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《论诗》教案
作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的《论诗》教案，希望能够帮助到大家。
《论诗》教案1
教学目标：
回顾前两首，学习后一首，知识迁移训练。
教学步骤：
一、回顾前两首中一些句子的翻译解释。
二、检查感情背诵前两首诗。
三、学习后一首。
1、常识：赵翼，清史学家、文学家。字云崧，号鸥北，江苏阳湖人。本诗选自《鸥北集》，是评论诗人诗歌的。
2、翻译：唐代伟大诗人李白、杜甫的诗篇，万人传诵，经久不衰，可现在读来，已觉得不新鲜了。天地间每个时代都会出现有才华的诗人，在几百年间，他们各自领导诗坛，开一代诗风。
3、讨论：这首诗是否贬低了李杜诗篇的杰出成就?此诗目的是在说明文学创作的'时代性，而非贬低李杜诗篇的杰出成就，惟有创新，才能领时代之风骚。
李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
(李杜诗篇，万人传诵，现在读来，已不新鲜。) 唯有创新
论诗 江山代有才人出，各领风骚数百年。 才能领先。
(每个朝代，都出才人，领导诗坛，开新诗风。)
4、赵翼论诗的着眼点在于创新，请欣赏他的另外两首论诗诗：
5、你所知道的现代诗人，你所读过的现代诗歌中，有哪些带上了创新意识的色彩的?
6、迁移训练：你认为，我们从创新的角度出发，在写作文的过程中，哪些方面可以做到别出心裁，别具匠心?(展开讨论，可引导学生从立意、选材、组材、炼句等不同环节的方面去考虑。)
7、你能就眼前的人、事、物吟诵出两句诗句来吗?
8、有感情地背诵《论诗》。
9、布置作业：默写这三首诗。
《论诗》教案2
教学目标：
1、熟读能背，借助课后注释，大致理解这课中3句话的意思。
2、初步了解吟诵的方法，能吟诵课文的3句话。
3、通过对《诗经》的介绍和经典名篇《关雎》、《木瓜》的欣赏、歌唱、舞蹈、表演，产生学习的兴趣。
教学过程：
一、以诗入《诗》
1、同学们，你们喜欢读诗吗？你能来朗诵一首自己喜欢的诗吗？（请两名）
你注意到吟诵诗歌要气息绵长，真是个诗歌朗诵家；我特别欣赏你这句“……”把……的……用自己的声音表达出来了；听得出来，你真的很喜欢这首诗，读得这么响亮、熟练。
4、两千多年前的孔子先圣也很喜欢诗，还把他收集到的诗编成一本书《诗》（加上书名号）来教导他的弟子们。
5、让我们来看看他是怎么跟弟子们——论《诗》
二、熟读成诵
1、
要求读正确，读流利，至少读三遍
2、
反馈（要求正确流利）开火车读（一人半句），小组读，男女分读，与老师一起分读，齐读
三、吟诵论《诗》
1、同学们，咱们刚才用的都是朗读，而不是吟诵。古人吟诵可是不一样的，想不想听？（老师吟诵）
2、想学吗？
3、教吟诵第二句：跟读一遍，说说你发现这样吟诵有什么特点？（有的字短促，有的字拖长，有曲调）——跟老师一起吟诵——划着拍子跟老师诵——指名读——齐读
4、还有两句，自己按照四声读读——听范读——指名——齐读
三、明义释理
1、你能不能在这几句话中，找一找，孔子劝人读《诗》的理由是什么？找到以后，结合注释，用自己的.话来说说。
2、反馈
① 《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪
为什么说诗三百，猜一猜？出示资料了解
这就是诗三百的由来，现在，我们都习惯地称《诗》为《诗经》，孔子赞它——思无邪
②诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
可以观就是指？你是从哪儿了解的？
可以兴？可以观？可以群？……
《诗经》真是一本好书啊！
③人而不为周南、召南，其由正墙面而立也与？
孔子推荐的不是《诗》吗？怎么成了《周南》《召南》？
《诗经》国风中的两个部分，打开《诗经》目录最前面的就是《周南》《召南》
三、感受《诗经》
1、大家读得很起劲，不过我从你们的脸上看出意犹未尽，似乎不太满足。让我猜猜，你们是不是很想亲眼看看《诗》，看看《周南》《召南》，它究竟怎么样的？
（播放关雎MV）
2、不仅古人喜欢《诗经》，和你们一样的现代小朋友也喜欢诗经，听，这个小朋友唱得多动听啊（播放《木瓜》）有兴趣，可以自己跟着学。
3、我看到有几个同学连唱也不过瘾，已经开始手之舞之，足之蹈之，干脆站起来，边唱边跳，想怎么做动作，就怎么做动作。（唱）
四、再品“论《诗》”
2、同学们，如果不是孔子在两千多年前编撰了《诗》，我们今天怎么能欣赏到这么美的诗歌呢？让我们再一起诵读“论《诗》”（能不看书吗？）
3、老师手中这本就是《诗经》，大家如果课后想读更多的，就来三（6）班借，当然，新华书店也是有的买的。就让我们在关雎的歌声中下课