精选我是什么教案四篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编整理的我是什么教案4篇,欢迎大家分享。
我是什么教案 篇1
设计理念:
本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学。
教学目标:
1、知识目标:会认11个生字,会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的
2、技能目标:有感情地朗读课文。
3、情感目标:引导学生爱护水资源,保护水资源。
教学重点:会认11个生字,会写3字。
教学难点:知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
教学方法:随文识字,应用中巩固识字,并采用小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。
教学用具:幻灯片、图片。
教学过程:
一、谈话导入,激发学习兴趣。
老师想告诉同学们一个小秘密,有一位小朋友想拜我为师,可是它连自己是谁都不知道,所以我不想收它为徒。这个小朋友听说我们二年级一班的同学特别喜欢帮助人,它想请同学们帮帮它,告诉我它是谁,你们愿不愿意帮它?
答案就在我们今天将要学习的课文中,(课件出示课题、学生根据教师的谈话回答教师的问题,并齐读课题)
二、初读感悟,了解大意,通读全文,整体感知
为了能帮助那个小朋友让它知道自己是谁,同学们必须把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文:
1)标自然段
2)边读边圈生字
3)边读边想:我是什么?
学生自主读课文
三、读课文第一自然段,让学生找出水能变成什么。
同学们都说对了,那个小朋友就是水,在大家的帮助下,那个小朋友拜我为师有希望了,看(贴图片),小水珠笑得多灿烂呀!不过,要让我收它为徒,不但让它知道自己是谁,它还要有本领。请同学们认真学习一、二自然段,帮小水珠告诉老师它的本领。
学习第一自然段,随文识字。
1、出示水变成汽过程的演示谁愿意读第1、2句话?
2、齐读第1、2句话
3、指名读3、4、5句,(出示相关幻灯片)感受水变云的过程。
随文识字:学习浮。学生自
己讲解识字方法并组词,区分漂浮和飘浮。
4、教师范读,学生感受云的变化美。
5、学生自读体会
6、齐读第一自然段
四、读课文第二自然段,让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。
学习第二自然段。
1、用自己喜欢的方式读第二自然段
2、课件出示(随文识字雹,学生讲解识记方法)
3、小组上台展示读
4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘
5、指名分别朗读句子课件随机出示图片
6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。
7、齐读第二然段
五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程
1、组内讨论
2、小组上台排序(教师准备图片)
3、连起来读一、二自然段,整体感知水的变化的整个过程。
六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段,培养学生的想象能力。
刚才,同学们帮小水珠很好地展示了他的本领,老师正式决定收他为徒,你们高兴吗?同学们快闭上眼睛,小水珠要讲话了。
学习第三自然段并出示相关课件
1、教师范读,让学生感悟语言的.美。
2、指名读
3、三人读睡觉句子,十人读散步句子,剩余学生读奔跑句子,齐读剩余句子。
七、读第四自然段,拓展思维。
学习第四自然段并随文识字(课件出示)
1、导语:我可是有脾气的哟!不同的心情,我做的事就不一样,你们想知道吗?
2、自读课文,找一找。
3、小组交流识字方法自主识字,汇报,教师随机出示课件。
4、齐读第四自然段。
八、反馈练习
1、课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。
1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说,再写下来。
2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗?
2、照样子说一说:
1.有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服。
有时候 ,有时候 。
2.我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑。
我在,在,在。
九、指导书写
写字之前要仔细观察每一个字。指导写字,可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。
两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:两笔是以横中线为中心上下对应的,点和提在横中线两边对望;写提要起笔向下,再回锋向上。
三点水(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外,池字右边的也,横折钩的横要向上斜,折要往左斜,竖刚好写在竖中线上,竖弯钩尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。
十、作业:课后收集资料,把收集到的水的知识共同交流。
画一画水的变化的连环画,分别画出水的变化的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。
结语:水是生命之源,在日常生活中我们要珍惜每一滴水!
板书设计:
19 我是什么
形态:汽 云 雨 雹子 雪
水状态:静 动
性格:温和 暴躁
教学反思:
从整体教学效果上来讲,本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在:1、学生积极参与,课堂气氛活跃。不足之处:课堂引导不太到位,学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。
我是什么教案 篇2
教学目标:
1.认识14个生字,会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备:课件、词语卡片
课时安排:三课时
第一、二课时
教学目标:
1.能正确读出认读字,指导书写常、冰和冷三个字,认识新部首小字头。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
3.正确、流利、有语气地朗读课文。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点:能流利地朗读课文。
教学难点:通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学过程:
一、导入新课
同学们,今天我们要结识一位新朋友,这位新朋友非常有意思,他不直接告诉你们他是谁?他说:你们猜猜,我是什么?(板书14我是什么学生齐读课题)他到底是什么呢?我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.先小声地读课文,认生字。可以看拼音,多读几遍,记住字音。
2.检查生字词。
(课件1:词语)
漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
极小常常冬天晒
(课件2:词语)
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
坏事晒极小冬天
指名读、集体渎
3.检查会认字和会写字。(出示字卡)
三、再读课文
1.学生自渎,要求不但要读正确,还要读流利。读后,标出自然段的序号。
2.指名5人读,其他同学想:我们的这位朋友是什么?(根据学生回答板书:水?)
四、自主探究小组交流
1.再读1-4自然段,边读边想:你是从什么地方看出来是水的?
2.小组交流。
五、深入学习全班交流
(课件3:要求)
交流要求:
1.你是从第几自然段看出来的?先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中,结合词语说说你的理解。
指名读要求。
(下面按教材顺序备课,实际教学时,按学生回答的顺序学习)
(一)第一自然段
1.指名学生汇报。
2.(课件4:水变成汽又变成云的过程的动画)
边演示边讲解、板书:太阳照在水上,水就变成了汽慢慢上升,升到了天空,又变成了许许多多极小极小的点儿,(就是特别特别小的水点儿,或者是极小极小的小冰晶)它们连成一片,在空中飘浮,这就是什么呢?(板书:云)
自己读13句,读出语气。
指名读。
3.边演示边提问:(课件5:三种颜色的云)
这是白云,课文里是怎么说的?
这是乌云,课文里是怎么说的?
这是红云,也就是课文里说的?
4.(课件6:第四句话)你们看,课文用了有时候有时候这样的句式,把云的三种颜色写出来了,让我们感到非常神奇。你们愿意读吗?自己读一读。
师生配合读。
(二)第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗?说说什么样?
3.你们都看见过雪花,雪花什么样?
4.你们看,雨、冰雹、雪(贴带图词卡:雨、冰雹、雪)它们要从空中到地面上完成一次旅行,它们是怎样下来的呢?下面我们做一个找朋友的游戏,(出示3个动词卡:落打飘)请一名学生分别贴在带图词卡下面,并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的,又从空中回到地面上。画↓。
同桌互读,可以加上手势。
指名2组读,全班评价。
(三)第三自然段
1.指名学生汇报。
2.我们的这位朋友真是无处不在,五湖四海都留有他的足迹。
学到这段,你们有什么问题吗?
(为什么在池子里说是睡觉?在小溪里说是散步?在江河里说是奔跑,在大海里说是跳舞、唱歌呢?)
谁能帮他解决这个问题?
(池子里的水不流动,小溪里的水流得慢,江河里的'水流得快,海洋里浪很多,冲击岩石时,声音特大。)
3.我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的?(课件7:海洋录像)
你看到了什么?听到了什么?你们学一学大海的波涛声。
这就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有语气地读,范读,再指名读。
(四)第4自然段:
1.指名汇报。
2.你们还知道水为我们做过什么好事?
(人类离不开水,我们平常要节约用水。)
3.你们知道水发脾气时,还会做哪些坏事?人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
(比如:利用气象卫星来预报天气,建水电站,建水库、大堤,防止水灾和旱灾,多植树、保护水土,防止泥石流等,这都是我们人类想的办法。)
齐读第4自然段。
六、总结全文
1.印证大家答案正确。(擦去?)
2.指名5人按顺序读一遍课文。
3.你们看,课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒,水变成了汽,又变成了云,云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
4.今天,我们结识了水这位好朋友,在生活中,我们天天离不开水,它是生命之源,没有水,就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它,课后可以继续找一些关于水的资料,大家一起办个我的朋友水的展览。
七、指导书写
1.指导写常字。(课件8:常)常字上面是一个新偏旁小字头。(小字头变红)
学生说怎么记这个字。
(课件9:出现田字格)提示在书写时注意点。学生描一个,写两个。评议。
2.指导冰、冷。(课件10:冰冷)学生观察后说出自己的发现。
(两个字都是两点水,与寒冷有关,都是左右结构的字,都是左窄右宽,左短右长。)
提示在书写时注意点。(课件11:出现两个田字格)
学生写在书中的田字格里,描一个,写两个。评议。
课后点评
《我是什么》是一篇知识性课文,文章的特点鲜明,是用拟人的写法,第一人称的叙述方式,介绍了水在自然界的变化,以及和人类的关系。
张老师根据课文的特点,课标的理念,设计教学,取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。
首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书,从课丈语言深入到内容。第一次接触课文,要求读正确。再读课文,要求读流利,并说说你认为他是什么,这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后,自己再边读课文边思考:从什么地方看出是水,这就需要学生抓住词句去理解,接着在小组中交流,在全班交流,在学生交流的过程中,教师引导他们深入理解语言,并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气,逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
而且教师根据需要设计了多种形式的读,如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等,以保持学生读的兴趣。
第二,教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索,贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心,主动学习的愿望;继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究,教师也参与其中,并在这过程中与学生平等对话,起到组织者、指导者的作用。
第三,重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言,感受汉语语言美的作用。如:对打、落、飘三个动词让学生用动作体会,联系生活经验体会用词之准确。又如:对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。
第四,针对二年级儿童的特点,恰当地使用直观形象手段,保持学生学习兴趣,帮助理解语言。如:海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚,亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如:把水变成汽升上天空变成云的过程,作成示意图的课件,使学生能观察到这个变化。再如:板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来,使学生一目了然。
第五,在指导书写上,保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位,所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。
以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。
我是什么教案 篇3
一、教学目标
1、认识11个生字,会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
二、教学重点
正确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
三、教学课时 两课时
第一课时
一 、教学目标
1、借助拼音,读通课文。
2指导学生用喜欢的方式识字。
二 教学过程
(一)切入举偶
1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放课文录音故事)
2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)
(二)自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语,注意难点的字音。如:"躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼"一词中,读轻声等。
3、读书交流,鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么?还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况,及时对问题进行梳理、归纳、解答。
(三)识字
1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。
2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。
(四)写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。
(五)谈话
师:同学们, 学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?
1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。
3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
(六)汇报
学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。
第二课时
一 教学目标
1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
二 教学过程
(一)导入
1、用自己喜欢的'方法识记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文,师生评议。
(二)启思
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?
2、学生讨论,寻找解决问题的方法。
3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)
(三)探究
组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。
(四)展示
1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
(1)水的不同状态及变化过程。
(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)
(3)水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。
(五)谈话
你还知道哪些水的作用与危害?
(六)演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。如:用突出重音的方法读出"落、打、飘";用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱;用沉闷的语气读出云的"沉甸甸";用轻而慢的语调读出水的"平静、温和";用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。
(七)练习作业
找找反义词:
黑( )冷( )暴躁( )灾难( )
读读写写:
“云”是了不起的魔术师。看,它穿的衣服常常换来换去:有时穿白衣服,我们叫它们 ,有时它穿黑衣服,我们叫它 ,早晨和今晚,它把红袍披在身上,我们分别叫它 和 ,瞧,它的样子也是变幻莫测,一会儿奔跑的骏马,一会儿像温柔的绵羊,一会儿像 ,一会儿像 ,一会又什么也不像。
我是什么教案 篇4
第一课时
教学目标:
1.复习“浮、雹”等11个生字。
2.学会正确地朗读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.有感情地朗读1~3自然段。
重点难点:
1、有感情地朗读1~3自然段。
2、复习“浮、雹”等11个生字。
教学教程:
一、导入新课,读课题。
1、同学们都喜欢猜谜语吧!那我们就一起来猜猜吧!
“细又粗来粗又细,上接天来下接地,落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。”
同学们猜谜语太厉害了,一下子就猜出来了,今天我们要学习一篇谜语课文,看谁能在课文学习中猜出谜底。
2、板书课题。大家看老师写课题。
3、谁来读课题? 大家一起来读吧!
二、检测生字,新词掌握情况。
1、课件出示生字,指名读。齐读。随机指导“灾” “灭”
2、出示词语:漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“没”的两个读音。
3、抢读生字。
三、读文猜我是什么
1、和同桌读课文,一人读一个自然段,不会读的互相帮助。
2、课文都读熟了,那么我到底是什么呢?
3、你是从哪些句子知道我是水的呢?请找出相关的'句子读一读。
五、学习第一自然段。
1.我呀,可神奇啦!我会变。谁来读? (悄悄地变,这么大声,别人会知道的。谁再读 ?)
通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
六、学习第二自然段。
1.默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。
2.指导感情朗读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
九、小结,布置作业。
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