《语文园地三》教案

时间：2022-02-18 18:04:06 教案我要投稿

《语文园地三》教案(15篇)

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《语文园地三》教案，希望对大家有所帮助。

《语文园地三》教案(15篇)

《语文园地三》教案1

　　【教学目标】

　　1.引导学生交流和了解童话，结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。

　　2.能运用减一件的方法，认识“申、介”等七个生字，学习形声字声旁表音的特点。

　　3.认识口字旁的字，能了解三组带口字旁的字的字义特点。

　　4.认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。

　　5.朗读、背诵三组关于“理”的谚语，帮助小学生积累谚语。

　　【教学重点】梳理童话，了解其特点及阅读好处；学习形声字；认识并会用三种修改符号；采用多种形式的朗读和背诵理解和积累谚语。

　　【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。

　　【教学课时】1课时

　　第一课时

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、学习“交流平台”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）你读了小朋友的话，你收获了什么？

　　①学生用自己喜欢的方式自由阅读。

　　②小组同学互相交流，谈收获。

　　③全班交流，教师相机小结：读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。

　　（2）交流第一个小朋友的话：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

　　①小组学生围绕第一个同学的话进行交流，探究自己了解的童话作品的写作手法。

　　②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。（板书交流平台：童话采用拟人化的写法）

　　（3）交流第二个小朋友的话：这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。

　　①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里“人物”的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。

　　②小组派代表做汇报发言，教师小结：第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。（板书交流平台：童话的想象很丰富）

　　（4）交流第三个小朋友的话：读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。（板书交流平台：童话给我们启示）

　　①小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。

　　②小组派代表做汇报发言，教师小结：第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。

　　2.练一练，学运用。

　　（1）回顾课文，了解“拟人”。

　　①《去年的树》中的“拟人”：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。

　　②《那一定很舒服》中的 “拟人”：从大树变成手推车等的感受到小推车为人类服务的快乐。

　　③《在牛肚子里旅行》中的“拟人”：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。

　　④《一块奶酪》中的“拟人”：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。

　　（2）回顾课文，了解“人物”形象。

　　①《去年的树》中的“人物”形象：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。

　　②《那一定很舒服》中的“人物”形象：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。

　　③《在牛肚子里旅行》中的“人物”形象：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。

　　④《一块奶酪》中的“人物”形象：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。

　　（3）回顾课文，交流收获。

　　①读《去年的树》的收获：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

　　②读《那一定很舒服》的收获：从一粒种子的经历获得了奉献教育，明白了要做一个对别人、对社会有用的人。

　　③读《在牛肚子里旅行》的收获：从两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，懂得了一个科学小知识——牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。

　　④读《一块奶酪》的收获：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。

　　3.我拓展，我积累：你觉得还有哪些与童话有关的话题和同学交流？

　　（1）小组同学围绕童话进行交流，记录大家普遍感兴趣的某一方面。

　　（2）小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机小结。

　　①我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。

　　②我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！

　　③学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真有趣！

　　【设计意图：回顾课文，出示课文中的有关语句，探究交流了解童话中拟人的写法，使得交流的内容不再空洞，变得形象可感。】

　　二、学习“识字加油站”。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：读一读，比一比，认一认。

　　伸——申（申请）界——介（介绍）踪——宗（祖宗）

　　忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）

　　（2）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

　　（3）小组同学对比读，互相交流读这些生字，你发现了什么？组长记录小组同学的发现。

　　（4）小组派代表汇报交流，教师小结：

　　①读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。

　　②第二个字都是第一个形声字的声旁，每组的前后两个字读音相近。（板书识字加油站：第二个字都是第一个形声字的声旁每组的前后两个字读音相近）

　　（5）理解字义。

　　①举例指导：“孝”字可以组成词语“孝顺、孝敬、孝行、孝道”等，联系身边孝敬老人的行为，可以理解“孝”的意思是表示对长辈的孝顺尊敬。

　　②小组交流，理解其他几个生字。

　　③全班交流，师生评议，教师小结。

　　（6）巩固生字。

　　①出示生字，采用随机抽读或开火车读的形式检查巩固。

　　②鼓励学生用生字拓展组词，丰富词语积累。

　　申：申请、引申、重申、三令五申

　　召：召集、召唤、号召、应召、召见

　　宗：宗旨、正宗、宗亲、祖宗八代

　　介：中介、介绍、媒介、一介书生

　　乙：甲乙

　　孝：孝敬、孝顺、孝敬、披麻戴孝

　　2.练一练，学运用。

　　从这些生字中选择合适的字填在括号里。

　　伸申

　　（1）老师( 伸 )手接过了我写的要参加足球队的( 申 )请书。

　　界介

　　（2）老师指着地图给我们( 介 )绍说：“这里是祖国的边( 界 )。”

　　招召

　　（3）我( 招 )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( 召 )开家庭会议。

　　乙忆

　　（4）爸爸回( 忆 )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是( 乙 )方得了冠军。

　　孝教

　　（5）老师经常( 教 )育我们要( 孝 )顺父母。

　　3.我拓展，我积累。

　　（1）小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？

　　熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：

　　摔——率(shuài) (率领) 惜——昔(xī) (昔日)

　　惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (检查)

　　例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆头)

　　（2）我拓展，我了解。

　　①了解形声字：形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

　　②了解形声字的分类。

　　a.左形右声:伸招忆 b.右形左声:攻颈削

　　c.上形下声:界管芳 d.下形上声:架案斧

　　e.外形内声:固病园 f.内形外声:闷问闻

　　g.形在一角:裁载栽 h.声在一角:醛渠

　　③了解识字方法。

　　部件识字法：所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

　　（3）小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

　　【设计意图：通过引导学生对几组文字的分析，引出对形声字分类的复习和部件识字法，既复习了旧知识，又学习了新知识。】

　　三、学习“词句段运用”。

　　（一）学习相同偏旁的字。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：读一读，和同学交流你的发现。

　　咬叼嚼叫喊嚷

　　咽啃口吼吵

　　吞含啼唤

　　啪哗吱嗡

　　嘟鸣嘀

　　①小组交流：读这些字，你发现了什么？

　　②代表汇报，教师小结：这些字都带有“口”字，都与“口”或声音有关系。

　　a.我发现这些字都是和口有关的动作：

　　与吃的动作有关——咬叼嚼咽啃吞含（板书词句段运用：与吃的动作有关）

　　与叫唤的动作有关——叫喊嚷吼吵啼唤（板书词句段运用：与叫唤动作有关）

　　b.我发现这些字都是模拟声音的：

　　与声音有关——啪哗吱嗡嘟鸣嘀（板书词句段运用：与声音有关）

　　2. 练一练，学运用。

　　比一比，给下面的字组词。

　　吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( )

　　含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( )

　　3. 我拓展，我积累。

　　（1）小朋友，你还知道木字旁的字吗？

　　杆杖标栋棵

　　梅枝椅柱楷

　　柳柏松槐树

　　椿枸杞桂桔

　　（2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

　　提手旁：扎扒打扑扔托扫扩扣扛扱扬执扙抛扭拟

　　心字底：忌忍忐忑忘志忽念怂态忠急怒思怨怎总

　　三点水：汉汇汁池汗汲江汤沟沪沥没汪浅沮泪泠

　　【设计意图：通过交流使学生认识到口字旁的几组字都具有相同的偏旁，却有着不同的意义。引导学生学会了在分类中鉴别的方法，增长了知识。】

　　（二）用修改符号修改病句。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）谈话激趣：人生了病就得去看医生，那句子生了病也要去看医生，谁愿意成为帮它们治病的医生？看看，你们都愿意成为为句子看病的医生，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。下面我们就通过学习练就过硬的本领，当一名名副其实的句子“医生”。

　　（2）认识病句，学习本领。

　　①了解病因——认识常见病句的类型。

　　a.句子不完整。例如：小明是第三实验小学三年级的。

　　b.用词不当.例如：我们要热爱花草树木。

　　c.前后矛盾.例如：今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。

　　d.重复累赘.例如：这道题最后终于被他解答出来了。

　　e.词语搭配不当。例如：我的家乡是北京人。

　　f.次序颠倒。例如：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。

　　g.常识性错误。例如：春天，湖里的荷花开了。

　　②学习医术——寻找病因。

　　a.认真读句子，了解句子本来的意思，理清关系。

　　b.反复默读后就得运用自己所学知识认真分析，根据症状进行分析，找出病因。

　　c.给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的.方法修改。

　　③学习医术——掌握修改病句的方法。

　　a.“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：小明是第三实验小学三年级的。可改为：小明是第三实验小学三年级的学生。

　　b.“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

　　c.“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于” 删去其一。今天早晨，全班同学都来了，只有李晓雨还没有来。“全班同学都来了”和“只有李晓雨还没有来”删去其一。

　　d.“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：语文对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“语文”和“我”调换一下位置即可。

　　e.“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

　　（3）学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

　　①认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。（板书词句段运用：修改符号改正符号增补符号删除符号）

　　②观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

　　③你知道怎样利用修改符号修改病句吗？

　　小组交流讨论，教师小结：改正符号是对句子中有错别字、词的改正；增补符号在增补字词时使用，是对文句中漏掉部分的增补；删除符号在多余部分的删除时使用。

　　（4）学习用修改符号修改病句

　　①课件出示：

　　老师以经走了。

　　他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

　　菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

　　②这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。（集体交流，分析句子出现的问题。）

　　a.第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。

　　b.第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。

　　c.第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。

　　③学生交流，修改病句，教师小结：

　　老师以经走了。

　　老师已经走了。

　　他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。

　　他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。

　　菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。

　　菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜和西红柿。

　　④找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。

　　2.练一练，学运用。

　　（1）用修改符号修改下面的病句。

　　①我们家离学校很进。

　　②今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。

　　③我们把教室打扫得整整齐齐。

　　学生读句子，用修改法号完成修改，相互交流，教师相机指导。

　　（2）练习运用修改符号修改下面的一段话。

　　鲁爷爷今年八十多岁。他身穿一件黑棉袄，戴一顶旧棉帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说：“他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易，你们一定要爱护它啊！”

　　修改如下：在“朴素”的后边用增补符号加上“的优良传统”；用删除符号把“小米、小麦和”删掉；把“？”用改正符号变成“。”；用删除符号删掉“的光荣称号”；把最后一句话中引号中的“他”用改正符号改为“我”；再把“辛”改正为“幸”，再用改正符号把“爱护”改成“珍惜”。

　　3.我拓展，我积累。

　　（1）小组交流，小朋友，你还知道哪些修改符号？

　　（2）全班交流，教师相机指导。

　　（3）修改符号还有很多，常见的有：

　　（4）教师总结：修改病句对我们三年级学生来说，虽是刚起步，但只要大家掌握了一些常见的、简单的病句类型和修改方法，再在以后的学习中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

　　【设计意图：在教学中，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，在循序渐进的学习与练习中使学生掌握了使用修改符号修改病句的方法。】

　　（四）日积月累。

　　1.读一读，找规律。

　　（1）课件出示：

　　①灯不拔不亮，理不辩不明。

　　②有理走遍天下，无理寸步难行

　　③一时强弱在于力，千古胜负在于理。

　　（2）师范读，学生跟读。自由朗读，读一读这这些句子，你发现了什么？

　　（3）小组交流，深入体会。

　　（4）小组代表做汇报发言，教师小结：我发现这几句都是关于明理的谚语。（板书日积月累：明理的谚语）

　　（5）理解谚语的意思。

　　①小组交流，试着用自己的话说说谚语的意思，并交流受到的启发。

　　②全班交流，教师相机小结：

　　a.灯不拔不亮，理不辩不明。

　　意思：灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。

　　启发：只有去做才能明白其中的奥妙！道理要分辨才能明白！

　　b.有理走遍天下，无理寸步难行

　　意思：有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。

　　启发：指人的言行必须有理可循。

　　c.一时强弱在于力，千古胜负在于理。

　　意思：一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。

　　启发：新事物符合客观规律，具有远大的发展前途

　　（6）学生自由朗读，背诵积累。

　　2.练一练，学运用：选择上题中的谚语填空。

　　（1）小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“(有理走遍天下，无理寸步难行 )，咱们找老师评理去。”

　　（2）我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子‘(一时强弱在于力，万古胜负在于理。)’凡事都要讲道理。”

　　（3）今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是(灯不拨不亮，理不辨不明。)

　　3.我拓展，我积累：小朋友，你还积累了哪些谚语？

　　（1）小组交流。

　　（2）小组代表作汇报发言，师生评议。

　　（3）朗读积累：

　　①不看人亲不亲，要看理顺不顺。

　　②有理不怕势来压，人正不怕影子歪。

　　③天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。

　　课后反思

　　成功之处：在教学中通过所学课文的具体句段，帮助学生理解童话，交流童话，更具有说服力。修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，引导学生认识病句、寻找病因、学习修改、认识符号、学会运用、典型练习，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。

　　不足之处：课堂练习过于单调。在今后的教学中教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。

《语文园地三》教案2

　　学习目标

　　1、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。

　　2、复习巩固本单元部分生字词。

　　3、有感情地诵读儿歌《我爱祖国》，受到热爱祖国的思想教育。

　　4、学习句子“_____真______，我_____________。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。

　　5、逐步培养积累语言的习惯。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、趣味导入

　　1、讲个笑话：

　　两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

　　看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

　　但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！

　　2、出示图片，学生找到一处不同即可。

　　游戏：师生对对碰

　　长对短，上对下，对对_____，高对_____，胖对_____，前对_____，大对_____

　　二、学习“我的发现”

　　你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。

　　1、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。

　　进—退买—卖快—慢正—反

　　安全—危险复杂—简单

　　2、说一说：你发现了什么？

　　它们是意思相反的词。

　　买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。

　　3、生书空“买”“卖”二字。

　　4、认读生字卡片

　　退危险买卖反杂简单

　　三、学习“日积月累”

　　1、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！

　　中心——中央

　　2、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！

　　打开课本55页，看谁先找到三个词语的.朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

　　3、读一读，记一记。

　　四、学习“我会读”

　　1、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。

　　师教读。

　　我爱祖国

　　我爱万里长城，

　　我爱小河；

　　我爱五星红旗，

　　我爱白鸽；

　　我爱红领巾，

　　我爱花朵；

　　我爱爸爸妈妈，

　　我爱老师同学。

　　你要问我最爱什么，

　　我最爱我的祖国！

　　2、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。

　　五、学习“读读说说”

　　1、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！

　　出示句子：

　　花坛真漂亮啊！

　　2、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？

　　生说：

　　我想把它画下来。

　　我想呆在它旁边不离开。

　　……

　　3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。

　　花坛真漂亮啊！我要……。

　　4、补充句子：

　　北京真_________啊！我多么想______________________________。

　　老师多么__________啊！我真想___________________________。

　　_____真___________啊！我________________________________。

　　5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上：

　　__________________________________________________________________________________________

《语文园地三》教案3

　　一．教材分析：

　　本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

　　二．学情分析：

　　一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。

　　三．教学目标：

　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　四．教学重难点：

　　1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

　　2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

　　3.学习在生活中识字。

　　五．教具准备：

　　篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。

　　六．教学过程：

　　（第一课时）教学环节

　　设计意图

　　一．激趣导入：

　　师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！）

　　师：他是谁呀？

　　生：小明！

　　师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？

　　生：想！

　　师：看老师写课题。【板书：语文园地六】学生读课题。

　　二．教授新课：

　　（一）师：一进大门，你先看到了什么？生：苹果！

　　师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！

　　（一个一个依次出示字，学生齐读）

　　师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？

　　（学生开小火车读）

　　师：小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？

　　生：好！

　　师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？

　　生1：里面的字不一样。

　　生2：一个左右结构，一个上下结构。

　　师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？

　　同学边说，边出示学习小泡泡

　　师：老师这里也有两个这样的`小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？

　　（两名同学上前分）

　　将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣。

　　因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。

　　通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。

　　师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！

　　（两位同学上来分--同桌合作--教师巡视）

　　师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？

　　生：一样！

　　师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！

　　（两位同学领读）

　　师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。

　　师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展示）

　　师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？

　　（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）

《语文园地三》教案4

　　教学目标：

　　1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

　　2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

　　3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

　　4、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

　　5、了解并积累十二生肖的相关知识。

　　6、我爱阅读《小柳树和小枣树》，学会阅读，养成爱阅读的好习惯。

　　教学重点：

　　字词句的运用。

　　教学难点：

　　查字典的方法复习。

　　教学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过识字加油站让学生认识：津、溜、辣、乎、喷、油、腻、绵、脆、邦，积累“甜津津”类的词语，学会用这些词语说话。

　　2、学会通过辨别生字的偏旁，选择适当的字填入恰当的句子中。

　　3、复习查字典的方法，了解相似的字在查字典时有什么相同的方法。

　　一、识字加油站。

　　1、出示ABB类的词语。

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

　　油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

　　2、让学生观察，这些词语有什么特点。

　　3、学生交流汇报。

　　（1）这些词语都是ABB式的。

　　（2）这些词语都与食物有关。

　　4、说说这些词语的意思。

　　5、你会说这样的词语吗？

　　（1）学生讨论。

　　（2）学生汇报交流。

　　（3）补充这一类的词语。

　　甜丝丝臭烘烘苦涩涩咸津津

　　6、学习运用这些词语。

　　（1）这个桔子（）的，我不喜欢吃。

　　（2）我吃过（）的话梅。

　　（3）川味的辣子鸡（）的，可好吃了。

　　（4）今天妈妈蒸的馒头（）的，一点也不好吃。

　　（5）棉花糖（）的，吃着可甜了。

　　（6）粉蒸肉吃着（）的，我不太喜欢。

　　（7）吃着妈妈做的（）的饭菜，我感觉自己幸福极了。

　　（8）油炸薯条（）的，可好吃了。

　　二、字词句运用。

　　1、观察“堵、睹、赌”这3个字，对比它们的偏旁，看看它们分别与什么有关。

　　2、根据它们不同的偏旁，选词填空。

　　（1）耳闻目（），与眼睛有关，所以应该选“睹”

　　（2）（）塞，用土来堵塞，所以选“堵”。

　　（3）打（），打赌与钱有关，所以选“赌”。

　　3、观察“盯、钉、叮”这3个字，对比选择。

　　4、根据它们不同的偏旁，选词填空。

　　（1）（）防要用眼睛，所以选“盯”。

　　（2）（）咬要用嘴，所以选“叮”。

　　（3）铁（）与金属有关，所以选“钉”。

　　三、查字典。

　　1、查字典，完成表格。

　　2、观察所填的表格，说说你的发现。

　　3、老师总结。

　　四、总结。

　　五、布置作业。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过对比生字的偏旁，了解字的意思，以及与他有关的物体。

　　2、了解并积累十二生肖的相关知识。

　　一、我的发现。

　　1、以“贝”的故事引入。

　　（1）师讲“贝的故事”。

　　（2）学生说说贝演变了哪些字。

　　（3）说说你还知道哪些字的演变的故事。如：水、火等。

　　2、我的发现。

　　（1）出示生字：

　　炒、烤、烧、煎、蒸、煮

　　怒、恋、感、慌、惊、愣

　　刺、剑、割、分、剪、切

　　（2）观察这三组字的偏旁，看看有什么不同。

　　（3）说说这三组字分别有什么相同的地方。

　　（4）学生汇报。

　　（5）根据学生的汇报小结：

　　A带“火”和“灬”偏旁的字都与“火”有关。

　　B带“心”和“忄”偏旁的字都与“心情”有关。

　　C带“刂”和“刀”偏旁的字都与“刀”有关。

　　（6）你能再写出这样的生字吗？试试吧。

　　二、日积月累。

　　1、出示日积月累的内容。

　　子鼠丑牛寅虎卯兔

　　辰龙巳蛇午马未羊

　　申猴酉鸡戌狗亥猪

　　2、学生观察：这是什么？

　　3、学生认读词语，不认识的字看看拼音。

　　4、了解十二生肖：

　　⑴让学生懂得十二生肖，这是我国的传统文化之一。

　　⑵交流一些有关十二生肖的传说。

　　⑶交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

　　⑷学生说说自己属什么。

　　5、读读与背背：

　　⑴学生读词语，注意按一定的`顺序。

　　⑵学生试背十二生肖。

　　三、作业。

　　1、写词语。

　　2、背诵日积月累。

　　第三课时

　　教学目标：

　　我爱阅读《小柳树和小枣树》，让学生学会阅读，并养成爱阅读的好习惯。

　　一、激趣导入。

　　1、师：孩子们，你们喜欢交朋友吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天，老师就给孩子们带来了两位新朋友：小柳树和小枣树。

　　2、揭示课题：小柳树和小枣树

　　二、初读课文，字词过关。

　　1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

　　2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

　　3、出示课件检测生字认记情况。

　　（1）带拼音读；指名读，小老师领读。（2）去掉拼音齐读，

　　4、开火车认读词语。（课件出示）

　　三、朗读感悟。

　　1、认真地读读课文，找出描写小柳树和小枣树的句子。

　　2、集体交流。

　　3、评评小柳树。

　　（1）你能说出小柳树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

　　（2）春天到了，小柳树身上发生了什么变化？

　　（3）小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

　　（4）春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　（5）对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意（表情和语气）。

　　4、评评小枣树。

　　（1）你能说出小枣树长什么样子吗？你从哪里看出来的？

　　（2）春天到了，小枣树身上发生了什么变化？

　　（3）小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？读课文（板书：结果实）指导读有关句子。

　　（4）小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

　　5、看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

　　四、拓展延伸。

　　1、想象：如果你是小柳树，你觉得此时小枣树会说她什么？

　　2、小枣树没有这样说，看到小柳树能及时地认识到自己的缺点，小枣树会怎样说呢？

　　五、总结。

　　小柳树和小枣树虽然不是人，但如果赋予它们人的言行和思想，那又是多么的奇妙。像这样有趣的文章还有很多，我们可以多读读。同学们，让我们都这上阅读吧！

《语文园地三》教案5

　　语文园地三安排了6个板块内容。

　　“识字加油站”安排了一组动宾结构的短语，描写了学生在课堂之外的学习生活，朗朗上口，有韵律感。

　　“字词句运用”由两部分组成：第一部分是同音字辨析，让学生在运用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分让学生体会关联词“一边……一边……”的用法，并学习用这样的句式说话。

　　“写话”以学生喜欢的玩具为主题，写一写玩具的样子和好玩之处，让学生有话可说，有话可写。

　　“展示台”呈现了积累词句的三个角度：有词语，有成语，还有名言警句，旨在提醒学生可从不同角度积累词句。两处小泡泡提示学生要多积累词句，积累的好词佳句可以分享。

　　“日积月累”安排的是唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》，这是一首以儿童生活为题材的诗作，诗人通过描写儿童垂钓时的动作神态，表现了天真的童趣。

　　“我爱阅读”安排了《王二小》，通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

　　教学目标和教学建议

　　识字加油站

　　1．认识“弹、钢”等ll个生字。

　　2．发现“动词+名词”的构词特点，并拓展练说。

　　本板块列举的9个短语，描述的都是学生熟悉而又喜爱的课外活动，学生一读就瞳，无需单独讲解孤立的字义。可联系生活，讲读词语和想象画面结合起来，从中了解词语的意思，认识生字。

　　本板块要认的字中，“钢、琴、捏、环、滑”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要指导学生借助拼音读准字音。

　　本板块的词语构成比较有特色，引导学生用不同的方式朗读，体会其构词特点。然后联系学生生活，拓展其他类似构词特点的词语，如“折纸飞机、踢毽子、练书法、做航模”。

　　字词句运用

　　1．正确辨析“园”“圆”等4组同音字。

　　2．学习“一边……一边……”的用法，练习说句子。

　　第一部分选取了4组同音字进行比较辨析和运用。对学生来说，同音字容易混淆，通过比较让学生了解汉字同音不同义的特点，在实践运用中减少错别字。如辨析“带、戴”这一组同音字时，可以先出示两个字的不同意思：“带”表示用皮、布或线等做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；“戴”是指把某样物件加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思。在理解词语意思后，补充词语，如“带行李、带干粮”“穿戴、戴红领巾、戴眼镜”，把上述词语中的“带、戴”用括号代替，请学生选用，并说明理由。在语境中让学牛辨析同音字的不同含义。

　　第二部分呈现的3句话都有关联词“一边……一边……”。教学中先让学生把句子读正确，了解“一边……一边……”可以用作表示同时发生的两件事，然后请学生联系生活实际说句子。如果学生表达有困难，可以一些内容，比如：“小朋友一边听音乐，一边……”“小猴子一边晒太阳，一边……”，打开学生的思路。

　　写话

　　先说后写，写出玩具的样子和好玩在哪里，表达对玩具的喜爱之情。

　　这个话题贴近儿童生活，学生有话可说，有话可写。可以引导学生从玩具的颜色、形状、大小等方面介绍自己喜爱的玩具的.样子，再说说玩具是怎么玩的。鼓励学生运用学过的词语来形容玩具，如“雪白”“长长的”“胖乎乎”。在写话之前，可以写话的范例，引导学生写话时注意“段前空两格”“标点符号占一格”等格式要求。

　　写话示例．

　　展示台

　　能从不同角度积累好词佳句，养成主动积累的好习惯。

　　积累语言是语文学习的重要方法和习惯。展示台以不同角度了词句积累的范例，可先让学生读一读，了解可以从哪些角度积累词句：明白积累的词句可以从课文中找寻，也可以从课外书中摘录；可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，也可以是句子；可以分类别积累名词、描写同一内容的形容词、名言警句等。

　　在学生交流积累的词句后，可请学生自主制作积累的卡片并进行展示，在交流中逐步培养积累好词佳句的习惯。

　　日积月累

　　朗读、背诵《小儿垂钓》

　　《小儿垂钓》是唐代诗人胡令能写的一首七言绝句。描写了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景。全诗形神兼备地刻画了垂钓小儿栩栩如生的形象，给人深刻的印象。

　　教学中，可先让学生借助拼音把古诗多读几遍，把字音读正确。要注意读准“纶”字的读音l已n，后鼻音“蓬、映、惊、应”，多音字“得、应”。学生如果提问一些不懂的词句，教师可相机给出恰当的解释。如“蓬头”是指头发乱得像蓬草，形容小孩的样子可爱；“稚子”指的是年龄比较小的孩子；“纶”是钓鱼用的丝线，“垂纶”就是指钓鱼；“借问”的意思是打听问路。在正确认读的基础上，引导学生想象画面，背诵古诗。

　　我爱阅读

　　通过阅读，让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。

　　教学中可以让学生自主阅读故事，围绕一些不理解的词句进行交流讨论。如“儿童团员、扫荡、敌人、八路军”，也可以围绕课外观看的影片《小兵张嘎》《鸡毛信》等，交流自己阅读这课文后的感受或者是抗日战争时期小英雄们的英勇事迹。学生如果有兴趣，教师也可以播放《歌唱二小放牛郎》给学生听一听，加深对课文的感受。

《语文园地三》教案6

　　我会填

　　这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

　　过程建议

　　1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

　　（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

　　2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

　　3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

　　4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

　　5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

　　看看读读

　　这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

　　过程建议

　　1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

　　2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、出示一只小狗

　　一条小河

　　一朵白云

　　两只鸭子

　　一条木船

　　几朵野花指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

　　5、拓展：五（）星星一()山一()同学两()书几()小鸟一()画四()房一()飞机三()树一()水

　　读读画画

　　这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着艹、扌、足花的颜色提示了将要涂的字的颜色：艹的字涂绿色，扌的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过读、思、说、画，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。

　　过程建议

　　1、出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。

　　2、引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？

　　(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)

　　3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)

　　4、汇报，集体订正。

　　5、你还知道哪些艹、扌、足的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找氵、亻、口旁的字。

　　读读背背

　　《东西南北》是一首辨别方向的'儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。

　　过程建议

　　1、游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)

　　2、下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。

　　3、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。

　　4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作

　　5、说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)

　　6、看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？

　　7、老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。

　　8、你还知道其它辨别方向的方法吗？

　　9、齐背儿歌。

　　口语交际《这样做不好》

　　这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说这样做不好，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。

　　交际准备

　　挂图或课件

　　组织过程

　　1、揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)

　　2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？

　　3、指导学生简单地说出图意。

　　4、这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)

　　5、分组讨论。(教师巡视指导)

　　6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)

　　(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)

　　7、表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。

　　8、哪组想汇报就让哪组给大家表演，评出最佳合作奖，奖励一朵小红花贴在成长记录册里。

　　9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应该怎样劝说？(先在组内讨论交流，然后设置情境表演。)

　　10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？

　　11、总结：在我们的生活中象这样的不良行为并不少见，我们不但自己不做这样不文明的事，当我们遇到有损于公共利益的事情的时候要及时大胆地劝说，要注意说话的方法，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文一年级上册《语文园地三》教学设计一,一上语文园地三，希望对你有帮助！

《语文园地三》教案7

　　教学建议

　　1.教师要创设民主、开放、活泼的学习氛围，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，从中获取知识。

　　2.开动学生思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认9个生字。

　　2.辨字组词，发现形声字的规律。

　　3.熟练运用部首查字法，记一记汉字偏旁。

　　4.熟记十二生肖。

　　过程与方法

　　1.充分发挥学生的想象力。

　　2.启发学生的观察能力。

　　3.小组合作，发现汉字偏旁的规律。

　　情感、态度与价值观

　　1.享受细致观察后的成功体验。

　　2.感悟故事中所蕴含的道理。重点难点重点

　　1.会认9个生字。

　　2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

　　3.熟记十二生肖。

　　难点

　　1.发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。

　　2.感悟故事中所蕴含的道理。

　　教学准备

　　教师：食物图片，多媒体课件。

　　学生：了解十二生肖。

　　课时安排2课时

　　第一课时

　　一、课时目标

　　1.会认9个生字。

　　2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

　　3.启发学生的想象力与观察能力。

　　4.能发现形声字的规律。

　　二、重点难点

　　重点

　　1.会认9个生字。

　　2.能辨字组词，熟练运用部首查字法。

　　难点

　　1.启发学生的想象力与观察能力。

　　2.能发现形声字的规律。

　　三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。

　　四、识字加油站

　　1.出示食物图片：荔枝

　　(1)你们吃过荔枝吗它是什么味道能用一个词来形容荔枝的味道吗老师会用一个词来形容，那就是甜津津。

　　(2)认识“津”字。

　　(3)读词语“甜津津”。

　　(4)板书词语：甜津津。

　　2.出示食物图片：话梅

　　(1)这是什么你们吃过吗

　　(2)这种食物吃起来味道怎么样呢

　　(学生回答)

　　(3)老师也来用一个词形容：酸溜溜。

　　(4)认识“溜”字。

　　(5)板书词语：酸溜溜。

　　3.集中呈现图片：辣子鸡、馒头、油条、棉花糖、黄瓜、排骨。

　　(1)引导学生选择自己喜欢的食物，说说它们的味道，相机识字。

　　(2)在学生回答的基础上出示词语：辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

　　(3)圈出词语中要求会认的字。

　　(4)学生试读。

　　(5)同桌互读。

　　(6)读词，找出词语规律。这些词语都是ABB式，都是用来形容食物味道的。

　　(7)游戏识字。

　　五、字词句运用

　　1.选一选，连一连。

　　(1)学生独立完成题目。

　　(2)指名回答。

　　(3)请全班学生来判断正误。

　　(4)说一说为什么要这样选。

　　“霄、宵、削”的偏旁分别是：、宀、刂，“”与天空有关，“刂”与刀有关，所以应该这样选：元宵削苹果九霄云外

　　“赔、陪、培”的偏旁分别是：贝、阝、土，“贝”与钱有关，“土”与泥土有关，所以应该这样选：培土陪伴赔钱

　　(5)引导学生发现规律。

　　看偏旁就能了解这个字与什么有关，就能区分不同的形声字了。

　　2.下面这些字查什么部首查一查，记一记。(1)出示汉字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼”。请学生认一认这些字。

　　(2)出示汉字“麝、鉴、敲、章、默、装、辣、鲁”。请学生认一认这些字。

　　(3)将这些字用部首查字法在字典中找出来，并在书本上标出它们的读音与部首。

　　(4)圈一圈后一组字的偏旁。

　　(5)比较这两组字，看看有什么联系。(后一组字的偏旁就是前一组字。)

　　(6)“开火车”读一读。

　　六、梳理板书

　　语文园地三

　　甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷

　　油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦

　　第二课时

　　一、课时目标

　　1.发现汉字偏旁的规律。

　　2.熟记十二生肖。

　　3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　二、重点难点

　　重点

　　从汉字的偏旁发现汉字规律。

　　难点

　　从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　三、我的发现

　　1.投影出示“我的`发现”中的汉字。

　　2.请学生认一认，读一读。

　　3.圈出每个汉字的偏旁。

　　4.说一说字与偏旁的关系。

　　带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。

　　四、日积月累

　　1.课件播放《十二生肖歌》，请同学们跟着一起唱一唱。

　　2.师：同学们，你们知道十二生肖分别是哪些动物吗

　　3.你知道你的属相是什么吗

　　学生小组内相互说自己的属相。

　　4.你知道属相是怎么来的吗教师或学生讲解属相来历的故事。

　　5.怎么让小小的老鼠排在第一名呢这里也有个故事。师讲述故事：结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后来，人们就按它们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　6.出示“日积月累”中的十二个词语。

　　(1)学生自读一遍。

　　(2)教师领读其中加拼音的汉字。

　　(3)同桌之间互读、互评、互纠。

　　(4)指名读词语。

　　(5)全班齐读。

　　(6)读一读，看谁能记下来。

　　(7)让学生按照顺序读熟并背诵十二生肖。

　　(8)小组内检查背诵结果。

　　五、我爱阅读

　　1.激趣引题。

　　孩子们，你们喜欢春天吗

　　你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢!(出示课件)说说看，这两棵小树，你最喜欢谁

　　今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，(板书题目，齐读)读了标题，你想知道什么

　　2.初读文章，出示自读要求：

　　(1)读通短文，为短文标上自然段。

　　(2)说说短文中有哪些人物，主要讲了什么事儿。(小柳树和小枣树。春天小柳树看不起小枣树，到了秋天，小枣树却没有嘲笑小柳树。)

　　3.说一说，从这个故事中你明白了什么

　　4.拓展延伸，教师总结。

　　其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是要能正视自己的缺点，善于发现别人的优点。就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

　　六、梳理板书

　　语文园地三

　　炒烤烧煎蒸煮与“火”有关

　　怒恋感慌惊怕与“心”有关

　　刺刮剑分剪切与“刀”有关

《语文园地三》教案8

　　［教学目标］

　　1、学习正确使用字典，学会用音序查字法查找生字，学习独立认字。养成在学习中勤查字典的习惯。

　　2、能借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》并背诵，能理解诗歌的主要内容和诗人所表达的情感。

　　3、培养良好的阅读习惯，知道要帮助大人做力所能及的事。

　　［教学重难点］

　　重点：学会用音序查字法查字典。

　　难点：熟练朗读古诗和短文，理解其内容。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，在生活中我们不认识的字有很多，那么碰到不认识的字怎样才能最快、最准确地知道它怎么拼读呢？对了，我们可以借助工具书——字典来帮助自己，今天我们就一起来学习一下如何查字典。

　　二、认识字典

　　1、课前布置作业，这节课每位同学准备一本字典。拿出字典，我们一起来认识它。字典里有目录、页码、音节表……

　　2、了解查字典的几种方法。（音序查字法、部首查字法、笔画查字法）三、教学音序查字法

　　1、出示“厨”。当我们知道一个字的读音但不会写这个字，不知道这个字的意思的时候，我们可以用音序查字法。

　　2、以“厨”为例，学习“音序查字法”的步骤。

　　第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到大写字母“C”；

　　第二步：在大写字母“C”下面找到音节“chu”，在正文第××页；

　　第三步：翻到正文的页数，找到“chu”，在二声那部分找到“厨”。（指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。比如，先根据页码数字的大小来进行大致判断，然后用合适的方法来翻页，如一页一页地翻，一叠一叠地翻。）

　　3、实战操作。请同学们按照我们刚刚学习的步骤查找汉字“厨”，不会的可以举手寻求帮助。

　　4、口诀练习。

　　音序查字法口诀

　　音序查字要记牢，先把首个字母找。

　　字母下面找音节，看看它在第几页。

　　熟读熟记音序查字法口诀，做到人人会背。

　　5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“机”，看谁又对又快。

　　四、课堂小结

　　1、指名朗诵口诀。

　　2、教师总结音序查字法的步骤。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、学习日积月累

　　1、导入：今天我们要和一位熟悉的老朋友见面了，他就是大诗人李白。李白留下了大量的诗歌作品，今天我们来学习其中的一首送别诗《赠汪伦》。

　　2、初读古诗。请同学们借助拼音，把字音读准确，诗句读流畅。强调读准“赠”“汪”“乘”“行”“声”“情”等后鼻音的字。

　　3、教师范读，学生练读自己读不准的字，并读出节奏，读出韵律。

　　4、学生自由读读这首诗，思考这首诗写了哪些人和事物。

　　（李白、舟、歌声、桃花潭水、汪伦）

　　5、教师解释词语，让学生把词语意思串联起来，理解整句诗句。

　　（译文：李白刚想要坐船离开，突然听见岸边传来踏歌之声。潭水上漂着片片桃花，潭水有几千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪伦来送别我的情意深啊。）

　　6、揭示古诗所表达的思想情感。

　　（表达了李白和朋友之间深深的情意以及离别时的'不舍）

　　7、齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。

　　8、全班一起齐读古诗。会背的同学踊跃举手，展示自己。

　　二、和大人一起读

　　1、教师领读短文，学生跟读。

　　2、学生自由朗读短文，理解短文内容。思考：兰兰画了那么多的画，为什么爸爸只贴这一张画了兰兰胖乎乎的小手的画呢？

　　（从原文中找到答案即可：因为这双胖乎乎的小手帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）

　　3、兰兰明白了一个什么道理？

　　（大家都喜欢我这双能做事又勤劳的手，我以后还会帮助家人做更多的事。）

　　4、分小组合作读短文。

　　5、学生齐读短文。

　　6、大家为什么喜欢兰兰的小手？

　　三、小结

　　1、全班一起背诵古诗《赠汪伦》。

　　2、布置作业。请同学们回家后，把短文读给家长听，并用你们自己的小手，帮助家人做一件事。

　　［教学板书］

　　语文园地三

　　查字典音序查字法

　　《赠汪伦》李白

　　手——劳动

　　［教学反思］

　　在这一节课的学习中，我们学习了一个全新的内容就是查字典，我简单地介绍了字典的结构和查字典的三种方法，并重点地讲解了音序查字法。通过带领着大家一起查字典，让学生熟悉查字典的流程和方法，并进行课堂练习，学生在实践中能更加熟练地掌握查字典的方法。本课通过学习《赠汪伦》这首诗，加深了我们对李白的了解。我让学生自由讨论古诗的意象，让学生充分理解友人分别时的场景，体会朋友之间即将分别的依依不舍之情。熟读并背诵古诗，也是我们这一节课的目标，也落实在了课堂上。

《语文园地三》教案9

　　师：哎呀，摘苹果、分苹果，小明玩儿的太开心，在园地里都迷路了！快来告诉小明，咱们要往哪里走呀？

　　生：向东走！

　　师：你是怎么知道的？

　　生：园地标识上写着了！

　　师：你观察的可真仔细，那哪儿是东呢？（出小儿歌）快从儿歌里找一找吧。

　　生：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。

　　师：你可真会读书，一下子就找到了早晨时，面向太阳的那一面就是东方！因为太阳啊，都是从东方升起的！那和东方相反的方向就是--

　　生：西方！

　　师：看来啊，要想分清方向，这首小儿歌能帮我们大忙！快借助拼音，自己读一读吧。（同学自由读）

　　师：（出示：晨、面、向、太、阳）谁想做小老师，领大家读一读？

　　师：字都认识了，谁想把这首小儿歌读给大家听听？（同学读1）

　　师：你们听老师来读一读，一定要注意中间的停顿。

　　孩子们手中的小苹果，又能分类又能充当字卡，提高了学生的参与度，让全班学生参与其中。

　　适当扩展，学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。

　　小儿歌除了学会辨认方向，重在朗读，

　　（教师范读--课件逗号红）

　　师：谁学着老师的样子，再读读？（学生读2）

　　师：你注意到停顿了！谁想和他比比赛？（学生读3）

　　师：读得不错，咱们男女生合作，再来读读吧！（男女生读4）

　　师：刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词，同桌之间再读读这首小儿歌，读完后一起再找找，小儿歌里还有几组这样的词呢！开始吧！（同桌边读边找）

　　师：谁想说说？

　　生：我们还找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上显示）

　　师：谁想读读？（同学读）

　　师：学着他的样子，一起读读！（齐读）

　　师：（挖空）这样你还能说吗？

　　生：西--（）北--（）后--（）右--（）

　　师：没难倒你们！那咱们再玩个对对子的游戏，好不好？

　　生：好！

　　【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】（最后说小儿歌中的几个）

　　师：说的可真好！那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏，看看谁做得又快又好！

　　师：找一找，黑板在教室的--生：前面！（手指）

　　师：找一找，板报在教室的--生：后面！（手指）

　　所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

　　“对对子”和“你说

　　我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的'方向后，再渗透进“语文园地四”的“反义词”，在动脑和做动作中体会“相师：找一找，窗户在教室的--生：左面！（手指）

　　师：找一找，门在教室的--生：右面！（手指）

　　师：聪明的同学已经发现了，这都是一组一组的生：--反义词。

　　师：把他们送回句子里，谁再来读？（同学读）

　　师：你们配合得可真好！最后咱们一起拍着小手，再来读读吧！（拍手读）

　　（三）过渡：分清了方向，那咱们就和小明向东走走吧。（出示图片）

　　师：这是什么地方？

　　生1：小卖部！

　　师：你可以去小卖部做什么？

　　生1：可以买到好吃的东西。

　　师：我们都喜欢！一起读读！

　　生：小卖部！

　　师：买点儿吃的喝的，继续逛逛！

　　生2：这是报刊亭，这里可以买到报纸和杂志。

　　师：一起读！

　　生：报刊亭！（继续逛）

　　生3：这是人民路公交车站，这里可以乘坐公交车。

　　师：真方便，来读读！

　　生：人民路！（继续逛）

　　生5：这是卫生院，这里可以给病人看病。

　　师：多重要的地方呀，来读读吧！

　　生：卫生院！

　　师：哎呀，这些招牌上的字我们可没学过，你们怎么都认识呀？

　　反”的概念。

　　“展示台”活动中，我将其设计为了语文园地中的一景，同学们可以跟着小明去逛一逛，买买东西，并在其中加入适当牌子名称的扩展，让学生体会到“生活中识字”的乐趣。

　　生：我在马路上经常能看到，我就认识了！师：哎呦，你在生活中就能自己识字了！

　　师：老师知道，你们在生活中，都认识了很多课堂中没学过的字是不是？

　　生：对！

　　师：好多同学是不是已经把这样的字带来了呀？快举起来给我们看一看！（同学举起手中的展示）

　　师：快和同组的同学分享下你认识的字，如果她不会，就小声地教教他，开始吧！（同学交流）

　　师：哪个组的同学想和大家展示展示？

　　【两组同学展示】

　　师：你们不仅能在生活中识字，还能将他们带到课堂，和同学互相学习，共同进步，老师喜欢这样的你们，你们真是识字的有心人！

《语文园地三》教案10

　　［教学目标］

　　1.赏析现代诗歌表达的情感，培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。

　　2.了解古代文人的概况，培养学生根据文人识记汉字的能力。

　　3.积累描写颜色的句子，培养学生的仿写能力。

　　4.积累现代诗句名言。

　　［教学重难点］

　　积累描写颜色的句子；培养学生的仿写能力。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流平台

　　（一）学生自由读“交流平台”。

　　（二）组织学生交流，总结鉴赏诗歌的方法

　　1.引导学生思考：本单元我们学习了4首现代诗，请同学们回顾诗歌内容，想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。

　　2.全班交流。

　　预设：

　　很多诗歌饱含真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。

　　3.教师归纳。

　　（1）鉴赏语言。（反复诵读，品味韵律；抓关键词，推敲语言）

　　（2）鉴赏形象。（捕捉意象，体察诗情；调动想象，领略意境）

　　（3）鉴赏感情。（知人论世，找准情感；比喻象征，发掘内涵）

　　（4）鉴赏手法。（修辞手法；表现手法；篇章结构）

　　二、识字加油站

　　1.齐读课本上的古代文人的名字，注意读音要正确。

　　2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料（朝代、生平、主要成就、代表诗作等），小组代表整理后发言。

　　3.教师出示课件明确。

　　4.对古代文人的名字中出现的生字词进行辨别识记。

　　三、词句段运用之仿写颜色的句子

　　读一读，注意加点的.部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。

　　1.学生自由朗读课本上的三句话，并讨论句子中加点部分的好处。

　　生讨论后示例：

　　第一句：运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了颜色的洁白。

　　第二句：生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。

　　第三句：生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。

　　2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。

　　3.教师出示课件示例。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、词句段运用之仿写一首小诗

　　读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

　　1.学生齐读课本上的两首小诗，注意加点部分的内容。

　　2.学生讨论加点部分的特点。

　　教师点拨：这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式，内容上都是对生活中的细节或景物进行描写。读起来朗朗上口，感情上亲切而感人。

　　3.根据上面的分析，仿写小诗。

　　二、日积月累

　　1.谈话导入：你知道哪些现代诗中的名句？（学生积极发言）

　　2.学生齐读课本中“日积月累”部分。

　　3.小组讨论，通过以上诗句你了解了诗歌的哪些特点？

　　明确：（1）语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。（2）思想内容的集中性。它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者的思想感情，反映社会生活。（3）表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式。

　　4.学生再读诗歌，通过同桌互动读、填空读、引读等形式熟读成诵，内化积累。

　　5.拓展积累。

　　诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦

　　和谐是诗的语言的生命。——郭沫若

　　诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔

　　［教学反思］

　　“语文园地三”中的“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力，从例句的感知到方法的指导，层层深入；“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手，对汉字进行识记；“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累，难点是仿写小诗，指导学生赏析例句特点并进行总结练习；最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累，这些都体现了对认知能力和积累能力的考察，这就要求我们在平时的教学和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。

　　不足之处：学生的知识面有待拓宽，仿写能力有待提高，在平时生活和读书的过程中还要多加积累和提高。

《语文园地三》教案11

　　语文园地三-教学实录

　　教学目标：

　　1、正确朗读词语，并学会能发现词语内在的联系。

　　2、读读认认几组意思相反的词语，用词语填空，学会积累语言。

　　3、能自主识字，读背诗句。

　　4、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及近年来有哪些变化。

　　课前准备：

　　多媒体课件（有关图像和资料）

　　师生收集有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、创设情景，导入新课

　　同学们，今天我们又来到了语文园地，细心观察，可以发现祖国文字的很多秘密；用心思考，你将会收获沉甸甸的果实。准备好，出发了！

　　2、观察比较，发现异同

　　首先让我们来观察几组词语，边读边想，你会发现什么？

　　照相照相机图书图书馆

　　洒水洒水机电视电视台

　　集邮集邮册飞机飞机场

　　（1）读准字音（自由读、指名读、男女赛读）

　　（2）小组讨论：你发现了什么？

　　（3）反馈：小组汇报交流，比比谁观察的仔细，敢大胆说说自己的意见

　　（引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。也可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，请一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需要的工具。右边一栏的每一组的词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。）

　　（4）小结：小朋友们，你们真能干，在短短的时间里，就发现了这么多不同的地方，祝贺你们！

　　3、拓展练习

　　你能学着刚才的样子填空吗？（学生小组互说、指名说）

　　游泳（）火车（）

　　洗衣（）服装（）

　　二、日积月累

　　发现了一个秘密，还有更多的奥秘在等待你揭开。（出示课件）读读下面这些字，碰到生字多读几遍。

　　宽窄穷富贵贱恶善

　　强胜胜败内外加减

　　1、组成自学小组，用自己喜欢的方式认字、记字，比谁读得准，互相检查。

　　学生汇报（指名读、师生合作读、男女生赛读）

　　2、读了两组词语，你发现了什么？（引导学生明白是两组意思相近的词语）齐读词语

　　3、去掉两字之间的破折号，看看有什么发现？

　　宽窄贵贱善恶强弱胜败内外（开火车朗读词语）

　　第二关：我会填

　　小朋友们，大家在学习和生活中已经积累了许许多多的词语，接下来，看谁最能干，能把下面的词组填完整。

　　1、课件出示：

　　明亮的（）繁华的（）茂密的（）

　　绚丽多彩的（）川流不息的（）风光秀丽的（）

　　（1）指名学生读红色的词语齐读

　　（2）小组讨论，找出可以搭配的词语。

　　（3）反馈交流，教师启发引导，师生共同完成填空。

　　（4）齐读词语赛读

　　2、用线连接可以搭配的词语

　　明亮的市场绚丽多彩的日月潭

　　繁华的森林川流不息的` 舞台

　　茂密的灯光风光秀丽的行人

　　指名学生上台连线齐读

　　小结：小朋友们，你们的知识真丰富，这一关完成得十分出色，请大家为自己鼓掌吧！

　　第三关：我会读

　　接下来，让我们一起走进诗歌乐园，去感受草原那一望无际，辽阔无边的美景吧！

　　课件出示《敕勒歌》

　　1、引导学生看图，激起学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　2、学生自由朗读，要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。

　　3、在学生自读的基础上，让学生说说从诗歌中体会到什么。

　　4、播放课件，感受草原美景。

　　5、再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，

　　6、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，让学生进一步体会诗的意境。

　　7、配乐朗读

　　小朋友们，老师被你们的朗读深深地陶醉了，祝贺你们朗读闯关成功！

　　第二课时

　　夸家乡（口语交际）

　　设计意图：这次口语交际的话题是夸家乡，是对本组专题的深化和延伸。可与综合性学习活动结合起来进行，也可以与展示活动同时进行。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等，培养学生搜集整理信息的能力。

　　交际准备：

　　学生搜集的关于家乡的文字和图片资料；把学生分成若干交际小组。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　小朋友们，你们的家乡是哪里？你们喜欢吗？今天老师让你们夸夸家乡，让对温州陌生的朋友知道温州，并且喜欢温州，好吗？

　　二、交流互动

　　1.汇报展示、讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，互相交流，说说对对方资料的看法和感受。

　　2.充分对话，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表用自己喜欢的形式向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）导游推销员介绍自己搜集的资料和知道的情况，游客提问，导游推销员解答。

　　三、升华情感

　　1、小朋友们，你们表扬的真好！是的，看到我们的家乡在日新月异的变化，此时此刻你最想说什么话？

　　2、为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？

　　四、动笔写作夸家乡

　　(1) 把自己介绍的内容和听到、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式表达。

　　（2）把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。

　　第三课时

　　教学过程：

　　一、展示台

　　1、词语接龙游戏。

　　⑴教师说词语，如：祖国，让学生接。

　　⑵组内游戏。

　　组长说词语其他学生抢接

　　（3）让学生用开火车的形式做词语接龙的游戏。

　　2、夸家乡图画展

　　⑴上台介绍自己的作品。

　　⑵贴入展示台，邀请小朋友观看自己的画，并简单介绍。

　　二、宽带网

　　1、自读课文，说说读了课文你知道了什么?

　　2、教师随学生回答板书：民族、服饰和生活习惯、直辖市、省、特别行政区。

　　3、你知道的少数民族有哪些？他们的服饰，生活习惯有什么特点？

　　教师用多媒体展示学生说出的少数民族，了解他们的一些情况。

　　4、出示中国地图：

　　⑴查找直辖市：北京、上海、天津、重庆

　　利用宽带查找这些城市，了解一些基本情况。

　　⑵简介什么是特别行政区？在地图上找到它们的位置，利用宽带网了解一些基本情况。

　　⑶看地图说说你还知道哪些省市?

　　⑷找找自己家乡的所在省

　　5、实践活动

　　拿出中国地图纸，用不同的颜色画出4个直辖市，2个特别行政区和自己家乡的所在地。

《语文园地三》教案12

　　一、教学要求：

　　1、学会本课11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得遇事不动脑筋，盲目跟着去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教学难点：

　　学会本课生字。懂得课文说明的道理。有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒体课件：

　　①猴子看见月亮的影子后在井边叫嚷。

　　②一只猴子接一猴子倒挂着捞月亮。

　　3、朗读录音带。猴子头饰多个。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)谈话引入学习新课。

　　同学们都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，却从井里捞月这是怎么回事呢?让我们寻起来读一该这篇有趣的童话故事吧。

　　(二)自读课文

　　要求：

　　1、读通课文。

　　2、画出生字;读准字音。

　　(三)检查自学情况。

　　1、出示生字卡片，齐读、开火车读、指名读。注意检查下面字的读音：

　　“捞、另”的'声母是边音，“另”还是后鼻韵母。

　　“咱”是平舌音，读“劝”，不能读翘舌音，或“劝”;“伸”前鼻韵母，翘舌音。

　　“碰”是后鼻音。

　　2、鼓励学生用自己熟悉的方法记忆生字。

　　3、如“捞、咱、倒、另”，可让学生用学过的熟字加偏旁的方法识记字形。

　　4、学生反复读记生字。

　　5、用抽读的方法检查学生是不是把课文读通了。

　　(四)书写生字。

　　重点指导下面的字：

　　猴：左右结构，左边是反犬旁，右边是时候的“候”字少中间一竖。左右要写紧凑些。

　　脚：中间的“去”高于两旁，“去”在几乎全字二分之一处起笔。

　　接：右下的“女”写大些，托住上方的“立”。

　　(五)学生练写，教师巡视指导。

　　(六)课堂完成课后练习第2题。

　　第二课时

　　(一)复习本课生字

　　(二)朗读课文，提出问题。

　　1、把学生提出的问题分类集中起来，围绕几个主要问题分成学习小组合作学习，教师与学生共同学习。

　　2、解答小组里未能解决的问题。

　　(三)练习有感情地朗读课文

　　重点指导四个“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引导学生想象猴子看到井里的月着急的神态、动作和心情，可借助插图体会。前两个“糟啦”连接紧一些，第二、三个字的声音稍拖长，突出喊叫时的着急。

　　最后一段老猴子说的话，应表现出喘着气、很累的样子。第一个“不用捞了”后面是逗号，但根据内容及语气表达的需要，停顿时间可稍长一点;表现出老猴子喘着气说话的样子。后一句可这样停顿：，月亮/好好地/挂在/天上呢!

　　(四)扩展想象，分组交流。

　　1、听到老猴子说月亮还好好地挂在天上时，下面那些倒挂着的猴子有什么反应，后来它们是怎么做的，怎么说的。

　　2、许多年后，那只小猴子已经成了老猴子了。当它和儿孙们一道坐在井边面对那轮明月时，它会怎样说，怎样做。

　　3、教师从学生的发言中归纳出本课要让学生懂得的道理。

　　(五)完成课后练习第3题、第4题。

　　(六)课堂订正。

《语文园地三》教案13

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　学会音序查字典的方法。

　　2、能力目标：

　　知识积累古诗并背诵。

　　3、情感目标：

　　激发学生课外阅读的兴趣。

　　教学重点：

　　学会音序查字典的方法。

　　教学难点：

　　激发学生课外阅读的兴趣。

　　教学课时：

　　2课时。

　　第一课时

　　教学目标

　　1．学会音序查字典的方法。

　　2．培养学生独立解决生字难题。教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。

　　二、查字典。

　　1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。

　　2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答）

　　3、教师，学生一起完成。

　　A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

　　B找到音节“chu”,在正文第46页。

　　C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。

　　4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

　　5、完成课本第40页的练习。

　　三、课堂。

　　同学们，这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、朗读并背诵古诗。

　　2、积累知识，培养课外阅读兴趣。

　　课前准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、音序查字法的步骤是什么？（学生回答）

　　2、集体背诵音序查字法口诀。

　　二、日积月累。

　　1、学生自由读古诗。

　　2、教师简介作者李白。

　　3、请学生试说《赠汪伦》的'意思。（教师指导）

　　4、集体齐读，学生背诵。

　　三、布置作业。

　　回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

　　说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？

　　四、课堂。

　　学了这一课，你懂得了什么？

《语文园地三》教案14

　　教材分析：

　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

　　2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　能合理搭配“的”字词语。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

　　2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

　　3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

　　4.板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。（娃和挂）

　　4.认识禾木旁

　　6.指导书写

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。

　　白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

　　的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

　　又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

　　和：左右等宽，左高右低。

　　【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

　　三、学习第一自然段

　　1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

　　2.小结：有3个句号，所以是3句话。

　　3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

　　4.学习第一句

　　（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

　　（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

　　（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

　　5.学习第二句

　　（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

　　（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

　　（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

　　（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

　　6.学习第三句。

　　（1）请同学们读读这个长句子。

　　（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

　　7.齐读第一自然段。

　　【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

　　四、学习第二自然段

　　1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

　　2.交流。

　　3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

　　4.说一说找到的项链长什么样的？

　　5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

　　（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

　　（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

　　6.齐读第二自然段

　　【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

　　五、板书设计：

　　11.项链

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教学反思：

　　课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

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　　部编版一年级上册《影子》语文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

　　课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的'情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

　　教学目标：

　　1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

　　3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

　　教学难点：

　　识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

　　2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

　　（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

　　【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　影子前后黑狗左右它们好朋友

　　（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　（2）小老师带读。

　　（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

　　（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

　　（5）开火车读。

　　4.听儿歌做动作。

　　像我不是我，常常跟着我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指导书写

　　（1）出示生字卡片“在、后”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

　　（4）生练写，教师指导巡视。

　　（5）反馈评价。

　　【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

　　三、再读课文，理解“影子”。

　　1.读重点句，体会影子的特点。

　　2.（出示）就像一条小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　　（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

　　（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

　　（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

　　3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

　　4.重点解答.

　　（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

　　（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

　　5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

　　四、板书设计：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教学反思：

　　我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

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《语文园地三》教案15

　　教学目标

　　1．用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　2．比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　3．积累农业气象谚语。

　　4．展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　口语交际

　　一、展示事例，激发兴趣

　　1．讲述下列事例，引入新课。

　　20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器──世界上最早的小提琴。

　　澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、豺、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　　2．这堂口语交际课，我们可以用四个方面来介绍：

　　板书：自己对大自然的发现

　　搜集到的`相关资料

　　自己的发明设想

　　自己尝试实验或设计发明的情况。

　　3．自主选择，分组交流

　　大家找到自己同一类的同学，有小组长带领下组织交流。（小组长人选有老师决定）

　　4．全班汇报，互动交流

　　（1）各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，注意：

　　点评：通过过渡语评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；

　　听的要求：听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

　　（2）评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励。