精选水教案集锦六篇
作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的水教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
水教案 篇1
活动背景
水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。
活动目标
1、在尝试活动中，了解水的特性。
2、感知水是无色无味、透明的，会流动的特性。
3、了解糖、盐等物质的融化现象。
4、能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
活动准备
1、两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。
2、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、盐、铁、塑料品、毛巾等 人手一份。
3、每组一只塑料小篮、有洞小容器、2盆清水、一条毛巾。洒水壶、篮子、有洞的塑料袋若干
4、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。
活动过程
一、教师导入课题
（1）出示一杯清水
师：瞧，今天我给大家请来了好朋友——水。你们喜欢水宝宝吗？水宝宝它呀有很多的秘密，你们想知道吗？那就让我们一起去探索水的秘密吧。
二、探索活动
（一）闻一闻，尝一尝
教师出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼儿通过看一看，闻一闻，尝一尝，感知水的特性（水是没有颜色、没有味道的，牛奶是有颜色，有味道的）
幼儿猜猜水里、米里有什么。
师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？
幼：有的说水里有条金鱼；有的说水里有条金鱼在游来游去。
师：你是怎么知道的？
幼：有的说一看就知道；有的说透过水看到的。
师：看看米里有什么？
幼：有的说只有米；有的说什么也没有；有的说看不出。
教师从米里拿出塑料彩球。
小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。
教师：刚才我们发现了水的一个秘密，原来它是无色无味、透明的，现在我们再来玩一玩水，看看你还会发现什么？
（二）幼儿进行尝试操作。
（1）盛水活动
老师今天给小朋友准备了很多玩水的东西，有浇花用的洒水壶、篮子、有洞的塑料袋，现在请你们用它们来盛水，看能不能把水盛起来，为什么？（引导幼儿讲出结果，水是会流动的）
师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？
幼A：小容器里的水跑到了盆里。
幼B：篮子放到盆里时篮子里有水，拎起篮子水没了。
幼C：塑料袋里的水流到盆里了，盛不住。
小结：水会流动。
教师：那我们就来看看水到底会不会流动呢？（教师操作）分别用洒水壶、篮子、有洞的'塑料袋盛水。
教师小结：原来水真的会流动。小朋友真棒，那么水还有没有秘密呢？
（2）溶解实验
师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，用小勺在杯子里搅一搅，看一看，你会发现什么？
幼儿尝试操作，教师巡回指导。
引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。
建议幼儿相互交流实验结果。
（3）谁来告诉大家你放了哪些东西？
师：谁来告诉大家实验中，你发现了什么？ 现在老师请几位小朋友到前面来告诉大家你的杯子里还能看到几样东西？还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿说出有几样东西被水溶解了）
幼A：糖、盐放在水中没有了，沙子沉到了杯底。
幼B：菊花精放在水中，搅一搅后没有了，水变成了淡黄色，小石子还在水中。
幼C：糖、盐、菊花精放在水中都没了，水变颜色了，沙子、红豆、石子都在水里。
教师师：小朋友观察得可真仔细。：那我们就来看看这些东西是不是会被水溶解了呢？（教师操作）分别把白糖、盐、铁、塑料品放进水杯里。
教师小结：白糖和盐真的被水溶解了。
小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。
师：生活中你还见到哪些东西能被水溶解。
幼：有的说果珍，有的说阿华田，有的说味精，有的说化肥，有的说感冒冲剂。
今天我们发现了水的很多秘密，它是无色无味、透明的，会流动的，有些东西还会被水溶解。3、引导幼儿保护水
师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？
幼A：不把脏东西丢进河里。
幼B：工厂里污水不能放到河里。
幼C：看到河里有垃圾把它捞上来。
幼D：让治污水的叔叔把水变干净。
师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。
水教案 篇2
一、班会时间：20xx年3月19日
二、班会地点：初二（2）班教室
三、班会目的
1、 通过活动，让学生了解水的有关知识，懂得水是人类的生命之源，
2、 使学生认识到节水的重要性，知道节水是每个人应尽的义务，进一步增强学生的环保意识。
四、班会过程：
1、话题引入，交流信息。
蓝色的地球演奏着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，今天我们班会的.主题就是“水，生命之源”。
当今世界，节水问题已成为当务之急，在沿XX市，缺水问题似乎还不怎么明显，但在许多地区，缺水情况仍然十分严重。 由于上海已被评为国家首批节水城市，所以我们更应该积极响应，为节约国家的水资源，保护水资源尽自已的一份微薄之力，使我们的生活环境更加整洁、美好、生活更健康，让我们的家园成为一个真正的绿色家园!部分同学介绍他们收集的水资源的有关资料。
(1)《地球上的水》(2)《人是一个水的生命体》(3)《我国的水资源现状》
2、运用事例, 加深认识。
水是生命的源泉，地球上几乎所有的生物都离不开水，我国水资源丰富，有的人就会浪费水，尤其是学生，虽然学校中的行为规范上有着节约用水这一条，但还是有不少人不把这事放在心上，他们在拧紧水龙头时往往不拧得紧一点，在学校中，我们常发现这种现象，当我们看见时，我们将会去拧紧，但不可能每次都那么凑巧的被遇见。
情景短剧：《水龙头的倾诉》其实大部分的人还是有节水观念的，生活中也能做到节约用水，而且做得还很好。
节水小故事：《用水要象用油那样》
3、联系实际, 增强效果。
再来看看我们生活中或你周围，大家的用水情况怎样呢？
(1)个人用水量情况调查。(2)家庭用水情况调查。（3）生活中浪费水情况调查。（4）生活用水的污染情况调查。
4、讨论辨析, 导之以行。
现在让我们想想怎样让秀丽的景色永驻人间，让清水长流不断，只有洁净的水能才能给人们带来葱茏草木，鸟语话香，恬静舒适，美丽如画的优美环境，给人们带来宁静，愉快和和平，但是今天污染了的水给人们带来的是恐怖灾难，所以，人们必须认识到防治水污染的严重性。请大家针对下列现象展开讨论，并能积极发言，表述自己的看法。
（1）江河湖海里水那么多，我想，不节约用水也没多大关系。（2）有些人洗手洗脸打满一盆水，洗完就倒了。（3）有些同学在水龙头下洗手，洗完没拧紧龙头就走了。（4） 有人认为河里的水被污染了跟我们没关系，我们喝的是自来水，纯水。（学生讨论后交流发言）
5、集思广益, 表达决心。
现在我们是中学生，还不可能在开发水源、处理水污染方面为国家作贡献，但是节约水资源是每个公民的责任，我们应该从小节约用水，不浪费每滴水，如果哪一天。在世界上没有水了，那么结果将无法想象。我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。
交流节约用水的办法。用格言的形式来表达节约用水的决心
6、感情朗诵，深化主题。
同学们， 今天的班会上，大家发言很积极，让我们从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费， 保护水资源，让我们牢记：生命从水中来，水是生命之源！让我们一起在诗歌《水，生命之源》中结束我们今天的主题班会。
朗诵《水，生命之源》
水教案 篇3
教学目标：
1、 幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。
2、 体验探索水秘密的乐趣，提高幼儿动手动脑能力，能仔细观察、乐于尝试。
3、 让幼儿运用感官，亲自动手动脑去发现问题、解决问题，让幼儿积极参与探索。
4、 使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学准备：
玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透明的杯子里分别放着一勺（白糖、盐、芒果粉）干毛巾若干。
教学重难点：
认识水是透明，可溶解，会流动的特性。
教学过程：
一、引出主题，激发兴趣
1、宝贝们好！今天熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊妈妈的家。熊妈妈请宝贝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候仔细观察，待会儿告诉她。
二、观察水，发现水的特性
1、经过小河时看见了水里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子）
2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西）
3、到底藏了什么？水里的东西我们一眼就能看见，泥土里的.东西不能看见，想一想这是为什么？
小结：呀，你们真聪明，你们发现水的第一个秘密，水是透明的。
4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告诉我发现了什么？宝贝们，白糖放进去你发现了什么？盐放进去你发现了什么？芒果粉放进去你发现了什么？
小结：这些东西在水里不见了，它有一个好听的名字，我来告诉你们，溶解。我们又发现了水的一个秘密，水具有溶解性。
5、我现在把乒乓球放进水里，你们发现了什么？（乒乓球动了）
小结：你们可真厉害，我们发现了水的又一个秘密，水会流动。
三、总结提升，体验快乐
1、今天我们发现了水的三个秘密。水的秘密还有很多，让我们在今后的生活中继续去发现水的秘密吧！
相关信息：
水是人类及一切生物赖以生存的必不可少的重要物质，中国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%；又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前中国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。
活动反思：
整个活动是以探索水的秘密为主，水是孩子们天天接触，非常熟悉的一个物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观察，发现水的三个特性，这对于他们来说是一件十分有成就感的事，孩子们非常感兴趣。活动中教师也注重了让幼儿用完整的一句话回答问题，并且鼓励更多的幼儿参与思考，实验，讨论 ，充分体现了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的主人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探索获得新知。
不足之处：
准备的不是很充分，探索活动应该有更多的操作材料，由于材料有限，因此大部分幼儿都是通过观察来发现，没有亲自尝试，所以会有些遗憾。
水教案 篇4
教学目的：
1、使学生认识到“人、动物、植物的生存都离不开水”。
2、探究“水到哪里去了”，引导学生经历科学的探究过程。
3、意识到保护水资源的重要性，能做到节约用水。
重点难点：
1、通过实验，总结水的性质。
2、清晰，完整的表达观察的现象。
教学准备：课件，一些植物的茎、叶、果实（分组），一盆植物，等。
熟悉学生，和学生一起做“叶的蒸腾作用”的实验。
教学过程：
一、通过观察与讨论，初步感受“人、动物、植物的生存离不开水”
1、师：同学们，今天我为大家准备了几张跟水有关的照片，请注意观察。
课件出示几幅“水与生命”的照片。
问：这些照片反映的是什么？
2、师：同学们观察的很认真，讲的也好。观看了这些照片，你有什么想法吗？
3、师：讲的真好，人、动物、植物是地球上有生命的物体，它们的生存离不开水。这节课我们一起来探讨“水与生命”相关的问题。
4、师：像这样关于“水与生命”的例子，你平时还见过哪些？能不能再举出一些来？
生讨论后任意例举，当学生只是谈到人要喝水时，可问：如果把我们不喝水，能不能从别的食物中获取水分呢？
师：同学们平时很注意观察生活，看来，我们人类，许多动物、植物都需要“喝”水。没有水，我们将无法生存。
二、探究“水到哪里去了”，深入体会生命离不开水
1、提出问题
师：通过以上的讨论，我们知道了人类，动物，植物都需要喝水，对于这件事情，同学们还想研究什么吗？
生：他们为什么需要喝水？
生：怎样喝水？
生：水最后到哪里去了？
师：人、动物、植物怎样喝水，谁知道？
植物怎样喝水，教师引导学生谈，并讲解植物的身体构造。
师：余下的两个问题，我们先研究哪一个好呢？现在我们一起来研究“水到哪里去了”。
2、探究研讨“水到哪里去了”
（1）探究“人和动物喝水后，水到哪里去了”
师：我们先来讨论人类，人喝的水到哪去了？有谁知道？
生：尿、血液、汗、眼泪……
师：我们喝的水是不是都被排除到体外了呢？
问：动物喝的水到哪去了？能举例说明吗？
生：尿……
问：动物体内是否也保留了一些水分呢，有没有例子证明一下？
生：杀鸡时，有血，肉里面也有水分。
师：你们说说，人和动物喝水后，水到哪去了呢？
生答课件出示：一部分保留在人、动物体内，一部分排除体外。
（2）探究“水到植物身体的哪些地方了”
A、提出猜想
师：猜一猜，水从根部进入植物的身体后，跑到哪儿去了？
生：到叶子、茎里了。
师：如果这棵植物结了果实，比如苹果树，水会不会到苹果里面去呢？
或者启发：还会不会到其它的`地方呢？
B、设计方案，实验探究
师：怎样才能知道植物的身体里哪有水，有多少水，你们有办法吗？
生谈师小结：我们可以用刚才大家谈的方法，用切，挤，压等方法，研究一下植物，看里面有没有水，有多少水。
师为生分发植物，生分组实验。
汇报：谈一谈你的做法和发现吧。
师：通过实验，我们知道植物的身体里藏有许多水份。我现在有一个问题不明白，我们每天给植物浇水，植物怎么没有被胀坏呢？昨天我在家里做了这样一个实验，（师出示一株植物，上面罩有袋子。）这株植物在太阳光下晒了一天，现在请大家观察一下，袋子里面有什么现象呢？
师在教室走动，让生观察
问：知道这些水珠从哪里来的吗？
师：这是植物被太阳照射后，从叶子的小孔里冒出来的。那我现在问你，植物喝水后，水都到哪里去了啊？
生谈课件出示：一部分水保留在植物体内，一部分跑到空气里去了。
3、了解水对生命活动的意义
师：同学们，我们知道水在生物体内，一部分会留在他们的身体内，一部分会排放到身体之外，为什么会这样呢？这对于生物来说，有什么好处呢？请大家看电脑小博士是怎样讲的。
课件出示：水是人类、动植物身体的主要组成部分。水在植物的根、茎、叶里流动，可以帮助植物运输营养，一部分水从叶子的小孔里跑出去，能调节植物身体的温度，还能使空气变的湿润。人和动物的血液绝大部分是由水组成的。血液能将氧气和营养运输到全身各个地方。一部分水排除体外，能带走身体里的废物。
问：通过前面的学习，你认为“水与生命”有怎样的关系呢？
三、了解地球上水资源的现状，意识到节约用水
师：同学们，现在地球上有近60亿的人口，有数不清的动植物，每天都要喝水，用水，那么，我们地球上的水资源到底是什么情况呢？我这里有一段话，请大家注意听。
课件出示有关地球上缺水的现状。
问：看到这些，你又有什么想法？
要节约水，保护水，我们可以想出那些好办法？
课后制订一份家庭节约用水的计划书，和家长一起努力，节约用水。
你现在想对水说些什么呢？
水教案 篇5
设计意图：
《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：
1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
4、培养探索自然的兴趣。
5、主动参与实验探索。
活动准备：
1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：
一、提出问题，引起兴趣
师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？
小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？
师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）
师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？
师：那我们就采用打"√"和打"×"的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打"√"，不能的就打"×"，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。
师：请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。
师：（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。
师：请小朋友说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿说一说）
师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？
三、第二次实验探索，教师观察指导。
师：那到底是不是这样的呢？我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。
师：在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）
师：巡回观察指导，直到完成实验
师：请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。
师：我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：你在什么瓶子中加了什么？发现了什么？（请个别幼儿）
活动反思：
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样，就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的.思维，提出像“说说你还会想出什么好办法？”“如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”
学生们的办法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。
当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。
水教案 篇6
设计思路：自进入主题《我们的城市》后，孩子们发现只有空气新鲜、环境干净、整洁的地方才会受到大家的欢迎。当今可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视，提高环保意识已成为当前教育的重点，环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所赞同，因此，环保教育的时间定位一定要从未来转移到现在，重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望，他们的环保意识和行为将决定我国环境的状况和可持续发展的战略进程，对此我班进行了一系列的环保教育探索，从《空气变新鲜了》《小猫搬家>到今天的《水变干净了》，目的是让我们的下一代成为具有环保意识的绿色小卫士和在保护、节约水资源的同时，也让孩子潜意识到资源的再利用性。
名称：水变干净了
目标：1、感受过滤现象。2、激发幼儿对科学现象的兴趣。
准备：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海绵、筷子、调羹、纱布、金鱼缸等
过程：
一、第一次探索：怎样把脏水变干净
1、提出实验要求：想办法将脏水变干净，5分钟后把结果和原来的.脏水做比较。（幼儿自由探索）
2、交流分享：幼儿介绍自己的方法
二、第二次探索：我的水更干净了
1、第二次提出实验要求：尽量用上所提供的材料10分钟后把你的结果和刚才的水做比较，同时把你的办法和结果记录下来。（幼儿操作，师巡回指导）
2、交流分享，经验提升：
（1）请成功的幼儿介绍自己的方法并演示。
（2）师小结：过滤---把脏东西挡住，把水变干净的方法叫过滤。
（3）留疑：我们生活中哪些地方也会用到过滤这种方法？
是呀现在可以利用的水资源越来越少，于是人们想办法将天上的雨水、江水进行多次过滤，就变成了我们吃的自来水。为了保护我们的水资源请大家节约用水。
评析：这次活动我感触颇深的是在第二次的探索环节中，有很多孩子都不知道怎样正确使用沙子，只知道沙子有驱除垃圾的作用（来缘于鸡清除身上的垃圾）。孩子的这种反应其实是在我的意料之中的，但是在具体的指导过程中我发现自己还是有些抄之过急，其实实验是需要时间来验证的，在净化之后再进行过滤那么才会得到孩子们所要的结果，这对孩子来说无疑是种遗憾。今天的活动我明白到：一次活动的成功，考验的不仅是老师的教学能力，而是各方面的综合素质。我将材料置放在区域活动中让孩子继续探索。
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