绝句教案

关于绝句教案锦集六篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的绝句教案6篇，希望能够帮助到大家。

绝句教案 篇1

　　【教学目标】

　　1、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。

　　2、有感情地朗读古诗背诵古诗。

　　3、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点难点】

　　识字写字﹑朗读感悟。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢?能用一些四个字的词语来描述吗?

　　学生自由发言，积累词语。

　　我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀!唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。

　　这首诗的.名字叫：绝句。

　　析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。

　　相机指导写：绝。

　　二、初读古诗，学习生字

　　1、自由读诗，字字读准，句句读通顺。

　　2、指名读，正音，随机识字。

　　3、多种方式巩固识字。

　　三、再读古诗，理解诗意

　　1、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么?

　　2、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：

　　⑴ 预设一：

　　我好像听到了在黄鹂叫。

　　你怎么知道黄鹂在叫呢?理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗?黄鹂在歌唱什么呢?你喜欢这样的黄鹂吗?那你把这一句诗读一读。还有谁也想读?齐读。

　　⑵ 预设二：

　　我好像看到了白鹭。

　　哦?白鹭在干吗呢?你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天!想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读!

　　⑶ 预设三：

　　我还看到了雪。

　　真的吗?雪在哪?你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美!谁来读?这句诗中有没有不明白的地方?学生可能质疑：“窗含”是什么意思?通过动作理解。

　　⑷ 预设四：

　　我看到了船。

　　看到船的时候，你在想什么呢?指导朗读“门泊东吴万里船。”

　　四、品读诗歌，感悟诗情

　　你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀!我们一起美美地读出来吧!要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢?男女生赛读。

　　你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧!

　　(课件)欣赏动画。

　　我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧!

　　五、背诵诗歌

　　这么美的诗，你们把他记在心理了吗?谁把前面两句记住了?有没有全部都记住了的?

　　六、拓展延伸

　　其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢?(课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗)只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗!

绝句教案 篇2

　　教学目标

　　1、学习李清照高尚伟大的爱国精神，培养同学热爱祖国、奋发图强的精神。

　　2、在古诗教学中将复杂的历史背景运用多媒体加以介绍，使同学入情入境，深入理解诗句的含义。

　　3、鼓励同学查资料，讨论，自读自悟，促进同学综合素质的全面提高。

　　课前准备

　　通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史和李清照的生平和项羽的有关资料，将收集的资料与同学交流。

　　教学流程

　　一、运用多媒体导入新课，激发同学兴趣，了解历史背景。

　　1、播放《射雕英雄传》片段

　　（荡气回肠的音乐，激烈严酷的战争局面给同学以强烈的震撼）

　　2、师导入：刚才，同学们看到的是电视剧《射雕英雄传》的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在水深火热之中，多少人妻离子散，家破人亡；多少人饱受战争之苦，这其中就有一位著名的女词人李清照。同学们通过查资料，已经了解了一些南宋的历史和李清照的生平，谁来向大家介绍介绍。

　　3、同学将收集的资料用实物投影仪显示出来并向大家介绍。

　　如同学介绍不完整，可补充：

　　李清照：（1084~约1151）

　　自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。她出身于一个具有文化保守的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太同学赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。

　　靖康耻：

　　北宋靖康二年，金兵俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝，北宋王朝在统治一百多年后宣告灭亡，历史上称这次事变为“靖康之变”百姓觉得这是一件羞耻的事情，所以又称“靖康耻”。

　　之后，宋钦宗的弟弟赵构作了皇帝，定都临安（今杭州），历史上称为南宋。〉

　　（由于本课涉和的历史背景较复杂，事先安排同学收集资料，并利用多媒体加以介绍，对同学理解全诗大有协助，同时也培养了同学的自学能力。）

　　二、用多媒体出示全诗内容，指导朗读。

　　1、师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她痛国伤时的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。

　　2、用多媒体出示全诗。

　　（在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。）

　　3、提问：同学们听出老师带着怎样的感情读这首诗吗？（悲愤、激昂）

　　谁来试着读一读？

　　4、请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好，为什么？

　　5、全班同学有感情地大声朗读。

　　（用多媒体课件，入情入境，一下子将同学带入诗中描绘的意境中，因此，同学读得非常有感情。）

　　三、分小组讨论，理解诗句含义。

　　1、理解第一句“生当作人杰，死亦为鬼雄。”

　　同学讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

　　2、理解“至今思项羽，不肯过江东。”

　　同学讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

　　3、考虑讨论：

　　（1）“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？（说说项羽的故事。）

　　秦朝末年，统治者的残酷激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自身无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

　　（2）读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？

　　师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么？请同学们再看一段资料。

　　（多媒体放一段有关的历史资料）

　　（3）看完这段介绍，你又有何感想？

　　师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但假如李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的'统治者，李清照再也忍不住了。

　　四、在理解全诗的基础上，对同学进行语言训练和朗读指导。

　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……”

　　（诗句内容较简单，同学通过自学讨论就能理解诗意，后面几道考虑题让同学进一步理解李清照为什么要写这首诗。）

　　五、总结全诗，朗读升华

　　1、师总结：是啊！一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

　　2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

　　3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

　　4、配乐朗读全诗，让同学的思想境界得到进一步地升华。

　　（在激昂的琵琶曲中，同学们对着大屏幕上的诗句大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。）

　　六、作业

　　1、写一写这首诗的读后感。

　　2、读一读李清照其他的诗词。

　　（在古诗教学中注重“情境交融”，不只能促进同学理解诗意，更能协助他们体会作者的感情和诗中的意境，激发他们学习古诗文的兴趣。）

绝句教案 篇3

　　一：交流资料，引入新课

　　1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗(板书：李清照)

　　2、课前，老师已经安排你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。

　　(同学交流资料)

　　3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句> >(板书课题和古诗,同学随老师板书念).

　　二：整体感知古诗

　　1. 师范读古诗.

　　2. 生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.

　　3. 指名同学读,其他同学认真听,边听边想：这首诗赞颂的是谁?

　　三：利用网络,理解古诗内容

　　(一).理解前两行诗句.

　　1. 自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.

　　2. 你找的是那两个词?你是怎么理解这两个词的?

　　(同学用自身的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.)

　　3. 前两行是什么意思?你能用自身的话说说吗?

　　(找两三名同学说前两行诗句的意思.)

　　4. 这两行要用什么样的语气来读?(读出英雄气概)

　　5. 现自身试读,再指名同学读,其他同学评议.

　　(二).查找资料,理解后两行诗句.

　　1. 齐读后两行诗句.

　　2. 提问：读后你有什么疑问,最想知道什么?

　　(项羽是谁?他为什么不肯过江东?江东是什么地方?等)

　　师：善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自身解决问题,有信心吗?

　　3. 教师指导同学上网查找资料.

　　(1).在”百度搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.

　　(2).教师推荐选项：1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.

　　(3).自身选择一项了解有关内容.

　　(同学自读资料,教师巡视指导.)

　　(4)项羽为什么不肯过江东?把你了解到的说给同学听。

　　(同学交流资料)

　　观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的?

　　(同学说说自身的感觉)

　　(5)提问：通过李清照对项羽的赞颂和刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人?

　　(同学说自身的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等)

　　师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。

　　(6)后两行是什么意思，用自身的话说一说。

　　(7)读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。

　　(同学自读、同桌读、指明读，并互相评议)

　　四：了解写作背景体会感情。

　　(1)、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢?这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代和当时的写作背景给大家念一念?

　　(同学交流资料：靖康之变和写作背景。)

　　教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。

　　(2)、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉浸于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感?

　　(同学说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲哀、为国家担忧等)

　　(3)、此时作者是怎样的.心情?(气愤、伤心等)

　　(4)、再度，读出作者当时的心情。

　　(自读、指明读，互相评议)

　　(5)师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不只在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。

　　(6)、再读诗，读出作者报效祖国的气节。

　　(自读、指明读，互相评议)

　　(7)真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表达。

　　(8)在次读诗，读出自身的感受。

　　五：可外延伸

　　(1)上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自身最喜欢的诗词读给同学听。

　　(2)教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

　　课后上网查找秋瑾资料和他写的诗句。

绝句教案 篇4

　　一、出示课题

　　二、介绍作者初步感知

　　三、教师出示挂图，范读古诗《绝句》

　　四、教师指导学生理解古诗《绝句》

　　（一）学习第一诗句

　　1、师出示诗句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　2、讨论诗句意思

　　3、教师规范诗句意思的语言

　　4、教师指导朗读

　　5、学生朗读背诵

　　（二）学习第二诗句

　　1、师出示诗句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　2、教师引导理解词语：窗含？千秋？门泊？东吴？

　　3、讨论诗句的意思

　　4、教师引导学生叙述诗句的.意思

　　5、教师指导朗读

　　6、学生朗读背诵

　　五、整体感知

　　1、指导朗读全诗

　　2、分析古诗的色彩美（黄、翠、白、青）让学生绘画

　　3、分析古诗的韵律美（指导感受）

　　让学生朗读

　　4、分析古诗的语言美（体会诗句的对偶美）

　　让学生画词

　　六、体会背诵

绝句教案 篇5

　　教学目标：

　　1、学生了解中唐社会现实在诗歌中的大致反映。了解杜牧诗歌中表现出来的诗人对统治者的不满和讽刺,对人民疾苦同情的情怀

　　2、了解杜牧的著名诗篇。背诵《过华清宫绝句三首（其一）》《题乌江亭》

　　3、诵读诗歌名句，能品味诗歌的艺术效果。理解古诗中的“虚实”，象征与比喻的异同；了解咏古诗的一般特点，学习多角度解读的方法。

　　教学重点难点：1、结合写作背景，理解杜牧在献计献策倾注的情感。 2、品味诗歌象征、借古讽今的艺术手法。3、背诵诗歌名句，品味其中艺术效果。

　　教学过程：

　　一、新课导入：

　　在人生阶段中，人最喜欢回忆的过去是晚年。因为走到风烛残年时，人们常常会回忆青春年少的风华,思索人生途中的得失教训。 而一个朝代呢？ 一个王朝的 兴、盛、衰、亡正与一个人的生、老、病、死相仿。 对于晚唐诗人而言，唐王朝已经走上了无可挽回的下坡路，开元、天宝盛世正如同青春的美梦，而安史之乱恰似惊破美梦的怪影。社会危机加深，末世的景象、仕途的迷茫，使这时期的诗人，对社会和历史的思考出现了新的特色，反映在当时流行的咏史怀古题材中，怀古咏史诗的数量大增，普遍表现出伤时悼乱的情调。

　　杜牧便是众多晚唐诗人中成就最高的一位。我们已经在《阿房宫赋》中领略了杜牧在文赋上的成就，今天让我们一起来感受他在诗歌方面的风流。

　　二、推进新课：

　　1、走近作者：杜牧（803－853），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人。祖居长安下杜樊（fán）乡，因称“杜樊川”。文宗大和时中进士后，曾为黄、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做过司勋员外郎、中书圣人等官。一生仕途并不得意，始终未能施展抱负。他的诗、赋和古文都极负盛名，而以诗的成就最高，后人称为“小杜”，以别于杜甫。又和李商隐齐名，并称“小李杜”。杜牧以七言律绝见长，俊爽圆淳，并能寓讽喻、感慨于景物之中。他自称“苦心为诗，本求高绝。不务奇丽，不涉习俗。不古不今，处于中间”。 (《献诗启》)，咏史诗成就颇高，其中多有诗人深沉的历史感。《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花.《江南春》：千里莺鸣绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　2、咏史诗鉴赏步骤：1）写了什么史实？——人？地？事？2）、诗人的观点？从哪些词句表现出来？

　　3）、诗人写作的目的？（述己志——知人；忧天下——明世）4）、写作技巧？

　　三．课文学习

　　（一）学习《早雁》

　　1．写作背景简介：唐武宗会昌二年(842)八月，北方回纥部族大举南侵大同、太原等地，大肆掳掠，边地人民流离失所，痛苦不堪。诗人当时在黄州刺史任上，听到这个消息，对边地人民命运充满关切。农历八月是秋季的第二个月，故称此时南飞的大雁为“早雁”，此处用为象征手法。

　　2．基本解读：这首诗借写早雁，表达自己对边地人民流离失所的关切，暗含了对统治者的不满。（主旨）

　　1）首联“金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀”，想象雁遭射击四散哀鸣的'情景。金河，在今内蒙古自治区呼和浩特市南，这里泛指北方边地。古代北方少数民族常借秋天狩猎之机，乘中原地区军民并无防范情况时突然袭击，其罪魁祸首当然是其贵族统治者。“云外惊飞”，点明秋高气爽时节，本是大雁翱翔长空、无拘无束之时，却因战乱不得不极力高飞以避祸，一“哀”字，写出了大雁群飞无序之状和叫声凄惨。

　　2）颔联“仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来!”想象雁失群后南飞途中情形。当大雁飞过长安上空时，景象凄凉，令人心碎：在清凉的月色下，汉宫中当年汉武帝所建承露盘上的仙掌孤单地高高耸立，形单影只；当年陈皇后幽居的长门冷宫里，灯光黯淡，几声失群孤雁的哀鸣陆续传来。

　　3）颈联“须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回”，是说必须要知道胡人的骑兵还纷纷布满金河一带，明春雁儿们又怎能随着春风一一重返故乡呢?这是劝早雁既已到了南方，即使到了春天也不要忙于回去。据《资治通鉴》载，回鹘南侵时，唐朝廷“诏发陈、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德，俟来春驱逐回鹘”。这里的“春风”含有对朝廷的军事努力效果的怀疑和微讽。

　　4）尾联“莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔”，告知雁儿们，不要厌恶南方人迹稀少的地方，因为这里食物充分，菰米和莓苔处处都有。潇湘，潇水，湘水，均在湖南。相传深秋北雁南飞到衡山回雁峰就不再南飞，潇湘一带是大雁过冬的地方。

　　3、小结：这首诗四联八句，前面两联写实，后面两联写虚；因为前面两联有记叙描写的具体画面，而后面两联只是诗人的议论要求，分别从用“须知”“莫厌”正反两面对大雁提出正告和建议。注意，诗作全部的诗句都有具体画面时，才从“是联想想象的还是耳闻目睹的”的角度界定其“虚”“实”。

　　4.艺术特色：

　　1）象征手法的运用：通过学习这一首诗，我们可以知道，杜牧笔下的早雁是有寄托的。表面写雁，实为写人，即把逃避回鹘南侵的边民写作四散的早雁。

　　①所谓象征手法，就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种表现手法。换言之，象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的一种表现手法。

　　② 象征（托物言志）：

　　虚 联想想象的 / 议论抒情的道理感情（要求） 实 耳闻目睹的 / 记叙描写的具体画面（情境）

　　2）强烈的现实批判性。全诗通过写雁来写边地人民的苦况，既有对人民的同情，亦隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满。

　　（二）学习《过华清宫绝句三首》（其一）

　　1、写作背景简介：华清宫在长安东二十五公里临潼县城南骊山下，唐贞观十八年(644)太宗皇帝诏令在此造殿，赐名汤泉宫。唐玄宗于开元十一年(723)修建为行宫，“治汤井为池，环山列为宫室，又筑罗城，置百司及十宅”。原名温泉宫，天宝六载(747)改名华清官，长生殿就在此宫内，玄宗和杨贵妃曾在这里寻欢作乐。

　　安史之乱后，华清宫遭到了破坏，多年过后，杜牧经过这里时，早已冷落残败。面对断壁残垣，诗人回忆史事，感慨万千，写下这三首七绝。

　　2．基本解读：这首诗借吟咏杨贵妃吃荔枝之事，寄寓自己对历史兴亡的感慨，语含讽刺。（主旨）

　　1）起句“长安回望绣成堆”写华清官所处的骊山秀丽景色。“绣成堆”，既指骊山两旁的东绣岭和西绣岭，又暗含赞美骊山景色美不胜收之意，有双关意味。《雍大记》云：“东绣岭在骊山右，西绣岭在骊山左。唐玄宗时植林木花卉如锦绣，故名。”长安离临潼已远，事实上是看不到此二岭的，所以此句应为想象之词。

　　2）次句“山顶千门次第开”写华清宫的景象。用特写镜头：平时紧闭的宫门一道道开启，给人感觉似有军国要事发生了。“山顶千门”用张衡《西京赋》“门千户万，重闺幽闼，转相逾延”句意。“次第开”，可见使者被重视，也说明唐玄宗与杨贵妃对私人享受生活的重视。

　　3）最后两句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”一气呵成，答案出来，原来只是杨贵妃要吃的荔枝紧急送到了。帝王贵妃们的骄奢淫逸，平民百姓哪里会知道啊!诗人感慨中含深深的嘲讽。

　　3．艺术特点：

　　1）此诗以小见大，从贡荔枝这一看似小事的角度出发，表达诗人对历史兴亡的深沉思考。

　　2）此诗表达含蓄，用语精警，讽刺之意见于其中。“诗贵有含蓄不尽之意，尤以不著意见声色故事议论者为最上”(吴乔《围炉诗话》)。这首诗含蓄而精深，诗人不说玄宗荒淫好色，杨贵妃恃宠而骄，而是以“一骑红尘”与“妃子笑”作对比，含意深远。“一骑红尘”隐含的是无数个驿卒的血汗和无数匹战马的死亡；“妃子笑”的背后，正是封建统治者不恤民力，呈一己之私欲而置民于水火之中的形象写照，而这不由人不联想到春秋时周幽王为博妃子一笑而“烽火戏诸侯”的历史教训。“无人知”发人深思。其实“荔枝来”并非绝无人知，至少“一骑”知， “妃子”知，皇帝更知。这更点出了皇帝为讨妃子欢心而做出的极为荒唐之举。

　　（三）《题乌江亭》

　　1．写作背景简介： 唐文宗开成四年(839)年，杜牧结束在南方十余年的漂泊生涯后，由宣州赴京时渡江经过乌江亭，写了这首诗。乌江亭，文称项亭，在今安徽和县乌江镇东南的凤凰山上。和县一带杜牧多次经过，“江湖醉度十年春，牛渚山边六问津”。楚汉相争时，项羽败退乌江边时，乌江亭长泊舟于江岸，对项羽说：“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王也，愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项羽笑道：“天之亡我，我何渡为?且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!纵彼不言，籍独不愧于心乎!”，遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有项羽衣冠亭，并塑像纪念。唐书法家李阳冰在亭上题有“西楚霸王灵祠”。

　　2、基本解读：这首诗针对项羽兵败身亡的史实，批评他不能忍辱负重和总结失败的教训而重新奋发图强，暗寓讽刺。（主旨）

　　1）首句“胜败兵家事不期”指出胜败乃兵家常事。“事不期”，难以预料。

　　2）次句“包羞忍耻是男儿”批评一旦失败便自刎身亡的项羽难当“男儿”二字。因为只有能“包羞忍耻”以图东山再起才是英雄所为。可惜的是项羽一直到死也不知总结教训，只是归于“时不利”，确实有愧于其“英雄”之名。

　　3）第三句“江东子弟多才俊”是对亭长之语“江东虽小，地方千里，众数十万，亦足王……”的概括。这里表达了诗人对项羽刚愎（bì）自用的批评。

　　4）第四句“卷土重来未可知”呼应第一、二句，意谓假如能“包羞忍耻”的话，胜负还是难料的。此句气势如虹，令人想象“江东子弟”真的有一天“卷土重来”的情形。

　　3．鉴赏要点：

　　1）借古抒怀，诗人重评历史，暗含诗人以英雄自许的气质风范。诗人对历史事实作出了假设，表达了自己的惋惜、批判之意，亦有与项羽惺惺相惜之情。

　　2）通过议论表达了一个人生哲理，即成就大事不可意气用事，应能忍辱负重，不为一时失败所挫，其中说明了“败不馁”的道理，具有相当积极意义。

　　四、咏史诗的鉴赏

　　1、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。

　　2、要体会意图：后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。

　　3、领悟感情：诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：

　　1）、对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。”

　　2）、把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。

　　4、分析写法：在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》；有议论引发的，如清人刘献庭的“六奇已出陈平计，王饵曾闻贾谊言。敢借妄自归异国，汉家长策在和番。”（《王昭君》），对汉元帝的统治无能作了辛辣的讽刺。在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。

　　五、作业：完成课后练习。

绝句教案 篇6

　　一、教学目标

　　观察1、2句和3、4

　　句，看看它们在结构上有何特点

　　（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”

　　（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组讨论；

　　再全班交流。

　　（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。

　　（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）

　　（6）说说诗句的意思

　　（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）

　　（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）

　　A、色彩美：黄、翠、白、青

　　B、声音美：鸣

　　C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬

　　D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的`结合

　　E、寓情于景美：

　　二、朗读古诗，背诵。

　　三、布置作业

　　第二课时

　　〈一〉、解题《早发白帝城》

　　〈二〉、了解李白的

　　有关资料

　　〈三〉、初读课文，了解大意

　　〈四〉、学习生字新词

　　1、读准字音

　　2、记字形，理解词义

　　朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山

　　〈五〉、理解诗句意思

　　1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。

　　2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”

　　3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺

　　〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法

　　（1）景色之美

　　（2）作者心情的畅美

　　（3）节奏韵律美

　　（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山

　　〈七〉、指导朗读

　　（1）关于本诗的韵脚与押韵

　　（2）本诗的节奏与停顿划分

　　（3）学生试读，老师范读，比较点评

　　（4）比赛朗读

　　〈八〉、布置作业

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