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西门豹教案

时间:2022-02-20 13:37:34 教案 我要投稿

【精选】西门豹教案三篇

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的西门豹教案3篇,希望对大家有所帮助。

【精选】西门豹教案三篇

西门豹教案 篇1

  教学要求:

  1.学习课文,了解西门豹为民除害的故事,初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理

  2.按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。

  3.熟读课文,能按照提纲展开想象,详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。

  4.学习生字新词,重点理解:荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。

  重点难点:

  1.通过了解西门豹为民除害的故事,懂得解决问题必须调查研究,摸清情况,才能有的放矢的道理。

  2.按事情的发展顺序给课文分段,初步掌握概括段意的方法。

  教具准备:

  小黑板

  教学时间:

  三教时

  教学过程 :

  第一教时

  一、揭示课题,简介时代背景。

  1.板书课题:19.西门豹齐读课题。

  2.简介时代背景。

  二、初读课文,读通课文。

  1.出示自学要求,自学课文。

  (1)读准字音,看清字形,理解词义:田地荒芜,人烟稀少。

  (2)读通课文,给文章标上小节号。

  (3)思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序把课文分成三段。

  2.交流。

  (1)“开火车”分节朗读全文,注意读准字音。

  (2)解词:田地荒芜,田地因无管理而长满野草。

  人烟稀少,烟,是炊烟。文中是指居住的人很少。

  这两个词写出了西门豹去邺地时,邺地的情况。

  (3)本文可分三大段。

  第一段:(第一节~第九节)

  第二段:(第+节~第+二节)

  第三段:(第+节~第+四节)

  三、细读课文,学习第一段。

  1.指名读第一节,思考,这一节交代了些什么?

  交代了故事发生的时间:战国时候(距今两千多年);

  地点:邺地;主要人物:西门豹;事情:西门豹调查情况

  2.默读第一段,边读边思考。

  西门豹为了调查情况,向当地的.一位老大爷提了几个问题,内容是什么?用()表示。

  3.轻声读者大爷回答的内容,以一句话概括出西门豹了解到的情况。

  交流:

  (1)“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜,人烟稀少。

  (2)以巫婆和官绅为首骗钱害人

  (3)穷人的孩子受害最深

  (4)漳河没有发过大水,反而年年闹旱灾。

  4.从这些情况中,你看出了什么?

  说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口;也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。

  5.轻声读第九节,思考:

  西门豹明白了事情的真相后,为什么不马上惩办恶人,反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢?这句话在文中起了什么作用?”

  说明西门豹做事讲究策略,准备将计就计惩治恶人。

  这句话在文中起了承上层下的过渡作用。

  6.齐读第一段,概括段意。

  四、布置作业

  1.抄写词语并家默;

  2.熟读课文。

  第二教时

  一、复习第一段,引人第二段。

  齐读第一段,指名说说段意

  师述:西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?我们一起来学习本文的第2段。

  二、细读课文,学习第二段。

  1.默读第二段,边读边思考:西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的?用“——”划出有关内容。

  2.“提心吊胆”是什么意思?为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆,大气不敢出?

  提心吊胆,形容+分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯?投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场,害怕极了。

  3.指名读第十二节,思考,文中还有哪些词写出了官绅们的丑态?

  磕头,求饶

  4.轻声读第2段,思考。

  西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的?(西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子,不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋,而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。)

  5.齐读第2段,概括段意。

  三、根据提纲,展开想象复述第2段。

  1.看到西门豹带着卫士也来到漳河边,巫婆、官绅会怎么想?

  2.西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的?恶人们当时的丑态是怎样的?

  3. 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后,对着漳河站了很久,这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。

  4. 西门豹终于松了口,让官绅们回去,这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。

  第三教时

  一、指名复述第2段。

  二、学习第三段。

  1.轻声读第三段,思考,文中的“从此”指的是什么?

  “从此”是指西门豹破除迷信,惩治恶人以后。

  2.再读第三段,思考,兴修水利与破除迷信有什么联系?出示填空。(填写关联词)

  ()禁绝河伯娶媳妇,()能使老百姓安心地开凿渠道,发展生产,安居乐业。

  3.齐读第三段,概括段意。

  三、总结全文。

  1.齐读全文。

  2.学习了本文后,你知道西门豹是个怎样的人?

  四、练习。

  1.课后练习4:联系上下文,说说带点词的意思。

  (1)都是阿伯娶媳妇给闹的。(这句话中的“闹”是“造成”的意思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少的原因是河伯娶媳妇造成的。)

  (2)他们每闹一次都要收几百万钱。(这句中的“闹”是搞;弄的意思。文中是指巫婆勾结官绅,每年都要搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏,每次都要捞取大量钱财,骗财害老百姓。)

  (3)倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。(这句中的“闹”是发生的意思。文中是指邺地夏天雨水少,旱灾年年都会发生。)

  2.把词语补写完整,再说说意思。

  田地(荒芜)。田地因无人管理而长满野草。

  人烟(稀少)。居住的人很少。

  提心(吊胆)。形容十分担心或害怕。

  磕头(求饶)。跪在地上,两手扶地,用头碰地以求得对方宽恕。

  面如(土色)。脸色难看,形容+分害怕。

  3.写反义词。

  沉(浮)旱(涝)漂亮(丑陋)迎接(送别)稀少(稠密)

  五、布置作业

  完成练习册。

  六、课外阅读

西门豹教案 篇2

  教学目标:

  1、正确、流利有感情的朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

  2、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样用于破除迷信、为民除害的。

  3、理解西门豹的方法妙在哪里。

  教学过程

  一、创设情境,导入课题

  1、交流调查,确定研究主题

  今天,我们继续学习《西门豹》,我们知道,西门豹初到邺这个地方,看到的景象是——田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开了调查。上节课我们跟着西门豹一起进行了调查研究,谁来说一说造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因?

  2、假如当初魏王派往邺也这个地方的`不是西门豹而是其他官员,他会怎么说?怎么做?

  二、探讨研究,自主合作

  1、读课文,找出西门豹是怎么说和怎么做的句子,画出来。

  2、多读读,体会体会西门豹的说法,做法巧妙在哪里?

  3、自己钻研好了的同学与你的小伙伴交流交流。(学生朗读,画有关句子,小组合作学习)

  三、呈现学习结果

  1、西门豹的做法巧吗?你是抓住哪些句子来体会的?

  2、学生说完后出示课件。

  a.“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送送新娘。”

  b.“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”

  c.“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”

  d.“官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。”

  3、看来西门豹的做法的确巧妙呀!人祸解决了,那么天灾呢?齐读最后一段。

  四、练习训练思维

  西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真( )!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去,就会被( ),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里( )。他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是( )的,他们的鬼把戏( )。

  五、作业小超市

  1.课下以小组为单位,把课文演一演。

  2.西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?

西门豹教案 篇3

  教学目标

  1.会认7个生字,会写14个生字,能正确读写管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成等词语。

  2.能正确流利有感情地朗读课文。

  3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

  4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的.教育。

  教学准备

  学生:收集西门豹的民间故事资料

  教师:做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

  生字词课件

  巫婆头饰,化妆胭脂、口红。

  第一课时

  教学过程

  一、读课题,说说理解(战国时期魏国的官)

  二、读课文,学习生字词

  1.范读课文(要求:听清楚生字音)

  2.自读课文,说说生字音形义及词义。

  3.四人小组讨论生字音形义及词义(要求:互帮)师参与。

  4.出示课件生字词,抽说音形义及词义。

  旱灾:长时缺水造成庄稼死亡。

  提心吊胆:形容十分担心或害怕。

  5.读生字新词

  ①齐读

  ②抽读

  ③去掉音节齐读

  三、提出不懂的词,合作解决。

  邺:古代地名。

  开凿:大孔挖掘。

  灌溉:把水输送到田里。

  四、读课文,整体感知课文大意。

  1.默读课文,想想课文各层次意思。(给一定时间读书)

  2.四人小组讨论,教师参与。

  3.抽说:根据课文内容,师生共探讨评议。(板书:发现灾情──调查──惩治──开渠)

  4.齐读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导)

  第二课时

  教学过程

  一、复习引入

  上节课我们知道了本文的主要内容,写了西门豹被派去治灾,他调查弄清了原因,除害,开渠。下面,我们来仔细阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人。

  二、阅读课文,从西门豹的言行,了解西门豹的品质。

  1.自读勾出西门豹说的话及行动,想想表现了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。

  2.研究(四人小组),教师参与。(根据课文)

  3.探究(全班教师根据课文)。

  4.读课文

  ①自己有感情地朗读课文。

  ②同桌分角色朗读课文。

  ③有感情齐读课文

  三、表演课文

  1.自己选伙伴组小组练习表演,师巡视发现表演好的。

  2.选小组表演。

  四、拓展

  回家搜集一些民间故事,准备讲给同学听。

  第三课时

  教学过程

  一、读课文。

  二、写字:

  1.四人小组说说易错字或要注意的地方。

  2.抽说

  区别:淹──掩官──管早──旱姓──性

  注意:睁(目字旁)溉(右边既)

  3.书写

  三、作业:回家听写。

  板书设计

  30 西门豹

  善于调查研究

  有智慧,讲策略

  破除迷信,尊重科学

  为民办实事

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