关于燕子教案汇编十篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的燕子教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
燕子教案 篇1
活动目标
感受歌曲优美、流畅的情绪，知道春天季节的变化，感受大自然的美，并能用歌声表达内心的感受。
能根据歌词的内容，创编有关小燕子的动作。
能在熟悉曲调的基础上较为清楚的唱出歌词。
尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备
知识准备：之前活动中对春天和燕子的初步认识
物质准备：小燕子的图片（头饰）、歌曲磁带、歌词配图
活动过程
1、猜谜，导入
教师：小朋友，开动脑筋猜一猜什么动物白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，爱吃害虫保庄稼，我们大家都爱他？
2、教师出示小燕子的图片
小朋友，你们说它是谁啊？春天到了，小燕子飞到了小（二）班来做客，它还想教小朋友们唱一首歌，小朋友们要不要跟小燕子学本领？播放音乐，请幼儿仔细听"大家听一听这首歌唱的是什么？歌词里都出现了什么？播放完毕教师进行提问，幼儿边说教师变按照幼儿说的把歌词的'配图按歌词的顺序粘贴在黑板上。遇到难点可再播放一次，帮助幼儿一起找出歌词演唱的内容。在幼儿说出歌词的同时可以让大家共同想想歌词可以配上怎样的动作。
3、学唱歌曲，并可适当的加上创编的动作
（1）教师有表情地范唱，边唱边指示歌词相应的图片。
（2）幼儿跟着伴奏学唱2～3遍，用图谱来提示幼儿来记忆歌词。可以配上之前想好的动作，以便幼儿记忆，感受歌曲的优美。
4、幼儿完整地进行歌曲表演。
（1）教师应用图谱轻声地带幼儿完整地表演歌曲，并提示之前一起创编的一些动作，形成一个较为完整的歌曲表演。
（2）请幼儿完整的演唱《小燕子》，可以带上肢体的一些动作，感受音乐的柔美。
5、结束部分
小燕子的歌很好听，小燕子的舞也可好看啦，我们一起来跳一个小燕子的舞蹈吧。（在歌曲音乐的伴奏下，边唱边跳，并引导幼儿用身体的其它部位舞蹈）
教学反思：
幼儿预期表现
能跟随音乐动起来，进入到情境中。
能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。
仔细观察图片。
燕子教案 篇2
师：同学们，你们见过燕于吗?请你向大家介绍一下燕子，好吗?
生：燕子是益鸟。
生：燕子是候鸟。
生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。
师：你们说得真不错，能告诉我，燕子大概有多大?(孩子们用手比划着)那么，谁见过海?海有多大?
生：海很大，天连水，水连天，望也望不到边。
师：你真能干，把课文的第一句都背下来了，那么，谁能用一个词说说“天连水，水连天”的意思?(生说一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?
生：(笑，使劲拉开手，说：“怎么比得出呀！”)
师：确实比不出，这么小的燕子，要过天连水，水连天，一望无际的大海可真了不起?还可以说过怎么样的海?
生：还可以说过无边无际的海。
生：还可以说过水天相连的海。
(设计意图：将词语的积累、运用和课文内容的理解有机地结合在一起。)
师：哦，你们说得真不错。你们看见过燕子过海吗?(孩子们摇头)
师：那是一个很感人的情景。有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子，于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。
你们听我读，好吗?请同学们认真听，然后评一评，我读得怎么样?希望你们超过我。(老师范读)
(设计意图：这是一篇很有情的朗读教材，教师有机地进行范读，激起学生学习的情感，让孩子进入学习情境。)
(同学们评价老师后，再请同学们自己试着读，特别注意带拼音的字词)
师：请同学们完成作业纸上的看拼音写词。(同学们作业做完后，老师请学生校对。)
师：读了这篇课文你有什么问题呢?
生：燕子为什么要过海?
为什么它要不分昼夜地飞?
为什么像雨点一样落下来?
(设计意图：让学生发现问题，带着问题学习，这才能真正地调动其学习的积极性。安排这一环节的意图就在于此。)
师：燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了，请你找出来。
请学生把找到的语句读出来。
——它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。
师：对了!大家一起读。这句话中有三组反义词，你能圈下来吗?最先圈好的同学上来写。
生：(上下一起写，再集体校对。)(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)
师：那么，燕子是怎么过海的呢?(学生们说“燕子是不分昼夜地飞呀飞”，老师请学生们学着燕子飞呀飞，学生飞了好久，老师也没让停，问学生们：“手酸吗?累吗?”学生们笑着说：“累了。”老师说：“你们才飞了一分钟，可燕子是不分昼夜地飞，所以他们是很疲倦了。”)
“疲倦”是什么意思?
生：是累的意思。
师：你们看看下面这句话是一样的吗?
燕子不分昼夜地飞，一定是疲倦了。
燕子不分昼夜地飞，一定是太疲倦了。
第二句和第一句有什么不同的地方?
生：第二句加了个“太”字，说明已经是非常非常疲倦了。
师：哦，请你读读第二句，读出非常疲倦的样子。
师：那么，你读读第三段，你觉得哪些词句写燕子太疲倦了。
先读第一句、第二句，把这些词句找出来，划下。
生：(学生认真的读第三段的一、二句)
师：像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?
生：雨点是比喻燕子的多。
师：那么，怎么说“落”下来呢?雨点是应该“飘”下来的，这样吧，你们试试看，燕子像雨点一样落下来了，应该是怎么样一种声音。(让学生模仿像雨点一样落下来的声音)
师：老师听到了声音，一种是“嗒，嗒，嗒……”另一种是“嗒嗒嗒嗒……”你们说是第一种还是第二种。(孩子们很兴奋，纷纷地说第二种，第二种)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下来”。
(设计意图：动静搭配，在理解的基础上让孩子模拟动作、模拟声音，让孩子自觉地进入课文情境；学习语言文字，体验语言文字所带的情感。)
师：请同学们接着往下看，有一个动作是写“燕子太疲倦”了，你能把这个动作做出来吗?(大多数孩于们伏在桌子上)对了，燕子“伏”在甲板上休息。
师：(有意问)可怜的小燕子，你们为什么伏着啊?
生：因为我们太累了。
师：你们怎么会那么累呀!
生：因为我们要从寒冷的北方回到温暖的南方。
师：那就别飞了，跟我们的船回去吧。
生：(有的说)好的!(更多的人说)不好!
师：燕子有没有乘着船前进?
生：没有。它们只休息了一会儿，又展翅起飞了。
师：还有写燕子疲倦的句子吗?
生：“停止了呼吸”……“累死了！”
师：那么“展翅起飞”的燕子一点儿也不累哦?
生：也很累。它们是凭着毅力和意志起飞的。
师：对，那我们该怎么读?
(请学生朗读，读出展翅起飞的燕子的坚强。)
师：水手们对燕子是怎么一种感情呢?我们接着读下面两句——“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。”
生：崇敬、沉重。
师：崇敬的`目光——怎么样的目光是崇敬的目光。
(请学生表演)
师：你们曾经用崇敬的目光注视着什么?
生：升旗时我用祟敬的目光注视着国旗。
生：扫墓时，我用崇敬的目光注视着先烈的墓碑。
师：为什么战士们用崇敬的目光去看一只小燕子呢?
生：因为它们太了不起了。不怕辛苦、不伯艰难，不达目的不罢休。
师：你想对“展翅起飞”的小燕子说句什么话?
师：请你们讨论一下，然后再说。
生：燕子，你一路保重。
生：燕子祝你一路顺风。
生：燕子，希望明年还能看见你。
生：燕子，你走好。
(设计意图：将说话练习自然地融进情境中，将祟敬这个比较抽象的词汇的理解与熟悉的生活现象结合，说话、解词融成一体，语言训练就会变得生动自然。)
师：水手们怀着沉重的心情，把这些燕子轻轻地放到大海的怀里。(请学生边读边做动作，然后大家进行评价)
师：水手们不仅自己爱燕子，还向大家提出了请求。让我们一起来读读。读出课文中叹号的含义。当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧2你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!
第一个叹号是什么意思呀?是请求。我们读出请求。
第二叹号呢?是赞叹，是敬佩。
生：(练习，表演，评价。)
师：读得真不错，老师听了也很感动。下面我们完成作业：
听写最后一段话。(听写后校对)
师：(出示一幅画)这是老师画的插图，请同学们和课文中的插图作一个比较，说谁画得更正确?
(设计意图：这是优生作业，书上的插图上有军舰，远处有小岛，这些景物与“燕子不分昼夜地飞，看见我们的船像雨点一样的落下来”不符。因为，只有天连水，水连天，燕子才无处歇脚，所以教师再画一幅唯有艘军舰的插图，让孩子进行分析，辩解，将思维训练和语言训练结合在一起。)
燕子教案 篇3
教学目标：
1.欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
3.理清课文脉络，分段、概括段落大意。
4.学习生字、新词，理解重点词语。
5.有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
1.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
2.了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、教学目标
(一)学习本课生字、新词，理解重点词语。
(二)分清课文段落，概括段落落大意。
(三)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
(一)初读课文，分清课文段落，概括段落大意。
(二)通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学难点
理清课文脉络，分段、概括段落大意。
四、教学过程
(一)揭示课题。
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息。它的名字是——
学生异口同声回答：燕子。
对。它就是燕子。请同学们看图，(出示燕子投影片或图片)这就是我们要学习的这篇课文的主角。(板书：2.燕子)
教师范读课文。
(二)检查预习。
1.填写生字表。
2.读准字音。
这一课的生字比较少，但是除了生字之外还有一些字从语音和结构上需要注意。
比如：“晕”是多音字，它有三个意思。(1)在“昏迷”一词中或表达头脑不清的意思时，这个字读“y&n”，如“头晕、晕头转向”等;(2)因为光线的折射而形成的`光圈，如“日晕、月晕”等;(3)主要指头昏，如“眩晕、晕车”等。“晕”在后面两种情况中都读做“y)n”。本课中出现的“小晕点”是指燕子的剪尾和翼尖轻点水面后漾起的逐渐向四周扩散的圆环，是“晕”字第二种解释的引申，读做“y)n”。
“俊”字读做“y)n”不读“z)n”“拂”读做“f*”不读“f$”。
3.查字典并结合课文内容解释词语。
解释词语必须依据“字不离词、词不离句、句不离篇”的原则，因为离开了具体的语言环境，很难准确地理解字、词、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨点很细小。
赶集：原指到集市上买卖货物。这里指春天一到，花草都长了起来。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔顺，“柳”的字面意思是指柳树或柳条。课文中“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到来后的柔枝嫩叶。
生趣：原义指生活的趣味。课文中“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣”，这里的“生趣”指的是春天到来后生气勃勃的趣味。吹拂：微风轻轻地吹。
曲谱：原指乐曲的谱子，课文中是用五线谱来比喻燕子、电线和电杆组成的画面。舒展：原指不卷缩，不受约束。
光彩夺目：颜色和光泽鲜艳耀眼。
百花争艳：各种花草争奇斗艳。
聚拢：聚集在一起。
演奏：用乐器表演。
掠过：轻轻擦过或拂过。
偶尔：有时候。
波纹：小波浪形成的水纹。
生机：生存的机能;生命力。
荡漾：水波微动的样子。
4.结合词义，区别近义词、反义词形近字。
近义词：
俊俏——(俏丽)聚拢——(聚集)
生机——(生气)掠过——(拂过)
反义词：
偶尔——(经常)增添——(减少)
俊俏——(丑陋)机灵——(死板)
形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
谱(谱曲)奏(演奏)俊(俊俏)
普(普遍)凑(凑巧)骏(骏马)
聚(聚拢)符(音符)偶(偶尔)
取(争取)付(付出)遇(遇见)
5.了解课文内容，分析课文结构。
这是一篇看图、学文并行的课文，教学时要把看图作为学文的手段。因此，在分析课文结构时就要结合图来理解课文。但是看图要按照一定的顺序并注意抓住事物的特点，重视培养学生的观察能力和养成良好的观察习惯。通过结合课文内容看图，同学们很快就能发现这篇课文是按照不同方面来叙述的，也就是说课文的四个自然段从四个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停歇时的燕子。因此，这篇课文应该是一个自然段为一段共分为四段。
教学时要充分利用图的直观来加深学生对文字的理解，重点指导学生掌握按一定顺序，抓住特点进行观察。这一课时一定要求学生读熟课文，为进一步学习课文做准备。
(四)作业。
1.抄写生字、生词。
2.结合图画朗读课文，体会燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。
燕子教案 篇4
教学目标：
1．知识与技能：会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2．过程与方法：学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
3．情感、态度与价值观：理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
1、体会燕子的可爱
2、学习作者细致观察和描写生动的方法
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）
二、初读课文，读准字音，了解文章脉络
1．学生自由读课文，要求读准字音
2．小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“f?”。“掠”是撮口音。
3．再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？
4．集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）
三、学习课文第一自然段
1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）
2．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。
“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的'勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。
3．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）
4．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
四、巩固字、词，指导书写6个生字
1．出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词
3．自己观察识记，集体点拨：
“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。
4．师根据需要范写，学生书写练习。
燕子教案 篇5
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。
2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
3、会用偶尔、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写燕的时候各部分要紧凑。
学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况：
1、检查字词的读音。
（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
（2）学生齐读
2、掌握生字的写法：
请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
学生交流，并在书上逐个进行描红。
3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
（1）学生读课文。
（2）学生对照要求进行评价。
4、交流：课文主要写了燕子的`那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、学生交流。
4、作者是抓住什么特点来描写的？
结合交流板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊俏轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
（1）激发情感
看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
（2）自由朗读。
（3）指名试读、齐读。
6、指导背诵。
（1）学生说该怎样背？
（2）看板书练习背诵。
6、说说这一段的意思。
四、作业。
1、抄写词语三遍。
2、朗读课文。
3、根据课文内容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。
第二课时
一、复习：
1、读课文第一段。
2、说说从第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、学习课文第二段：
1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
2、学生交流。
结合理解赶集、像赶集似的聚拢来？
4、重点品味：（并结合学生提出的问题）
（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
学生同桌、全班交流。
（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
（3）出示填空题。
二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（）似的聚拢来，形成了（）的春天。
学生完成填空。
再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
读好上面的一段话。
（4）从这段中还知道了什么？
（燕子为春天增添了生机）
读好最后一句话。
5、有感情朗读第二段。
（1）学生自由读，想想用怎样的语气读。
（2）指名读，评议。
（3）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段
6、指导背诵。
（1）请学生说说怎样来背。
（2）学生试背
（3）齐背
三、学习课文第三段：
1、学生自读课文，从这段知道了什么？
2、交流。
3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
4、学生交流。
5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
（斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
（唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
看多媒体燕子飞行加深印象。
6、朗读有关句子。
7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
（偶而、沾、小圆晕）
理解：小圆晕
作者为什么说是小圆晕呢？
相机理解偶尔并用偶尔造句。
看多媒体燕子飞行加深印象。
8、朗读有关句子。
9、感情朗读课文第三段。
10、指导背诵。
四、学习课文第四段。
1、指名读第四段。
2、学生质疑。
3、理解词句：五线谱、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒体燕子的休息。
6、感情朗读。
7、指导背诵。
五、总结课文。
1、有感情地朗读课文。
2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
六、作业：
1、造句：
偶尔
活泼
2、背诵课文。
外形
活泼机灵
板书：
燕子
赶来
飞行
轻、快
休息
音符
燕子教案 篇6
教学目标：
1、认识本课“燕、朗、航、甲、挥、票、软、弱、坚、强”等10个生字。描摹“燕、朗、航、挥、票”5个字。积累“晴朗、日子、航行、休息、益鸟”等9个词语。
2、能流利并有感情地朗读课文，背诵第2、5节。
3、了解燕子是益鸟、候鸟，感悟燕子在困难面前勇敢、坚强的品质。
重点难点：
1、在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。
2、在理解课文内容的基础上，读好重点句，背诵2、5节。
3、通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、导入新课
1、媒体出示：一望无际的（ ）
（1）括号里可以填上什么词语？（天空、田野、大海……）
（2）媒体出示句子，练习朗读
一望无际的大海啊， 水连天，天连水，望也望不到边。
2、出示课题，齐读。
学习生字：燕
3、质疑
4、师归纳问题：大海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？他们从哪儿来，要到哪儿去？燕子是怎么过海的？
二、整体感知
1、 听课文录音，完成口头填空
媒体出示：
一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上，一群从__________飞往___________过冬的燕子在大海的上空不停地飞行。它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。后来，有的燕子_________, 有的.燕子________________。
2、结合交流，学习生字“朗、航、甲”
3、 练习把课文读正确。
三、研读课文
（一）学习第2、3小节
1、媒体出示句子：一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀飞呀……
（1）指导读句，让学生张开双臂像小鸟一样“飞”。
（2）一分钟后问学生手的感觉，理解“疲倦”。
2、媒体出示第2、3小节，再读。
你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？重点理解“像雨点一样落下来”，为什么不用“飞下来”而是“落下来”？（“落下来”下面加点）
3、媒体出示：小燕子飞过大海的一路上还会遇到哪些困难？
（启发想像，要求说一、二句话完整的话）
4、齐读第2、3小节，读出燕子疲倦的样子。
5、试着背诵2、3小节。
（二）学习第4、5小节
1、指名分节读4、5小节，思考：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，它们不累吗？
2、媒体出示句子
南来北往，不管路途多么遥远
燕子教案 篇7
1燕子
教学目标：
1．学会本课的生字生词。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．感受燕子的活泼可爱，领略春是的色彩明丽，培养学生热爱大自然的情感。
4．学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方法。
教学重点、难点
通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者的表达方法。
教学准备
1．挂图、录像，或动画课件。
2．配乐朗读录音带。
课时安排
2课时。
教学过程
一
一、导入新课。
过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜欢春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家欣赏。（出产图或投影展示。）
二、观察图画。
要求：
1．这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的顺序说一说。
2．观察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间交流。
3．小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好朋友，我们都喜欢燕子。今天．我们就来学习一篇散文《燕子》。（板书课题。）
三、学生初读课文，图文对照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。
四、解决疑难字词，让学生借助字典或根据上下文自行解决。
Jùnqiào cu jùlóng zēngtiān jī ōuěr zhān dàngyàng juàn pǚ fǘ
俊俏 凑 聚拢 增添 唧 偶尔 沾 荡漾 倦 五线谱 音符
五、再读课文，感知课文内容。
播放朗读录音，或者播放音乐，教师随着音乐朗读。
六、理解课文内容。
1．学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。
（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。
（2）结合图形，学生自读课文。
（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？
羽毛——乌黑光亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的
在学生答问的过程中，注意引导学生理解词义，比如“俊俏”。
（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，教师指导。
2学习第二自然段，感受春景的美丽。
（1）学生结合图读课文，观察图中所画的景物。
（2）提示引导：
①“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。
②怎样理解第二句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样？（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
注意词语“吹拂”和“吹动”的区别。
③怎样理解“像赶集似的聚拢来”？
④文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增添生机？ “赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的美丽，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，好像生怕错过了美好的景色，所以急着赶回来。来到优美的春景中，小燕子别提多高兴了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得格外的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增添了许多生机。
（3）教师范读，学生感悟内容。
（4）学生自由朗读、背诵，想象“光彩夺目的春天”的画面。
一
一、出示填空题。
一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了
（）的小燕子。
二、指名让几名学生朗读第二自然段。注意激发学生读的激情、兴趣。
三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机灵、可爱。
1．展示燕子飞行的录像（或挂图），学生观察欣赏。
2．课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。
（1）为什么用“掠’不用“飞”，用“沾”不用“点”？
（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的……有的'……）
3．指导学生朗读，注意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻盈、活泼。
4．燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。
5．看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？
6．让学生上黑板，画出自己的理解。
7．教师小结：第三自然段，展现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们欣赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐约可见的电线犹如五线谱，远望停歇在线上的燕子，多么像美丽的音符，让人在欣赏美景的时候，好像听到了优美的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”
四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品味。
五、学生自由朗读，教师巡回指导。
六、课文为我们展示了小燕子的活泼机灵，而且为小燕子描画了一个美丽的生活空间，即“光彩夺目的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光彩夺目的春天”。
学生自由组合成小组，讨论、叙说。
七、练习。
写短文，《光彩夺目的春天》。
八、小组交流，互相评议
燕子教案 篇8
《燕子专列》讲的是人们关爱保护燕子的感人至深的故事。这个故事表现了人类对鸟儿博大的关爱，呼吁人们要保护动物。在学习中我让学生整体把握课文和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学本课我通过查找资料，结合课文设计好本课的学案，目的是为了降低学生学习时的难度，为课堂教学顺利进行并达到理想效果，做好铺垫。
一、教学收获
1、从解题质疑入手设计学案
燕子专列这个题目既给人留下了很大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的专列呢?为了解开疑惑，激发学生的学习兴趣，我设计铺垫练习：专列是什么意思?
2、从文中重点词语入手设计学案
首先出示文中重点词语作为本课的词语专列，以词语专列贯穿学习内容始终，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们献爱心的关系，感受这样写的表达的效果。词语专列如下：气温骤降风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪 长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 冒着严寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找让学生用不同形式读词语专列的同时，师启发学生去发现这些词语的特点。这些词语可分成三类：第一类和天气有关，第二类和燕子有关，第三类和人的活动有关。
然后根据这三类词组开展教学活动。从文中分别找出这三类词语的有关句子读读，读后你体会到了什么?师启发写学生在品读第一类句子感悟到气候恶劣，天气很冷。品读第二类句子感悟到燕子遇险，在生与死的.边缘。品读第三类句子感悟到人们的行动，不畏恶劣天气拯救燕子的品质。
3、从典型事例入手设计学案
在这些拯救燕子普通居民中，文中特别突出了有一个叫贝蒂的小女孩，她的哪些地方让你感动?你想对她说些什么?
铺垫练习。如用下面面的句式，联系课文来夸一夸贝蒂：贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。可以任选一句或几句话练习说话
二、教学中的问题
备课时总觉得设计得很完美，但教学时还出现了不少问题，有些环节中的问题学生回答得并不完整。如从词语专列中发现词语的特点，学生答得不够准确，完全对的只有几个人。另外你想对贝蒂说些什么，由于前面的教学环节出现了问题，没有顺利解决问题，耽误了时间，没有来得及出示铺垫练习，结果也就没有达到目的。虽然课前布置了根据课后问题预习，学生预习不到位影响课堂教学的原因在于教师布置预习考虑不周到。如果教师把学案中的有些问题交给学生提前预习，那么学习中的障碍就会少一点，解决问题就会快一点。只有设计好预习导学，才能有备而无患。
燕子教案 篇9
教学要求
1.认识12个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.理解课文内容，知道妈妈为什么满意地笑了，从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
4.语文实践，会用“满意”说句子。
重点难点
1.学会本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3.从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道妈妈为什么满意地笑了。
教具准备
菜园挂图，燕子图、冬瓜、茄子实物，生字词语卡片。
教学过程
一、谈话导入，揭题质疑
1.教师根据学生课前准备的.情况，适当地表扬进步的学生。
2.学生夸一夸，这一段时间以来，你们觉得我们班进步了。
3.教师板书课题，导入：不仅你们进步了，小燕子也进步了！
4.指题。
5.学生根据题目，提问题，教师归纳。
二、初读课文
1.教师范读，学生跟着轻声读。
2.学生借助拼音自由读课文。
3.学生小组内互相帮助读好课文。
4.指名读课文，其他学生评议。
5.全班齐读，教师。
三、认识生字
1.学生自由读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2.小组成员互相读，帮助认读生字。
3.集体反馈，指名认读并组词。
4.开火车检查读。
5.巩固生字的认读情况。
四、图文结合，理解内容
1.教师出示菜园图，学生观察，菜园里有什么？
2.文中，妈妈让燕子到菜园里干什么？
3.教师将燕子图贴到菜园里。第一次燕子发现了什么？
4.教师出示茄子和冬瓜，让学生感知一大一小。
5.指这一句。
6.第二次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现？
7.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知一青一紫。
8.指这一句子。
9.第三次小燕子又去菜园里看了看，它又有什么发现呢？
10.教师出示冬瓜和茄子，让学生感知。
11.指这一句子。
12.教师。
13.交流讨论：燕子妈妈为什么满意地笑了。
14.学生反馈，教师。
五、流利地朗读课文。
六、布置作业
1.认读生字。
2.朗读课文。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写8个生字。
2.分角色朗读课文。
3.全文，从中受到启发，养成留心周围事物的习惯。
4.语文实践，会用“满意”说句子。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、巩固复习
1.教师出示生字词语卡片，学生认读。
2.说说燕子三次到菜园观察冬瓜和茄子，得到的不同结果。
二、延伸，教育孩子
1.小组讨论：为什么燕子每次到菜园看到的都不一样呢？
2.学生集体反馈。
3.教师引导学生体会燕子每次观察都更认真了。
4.从中你们受到了什么启发？
5.教师：小朋友们，观察事物的时候要仔细，要学会从不同的角度观察事物，这样才能把事物看清楚。
三、分角色朗读课文
1.学生自由读课文。
2.指名读课文，学生互相语文。
3.学生自读，讨论该如何读好课文。
4.学生反馈后，再读课文。
5.小组分角色朗读课文。
6.检查学生小组合作读课文的情况。
四、语文实践
1.出示课后读一读，说一说。
2.学生读句子，体会“满意”在句中所表达的作用。
3.学生互相以“满意”说一句话。
4.指名用“满意”说一句话。
五、指导写字
1.出示本次写字的内容，学生看生字卡片认读并组词。
2.教师重点指导。
3.学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4.交流、反馈自己写字时的新发现。
5.学生写字，教师巡视辅导。
6.作业点评。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
燕子教案 篇10
活动目标：
1、引导幼儿练习听信号向指定方向小碎步走、起踵走。
2、培养幼儿团结友爱、相互帮助的品质。
活动准备：
1、燕子头饰若干、《小燕子》歌曲磁带，教会幼儿游戏中的儿歌。
2、场地一端散放着与幼儿人数相等的花环当燕窝。
观察指导：
1、游戏开始，燕妈妈说：“孩子们，天气暖和了，我们出来跳舞吧！”小燕子跟随妈妈跑向场地另一端，边说儿歌边跳舞：“春天到，天气好，小燕子出来把舞跳！”这时，一只老鼠（可由老师或幼儿扮演）跑出来偷走1—2个窝。当听到燕妈妈说“老鼠来了，孩子们快回窝”时，小燕子迅速跑回窝。已经找到窝的小燕子可请找不到的小燕到自己的窝里：“请你到我家里来吧”。
2、等到小燕子都有窝后，师问幼儿：“有些小燕子没有窝了，你们是怎么帮助他们的？”（请幼儿讲讲自己是怎么做怎们说的.）
3、第二遍游戏时可变动作为小碎步。燕妈妈说：“孩子们，肚子饿了，我们出去捉虫吃吧！”小燕子跟随妈妈小碎步飞向场地另一端，边说儿歌边捉虫：“春天到，天气好，小燕子出来把虫捉！”这时，一只老鹰（由老师手拿一只纸制“老鹰”）飞出来再偷走1—2个窝。当听到燕妈妈说“老鹰来了，孩子们快回窝”时，小燕子迅速跑回窝。已经找到窝的小燕子可请找不到的小燕到自己的窝里：“请你到我家里来吧”。
4、第三遍游戏时可变动作为起踵走。燕妈妈说：“孩子们，虫子吃饱了，我们出去学本领吧！”小燕子跟随妈妈学习起踵走走向场地另一端，边说儿歌边说：“春天到，天气好，小燕子出来学本领！”一只老鹰（由老师手拿一只纸制“老鹰”）飞出来再偷走1—2个窝。当听到燕妈妈说“老鹰又来了 ，孩子们快回窝”时，小燕子迅速跑回窝。已经找到窝的小燕子可请找不到的小燕到自己的窝里：“请你到我家里来吧”。
游戏规则：
1、听到燕妈妈发出回窝的指令后才能回窝。
2、没有找到窝的小燕子，得到邀请，才能到已有燕子的窝里去。
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