《gkh》教案（精选15篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《gkh》教案，希望能够帮助到大家。
《gkh》教案 1
启蒙拼音：
声母g k h
授课班级：
学前班
一、教学目标：
1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。
2、能在四线三格中正确书写声母g k h。
二、教学重点：
能够正确书写声母g k h。
三、教学难点：
能够按笔画顺序正确书写声母g k h。
四、教学准备：
青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。
五、教学过程：
（一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l
教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？
幼儿：欢迎！
教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？
幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。
教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）
幼儿：是拼音字母宝宝。
教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？
幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。
（二）引入主题声母g k h
教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的'是谁？（拿出声母g k h的字卡）
幼儿：是声母g k h。
教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？
幼儿：喜欢。
教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。） 现在你们会写了吗？
幼儿：会了。
教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？
幼儿：愿意。
教师：（把准备好的纸张和笔发到幼儿手上，请幼儿在纸上写上字母g k h。）现在请小朋友们把它们送回家吧。
六、教学小结：
今天能和大家一起上课老师非常的高兴，还和很多的拼音字母宝宝做好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
《gkh》教案 2
教学目的
1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。
3.正确书写gkh三个声母。
教学时间
2课时
教学重点
1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。
教学难点
教给学生三拼连读的拼音方法。
教学准备
1.教学用字母挂图或幻灯片
2.三拼连读的示意图或活动教具
3.拼音音节卡片
教学过程
第一课时
教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh
一、出示图1学习g的音、形、书写。
问：
1.图上画了什么？它在做什么？
2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？
讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g
学生练习读四声：gēgégěgè
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。
学生学写字母1-2个
二、出示图2学习k的音、形、书写。
问：
1.图上画的什么？
讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。
2.k与图上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
学儿歌：一挺机枪kkk
学生练习读四声：kēkékěkè
指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1-2个
三、出示图3学习h的音、形、书写。
问：
1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）
2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）
教儿歌：一把椅子hhh
练习四声：hēhéhěhè
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。
区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1.读本课的声母和四声。
2.把已学过的`声母按顺序进行背诵。
3.打乱顺序读字母。
4.练习写字母。
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g-u→a→gua
学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u-a→gua讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读板书：
课后反思：三拼音节是本节课的难点，要让学生音节g-u-a→gua，读的规则是声母短，介母快，韵母响，再快速连读成音节。在课中休息时，我把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。效果很好。
《gkh》教案 3
教学目标：
1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：
插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：
一、复习导入
同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的.不同吗?
学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母
(一)出示图1
教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么?跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。
(二)出示图2
学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
(三)出示图3
学生自学。不会的请教老师和同学。
师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读
(一)教师出示“个”字及音节g-8-g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系?(引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。)
(二)练习拼读
1.“课”怎么拼?自己试试。
k-8-k8
2.小河的“河”怎样拼呢?在小组里拼一拼。
h-6-h6
3.我们还可以拼读哪些音节?自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?
教师：通过拼读音节，你有什么发现玛?
h-u-1-hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {
练习拼读：
g-u-$-gu$
h-u-%-hu%
g-u-1-gu1
以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜
通过学生自己练习，总结出拼读要领。
四、巩固练习
学生戴上头饰表演。
教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
五、老师指导写字母
让学生自己发现这三个字母应该怎样写?在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
六、教师总结
今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。
《gkh》教案 4
【教学目标】
１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。
二、学习认读声母gkh
１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽ggg（９字加弯ggg）
两只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
７、发放学过的声母是gkh的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？
３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
五、激发探究的兴趣
１、丁丁的话：
小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。
【案例点评】
谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。
这节课的`复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。
接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。
最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。
一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！
《gkh》教案 5
教学目标：
1、 读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。
2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。
教学重、难点：
重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。
难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。
教学过程：
一、 游戏导入，激发自信。
二、 看图说话，引出ɡｋｈ。
1、 今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：（出示P16主题图）
（图上画了些什么？）你看到了什么？
（学生自由发言）
2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！
“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！
（板书：ɡｋｈ）
三、教学“ɡｋｈ”的发音：
1、 教学“ɡ”的发音，识记书写。
（出示白鸽图）
⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。
(示范发音，学生跟读。)
小朋友们读的`真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？
⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）
⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像？
（这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像）
还与我们学过的什么数字很像？
那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”
鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。
⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家吗？
它的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）
教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）
2、 教学“ｋｈ”的发音。
⑴、（出示蝌蚪的图片）
看，小蝌蚪在干什么？
（拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱）
蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）
小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。
发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。
请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？
开火车读，指名读，齐读。
读着“ｋ”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？
⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）
（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）
喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的？请小朋友仔细看。
（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？
学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。
小朋友们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“ｈ”吧！
这个“ｈ”字像什么呢？我们可以怎么记？
⑶、课间操：“送信”游戏
小朋友们真聪明，一下子就把“ｈ”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小朋友的手上，我们就请他来读读。
4、书写“ｋｈ”
声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！
看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？
教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；
ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。
学生描写，再反馈。
四、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。
1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。
2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”
教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。
“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？
（学生尝试，指名试读）
3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：
ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。
学生试读，开火车赛读……
4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）
你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！
五、联系生活，激发阅读兴趣。
1、小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？
2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。
《gkh》教案 6
教学要求
1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话揭示课题
前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。
二、引新授内容
1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）
2 教师总结故事。
一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3个音节
3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。
（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ
三、教学ɡｋｈ的读音和写法
1 教学读音、形。
（1）ɡ的读音。
①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）
②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。
③教师范读三次。
④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。
⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。
（2）ｋ的读音。
①板书 ，并出示图二。
②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。
⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。
⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）
⑦引导看图：图上画了什么？结合学的'ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）
教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ
（3）ｈ的读音。
①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）
②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的荷。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。
③教师范读
④讲述发音方法。
读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读。（注意正音）
⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。
教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ 。
2 教学书写
（1）ɡｋｈ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。
ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。
（3）ɡｋｈ的笔顺
①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？
先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成
先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？
先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）
ｈ和n比较
（4）学生练习描红。
四、巩固练习
1 找朋友游戏
2 抽读字母卡
3齐读三次。
五、作业
抄写 ｇｋｈ各四遍。
《gkh》教案 7
教学要求
1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3.学习三拼音节的拼读方法。
4.会认“哥、弟、米”三个字。
教学重点、难点
1.学习g、k、h韵音、形。
2.学习三拼音节的拼读方法。
教具准备
放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
教学时间
两课时
教学过程
一、看图说话导入新课
1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。
2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）
二、进行新课。
（一）学习声母g、k、h
1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？
2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？
学习h
1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。
（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的`？（h-u）
2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。
3.你们看h像什么？
我们可以这样记它“一把椅子h h h”
学习g
1.请看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？
（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）
2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
3.你们看g像什么？
我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”
学习k
1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？
2.（出示k）念什么？
3.你们看k像什么？
（二）复习巩固g k h
1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示g k h）。
2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）
“k”可以这样记：水草蝌蚪k k k。
（三）指导书g k h
（四）学习三拼音节
1.（出示ɑ e u）请同学读一读。
2.g k h都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）
●出示：gu-ɑ-guɑ
（1）gu这个音节怎么读？
（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）
2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
3.你都知道什么“瓜”呀？
●出示：ku-ɑ-kuɑ
（1）ku这个音节怎么读？
（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？
2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？
●出示：hu-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）
你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）
（五）练习拼读音节，看图说话。
1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。
2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）
3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？
（六）读儿歌，学习会认字。
1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边表演。
5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。
6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）
三、总结
《gkh》教案 8
教学目标：
1、学会3个声母g k h，能够读准音，认清形。正确书写。
2、能正确拼读方框内gkh与单韵母组成的六个音节，能看图读带调音节和拼音词。
教学重点难点：
掌握gkh的发音。
教学具准备及辅助教具：
挂图卡片
作业设计按排：
练读带有gkh的音节
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。
二．看情境图，听语境歌，引出新课内容
1．导看情境图。
（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。
（2）。讨论：
图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？
（3）。小结图意，出示有关音节。
1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。
相机出示：ge ke he3个音节。
2．读语境歌
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。
3．告诉学生，今天我们要学的3个声母就是这3个音节中的'第一个字母。
4．出示：g k h
三．新授课
1．教学声母g。
（1）。教学g的读音。
出示鸽子图
图上画了什么？
告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。
教师范读g 三遍。
领读，学生体会练读，指名读。
（2）。教学g的字形及书写。
仔细看，g字像什么？（g子头型ggg，9字加弯ggg）
指导书写
师范写，生描红。
2．教学声母k
（1）。教学k的读音。
k的发音方法和g基本相同，不同的是读k时需用力送气。
学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。
指名读，开火车读，齐读。
（2）。教学k的字形及书写。
引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？
教学顺口溜：小鸡出壳kkk。
指导书写，师范写，生描红。
3．教学声母h
（1）。教学h的读音。
出示荷花图。
指名说说图画的内容。
荷花的荷改读第一声，就跟h的读音有些像了。
教师范读h。
教师领读h，学生体会练读。
（2）教学h的字形及书写。
谁来说说h的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？
h---n比较。
指导板演，学生在书上描红两遍。
四．巩固练习
1．抽读字母卡片。
2．做找朋友游戏。
五．作业
抄写gkh各四遍。
第二课时
b) 复习检查
1．抽读字母卡片
c) 授新课
1．教学音节拼读。
（1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）学生自由练习拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）出示：ge ke he
ge ke he
（5）齐读，指导读，开火车读。
（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。
2．看图读拼音词。
（1）学习双拼音词。
出示图一。
图上画了谁？他正在干什么？
出示：g u gu
练习拼读，直呼，指名拼读。
出示：da gu
指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。
领读，指名读。
出示：h e he，ba he
学生自由练习拼读。
引导看图，说说图意。
（2）学习单音节词。
出示另外3幅小图，指名说说图意。
将ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。
学生看图练读音节。
指名拼读，齐读，开火车读。
d) 巩固练习
1．抽读字母卡片：gkhnp
2．拼摆音节。
请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示tu，学生在桌上拼摆tu。
e) 作业
1．练读课文。
2．抄写方框里的音节。
《gkh》教案 9
教学目标：
1、掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。
2、学会儿歌《猜一猜》，并掌握五个“会认字”。
3、培养想象能力和表达能力。
重点难点：
掌握g k h的读音和写法，会用拼读方法拼读g k h与a e u。学会三拼音节的拼读方法。
课前准备：课件，拼音卡片
教学时间：2课时
第一课时
一、情景导入
师：小朋友们，今天老师准备带你们去森林玩玩，想去吗？好，我们现在就出发。（课件，森林公园图）
师：到了森林，你看见了什么？
指导学生看图说话。在森林公园里，天蓝蓝的，鸽子在（飞翔 ），水里有（ 小蝌蚪在玩耍），草地上（小朋友在喝水），这里的景色真（美丽 ）！
二、学习g k h
1、学习 g
师：今天我们要认识的.第一位朋友就是小鸽子介绍来的（点击鸽子叼着枝叶），它的名字和鸽子的“鸽”读音相似，只要读得轻一些，短一些。
师范读，全班模仿读，指名读。
师：谁能来说一说哪里还有g？
生：哥哥，哥们，大个子，唱歌，歌声，歌词等。
师：小朋友们真棒！要是能帮老师想个办法（编个儿歌）记住它是怎么写的，那就太好了！
生：9字加勾 ggg，大个子唱歌 ggg等。
g 的写法
师：谁能告诉我g是怎么写的？
生：它住在中下格，从第二线起笔，先写一个左半圆，再在右边写竖左湾。（生说，师范写，提醒半圆占满中格。竖左弯不着第四线，）
生在书本上写两个g。
2、学习 k
（点击课件小蝌蚪）
师：小蝌蚪在干嘛？
生：找青蛙妈妈，玩耍，做游戏等。
师：有两只小蝌蚪很调皮，在水草中捉迷藏。它们粘在水草上像极了我们今天要交的第二个朋友，小朋友们你们快仔细瞧一瞧它们像谁？
生：k
师：小朋友们眼力真好！它们就是装成了k来逗你们呢！小蝌蚪 kkk。
生跟读，指名读。
师：看看说是编儿歌大王，来给k 也编个儿歌吧！
生：蝌蚪吃草kkk,蝌蚪蝌蚪kkk,蝌蚪玩耍kkk等。
k的写法
师：谁来告诉老师k是怎么写成的？
生：在上格的中间起笔，先写一竖，到第三线停笔，再在左边中格写左斜右斜。（生说师范写，提醒左斜右斜不要出中格）
生在书本上写两个k。
3、学习h
师：绿绿的草地上坐着两个小朋友，他们在干嘛？
生：坐在凳子上喝水。
师：这把小凳子我怎么觉得这么像今天要认识的一个朋友呢？它是谁？
生：h
师：就说了你们的眼力好吧！拼音宝宝 h 说了你们都给g k编儿歌了，它也要你们帮着编一个。谁来？
生：喝水喝水 hhh，小凳子小凳子hhh等。
师：你喜欢喝什么饮料？
生说喜欢喝什么，练习h的发音。
h 的写法
师：h怎么写呢？
生齐：上格的中间起笔，先写一竖，到第三线停，再写右弯竖。（生说师范写，提醒右弯竖要稍宽。小凳子要能坐人。）
生在书本上写两个。
三、自主学习。
1、课件出示“g-a-ga k-a-ka h-a-ha 。”自由拼读。
2、四人小组合作拼读：ge gu ke ku he hu 。 小老师领读。
四、作业
1、下课把认识的音节读给同桌听，比一比谁会的多，读得准。
第二课时
一、复习引入
1、抽读g k h.
2、拼读音节gua hua ke gu hu
二、学习儿歌
1、师读儿歌《猜一猜》，生跟读并猜是什么。（双手）
2、找一找儿歌里面哪几个有g h k这几个声母。
三、看图拼读音节学汉字。
1、看图说话，读三拼音节。
师：你看见了什么？
生：一个阿姨带着小弟弟到公园里看荷花。妈妈带着我去公园看见哥哥在画荷花。
师：好漂亮的荷花，你们会拼读它吗？
学习荷花，指名拼读，全班跟读。he hua. h u 读的轻短 a 读的响重。
师读，生仿读。
（三个拼音宝宝在一起，前面两个总是走的很快，后面一个因为戴了帽子所以走的慢，重。）
2、读一读，比一比。
ga—gua ka—kua ha—hua
gu—guo ku—kuo hu—huo
3、拼读学习：哥哥，弟弟，十个，画画。
区别：“花——画 个——哥”的读音。
四、作业
师：三个拼音宝宝走在一起怎么读？
生：前两个轻快，后重长。
课后同桌互读。
板书设计：
5、g k h
g k h
g—u—a gua g—u—guo guo
反思：环节之间不够紧凑，过于生硬。导致孩子无法及时进入状态。鼓励语言太少。发现情节太生硬，学生刚开始还是比较有兴趣的，到了后面就注意力不集中了。三拼音节不够具体，练习不够。
《gkh》教案 10
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形，正确书写。
2. 学习g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
3. 初步掌握三拼音的拼读方法，能拼读介母是u的音节。
4. 培养学生的拼音能力，激发学习汉语拼音的兴趣。
教学重点：
1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清字形，正确书写。
2. 学习g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
教学难点：
初步掌握三拼音的拼读方法，能拼读介母是u的音节。
教学准备：
拼音卡片、多媒体课件、录音机等。
教学过程：
一、导入新课
1. 复习已学过的`声母，导入新课。
2. 出示g、k、h的拼音卡片，让学生观察并尝试发音。
二、学习声母g、k、h
1. 学习声母g
（1）教师示范发音，学生跟读，注意口型和舌位。
（2）引导学生观察g的字形，编顺口溜记忆：“9字加弯ggg”。
（3）指导书写：g占中格和下格，两笔写成，第一笔先写左半圆，占中格，第二笔再写竖左弯，占下格。
（4）练习书写，教师巡视指导。
2. 学习声母k
（1）教师示范发音，学生跟读，注意与g的区别。
（2）引导学生观察k的字形，编顺口溜记忆：“一挺机枪kkk”。
（3）指导书写：k占上格和中格，两笔写成，先写竖，再写左斜右斜。
（4）练习书写，教师巡视指导。
3. 学习声母h
（1）教师示范发音，学生跟读，注意与k的区别。
（2）引导学生观察h的字形，编顺口溜记忆：“一把椅子hhh”。
（3）指导书写：h占上格和中格，两笔写成，先写竖，再写右弯竖。
（4）练习书写，教师巡视指导。
三、拼读练习
1. 出示g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou的音节卡片，让学生尝试拼读。
2. 教师领读，学生跟读，注意纠正发音错误。
3. 开展拼读比赛，激发学生的拼读兴趣。
四、学习三拼音
1. 引出三拼音的概念，介绍拼读方法。
2. 出示介母是u的三拼音节，让学生尝试拼读。
3. 教师示范拼读，学生跟读，注意口型和舌位的变化。
4. 开展三拼音的拼读练习，巩固学生的拼读能力。
五、课堂小结
1. 总结本节课学习的内容，强调g、k、h的发音和书写要点。
2. 布置课后作业：练习拼读g、k、h与单韵母和复韵母的音节，以及介母是u的三拼音节。
六、教学反思
本节课通过示范发音、观察字形、编顺口溜记忆、指导书写和拼读练习等多种方式，帮助学生掌握了g、k、h三个声母的发音、字形和书写方法，并初步学会了拼读三拼音节。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和积极性，取得了良好的教学效果。但仍有部分学生在拼读时发音不够准确，需要在今后的教学中加强训练和巩固。
《gkh》教案 11
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形，能在四线格中正确书写。
2. 继续学习拼音方法，读准g、k、h与单韵母e、u以及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
3. 学习三拼音，初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
教学重点：
1. g、k、h的发音及韵母相拼。
2. 学习三拼音，初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。
教学难点：
g、k、h与单韵母e、u以及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
教学准备：
拼音卡片、四线格练习本、多媒体课件等。
教学过程：
一、导入新课
1. 通过复习已学过的声母，引出新课内容。
2. 播放多媒体课件，展示g、k、h的发音部位和发音方法，让学生初步感知。
二、学习声母g、k、h
1. 学习声母g
（1）教师示范发音，学生跟读，注意口型和发音部位。
（2）出示声母g的卡片，让学生观察字形，并尝试书写在四线格中。
（3）练习拼读g与单韵母e、u以及复韵母ui、ei、ai、ou的音节。
2. 学习声母k
（1）教师示范发音，学生跟读，注意与g的发音区别。
（2）出示声母k的卡片，让学生观察字形，并尝试书写在四线格中。
（3）练习拼读k与单韵母e、u以及复韵母ui、ei、ai、ou的音节。
3. 学习声母h
（1）教师示范发音，学生跟读，注意与g、k的.发音区别。
（2）出示声母h的卡片，让学生观察字形，并尝试书写在四线格中。
（3）练习拼读h与单韵母e、u以及复韵母ui、ei、ai、ou的音节。
三、学习三拼音
1. 教师讲解三拼音的拼读方法，并示范拼读。
2. 学生跟读，练习拼读介母是u的音节。
四、巩固练习
1. 分组进行声母g、k、h的发音练习和音节拼读练习。
2. 完成相关练习题，如听写、填空等。
五、课堂小结
总结本节课学习的内容，强调g、k、h的发音要点和三拼音的拼读方法。布置课后作业，让学生复习巩固所学内容。
六、板书设计
gkh
g-e ge
g-ui gui
k-e ke
k-ei kei
h-e he
h-ou hou
三拼音：g-u-o guo
k-u-a kua
h-u-a hua
七、教学反思
在课后，教师应及时对教学过程进行反思，总结教学中的得失，为今后的教学提供经验和借鉴。同时，根据学生的反馈和作业情况，对未掌握的内容进行针对性的辅导和强化练习。
《gkh》教案 12
教学目标：
1. 学会声母g、k、h，能够读准音，认清形，正确书写。
2. 学习g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节，初步掌握拼读方法。
3. 初步学习三拼音节的拼读方法。
教学重点：
g、k、h的发音及韵母相拼，学习三拼音节的'拼读方法。
教学难点：
g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节拼读。
教学准备：
拼音卡片、教学挂图或PPT、录音机等。
教学过程：
一、导入新课
1. 复习已学声母，引出新课。
2. 出示g、k、h的字母卡片，让学生观察字形，初步感知发音。
二、学习声母g、k、h
1. 学习声母g
（1）教师示范发音，学生观察口形，模仿发音。
（2）引导学生编顺口溜帮助记忆：小白鸽g g g，9字加弯g g g。
（3）指导书写，强调g在四线格中的位置。
2. 学习声母k
（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）引导学生编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k k k，一挺机枪k k k。
（3）指导书写，强调k的占格位置。
3. 学习声母h
（1）教师示范发音，学生模仿。
（2）引导学生编顺口溜：喝水喝水h h h，一把椅子h h h。
（3）指导书写，强调h的占格位置。
三、学习g、k、h与单韵母相拼的音节
1. 出示音节卡片，引导学生拼读。
2. 重点指导g、k、h与e、u相拼的音节，注意口形和发音方法。
3. 组织学生分小组练习拼读，教师巡视指导。
四、学习三拼音节
1. 出示三拼音节卡片，引导学生观察结构。
2. 教师示范拼读方法，学生模仿。
3. 组织学生练习拼读，注意介母u的发音。
五、巩固练习
1. 游戏：找朋友。将声母和韵母卡片分别发给学生，让他们找到可以相拼的朋友。
2. 拼读练习：出示一系列音节，让学生快速拼读。
六、课堂小结
1. 总结g、k、h的发音方法和书写要点。
2. 强调三拼音节的拼读方法。
七、布置作业
1. 抄写声母g、k、h各一行。
2. 完成课本上的相关练习。
教学反思：
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、顺口溜等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。同时，要关注学生的发音和书写，及时纠正错误，确保学生掌握正确的拼音方法和书写规范。
《gkh》教案 13
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 拼读音节，初步掌握三拼音连读的拼音方法。
3. 学习带有g、k、h的音节组成的生字。
教学重点：
g、k、h的发音及声母和单韵母相拼。
教学难点：
三拼音的拼音方法。
教学准备：
拼音卡片、四线格磁性贴、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课
1. 通过复习已学过的声母，引出新课内容。
2. 教师出示g、k、h的卡片，让学生观察并猜测它们的发音。
二、学习声母g、k、h
1. 教学声母g。
（1）教师示范发音，让学生观察口型，模仿发音。
（2）教师出示g的卡片，让学生认清字形。
（3）学生练习发音，教师巡视指导。
（4）学生在四线格中书写g，教师强调书写规则。
2. 教学声母k。
（1）教师示范发音，学生观察口型并模仿。
（2）学生认清k的字形，并练习发音。
（3）学生书写k，教师巡视指导。
3. 教学声母h。
（1）教师示范发音，学生观察并模仿。
（2）学生认清h的字形，并练习发音。
（3）学生书写h，教师强调书写规则。
三、学习g、k、h与单韵母的拼读
1. 教师示范g、k、h与单韵母的拼读，让学生了解拼读方法。
2. 学生尝试拼读，教师巡视指导。
3. 开展拼读比赛，提高学生的拼读能力。
四、学习三拼音
1. 教师出示三拼音的音节，让学生了解三拼音的组成。
2. 教师示范三拼音的拼读方法，学生观察并模仿。
3. 学生尝试拼读三拼音，教师巡视指导。
五、学习带有g、k、h的音节组成的'生字
1. 教师出示生字卡片，让学生认读生字。
2. 教师讲解生字的意义和用法，并让学生组词造句。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
六、课堂小结
1. 总结本节课学习的内容，让学生回顾并巩固所学知识。
2. 布置作业，要求学生课后复习并练习本节课所学的知识。
七、板书设计
gkh
g-ā→gā g-ē→gē g-ú→gú g-ù→gù
k-ā→kā k-ē→kē k-ú→kú k-ù→kù
h-ā→hā h-ē→hē h-ú→hú h-ù→hù
教学反思：
本节课的教学效果整体良好，学生积极参与课堂活动，大部分学生能够正确掌握g、k、h的发音和书写，但在三拼音的拼读上还需加强练习。在今后的教学中，我将继续加强对学生拼音能力的训练，提高学生的拼读速度和准确性。同时，我也会根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
《gkh》教案 14
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习g、k、h与单韵母e、u以及复韵母ui、ei、ai、ou的拼读，初步掌握三拼音的拼读方法。
3. 练习g、k、h与介母u组成的音节。
4. 培养学生的拼读能力和正确书写的能力。
教学重点：
1. g、k、h的发音及与韵母的拼读。
2. 三拼音的拼读方法。
教学难点：
g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou的拼读。
教学准备：
拼音卡片、多媒体课件、录音机等。
教学过程：
一、导入新课
1. 复习已学过的声母，引出新课。
2. 播放g、k、h的发音录音，让学生初步感受发音。
二、学习声母g、k、h
1. 出示g、k、h的拼音卡片，教师示范发音，学生跟读。
2. 引导学生观察g、k、h的字形，编顺口溜帮助记忆。
例如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，两把椅子hhh。
3. 指导学生在四线格中正确书写g、k、h。
三、学习g、k、h与单韵母的拼读
1. 出示g与e的四声拼读，学生练习拼读。
2. 同样方法学习k、h与e、u的拼读。
3. 引导学生观察g、k、h与u组成的音节，尝试自主拼读。
四、学习三拼音
1. 出示三拼音的示例，教师讲解拼读方法。
2. 学生练习拼读介母是u的音节。
五、拼读练习
1. 分组进行拼读练习，互相纠正发音。
2. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误发音。
六、拓展延伸
1. 引导学生尝试用g、k、h与其他韵母进行拼读，拓展拼读能力。
2. 鼓励学生编写包含g、k、h的绕口令或儿歌，增强学习趣味性。
七、课堂小结
1. 总结g、k、h的发音要点及与韵母的'拼读方法。
2. 表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。
八、作业布置
1. 完成课本上的相关练习。
2. 回家与家长一起练习g、k、h的发音及拼读。
教学反思：
在教学过程中，要注意观察学生的发音情况，及时纠正发音错误。同时，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
《gkh》教案 15
教学目标：
1. 学会g、k、h三个声母，读准音，认清字形，能在四线格中正确书写。
2. 学习g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
3. 学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法，能拼读介母是u的音节。
4. 培养学生的拼音能力，激发学习汉语拼音的兴趣。
教学重点：
1. g、k、h的发音及与韵母相拼。
2. 学习三拼音，初步掌握三拼连读的拼音方法。
教学难点：
g、k、h与单韵母e、u及复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节。
教学准备：
拼音卡片、教学课件、四线格练习本等。
教学过程：
一、导入新课
1. 通过歌曲或游戏等方式，激发学生学习拼音的'兴趣。
2. 复习已学过的声母，引出新课内容：今天我们要学习新的声母g、k、h。
二、学习声母g、k、h
1. 学习声母g
（1）出示声母g的卡片，教师示范发音，学生跟读。
（2）讲解发音方法：g是舌根音，发音时舌根抬起，抵住软腭，然后突然放开，让气流冲出。
（3）学生练习发音，教师巡回指导。
（4）识记字形：引导学生观察g的形状，编顺口溜帮助记忆，如“9字加弯ggg”。
（5）指导书写：教师在四线格中示范书写g，学生观察并练习书写。
2. 学习声母k
（1）出示声母k的卡片，教师示范发音，学生跟读。
（2）讲解发音方法：k的发音与g类似，但冲出的气流更强。
（3）学生练习发音，教师巡回指导。
（4）识记字形：引导学生观察k的形状，编顺口溜帮助记忆，如“蝌蚪蝌蚪kkk”。
（5）指导书写：教师在四线格中示范书写k，学生观察并练习书写。
3. 学习声母h
（1）出示声母h的卡片，教师示范发音，学生跟读。
（2）讲解发音方法：h的发音与g、k类似，但气流较弱。
（3）学生练习发音，教师巡回指导。
（4）识记字形：引导学生观察h的形状，编顺口溜帮助记忆，如“喝水喝水hhh”。
（5）指导书写：教师在四线格中示范书写h，学生观察并练习书写。
三、学习g、k、h与韵母的拼读
1. 学习g、k、h与单韵母e、u的拼读。
（1）教师示范拼读，学生跟读。
（2）学生练习拼读，教师巡回指导。
2. 学习g、k、h与复韵母ui、ei、ai、ou的拼读。
（1）教师示范拼读，学生跟读。
（2）学生练习拼读，教师巡回指导。
3. 学习三拼音
（1）教师讲解三拼音的拼读方法，示范拼读。
（2）学生练习拼读，教师巡回指导。
四、巩固练习
1. 游戏：找朋友。教师出示声母和韵母的卡片，学生快速找出能拼成音节的卡片，并大声读出音节。
2. 拼读练习：教师出示音节卡片，学生集体拼读或个别拼读。
五、课堂小结
1. 总结本节课学习的内容，强调g、k、h的发音方法和书写规则。
2. 表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力学习汉语拼音。
六、布置作业
1. 完成四线格练习本上的g、k、h书写练习。
2. 回家与家长一起练习g、k、h与韵母的拼读。
教学反思：
在本节课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过游戏、顺口溜等方式帮助学生记忆声母的形状和发音方法。同时，我也注重培养学生的拼音能力，通过大量的拼读练习，让学生熟练掌握g、k、h与韵母的拼读方法。然而，在教学过程中，我也发现部分学生在发音和拼读方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强个别辅导和练习。
【《gkh》教案】相关文章：
《gkh》教案02-25
《gkh》教案[经典]10-11
《gkh》教案03-01
拼音gkh的教案04-01
小学教案：gkh03-15
《gkh》教案 15篇09-09
《gkh》教案15篇03-05
《gkh》教案(15篇)03-05
《gkh》教案精选15篇03-27
汉语拼音gkh教案04-23