小学四年级语文教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的小学四年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级语文教案1
教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：
一、导入解题
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?
二、学习《寒食》一诗
1、自读，读准字音
2、指导学习第一句
出示：春城天处不飞花
(1)把诗句划分成词语
春城/天处/不/飞花
(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)
(3)把词语连成句子，说说这句话的意思、
3、照样子自学后三句
4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)
5、指导朗读
(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?
(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?
6、有感情地朗读。
三、学习《泊船瓜州》
1、回顾上首诗的学习方法。
2、分小组学习
3、汇报交流
4、指导朗读
出示课件：在这样一个月明星稀的.夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。
5、背诵
四、小结
今天我们是怎样学习古诗的?
五、布置作业
背诵《泊船瓜州》、《寒食》。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：
边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：
一、复习检查
1、解释诗句。
2、背诵《寒食》《泊船瓜州》
二、学习《江畔独步寻花》
1、解题
读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。
2、自读古诗读准字音
3、小组自学
4、交流汇报
(1)检查出示词语
(2)谁来说说这首诗的意思。
三、启发想象，指导朗读
1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)
2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)
3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?
4、带着对春天的热爱来读。
四、背诵练习
五、布置作业
改写《江畔独步寻花》
小学四年级语文教案2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3、通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。
2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
(2)提出不理解的生字、词，作上记号。
(3)指名朗读，纠正。
3、指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。)
三、品词析句，欣赏美景
1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)
预设：小路小草小白菊凤蝶儿……
2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的'感受。
(1)默读，写感受
(2)同桌交流
(3)大堂交流
小路：凉爽又温柔
师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢?
小草：新绿
师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?
小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透
理解“绽透”(看图片)
凤蝶儿：自在闲游(看图片)指导朗读
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着悄悄话呢;
有的_____________________,
________________________;
有的_____________________,
________________________;
3、美读诗歌的第一自然段
4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)
你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。
师：勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着;
______________，
______________，
______________，
_____________;
四、学习第二自然段
孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)
五、小结
这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧!
小学四年级语文教案3
教学目标
1、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备
1、整理本组课文收集的相关资料。
2、搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时
教学过程：
第一课时口语交际
一、谈话导入
生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备
1、默读提示，了解本次口语交际的内容。
2、投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象;
讲讲自己知道的热爱生命的故事;
谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的'角度，想一想自己打算怎样说。
5、自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言
1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价
1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2、学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?
3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时
习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作要求。
2、投影出示习作要求：
内容具体;
写出真实感受;
题目自定。
三、试写初稿，反复修改
1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2、好文章是改出来的!请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
3、小组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四、朗读佳作，共同赏评
1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。
2、请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五、誊写作文，制作墙报
1、再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2、整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时
我的发现日积月累成语故事
一、复习导入
1、读词语卡中的词语。
2、听写其中的词语。
二、我的发现
1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗?下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓法。
3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三、日积月累
1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。
a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应——丁玲
b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的——列夫·托尔斯泰
c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的——车尔尼雪夫斯基
d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦
e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义——爱因斯坦
3、请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。
4、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。
四、成语故事
1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。
2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。
3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。
4、练习讲述这个故事。
第六组
教学内容本组教材以“乡村生活”为主题，精读课文有《乡下人家》《古诗词三首》，略读课文有《牧场之家》《麦哨》。课后还安排了本册教材的第二次综合性学习。还有一个词语盘点、一个学习园地。
教学目标
1、重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面。
2、引导学生体会关键词句表情达意的作用。
教学重点引导学生一边默读课文，一边提出自己不懂的问题，通过讨论，交流对问题的看法和自己学习课文所懂得的道理。
教学难点进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
教学措施本单元教学按搜集资料、初步感知——课文具体解读——读练综合运用的思路来组织教学。
教学时数。10—14课时，
小学四年级语文教案4
假如我是市长
师：我们生活在一个美好的城市里。谁知道一个城市的建设包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好坏可以反映一个城市的面貌。
生：建筑。比如说高楼大厦、桥梁、人文景观。
生：市场。比如步行商业街，集贸市场。
生：环境。
生：文化。比如娱乐城、图书馆、博物馆、文化宫。
生：我觉得学校也是。
生：还有工厂、公园、广场。
生：通讯。
师：大家说的很好，一个城市的建设包括方方面面的。那你觉得我们的城市建设哪里比较好呢？
生：我觉得街心广场很好。它是东北最大的广场，那里有美丽的音乐喷泉，迷人的街灯，绿油油的草坪，是人们游玩、休闲的好去处。
生：我觉得这几年住宅楼越来越多了，越来越漂亮了，小区的环境也变美了。
生：道路变得发达了，路面也变宽了，行使的车辆也多了，有许多好车我叫不出名来。
生：通讯也发展了，我们几乎每家都安装了电话。
师：看来我们的城市越来越美了，生活越来越提高了。那你还有没有不满意的地方呢？比如我今天上班的时候就堵车了，差点没迟到。
生：我觉得对环境的建设不满意。公园少，树木少、花坛少。细河两岸的垃圾到处乱放。
生：我认为我们儿童娱乐活动的场所太少了，一到假期都没地方去。
生：我们的生活发展不均衡，比如下岗工人越来越多，我的妈妈就下岗了。
生：有的人乱开饭店，我家的楼下有好几家，冒出的油烟呛得我家都不能开窗户。
生：我们学校还是低矮的平房，冬天生炉子可冷了。
……
师：同学们说的很客观。有这么多令你们不满意的事，那这事由谁管呀？
生：由社会管。
师：社会靠谁呀？
生：靠人。
师：对，靠人。一个城市的建设由谁负责？
生：政府。
师：政府的决策人是谁？
生：是市长。
师：对，市长有决策权，领导权，他们制定的政策对城市的建设有直接的影响。
师：假如你是市长，你会怎么做？选择你感兴趣的话题在小组讨论讨论，然后指派代表说说。
（生讨论）
生：，我首先支持教育事业的发展。把那些条件差的学校全部改造成好的学校，并且每人配一台电脑。有语音室、实验室、活动室、美术室等。
师：我支持你这个市长。可是钱从拿来呀？
生：由政府出钱。
生：可以贷款。
生：发动全市公民每人捐一元钱，这就是几百万。
生：请求国际援助。
生：增加其他行业的穗收，把钱用在建学校上。
师：你们的办法都很好。
生：我要是市长，拆除市区的一切违章建筑。使我们城市交通更方便，面貌更整新。
师：想法好。应该这样。
生：，我要让下岗的工人都过上好生活。
师：那你想怎么做？
生：办培训班，让他们都有一技之长，能够自某职业。
生：劳务输出，到外国去赚大钱。
师：这主意也不错。
生：我是市长，就把领导干部的'车全买了。把钱投到生产建设上去。或多建少年活动中心，让我们有玩处。
生：我是市长，绝不允许摩托车在路上乱跑，那样太危险。
师：你说的这个已经限制了。
师：现在只是主要路面，应该全面限制。
生：有的电话厅的电话被坏人砸坏了，市长应该管一管。
师：市长没管吗？
生：我觉得让警察去管了，可是没管好。
师：那怎么办？
生：多派警察。
生：我觉得应做好宣传，让坏人知道这是违法行为。
生：让我说，取消电话厅。
生：（疑问）
生：最关键的提高人们收入，有钱了，就可买手机，每人都有，就方便了。
师：我看不久会实现的。
生：，把电线都埋在地下，这样既安全又美化了市容。
生：，把细河治理好，不让它排污水了，让它变成水上公园。
师：这一定受人欢迎。
生：，把咱们市发展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子沟、大清沟都是极好的自然风光。
师：我市确实有很多自然景观，就是开发的不够。
生：我市是煤电之城，现在资源枯竭了，我们得想办法转型。
师：我市是全国经济转型重点实验城市之一，你有什么好主意吗？
生：养奶牛，多产奶，销往全国各地。
生：发展农业，多产粮食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是农民，产了那么多粮食卖不出去。
师：是呀，卖不出去可咋办？
生：我想……
生：办粮食加工厂，把粮食深加工成高营养产品，而且是绿色食品，那一定会卖出去的。
师：你这个市长有头脑。
生：我要是市长，我要把重点放在培养人才上，大力发展教育。有了科技人才就不愁建设不好我们的城市。
生：我们市不是没有人才，是他们都到国外去了，还有的到别的市去了。
生：我可不像他们，我要好好学习，为家乡做贡献，我好想当市长呢？
师：有志向。
……
师：刚才，同学们谈的都很好，希望你们将来都能当上市长。下面就把你们说的写下来好吗？注意段落清楚，语句通顺。
小学四年级语文教案5
1、学生汇报自学情况，师相机点拨。
①朗茨第二自然段，回答描写小蜒样子的词句：二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。
②这段话用新月、水蛇比喻小艇
点拨：“像挂在天边的新月”是说船的样子
“仿佛田沟里的'水蛇”是说船的行动轻快灵活。
③朗读第三自然段，回答这段话中哪句话写出小艇座位的舒适？（第一句）哪句说出乘船游览的乐趣？（第二、三句）
④本段的中心句是第三句。
⑤朗读第四自然段，理解“操纵自如”。
⑤回答作者从哪几个方面具体描写船夫的驾驶技术特别好：行船的速度快；来往船只很多，他操纵自如，毫不手脚忙乱；遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，还能作急转弯；老师点拨：以上三点是从正面描写船夫驾驶技术好，第五句话“两边的建筑飞一般地往后倒退”是从侧面写船夫驾驶技术高。
2、朗读第二段。
六、读练三一一一自学程序与方法三（自学第三段）
学生借助旁批，采用“读、想、划、批、说、写”的方法，自学五至六自然段，老师巡回辅导
小学四年级语文教案6
教学内容：
教学目标
1．借助教材注释，结合课外资料，正确理解两首古诗的大概意思。
2．想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。
3．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点、难点：通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
课前准备：多媒体课件等。
课时安排：一课时。
教学时间：
教学过程：
一、同时呈现，比较题意
1．人间最难舍的情就是“离别之情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给远行的人，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。
2．自读诗题，感悟节奏，领悟诗题之意。
【课件出示：诗题】黄鹤楼／送／孟浩然／之／广陵 送／元二／使／安西
3．【课件出示：比较两首诗的诗题，你有什么发现吗？】
预设一：【课件出示：都有一个“送”字，这两首诗都是“送别诗”。】
［在古代由于交通不便，离别远行就意味着天各一方，很难有再见面的机会。因此，古人对离别的感受特别深，他们写出来的诗也特别精彩。］
预设二：【课件出示：都有地名，“广陵”和“安西”。 】（引导学生利用注释来理解。）
广陵就是现在的江苏省扬州市，是一个风景优美的都市；安西在现在的新疆的最西边，那时是唐朝的'西域边关。从首都长安出发，要穿越几千公里的戈壁沙漠，才能到达那里。
预设三：【课件出示：都有一个人名，一个是“孟浩然”，一个是“元二” 】孟浩然比李白大十二岁，但两人一见如故，成为知己。元二是王维的朋友。姓元，排行老二，所以称元二。
4．【课件出示：题目中“之”和“使”的各是什么意思？】
（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守边关、保家卫国的。）
现在你能说说这两个题目的意思了吗？谁送别谁去哪里？
二、整体通读，把握诗境
1．【课件出示：两首诗】学生自由朗读。
2．指名朗读，师生正音。
“渭城朝雨”的“朝”读“zhāo”，“客舍青青”的“舍”要读第四声。
3．【课件出示：“故人西辞黄鹤楼”与“西出阳关无故人”。 】
同是“故人”，所指却不一样。前指孟浩然，后指王维自己。
“西辞”指向西告别，往东而去； “西出”指向东告别，往西而去。
4．借助字典和注释，并仔细观察插图，理解并交流两首诗的大概意思。【课件出示：诗意】
5．诵读这两首诗。要求读得有节奏， 读得有韵味。
三、分步解读，品悟诗情
（一）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师：古诗一向有“诗中有画，画中有诗”的说法。如果你能把文字读成画面，那就了不起了。自己轻声读读第一首，你仿佛看到了哪些画面？【课件出示：第一首诗】
预设一：【课件出示：烟花三月──赏一幅风景】
1．烟花三月──阳春三月，杨柳花开，风一吹，远远看去，白蒙蒙的，如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。（点明了送别的时间。阳春三月，江南草长，杂花生树，桑叶肥，青杏小，菜花香，微风送红雨，碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。）
2．在这白花竞秀、春光明媚的季节里，好朋友就要离别远行，自己却无法同游，这其间含有无限的感慨。为什么呢？（因为孟浩然所去的扬州，正是唐代的繁华地区，那里是珠连绣户，弦管声歌，令人神往。）一齐读读这两句【课件出示：前两行诗】。
预设二：【课件出示：孤帆远影──品一个“孤”字】
1．【课件出示：“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思？】（孤单单的一条小船。）
【课件出示：按理说，江南三月，长江上一定是千帆竞渡，可李白为什么说是“孤帆”呢？】［“过尽千帆皆不是”，此时此刻，他眼里只有友人的船，其他的都视而不见；他只是来送朋友的，他只关心朋友的船；因为朋友走了，他心里很孤独。］
2．是啊，过尽千帆眼不见，一心只送孟浩然。【课件出示】
3．现在我们再回过头来看这个“孤帆”，你还会觉得它仅仅是“一条小船”的意思吗？从这个“孤”字，你读出了什么？（作者因朋友远去而感到孤独、孤单、伤感……）
这小小的一个“孤”字，把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。【课件出示：第三句】（生齐读全句。）
4．想象相聚画面
【课件出示】幸福快乐的日子就这样被这无情的“孤帆远影”带走了……【课件出示：全诗】（生齐读全诗。）
预设三：【课件出示：碧空长江──赏一个“尽”字】
1．【课件出示：“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？】（不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。）
2．滚滚长江水，流不尽心中情啊。唐人写送别诗，往往寄情于水，就像另外几首诗里写的一样。【课件出示】
3．水，迢迢不断；水，波涛荡漾；水，一逝不返。水流无限，别情无限。可如今这种别情离恨只能化成滚滚的东流水，向天边流去，向扬州流去。【课件出示：全诗】一齐读全诗。
4．送上祝福的话。
送君千里，终有一别。【课件出示：此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？】（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的；今番远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安……）
5．让我们把诗人的这种离愁别绪通过诵读表达出来吧。
【课件出示：全诗】练读──个别读──齐读──【课件出示：范读。】
（二）《送元二使安西》
【课件展示：渭城的繁华与安西的萧条景象。】
自古人生重离别。元二此去是千里之外，前途和生命安全都很难料，朋友之间怎不留恋，况且古人说：安知千里外，不有雨间风？自由读诗后填空：【课件展示】【课件展示】
预设一：多一份“无故人”的凄凉与关切
1．【课件出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 】【课件出示：西出阳关就再也没有老朋友来陪你──（喝酒，吟诗……）】
2．【课件出示：西出阳关又岂止是没有朋友呢？西出阳关就没有──父母、兄弟、妻儿……】
3．想到朋友即将远去塞外荒漠，生死渺茫，这种难分难舍的情绪化作一句话──【课件出示：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人” 】
预设二：更多了一杯离别的酒
劝君更尽一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那，【课件出示：“劝君更尽一杯酒”，是一杯怎样的酒？】【课件出示】
4．酒，可用以消愁，可传递友情，可寄托豪情。但事实往往是“醉不成欢惨将别”。于是，酒到酣处人寂寞，酒香飘处别情浓。正像另外几首诗所写的，读【课件出示】
这浓浓的离情，这杯杯的美酒，都化作这样的一首缠绵悱恻的诗──【课件出示：《送元二使安西》】（齐读）。【课件出示：《送元二使安西》范读】
四、回顾全文，归纳升华
1．两位诗人就这样送别了朋友，朋友远行了，留给诗人的是一种怎样的愁绪呢？
2．“自古多情伤离别”， “剪不断，理还乱，是离愁”，朋友走了，诗人还在反复吟诵着这两首诗──【课件出示：两首诗】（齐读。）
五、课后总结
这节课我们走进了两位诗人的离别世界，见证到诗人与朋友的那份真挚友谊，感受到他们替朋友担忧、为朋友祝福的那颗真诚的心，确实是感同身受。【课件出示：对古人而言，友情是花间一壶酒，友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽。对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守侯。】
六、快乐作业：
【课件出示：课后我们可以去找找更多的送别诗，去感受、去品味古人的离别情怀。】
小学四年级语文教案7
教学目标：
1．了解教师节的来历以及意义。练习用恰当的语言表达自己的所见、所闻、所感。
2．指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
3．了解教师节的意义，受到爱师教育。
教学重、难点：指导学生把事情的经过写具体，在表达中抒发自己的真情实感。
教学准备：查找范文。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：明确习作要求，指导写法。
教学过程：
一、布置预习任务。
了解自己及他人是怎样过教师节的'？
二、选材：
这次习作，在选材上有严格的限制，有两个选择：
（1）如何庆祝的教师节，属于场面描写。
（2）写你和老师之间发生的事。
三、小组交流，互相启发，确定选材。
四、写作提示。
这次习作应该注意以下几点：
1．把事情的经过写具体。使你感动的事情是怎样一步一步发展的，这些要写清楚；特别是最让你感动的是什么，让你感动的具体情节，人物的动作或语言，更要写清楚。
2．写清楚自己当时的真实感受。事情对你有什么触动，你有什么想法、表现，这对表达你是怎样受感动的非常重要，也要适当描写。
3．在记录教师节活动的场面时要注意记述的顺序性和要有侧重点，不是面面俱到，选自己感触最深的情节详细介绍，并能恰当地加入自己的感受更好。
五、指导成文。
六、布置作业：完成草稿。
第二课时
教学内容：
1．范读优秀作文。
2．点评草稿。
教学过程：
一、范读优秀作文。
选择几篇写得比较好的作文读一读。
二、点评草稿。
引导学生发表自己的看法，说出文章的优点有哪些，还有什么比较好的建议。
三、进行修改。
给自己的文章做修改。
小学四年级语文教案8
教学目的：
1、基础知识：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。
教学重点、难点：
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学时间：2课时
第一课时
一、导入新课:
1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题，齐读课题。
二、初读课文
1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、课件出示词语，检查读音情况。
3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文，画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
三、学生谈对孔子的初步印象。
1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？
2、教师随机板书：（可能有以下的认识）
有爱心谦虚伟大受人尊敬了解学生不贪财
善于教育大教育家
四、教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情。
（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进行进一步的引导。
1、你从哪部分读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。
2、说说看，你怎么觉得他有爱心？
3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：
当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。
4、小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！
（二）、第二、三段的学习
1、刚才同学们还谈到了谦虚，你是从哪部分读出来的？
⑴、指名读第二自然段。
⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？
小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！
⑶、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2、刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）
⑴、在阅读这部分的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
⑵、同学们，你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？
⑶、小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是善于把握学生的.特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3、指导朗读第三自然段。
⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？
⑵、指名分角色朗读。
⑶、练习朗读二、三自然段。
4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？
5、小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）
6、齐读最后一个自然段。
7、（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？
五、课外拓展。
1、（课件出示孔子的名言）
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。
温故而知新，可以为师矣。
学而不厌，诲人不倦。
2、全班齐读。
3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。
第二课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
四、用一句话说说自己对孔子的认识。
五、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
六、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
七、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
一、教学目标：
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
二、教学重难点
1、练习阅读复述短文
2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
三、教学课时：三课时
四、教学过程：
小学四年级语文教案9
学生汇报自学情况，师相机点拨。
1、订正读音：艇（a吧）、纵（山ng）、拥（y5nJ、梁（1i吨）读后鼻音；纵（z6nJ读平舌音；叉（cha）读翘舌音。
2、订正练习题一
艇（小艇）梁（桥梁）纵（操纵）又（交叉）
挺（挺身）粱（高粱）丛（草丛）又（又有）
3、汇报对词语的理解，并要求说明理解词语方法。
新月：农历月初形状如钩的`月亮。
操纵自如：本课指驾驶小洒熟练灵活，得心应手。
祷告：信教的人向神祈祷，乞求保佑。
哗笑，高声喧哗谈氮
五、结
学习字、词，有一定的方法，掌握了方法，就能得心应手，变成能力。现在，请同学们总结一下这个方法。
第二课时
一、启
明确本课时学习内容，完成程序三的部分内容，程序四、程序五。
二、读练一——自学程序与方法三（自学第一段）
学生借助旁批，采用读、想、划、批、说、写方法，自学第一自然段，教师巡回辅导。
三、知
学生汇报自学情况。
1、朗读第一段，引导其余学生评议。
2。理解“纵梭交叉”。
3、联系：“纵横交叉”这个词语回答“小蜒为什么会成为减厄斯主要的交通工具，要求用“因为……所以”句式回答、
四、读练二——自学程序与方法三（自学第二段）
学生借助旁批，采用读、想成人批、说写的方法自学第二一…四自然段，教师巡回辅导
小学四年级语文教案10
学习目标
1、认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习通过典型事例表现谷物品质的写法。
4、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
课前准备
1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2、教师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的.课件及课文插图幻灯片。
课时：两课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识）
2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，看戏的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两 个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文，自学生字词。
1、提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一伯什么事；着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的'确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文，初步感知人物
默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书，诱导感悟
同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。（学生自主读书）
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
1、听写本课的新词。同桌互相检查。
2、结合重点语段，感知人物形象
（一）结合上节课的内容交流填空，并说明理由。
（二）伽利略是一个（ ）的科学家。
（三）集体主，引导结合重点语段体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：
伽利略是一个（善于思考的）科学家。
A学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；15岁时就对里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在众的眼里是趔的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他关于思考。
教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请都是帮忙。（算式法10＋1<10）两个铁球拴在一起，落得慢的会拖往落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1>10两个铁球拴在一起，就有11个磅重，落下的速度应当比10磅快。图示法等）
B指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果。。。那么”“。。。但是”“如果。。。就。。。”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考，不是妄下结论。
伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。
A学生汇报：在当时，众都信奉亚里士多德，并把他的话汪作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理（师引导理解“信奉”）
伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
伽利略是一个（勇敢）的科学家。
A学生汇报：面对众的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。
B教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。
三、升华情感，体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出增示图投影，教师范读第六自然段）
2、请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。
（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）
（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）
（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行为）
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使从们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再镒默读课文，看课文是通过怎样4 描写恰我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）
4、交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
小学四年级语文教案11
一、导入
同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
二、读习作提示，想想自己最想写什么。
三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？
四、全班交流
教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
五、自主习作
学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
写完以后仔细修改自己的作文。
六、评价作文
1、自我评价：
轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的.段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。
2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等” 标准给上台读作文的同学作出评价。
5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。
七、誊抄习作。
小学四年级语文教案12
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：
学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1、通读课文，整体感知大意。
2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。
教学过程：
一、导入揭题
1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？
2、指名作答。
3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。
二、初读全文
1、自学生字词。
①自由读。
②指读，齐读。
2、指名分节读课文，相机正音。
三、通读课文，整体感知大意。
1、学生通读课文。
2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）
3、课文中哪句话概括了插图的意思？
四、理清课文脉络。
1、用提取中心段的方式分层。
课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？
2、学生讨论分段，概括段意。
一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。
二（2－7）教语文的'田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。
六、作业：
1、完成练习册1、2、3。
2、认真诵读课文。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、说说课文讲了一件什么事。
二、略读课文第一部分
1、读一读。
2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
三、细读课文第二部分
1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。
2、你不想听一回田老师的国文课吗？
①同桌互相读给对方听。
②指名朗读。
3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。
四、美读课文第三部分
1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？
①同桌讨论；
②自由练读；
③指读，相机引导。
3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
五、朗读全文。
六、作业：有感情地朗读课文。
板书：师恩难忘
师：口才好文笔好生：难忘师恩
编故事娓娓动听如春雨滋润
小学四年级语文教案13
教案示例
教学目标：
1．认识本课8个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。
4．了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。
教学过程：
一、导入新课
1．导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。
2．教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊（pō）字的读音。
二、初读课文，整体感知
1．为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢？让我们来读读课文，在课文中找找原因。读课文时要注意把课文读正确、读通顺。
2．学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。
3．围绕问题，组织课堂交流。学生可能会有这样几种说法：
（1）传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。
——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭（mǐ）祸（hu）”“天庭（tíng）”；理解词语“消灾弭祸”。
（2）镜泊湖湖面水平如镜。
——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒（dào）”理解词语“耸峙”。
三、再读课文，聚焦形象
1．导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。
齐读：奇观。理解“奇观”的意思。
2．镜泊湖奇观到底奇在何处呢？让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。
3．学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。
4．组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：
（1）奇在镜泊湖边和湖中的峰峦。
（2）奇在吊水楼瀑布。
（3）奇在地下森林。
四、精读课文，想象品味
1．分组研读，协作讨论。
学生根据自己的理解和喜好，自愿组织学习小组，研究镜泊湖景色的神奇之处。要求学生找到有关的句子，读读想想从什么地方可以发现神奇，为什么？教师巡回指导，随机参与学生的讨论。
2．课堂交流，汇报成果。
学生按小组汇报研读讨论成果，教师随机进行提高性指导，发挥主导作用。估计学生的汇报会这样进行：
（1）认为“奇在镜泊湖边和湖中的峰峦”的学生会认为峰峦绮丽多变，“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”很神奇。同时会选择朗读课文的第3自然段。
——教师可引导学生理解“峰峦叠起”“石岛耸峙”“倒影奇幻”的意思，想象课文描写的奇观，画一画镜泊湖的风光图，同时指导学生感情朗读。
（2）认为“奇在吊水楼瀑布”的.学生会认为吊水楼瀑布“溅起千朵银花”“势如千军万马”很神奇。同时会选择朗读课文第4自然段的第四句话：“本来清澈的湖水……形成鲜明的对照。”
——教师可引导学生理解“万斛”的意思；播放瀑布的响声，让学生闭上眼睛想象瀑布的样子和气势；配上瀑布录像，音画合成，指导感情朗读。
（3）认为“奇在地下森林”的学生会认为“火山口似乎要吞没一切”和“林木却欣欣向荣”很神奇。同时会选择第5自然段的最后一句话朗读。
——教师可引导学生联系上文“深约100米”想象火山口的“黝黑”，想象林木的欣欣向荣；指导感情朗读。
3．诵读积累，比较发现。
（l）学生自主选择诵读表现镜泊湖奇观的有关句子，积累语言和表象。
（2）比较这三处奇观有什么不同之处。（湖边峰峦和地下森林的静态与吊水楼瀑布的动态）
五、细读课文，质疑探究
1．导语：学到这里，镜泊湖奇观已经在我们的脑海里留下了鲜明的印象。关于镜泊湖奇观你还有什么疑问吗？
2．学生质疑，可能会出现这样一些问题：
（l）在火山口，怎么会有地下森林？
（2）吊水楼瀑布为什么不会结冰？
（3）镜泊湖和吊水楼瀑布是怎样形成的？
（4）关于镜泊湖，怎么会有这样一个美丽的传说？
3．教师引导：有些问题是可以通过仔细地读书，在课文中找到答案的；有些问题是可以通过推想解决的。让学生给所提的问题分类：可以通过读书解决的，学生自己仔细读书；需要通过推想才能解决的，先自己推想，后进行讨论。
六、总结全文
l．指名有感情地朗读课文。
2．总结：这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原因，然后重点描写了“自然朴实而又绮丽多变”的镜泊湖景色、吊水楼瀑布、地下森林，表现了祖国河山的壮美和大自然的神奇。
七、拓展延伸
交流、展示你所搜集到的有关镜泊湖的资料。
附：板书设计
教案点评：
学生搜集、查阅有关镜泊湖的材料，可阅读书刊，也可网上浏览。通过自读自悟，小组合作学习，课堂交流等形式学习课文。教师从课题引入新课，围绕镜泊湖奇观“奇”在何处，引导学生进行深入的理解和体会，从而感受大自然的神奇和祖国山河的壮丽。
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