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《触摸春天》教案

时间:2022-01-06 14:36:19 教案 我要投稿

《触摸春天》教案汇总五篇

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《触摸春天》教案5篇,希望对大家有所帮助。

《触摸春天》教案汇总五篇

《触摸春天》教案 篇1

  【教材分析】

  《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。

  【设计理念】

  1、要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

  2、个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

  3、注重课内外的紧密结合,拓宽学习语文的渠道,培养学生收信信息的能力。

  【设计思路】

  “围绕话题,选择重点,读中感悟,以读见悟。”围绕“课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?”这个话题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的'语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落;摘录、积累好词佳句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

  【教学重难点】

  1、教学重点:

  让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,对盲童的内心感受上升致对“道理”的理解。

  2、教学难点:

  体验盲童的内心世界,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

  【教学准备】

  1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

  2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

  3、课件、生字卡片。

  【课时安排】

  两课时。

  【教学过程】

  第二课时

  一、课前游戏

  闭着眼睛找座位,谈感受。(体会盲人的生活)

  二、回顾旧知,引入新课

  1、完成练习:(先和同桌互说,再指名两位学生当众交流。)

  请你用上“流连”、“穿梭”、“拢住”、“张望”等词语,说说这篇课文主要写了一件什么事?谈谈文中的的小女孩给你留下了怎样的印象?

  2、教师引言:

  看来大家已经初步读懂了课文的内容,但离真正读懂一篇文章还有一段距离。这篇课文有许多含义很深的词句,读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解。然后,与小组同学交流自己的学习体会。

  (媒体出示阅读要求:默读课文,划出你认为含义很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想办法去体会这些句子的含义。)

  (学生默读课文,圈点批注,认真感悟,合作交流。)

  三、研读课文,交流体会

  1、谁来说说,你认为哪些词句的含义很深刻,为什么?

  ⑴ 安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  ⑵ 她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。

  ⑶ 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

  ⑷ 许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。

  总结理解句子的方法:扣住重点词句,展开联想深入领悟;联系上下文;联系生活实际;联想名人,名言,故事,书籍;抓住原句反复沉吟,找出感悟……)

  四、总结收获,体验情感

  1、课件出示“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话,请学生读一读,谈谈对这句话的理解。

  2、思考:安静创造了一个怎样的属于自己的缤纷世界?她为什么能够创造自己的缤纷的世界。

  (她闻到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飞翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心灵世界里,一定是丰富多彩的。她之所以能够创造自己自己的缤纷世界,是因为她爱生活,是因为她有一颗追求美的心灵。)

  3、再读“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”出示补充材料:

  出示课文中的插图《千手观音》剧照,海伦。凯勒相片,教师随机旁白:一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天;一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事;海伦。凯勒──一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性,一个幽闭在盲聋哑世界里的人,竟然毕业于哈佛大学,并用生命的全部力量处处奔走,建起了一家家慈善机构,为残疾人造福,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

  4、读过课文,读过这些材料,你从中受到什么启发或感悟?你想对自己说些什么?或者你想对身边的朋友说些什么?请随着轻松的音乐,打开心灵之窗,写下自己所思所悟。

  5、教师巡视,相机向全班推荐。

  6、出示语句:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。” 齐读。

  五、拓展阅读,升华情感

  可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦。凯勒说:“世界上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是真实的,那就是用心去看这个世界。”

  六、布置作业,课外延伸

  1、按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

  2、课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。

  3、老师祝愿:愿同学们拥抱春天,热爱生活,珍爱生命,成为绚丽月季花园永远的主人,心中永留那份春光灿然。

《触摸春天》教案 篇2

  教学目标:

  1.学习本课生字新词,在具体的语言环境中理解重点词语“惊讶、张望、灵性、缤纷”等。

  2.借助课文中主要的人和物的关系,理清文章的主要思路,并学习概括课文的主要内容。

  3.找出文中描写盲童的语句,以点带面,抓住重点词,联系上下文,体会文中含义深刻的句子。

  4.在理解课文的基础上,有感情地朗读课文,深切体会盲童安静的内心世界,感受生命的美好及对生活的积极向上

  教学过程:

  一、揭题谈话,触摸课题

  1.揭题《触摸春天》齐读

  2.指导读题:春天怎么能触摸呢?这是一个富有诗意的课题,请同学们清清嗓子,再读课题。

  二、初读课文,触摸文路

  1.检查预习:我们知道课文主要的人和物是谁?说说他们之间的关系。

  2.借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶进行课文思路的梳理,然后练习概括课文主要内容

  3.师点拨初读感知的方法,即如何触摸文章的思路:快速浏览课文,想想文章先写什么,接着写什么,最后写什么?在连起来说说。

  三、品读课文,触摸语言

  第一层面:自读圈划

  让学生圈划描写安静的语句,并解决一些朗读上的障碍。

  第二层面:品“灵性”

  1.找切入口(唯有一处对盲童称呼不用“安静”):安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

  2.学生谈读后感受(神奇、奇迹)

  3.找词语悟“奇”(奇迹、竟然、睁着眼睛、悄然合拢)

  4.学习课文的第2、3小节,体会安静富有灵性:作者亲眼目睹了一个盲女孩用双手拢住蝴蝶,只能用“灵性”来解释,这样仅仅读这一节是不够的,我们去读读2、3节。

  5.找三次描写花香的语句,领悟是春天的气息赋予盲童神奇的`灵性。

  6.小结学习含义深刻句子的方法,即如何触摸语言。

  第三层面:谈“惊讶”

  出示:蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶。

  1.找关键词“惊讶”,让学生思考:她到底为什么惊讶?

  2.引导学生抓住“扑腾”、“全新的经历”、“完全没有体验过的地方”等来感悟。

  3.指导朗读:一个“惊讶”写出了安静丰富的内心世界,指导学生带着感受读。

  4.引读第5小节,体会作者内心。

  5.补拓海伦明言:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能更真实,那就是用心去看这个世界。”

  第四层面:悟“张望”

  1.出示:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

  2.质疑:一双什么也看不见的眼睛,为何又仰头张望呢?她到底在张望什么呢?(指导“扑闪”与“扑腾”的区别,理解含义)

  3.联系课文悟安静仿佛张望什么?更渴望什么?

  4.指导学生补白:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。她张望到了。

  5.指导朗读第6小节。

  6.师生配合朗读3-6节。

  四、以境拓宽,触摸主题

  1.结合生活实际,深情讲述一些生活强者创造缤纷人生。

  2.以读代讲——谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

  3.回读课题,深化主题。

《触摸春天》教案 篇3

  【教学目标】

  1、学会生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。

  【教学重难点】

  怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感,可以结合“思考练习题”重点来体会。

  【教学过程】

  一、导入

  1、同学们,你们喜欢春天吗?谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天?从同学们的描述中,可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过,那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢?他们是用什么方式去感受春天的呢?今天,让我们一起走进盲童安静的世界。

  2、齐读课题。

  二、复习课文,导入

  1、检查生词:

  学习课文之前,我们复习一些生词。

  2、说说文章写了一个什么故事?

  三、品读课文,整体感知

  1、看课件,谈谈对盲童安静的印象。(你感觉到安静是个怎样的孩子)

  2、作者写安静的`故事,是想告诉我们一个什么的道理?请快速流览课文,用“_______ ”画出来。

  3、自主学习:

  (师:盲童安静凭着那神奇的灵性创造了奇迹,这奇迹震撼了作者。)

  请同学们默读课文,找一找,安静创造了哪些奇迹,用“_____”把句子画出来,并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。

  4、小组交流:

  读句子、说体会。

  5、品读句子,交流体会:

  ⑴ 请同学们读一读感受深刻的句子,然后说说自己的体会。

  ⑵ 指导朗读句子。

  ⑶ 发挥想象:

  ① 请同学们起立闭上眼睛,让我们再次走进安静的内心世界。(配乐范读)当安静拢住蝴蝶时,心情是怎样的?心里又是怎样想的?

  小结:蝴蝶被安静神奇的灵性所慑服,我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。

  ② 当安静张开手指,放飞蝴蝶,仰头张望时,心里又是怎样想的?

  6、在这个清香袅袅的早晨,失明的安静就是用这样触摸的方式去感受美好的春光,而作者也从安静的身上触摸到一种从未有过的生命力,感悟到人生的真谛。(出示中心句子)

  7、同学们,通过安静的故事,你们是怎样理解这个句子?

  四、总结收获,升华情感

  小结:可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能够用心灵触摸到。著名的盲人作家海伦.凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”

  五、布置作业,课下延伸

  1、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》,写读后感想。

  2、搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

《触摸春天》教案 篇4

  【教学内容】

  这篇课文是人教版四年级第五单元,以生命为主题的第一篇课文,这组课文通过一幅幅真实而动人的画面,展示着生命的美好,感悟着生命的真蒂,教育学生要热爱生命、珍惜生命。《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨,八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶,并且在细细地感受到春光后,安静又把这只蝴蝶给放飞了。这给故事所给予孩子们的真切的感受是:盲童对生命的热爱,感受作者对生命的关爱,从而懂得珍惜生命和热爱生活。全文分两课时完成,第一课时初读课文,认识并理解一些生字词;在小组合作的基础上读课后提供的阅读链接海伦凯乐的话,在搜集材料的基础上,了解盲童的真实生活和他的内心渴望;提供一些关于盲人生活的文章阅读交流,如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。这是课文的第二课时,通过理解含义深刻的句子,去触摸盲童安静的内心世界,走进去感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,从而懂得去珍惜生命、热爱生活。在此基础上,有感情地朗读课文,背诵课文的后三段。

  【教学目标】

  1、继续巩固新学生字词,正确体味流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩等词语在文中的含义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

  【教学重难点】

  理解课文中含义深刻的句子,体味安静的内心世界,感受盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活是课文理解的'重点,也是课文的难点。

  【教学准备】

  1、课前,布置预习,从生活中、网络中去寻找盲人的生活,体会盲童的内心世界

  2、阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活

  3、观看中央电视台播放的《指尖的世界》

  【教学策略】

  自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味;用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味;关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文;整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本

  【教学过程】

  出示幻灯片:触摸春天1

  一、师生对话沟通情感

  (通过对话,让学生明白语言文字是一扇窗口,我们读书,就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理,读书一定要学会想象,学会琢磨)

  二、梳理课文整体感知

  1、通过上节课的学习,我们对这篇课文有了一个初步的了解,谁说说这篇课文说了一个什么故事?

  2、学生说后,见机板书:

  故事的主角是谁?(安静),安静是个什么人?(盲童)

  板书:盲童安静触摸春天

  三、体验盲童初感奇迹

  1、我们闭上眼睛,体验一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不见色彩,盲人的眼睛看不见世界。

  2、春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了。可是安静却却看不见春天。

  3、没有一双明亮的眼睛,但安静却着着实实地触摸到了春天,她的内心中的春天,和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话,那安静所创造的就是什么?奇迹!

  (出示幻灯2:这真是一个奇迹!齐读)

  四、品读奇迹感悟安静

  1、在这个春天的早晨,看看安静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中,我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到安静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处,画上!(给学生充分读书的时间自读自悟,教师巡视)

  2、学生交流汇报(一):品奇迹、读课文、悟安静

  问题:在这样一个春天的早晨,发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢?

  (1)安静在花中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。(幻灯片3安静在花中穿梭)

  A、说说看,你为什么认为这是一个奇迹呢?

  B、想象一下,如果你闭着眼睛,什么也看不见,走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)

  C、读这句话。根据学生的朗读提问:这可不是一般的流畅很;不是没有磕磕绊绊,而是没有一点儿;多么不可思议啊,创造奇迹的是个盲童。

  D、安静为什么能走得如此流畅呢?

  (2)这个小女孩,整天在花香中流连。(出示幻灯片3安静在花中穿梭)

  A、流连什么意思?

  B、让安静留恋不止的是什么?(花香)

  C、整天让你明白了什么?(安静熟悉这儿的一切,有花香引导,自然走得流畅)

  (3)从流连这个词中,你还读懂了什么?(安静是个有感情的女孩,她爱花,爱春天,爱生活,别忘了她可是个盲童,多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。)

  3、学生交流汇报(二):品奇迹、读课文、悟安静

  问题:在这样一个春天的早晨,奇迹还在继续

  (1)她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶。(出示幻灯片4伸出双手)

  安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(出示幻灯片4伸出双手)

  A、你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶盲姑娘)

  B、结合上下文,结合你的想象,想想看,安静一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶呢?

  悄然(无声无息,蝴蝶发现不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

  双手合拢,所以蝴蝶跑不了

  可是她看不见啊?(在花香的引导下)

  C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历?同样也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一刹那,它飞走了我们同样做着安静所做的动作,而且我们还有一双明亮的眼睛,可我们却捉不到,为什么?

  D、能够抓住蝴蝶,是安静神奇的灵性,你认为什么是神奇的灵性呢?

  聪慧,有才智

  用心与捕捉,用心去体验,自然就有了奇迹的发生。

  E、小结:安静拢住了蝴蝶,她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天,是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答多姿多彩)

  (2)蝴蝶在她的手指间朴腾,安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历,安静的心灵来到一个她完全没有体验过的地方。(出示幻灯5拢住蝴蝶)

  A

  这是怎样一个多姿多彩的春天呢?(学生自由地说,根据课堂上的情况,可随机提示学生温习学习过的古诗或者文章的精彩片段)

  B

  安静的脸上充满了惊讶,安静惊讶什么?(蝴蝶带着她来到一个她完全没有体验过的地方,从惊讶当中你读出了什么?)

  (3)指导读这段(自由读、个别读)

  4、学生交流汇报(三):品奇迹、读课文、悟安静

  (1)在春天的深处,安静细细地感受着春光。此时此刻,此情此景,你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜)

  (2)多么幸福啊!多么奇妙啊!多么令人感动啊!蝴蝶给安静带来了一整个春天!可是,安静居然把蝴蝶给放了。

  (3)在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。(出示幻灯片6用心灵张望)

  A、安静为什么把蝴蝶给放了?那可是给她一个多姿多彩的世界的生灵啊!(放飞蝴蝶、放飞心情、放飞春天、放飞希望)

  B、安静仰起头来张望,她能看得见吗?她是用什么张望?她张望的就是她的理想,飞翔的蝴蝶、飞翔的心情、飞翔的春天、飞翔的希望。望)

  C、她的心灵看到了这一切吗?(出示句子:6放飞希望)读句子

  (4)让我们轻轻地闭上眼睛,像安静一样地,用心灵去张望,你看见什么?(教师范读课文,出示幻灯片:飞翔句子)

  (5)睁开眼睛,在音乐的伴奏下,读诗句(3遍)

  5、学生交流句子,感悟安静

  (1)一瞬间,我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹,而当她极其准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹,那么,当她放飞蝴蝶的时候,这样的奇迹就令人感动了。谁也不会想到,但是想想却又是那么必然,安静这个八岁的盲童,是在用一个具有灵性的心灵,与春天对话,与世界对话啊!安静告诉我一个道理:

  谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界

  (2)结合课文说说你是怎样理解这句话的(自由说)

  五、生活延伸深度探究

  1、其实生活中,有许多像安静这样从小就眼盲孩子,他们看不见世界,但是他们却有着一颗对生活热爱,对生命热爱的慧心,他们用自己独特的方式,触摸着这个世界;也或者他们耳聋、腿残但是他们却用心灵扣开了生活之门,感知着这个缤纷的世界(出示幻灯片11、12照片)

  2、你想到了谁?结合实例,再次体会谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界

  3、学完这篇课文后,你想对自己说点什么呢?

  一句话:谁都有生活的权利,谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界

  六、再读再悟背诵课文

  让我们再品读课文,集体读课文

  七、作业:

  读完了这个故事,我们同作者一样感动,感动安静创造的奇迹,我想,我们一定有很多的话想说,或者你想对安静说点什么,或者你想对作者说点什么,或者你想对自己说点什么,或者你想对家人、朋友、同学说点什么,那么,就拿起笔,把你想说的写下来。

《触摸春天》教案 篇5

  【教材分析】

  《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。

  【教学目标】

  1、认识七个生字,会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录,积累好词佳句。

  3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

  4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

  【教学重点】

  深入体会一些关键语句的含义。

  【教学难点】

  感悟作者揭示的深刻道理。

  【设计思路】

  教学本课时,先指导学生从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国,又是阅读理解的.归宿。初读课文时,要引导学生弄清楚文章主要写了一件什么事,说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象,鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后,再回到整体,体会作者的思想感情,再次讨论:安静是一个怎样的女孩。引导学生把自己最深的感受表述出来。

  【教学准备】

  1、提前阅读整组课文,初步感知本组课文内容,自学生字。

  2、师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

  【课时安排】

  二个课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  1、师:同学们,你们已经度过了多少个春天,谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好,春天真是多姿多彩,那么,有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?

  2、对,没有视力繁荣盲人虽然不能用眼睛去观察春天,但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生机勃勃的,因为他们是在用心灵触摸春天。(板书课题)

  3、读了课题,你想到些什么?引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己的感受。

  二、自主读文,认写生字

  1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,碰到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。

  2、指名分读课文,读后师生共同评价。

  3、相机指导识字,给生字组词。

  4、出示生词,检查学生认读。

  三、再读课文,自读自悟

  1、用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?试着说一说文中的小女孩安静给你留下了什么印象?

  2、默读课文,在书上做记号,写一写自己的感悟,画出不懂的问题。

  四、合作学习,感悟本文

  1、小组合作交流自己的读书感悟,质疑解难。

  2、全班交流,重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。

  五、抄写生字词

  第二课时

  一、听写词语,检查反馈

  二、品评人物,深化认识

  1、同学们已经阅读了好几遍课文了,说一说通过读课文,你对安静又有了怎么的认识?

  2、四人一组讨论后全班再交流(联系生活实际谈)。

  三、研读语句,深化感悟

  1、课文中有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩。

  2、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解。

  3、谈理解时,并介绍自己体会句子含义的方法。

  四、品析语言,感情朗读

  1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。

  2、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。

  3、背诵自己喜欢的段落。

  五、总结收获,拓展阅读

  1、谈谈学习课文之后,你有哪些收获?

  2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

  3、阅读了这段文字之后,谈一谈自己的感受。

  〖板书设计

  17、触摸春天

  留连 穿梭 流畅 谁都有生活的权利

  安静 拢住 惊讶 感受 谁都可以创造缤纷世界

  盲童 张开 张望 划过 曲线

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