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燕子教案

时间:2022-02-03 19:20:55 教案 我要投稿

有关燕子教案模板集锦五篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的燕子教案5篇,希望对大家有所帮助。

有关燕子教案模板集锦五篇

燕子教案 篇1

  学习目标

  1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

  课前准备

  1、生字卡片。

  2、课文插图的挂图或投影片。

  3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣

  1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

  2、板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

  二、自读自悟

  1、把课文读正确、流利。认读生字。

  2、边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3?分组讨论。

  三、全班汇报交流

  1、指名读课文,相机指导朗读。

  2、指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。

  3、交流。

  (1)课文主要讲了一件什么事?

  (2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

  (4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的`关爱写具体的。①政府的呼吁;②概括地写居民们是怎么做的;③具体写一位小姑娘是怎么做的。

  四、指导朗读

  1、人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

  2、重点指导读好第3、4自然段。

  (1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

  (2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。

  3、看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

  (1)自己练习讲一讲。

  (2)指名说一说。

  4、总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

  五、抄写生字

  1、自主记忆字形。提出难写的字。

  2、指导书写。

  3、学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

燕子教案 篇2

  1《燕子》教案第一课时一、导入新课让学生闭上眼睛想象大自然的缤纷现象,燕子教案。欣赏图片,让学生在视觉和听觉上感受春天大自然的美妙。与学生讨论春天里特有的现象(冰雪融化、柳树发芽、草儿发芽、花儿绽放等,)想到燕子从南方归来,讨论燕子的特点,导入新课。

  二、范读 引导1、让同学们看课文插图,感受春天的气息,了解燕子活动的环境。

  2、播放课文范读录音。

  3、让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天景色图,想象燕子的形象、习性,体会文章表达的感情。

  三、学习字词

  1、让学生初步朗读课文,进一步了解课文内容,让学生划出生字词。

  2、与学生讨论这些生字怎样记忆,掌握。分析:本课要求会认的字有9个,注意和形近字区别。“俏”读“qiao”要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fu”不要错读成“fo”。

  本课要求会认的字有14个,书写时要提醒学生注意下面的字:(略)

  3、组织学生进行练字,巩固这些新字词。第二课时一、巩固旧知,深入理解1、带领学生回顾本课的生字词,让学生读生字、词语。

  2、有感情的朗读课文,范读。3、指导学生反复朗读课文,理解课文大意,把握燕子的特点,体会作者的感情。(了解燕子的色彩、外形、动作和习性,体会作者对大自然和燕子的热爱。)

  4、小组讨论:交流自己对课文的了解,点出文章的大意。写的是在春暖花开、柳丝轻扬的时节从南方赶来的可爱的燕子,描写了燕子的色彩、外形、动作等,表达了作者对这一大自然精灵的热爱和赞美之情,教案《燕子教案》。二、学习第一自然段

  1、找学生朗读课文第一自然段,并让他们说说这一段的主要内容。第一自然段写:讲燕子的外形特点。

  2、让学生讨论,看看这一段主要说了什么,用自己的.话总结。(作者用简单、生动、形象的几句话勾勒出燕子的颜色和外形。例如:一身羽毛、一对翅膀是对小燕子外形的勾勒。乌黑光亮 、俊俏轻快、剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。)

  3、和学生一起总结燕子的颜色和外形特点,点出描写生动的地方。(乌黑光亮的活泼机灵的理解“凑”的妙处。)三、学习第2自然段1、找学生朗读课文第二自然段,并说说这一段的主要内容。(春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机。这部分主要描绘了有蒙蒙细雨、有柳丝、有青草、有绿叶、有鲜花的光彩夺目的春天景色,还有活泼可爱的小燕子。) 2、朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓,轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的画,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。要感受到春天的美丽和勃勃生机。

  3、把握精彩的词句:我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。(聚拢的意思,这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景。)

  四、学习第3自然段1、找学生朗读课文第三自然段,并说说这一段的主要内容。(在飞行中燕子的各种姿态。)

  2、抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感。从“斜着身子”感受到燕子飞行的姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”体会燕子飞行之快速;通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情;通过“有的······有的······”了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景。

  总结:感受这些自由飞翔的燕子为春天增添了情趣,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

  3、“横掠过湖面”的“掠”用的真好,好在哪里?(“掠”是轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过。)五、学习第4自然段1、让学生有朗读第4自然段,体会文章描写的画面.并说说这一段的主要内容。(燕子停歇在电线上形成的美丽图案。)

  2、简单讲解五线谱的有关知识,让学生展开想象,仿佛自己也看到了这样的景色,来感受作者的想象力,了解作者对充满生机的春天的爱,以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。

  3、为什么要用“五线谱”打比方呢?了解电线杆和燕子组成的图画,非常想五线谱。通过想象完成的,同时燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句话形成了必然的联系,更好的体现了歌颂春天的主题内容。

  六、本文写作特点从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法。

  第一自然段是从近出看到的燕子: 乌黑光亮的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,凑成一个活泼可爱的燕子。

  第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。要求:学生把学到的由进及远的观察方法运用到平时的观察中去。

燕子教案 篇3

  教学目标:

  1.感受歌曲优美、抒情的旋律,初步学唱歌曲。

  2.学习倾听音乐,尝试感受音乐的段落,并用A--B--A的乐曲结构编制一个完整的情节,提高幼儿表达表现美的能力。

  3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

  活动准备:

  1.磁带及录音机。

  2.自备《小燕子》图谱;小燕子活动教具一份,幼儿没人一份纸和笔,没人自己制作的“鸟衣”。

  3.电子钢琴。

  教学过程:

  一、引出课题

  1.猜小燕子谜语。

  谜语:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又来到。

  二、学习歌曲《小燕子》

  1.欣赏歌曲

  (1)引导幼儿思考:整首乐曲可以分成几段?你为什么这样分?

  (2)幼儿一起讨论对三段乐曲的感受。

  (3)引导幼儿说出第一段和第三段的不同,并用自己的.“符号”感受画下来。

  2.展示幼儿的图谱及教师的图谱共同分享,并学唱歌曲《小燕子》

  三、根据乐曲师幼共同编制一个完整的情节。

  四、幼儿穿上“鸟衣”,听音乐和着乐曲的旋律进行表演。

  活动反思:

  这两周我进行了歌曲《小燕子》的教学,现把教学情况做一下总结。

  第一周我先进行了歌词和歌曲节拍的教学。对于智障孩子来说,歌词的记忆是教学的重点,因为如果歌词记不住的话,唱歌就无从说起了。歌词很长的歌曲,对于这些孩子来说确实是有点难度的。《小燕子》这首歌,是一首经典儿歌,他歌词,旋律都很优美,我们的学生也很喜欢这首歌。因为学生以前也经常听到的这首儿歌,所以学生能唱出歌曲的一部分,第一段歌词对学生来说没有太大的问题。经过说唱歌词,跟唱,学生们基本都掌握了。但在学习第二段歌词时,问题出现了,他们在唱时,唱起第一句后,总是不自觉的拐到了第一段上,而且第二段的歌词经过一周的学习还是记不住,总是混淆。这可能与学生的智力情况有很大的关系。

  在学习了演唱歌曲后,我对学生进行了节拍的训练。训练节拍也很麻烦,有韵律、节奏感的孩子训练起来比较省事,带着学生打上几遍节拍,学生就掌握的很好。但有些学生,节奏感很差,演唱歌曲基本上是不合拍,反复训练后,效果一般,这还需要以后的教学中,坚持长期的训练。

燕子教案 篇4

  一、课前演讲。

  同学们,你们喜欢小动物吗?能不能说一个你们保护小动物的亲身经历。

  二、导入:

  1.这节课咱们再来学习一篇我们人类保护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。

  2.专列是什么意思?(专门的列车)

  3.看到课题你有哪些疑问?(燕子与专门的列车什么关系?等)

  三、初读感知,读文识字。

  1.带着这些疑问,我们一起来学习这节课。课前预习了吗?我来考考大家。(指名读3个,领读,同位互相读)

  2.课文读了吗?找同学读课文。其他同学边思考课文讲了个什么故事?

  四、研读课文,领会写法。

  1.感悟燕子面临的处境。

  (1)这年春天,成千上万只燕子从南方赶回北方时,它们在瑞士境内到底遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文第二自然段画出相关的句子。

  (1)学生交流。(指名读)

  多媒体课件出示句子:

  当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。

  (2)在这段描写中,从哪些词语看出燕子的处境很危险?(气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉)

  师:什么是“气温骤降”?天气这么冷,再加上找不到食物,燕子——饥寒交迫

  “长途跋涉”怎么理解?看这是燕子迁徙的图片。

  燕子一路上要飞越无数的高山,大海,荒无人烟的大沙漠,整个航程就有五千多公里。很多燕子因为飞的太远而死去。

  师。你们说的很对。燕子就要死亡了,看到这样的情景,怎能不叫人担忧呢?(齐读)

  读着读着,你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷缩着,就要冻僵了)

  女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经湿润了。小组之间再互相读一读。

  2.感悟政府对燕子的关心保护。

  (1)正当这些燕子处于生死存亡的.关键时刻,是谁首先做出行动?他是怎样做的?(指名读相关的句子)

  政府却决定用专列送燕子回北方,这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起?(燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。。。)

  (2)为了保护燕子,政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子(在这句话中呼吁是什么意思?)

  能不能插上想象的翅膀,想象政府是怎样呼吁市民们的?(写写——交流)

  (找两个学生背下)

  3.感悟普通居民对燕子的关爱之情。

  (1)居民听到政府的呼吁以后,是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。

  (指名读,出示。交流)

  (2)在这句话中料峭是什么意思?非常寒冷。从哪能看出来?。下着雪,从插图中也能看出来。

  当人们在严寒中到处寻找冻僵的燕子,能不能说说你的感受?

  焦急的。担心。心痛。不畏严寒。

  让我们通过朗读,把人们的这种焦急,担心,还有对燕子的关心之情表达出来吧。(齐读)

  纷纷是什么意思?居民们一个接一个都从家里出来了。能不能想象一下,居民中会有谁呢?(年迈老奶奶,白发苍苍的老爷爷,幼小的孩子他们都出来了),老师和同学们再来一块再来读一读。

  引读:师:年迈的老奶奶,听到消息后,走出家门——女同学读

  师:白发苍苍的老爷爷,听到消息后,走出家门——男同学读

  师:幼小的孩子,听到消息后,走出家门——齐读

燕子教案 篇5

  设计内容:北师大版小学语文第二册

  教学目标:情感、态度、价值观目标:

  通过学文知道做任何事情都要认真:认真听,认真看,认真完成

  知识、技能目标:学习燕、菜等15个生字,了解声调的标法,拼读音节

  过程、方法目标:1、练习上下文猜字;

  2、熟读课文,回答文后的问题

  教学过程:

  一、谈话导入:

  小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下,好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑,为什么呢?

  二、初读课文自主识字

  1、师范读

  2、生自读(不懂的字猜一猜,查字表,或请教他人。)

  3、认读生字词

  A找生字:一生上前找,把找到的字贴到黑板上,并领读。

  B记生字:怎样才能很快,很准确地记住这些字呢?

  小组交流,全班交流。

  4、指名分段读课文。

  5、同桌互读课文,读准字音

  三、讨论学文

  1、小燕子到菜园里去观察到了什么?同桌讨论,全班交流。(板书)

  2、小组讨论:你觉得小燕子认真观察吗?为什么

  指导三次观察的朗读。

  3、全班交流:怎么做才是认真观察呢?

  A反复观察

  B仔细观察

  四、延伸:出示西红柿和黄瓜,观察他们的`异同点。

  五、指导书写

  重点指导:瓜、皮

  1、说说笔顺,你有什么好办法记住这些字?

  2、你觉得要怎样写才好看?左耳刀重点指导

  其他字的笔顺你知道吗?

  3、同桌说说怎样写才好看?

  4、生描写,师巡视个别指导

  5、反馈评议

  板书设计:

  燕子妈妈笑了

  学会观察

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