亲说的话，体会父亲说的目的。

　　4、理解父亲第二次说的话。

　　(1)出示插图和父亲说的话，指名朗读。

　　(2)谁来说一说父亲的话强调了什么？(爬山的过程重要尽自己最大的努力)

　　启发：为什么我的脸就像煮熟的虾一样红？结合“我”的话理解“自以为是”。

　　(3)你能举出一个自己尽力做一件事情的例子吗？(自己发言，老师作必要的引导)

　　(4)分角色朗读对话。

　　(5)小结提问：父亲说话的目的又是什么呢？(教育我做任何事，最重要的是在过程中去努力)

　　5、理解父亲第二次说的话。

　　(1)出示父亲说的话，齐读。

　　(2)议论：父亲为什么要说这些话？

　　启发：父亲是怎样做的？

　　(3)学生闭眼听自然界的各种声音。(虫鸣、汽车喇叭声、风、雨声等)

　　(4)交流自己的体验。

　　(5)教师示范读父亲说的话。

　　(6)学生展示读。

　　(7)说一说这位父亲的话给你什么启示？(从自然美景中得到美的享受和陶冶)

　　6、把父亲说的话连起来读一读。

　　7、自由朗读末段，让学生质疑。

　　(1)重点引导理解“青山的沉静”指的是什么？(沉着、冷静、不动摇)“父亲的智慧”指什么？

　　(2)齐读末段

　　(3)个别朗读

　　三、拓展延伸。

　　让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看、听一听，用心体会，用脑思考并记录下来。

　　四、总结。

　　这次我们和作者一起经历爬山，让我们也受益匪浅，知道了在今后的学习、生活中，做任何事要有信心，要尽自己最大的努力。是呀，四川人即使遭受了汶川大地震，也要充满信心地重建家园。我们相信只要有信心，尽力去做，有什么困难可以难倒我们呢？

　　五、作业。

　　(1)背诵最后议自然段。

　　(2)摘抄好词好句。

　　附：父爱格言

　　有一种爱，它是无言的，是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它让你在过后的日子里越体会越有味道，一生一世忘不了，它就是那宽广无边的父爱。

　　父爱其实很简单。它像白酒，辛辣而热烈，容易让人醉在其中;它像咖啡，苦涩而醇香，容易让人为之振奋;它像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾;它像烈火，给人温暖去却令人生畏，容易让人激奋自己。

　　父亲的爱，是春天里的一缕阳光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一丝凉风，吹散了我心中的烦热;是秋日里的一串串硕果，指引着我走向成功;是冬天里的一把火，温暖着我那颗冰冷的心。父亲的爱，无处不在!

　　父亲的爱，藏在严厉的目光背后。

　　父之爱,深而沉重。

　　爬山教案 10

　　教学目标：

　　１、引导学生默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

　　２、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　３、认识“逞、崎、岖、煌”四个字，会写“斯、凝、煮”等九个字，结合课文理解词语。

　　教学重点：

　　引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。

　　教学难点：

　　结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事要有信心、恒心，尽力做事的精神。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示简笔画——山，问：同学们，这是什么？引导学生说爬山的感受。

　　2、引出课题，板题，质疑

　　3、过渡：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的经过。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、出示要求：

　　自由朗读课文，边读边画出生字，然后和同桌交流一下怎么学会这些生字和新词。

　　2、检查自主、合作学习生字的情况。

　　出示本课生字、新词，运用多种形式的朗读检查，了解学生识字情况，引导学生读准字音，识记生字。

　　三、再读课文，概括课文内容

　　快速朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？描写“我”和父亲爬山的`是那些段落？在爬山的过程中是按什么顺序进行描写？

　　２、引导汇报交流。

　　四、学习课文第一段

　　１、出示学习要求：

　　齐读，思考：从这段话中你知道了什么？

　　2、尝试解决课题质疑的问题：谁爬山？为什么爬山？

　　五、课堂小结

　　今天的学习，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。那么他又是怎样教育“我”的呢？我们下节课继续讨论。

　　六、布置作业

　　登记作业

　　出示作业：

　　1、给下面的字选择正确的读音。

　　朝（zhāo cháo）阳逞（chěng cěng）强

　　辉煌（kuáng huáng）似(sì shì)懂非懂

　　2、词语巧搭配。

　　（）的蝉声（）的都市（）的双手

　　（）的色彩（）的山路（）的山林

　　3、抄写生字词。

　　爬山教案 11

　　一、说教材：

　　《爬山》这一课是小学语文s版教材四年级下册第六单元的一篇精读课文，讲的是一对父子一同爬山，在爬山过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

　　学习本篇课文的目的：一是引导学生理解父亲说的话的意思，使学生从中受到启发。二是结合语言环境理解词语的意思。三是能够有感情地朗读课文，提高学生的朗读水平。

　　二、说设计理念：

　　本次研究课，我们上的是《爬山》的第一课时。第一课时是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣，整体感知课文的关键，是对学生进行读写训练，提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯，促进学生多种能力的养成。

　　课标明确指出，第二学段的阅读课教学第一课时要以读通课文、理解词句，把握内容、巩固字词为重点，所以我们一致认为，这一节课要紧抓字词教学，引导读通文本，了解大概内容，理清文章脉络为重点。我们把读懂课文，品味词句，体会情感，领悟表达方法放到第二课进行教学。

　　三、说教法、学法

　　阅读教学的第一课时不仅要扫除生字障碍，而且要让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的`主要内容，让学生具有主动阅读的愿望。本课的教学将采用以下教法、学法。

　　教法：

　　1、情境教学法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。

　　2、自主学习法。培养学生学会自学的能力。

　　3、朗读感悟法。通过不同形式的朗读，整体把握文章的主要内容并让学生在具体的语言环境中理解词语的意思。

　　学法：让学生在读中学，读通课文，理解词语，提出问题，解决问题，培养学生自主学习的习惯。

　　四、说教学目标

　　针对以上情况，本课的教学目标设计如下：

　　1、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字。要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

　　2、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，知道做事要有信心，要尽自己最大的努力。

　　教学重难点：

　　重点：学习生字，读通课文。

　　难点：结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。

　　五、说教学流程

　　第一环节：欣赏画面，谈话激趣，揭示课题，引起阅读期待。

　　阅读话题的建构，要通过教师的组织和引导，调动学生已有的知识和经验与文本进行碰撞，引发他们的疑问与猜测，形成强烈的阅读期待。抓住课题这个文章的眼睛是比较好的一种导入方法。

　　第二环节：初读课文，整体感知内容。

　　“书不读通不开讲”，说的就是教学首先就要让学生将课文读正确，读顺畅，“读通”应是第一课时教学的重点。所以学习的开始一定要让学生读课文，自由读，放声读，静静默读。一边读一边把生字划出来，不认识的字要借助拼音读准，连成词后联系上下文想想意思，从未见过的生词、长句子、难读的句子要多读几遍。

　　第三环节：学习生字、新词。

　　教材上的生字分两类：会写的字和会认的字。会写的字要求四会：读准字音，认清字形，联系课文理解字（词）意，在阅读和作文中会用。会认的字只要读准字音认清字形知道意思就行了，不要求会写。会写的字是教学重点，可以让学生自学，用自己的办法记住汉字，可以进行组词、造句训练，但要有重点的指导难写的字，不要每个字平均使用力量。

　　第四环节：再读课文，抓住重点，留下悬念。

　　把课文读通读顺，做到“四不”：就是不添字、不漏字、不读错字、不读破句。学生学完生字后，老师可检查读书情况，指名读，课文长的多找几个同学读，其他同学当小评委，注意听字音是否读准，是否流利等。遇到学生读不好的词句，老师可让学生停下来指导读，或范读，必要时领读，这样读下来，对课文的内容，整体的结构学生就能有个大体的印象了。

　　在课文读通读熟的基础上，抓住上课时激起的阅读期望，引导学生进一步了解内容，看看自己是否可以解决一些问题，有没有什么解决不了的疑问。在结束上课时，教师可突出重点，抛下话题，启发思考，留下悬念，在高潮处，在疑难处，在矛盾处戛然而止，以激发学生探究的兴趣，留给学生思考的空间，引起学生细读的欲望，为第二、第三课时的学习打下基础，蓄足气势，达到课虽下，味还在，趣仍浓，思无限的艺术效果。

　　爬山教案 12

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好!今天，我说课的内容是小学语文s版四年级下册第六单元的第一篇精读课文《爬山》的第二课时，我将从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计四大方面进行展示。

　　一、说教材

　　本单元的课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。本课主要讲的是一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。这篇课文具体体现了本单元的重点训练目标：不仅要使学生获得语文知识和技能，而且要让他们从中学习做人的道理。

　　针对学生及课文特点，我确定了第二课时的学习目标和学习重难点：

　　1、我能讲出父亲说的话的含义，从中受到教育和启发。(重点)

　　2、我能初步做到有感情地朗读课文。

　　学习难点：体会“青山的沉静”和“父亲的智慧”指什么。(此条预设不呈现在学案的目标一栏中)

　　二、说教法、学法

　　“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场。”这节课，我利用导学案的“渔场”功能，在每个环节中充分挖掘适合学生尝试的学习方法，尽最大努力培养学生的自学、合作、交流和反馈能力。借助导学案采用了“三大导学方式”，即：目标导学、学法导学和问题导学，再加上穿插学习过程中教师的适时点拨，它们构成了我本节课的教学方法，统称为“导学法”。那么，新课改主张的“独学、对学、群学”就必然成为了本节课的主要学法。

　　在本节课的重点问题处理上，为了改进阅读教学结构，我根据课文的主要内容、体裁和写作思路，准备尝试运用列表助阅读的教学活动，引导学生在对比中预习、讲练和小结。

　　三、说教学过程

　　在“高效课堂”背景下，我将教学流程设计为：定向——导学——合作——点拨——检测——评析六个环节。具体如下：

　　第一步：定向(时间大约为5分钟)

　　课堂开始，我设计了“复习铺垫”这个环节，主要有两道习题。第一道是复习题“说说课文讲了一件什么事”，用回忆法来统领全篇。第二道是填空题，考查的是课文第一句话“父亲爱，爱，也爱，——尤其是。”用来引出下文，顺势设问“作者为什么这样说呢？”引入新课，来点燃学生学习的热情。

　　之所以这样设计，主要考虑到小学语文教学大纲在论述阅读教学时有这么一句话：“讲读课文要处理好部分和整体的关系，一般的说，可以按照从整体到部分再到整体的顺序进行教学。”这篇课文的结构形式恰巧就是“总——分——总”，按照事情的发展顺序记叙的。如此设计，既符合大纲要求，又符合四年级学生的认知特点。

　　接下来，学生齐读学习目标。

　　齐读学习目标的设计，主要对应的是第二、三项学习内容的达成目标，也是接下来学生合作学习和展示提升要完成的主要任务。通过齐读，做到“目标导学”。

　　第二步：导学(时间大约为1分钟)

　　您可能要问：1分钟，可能完成吗？答案是肯定的。因为学案的设计上，每个环节我都考虑到了学生对学习方法的需求，所以明确提示了各种阅读的方法，比如圈、画、批、注等，还做了些典型示范，在学案的第二项“品读课文”中尤为凸显。

　　这项，之所以会运用到列表法来引导分析，是因为课文的重点我定为理解父亲的话，而理解父亲那些有哲理的话必须要引导学生结合一系列的相关问题来感悟，也就是“在什么地方”、“在什么情况下”、“说话目的”、“我懂了吗”等。这些问题的答案，在文中的每部分里都有，但是又都不一样，有很强的类比性，我觉得运用列表法比按顺序一段一段追问来的简捷。表格的横纵向对比，更利于学生自己理清文章脉络。乍一看，表格里面的内容很丰满，但实际上它没有一个空格需要学生课上动笔填充，都是提示批书方法的，所以您也不用担心解决它的时间问题。

　　我的学案设计是属于课前下发的那种，学生事先按照提示做了独立预习，完成了至少20%的学习任务。所以

　　课堂上的这步，我只需要说两句话即可：第一句“请认真对照学案上的提示和要求，看看哪里还没有完成好，作为小组交流的重点。”第二句“各组交流后，组长组织做好展示安排。”这样，你还认为我课堂上的导学时间1分钟不够吗？

　　第三步：合作(时间大约为7分钟)

　　这里所谓的合作，其实就是先将自己课前没有完成好的项目在组内提出来，寻求大家都比较认可的答案，同时留存组内尚未解决的.问题。然后，由组长组织，大家共同商量班级大展示的分工内容。期间，老师需要做的就是深入到各组，了解学生完成任务情况，适当做些简单指导和帮助即可。

　　这步的设计，是使学生通过“兵教兵、兵练兵”的方式，促进学生完成大约70%的学习任务。

　　第四步：点拨(时间大约为20分钟)

　　班级大展示开始后，学生首先要按照项目的提示有秩序的交流学习成果，质疑留存的问题。在“兵强兵”的对抗质疑、互助点拨过后，难免还会有他们解决不了的问题，这时候就需要“师教兵”的直接点拨了。

　　比如，本课中父亲说的三句含有哲理的话和课文结束时的那些抒情的话，其实以四年级学生的认知水平和理解水平来看，是很难达到彻底领悟其含义的。所以，在班级大展示环节中，教师必须要在学生似懂非懂之间做个恰到好处的点拨。

　　根据学案的提示，我估计学生会对上山途中父亲那句“别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己”理解的不那么透彻，所以我准备了三个引导发散思维的追问：

　　1、爬山会遇到什么困难？

　　2、遇到这些困难，人自然会产生什么不良情绪呢？

　　3、“征服自己”是说自己在困难面前应该怎样做？