关于少年闰土教案三篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的少年闰土教案3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
少年闰土教案 篇1
【教学目标】
1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。
3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。
【教学重点】
在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情,能够有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解含义深刻的句子。
【教学用具】
多媒体课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情
1、多媒体出示图片:
教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。
2、教师范读课文。
3、学生快速阅读课文,概括这四件事。
二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象
1、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。
2、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。
下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主:
⑴ 捕鸟:
① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。
② 了解作者的写作特点。
③ 对学生进行环保教育。
⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿:
① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,体会闰土在讲这两件事时的神情,指导学生展开想象,指导朗读。
② 重点理解“红的绿的'都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。
③ 出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。
⑶ 看瓜刺猹:
重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这牲口很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。
三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情
四、小结
五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境
【板书设计】
捕鸟
少年闰土 拾贝
刺猹
看跳鱼儿
少年闰土教案 篇2
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点:
朗读说话训练;“我”的外貌描写。
教学难点:
理解“他们不知道……四角的天空。”
教学时间:两课时
课前准备:预习课文 投影仪 小黑板
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文
2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点:
朗读说话训练
教学难点:
有感情地朗读课文
教学过程:
一、揭示课题,介绍人物
这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文,了解主要内容
1、自主读书
2、要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍
生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、 汇报交流
(1) 以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2) 提出学习中的疑难问题。
4、 再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
三、按段朗读课文,要读得琅琅上口
1——5自然段要多读几遍, 读得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗读,揣摩人物的内心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)
第二课时
教学目标:
1、 理解含义深刻的句子的意思。
2、 能写一段“我”的外貌描写。
教学重点:
“我”的外貌描写。
教学难点:
理解“他们不知道……四角的天空。”
教学过程:
一、 分段朗读课文(16),出示含义深刻的句子
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读,把它读得有吸引力
3、朗读、评价
二、 再读课文(16),尝试分析句子含义。
他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的.天空。
①句子中你有哪些地方不懂?
②“他们和我”指谁?“四角的天空”指什么?
③出示:闰土在海边时,我和我的朋友看不见____________; 看不见______________;看不见_______________,只看见_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展开想象,写写“我”的外貌
“我”的外貌怎样?展开合理想象写下来。
1、 学生练写。
2、同学互相交流。
3、评讲,修改自己写的句子
四、课文拓展
朗读《故乡》,了解中年的闰土是怎样的,想一想他变化的原因。
五、选择性作业:
1、用一段话写一个人的外貌,要写出这个人的特点。
2、观察“看瓜刺猹”的图,结合闰土的神态、动作,想象一下闰土的内心活动,用一段话写出来。
板书设计:
20少年闰土
记忆 瓜地少年(怀念)
紫色圆脸
相见 头戴毡帽 (欢喜)
颈套项圈 知识丰富
雪地捕鸟
海边拾贝 聪明能干
相处 (钦佩)
看瓜刺猹 活泼可爱
沙地观鱼
不肯出门(难过)
分别 托带礼物
少年闰土教案 篇3
一、初读课文,认识特点
二、直入重点,理解“知识丰富”
(一)找“事情”,理解“知识丰富”之一--知道得“多”
1.师述:读了课文,我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干,那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢?(根据学生的发言,相机引导学生学习“知识丰富”。)
2、轻声读课文,找一找,课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”?(找出6-16自然段)
3.快速读这一部分,思考:这里闰土说了哪些事?文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”?
(“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”)(闰土的心里有无穷无尽的稀奇事)
4.“无穷无尽”是什么意思?它说明了什么?(多;闰土知道的事情多,说明他“知识丰富”。)
5.小结:从上面的讨论,可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的,从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。这是今天我们学习的第一个方面。
(二)品词句,理解“知识丰富”之二--知道得“详细”
1.再仔细读这一段,想一想,这四件事当中,哪几件事写得特别详细呢?你是从哪里看出来的?举例说说。
2.讨论汇报。
“雪地捕鸟”。闰土十分熟悉捕鸟的过程,还用了非常贴切的`动词,如:扫出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。绘声绘色描述:啦啦地响油一般的滑……
3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事,从闰土绘声绘色的描述中,我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊!这对表现闰土的“知识丰富”,你又悟出了什么?
(闰土知道的事情不但多,而且对每件事知道得十分详细,这“详细”是他知识丰富的第二个方面。)
(三)体会“三个不知道”,理解“知识丰富”之三--以“少”衬“多”
1.快速读这一段话,想一想这四件事,课文是用什么方式表达出来的?(我和闰土的对话)
2.请大家找一找“我”和闰土的对话句子,并用“”画出来。自由地轻声读读,读后交流。
3.因为闰土亲身经历了这些事,知道得十分详细,所以说得绘声绘色,我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。(运用多种形式读:指名读;齐读;分角色读……)
4.这一段除了写我们刚才读的“我”和闰土的对话以外,还写了什么?
(让学生找出“我”三个“不知道”的自然段)
5.请大家朗读这三个自然段,思考:这三个自然段反映了“我”的什么特点?(见识很少)你是从哪些词句中看出来的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔细读课文,思考下列问题,画出有关的词句,并说说理由。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在学生自学讨论的基础上,理解“无端、如许、先前、单知道、往常的朋友”等词语,重点理解句子:“……他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空”。)
7.师述:刚才我们讨论了这三个自然段,从三个“不知道”了解了“我”和闰土相比,感到见识少。那么大家再想一想,这三个自然段写“我”的见识少,这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢?(加强对比,以“我”的“少”突出闰土的“知识丰富”。这是表现闰土“知识丰富”的第三个方面。)
8.小结并引入下课时。
评析
本课时教学,有以下几个特点:1.在学生读通课文的基础上,抓住一点,重其所重,运用多种方式,让学生理解“知识丰富”,避免了面面俱到的分析讲解;2.在理解“知识丰富”时,从知道得“多”到知道得“详细”,再体会“三个不知道”,从内容到写法,由易到难,剥笋式地层层展开,并有机地结合重点词句的品味,学生学得扎实;3.通过学生反复的读、仔细的找,认真的思,热烈的议,教师穿针引线,只作适当点拨,使课堂结构动静交替,张弛有度,真正体现了“以学生为主体”。
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