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桥教案

时间:2022-03-23 11:37:32 教案 我要投稿

【精华】桥教案模板汇编5篇

  作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的桥教案5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精华】桥教案模板汇编5篇

桥教案 篇1

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.图文结合,感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

  2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因,受到爱国主义的教育。

  3.有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解并体会课文中对狮子形状的描写。

  教具准备:

  1张幻灯片 录像

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

  2、齐读课题,说说由题目可看出课文主要讲的'是什么?

  3、观察图画,初读课文,了解大意。

  二、检查预习,质疑问难

  1.指名读课文。

  2.提出自己不懂得问题,教师据情况找适当时机加以解决。

  三、深入阅读,学生自悟

  1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?

  2.卢沟桥的狮子有哪些特点?

  3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?

  四、教师点拨,突破难点

  1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句,体会作者是

  怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

  2.教师补充“七七事变”的资料,播放录像,使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

  五、感情朗读,深化理解

  学生有感情地自由朗读全文,加深对文章的理解。

  第二课时

  教学目标:

  1.学会生字新词。

  2.会用“大概、甚至”造句。

  3.背诵第二自然段。

  4.进一步理解课文内容。

  教学重难点:

  进一步体会作者的写作方法

  教学过程:

  一、朗读全文,指名说说课文主要讲的是什么?

  二、围绕重点,学习表达

  1.进一步理解课文内容,给课文分段。

  2.指导第二自然段的背诵,进一步学习作者的写作方法,并让学生发挥想象力,想象还会有哪些形状的狮子。

  3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

  三、综合训练,发展技能

  1.指导学生识记重点生字。

  2.指导学生用“大概、甚至”造句。

  3.背诵课文第二自然段。

  四、推荐作业;

  预习第三课。

  教后记:

  1、导课时,让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况,谭硕同学讲得很多,由此可看出学生提前预习和查找资料的好处,今后要多鼓励学生课前拓展预习。

  2、在学习赵州桥时,学生已经初步的研究认识了卢沟桥,这次学习重点抓住第二段。教学这一段时,我紧抓住形状“各不相同”一词,图文对照,让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态,把语言文字转化成具体形象的画面,用表演的形式展示出来。

桥教案 篇2

  [教学目的]

  1.理解作者列举了对方哪些“新解”,又怎样逐一加以反驳的。

  2.学会如何欣赏诗歌。

  [教学重难点]

  学习编写阅读提纲,梳理文章的结构层次。

  [教学时数]

  总计3课时

  [教学步骤]

  一、导入。

  1.解释下列词语。

  考证:研究文献或历史问题时,根据资料来考核、证实和说明。

  望文生义:不懂某一词句的正确意义,从字面上去附会,做出错误的解释。

  脍炙人口(kuàizhì):美味人人都爱吃,比喻好的诗文或事物,大家都称赞。炙:烤熟的肉。脍:切得很细的肉。招徕:招揽。

  无懈可击:没有可以被人攻击或挑剔的漏洞。形容十分严密。

  揆情度理(kuí):按照一般情理推测揣度。

  索然无味:没有意味,没有兴趣的样子。

  牵强附会:把关系不大的事物勉强地址在一起。

  无可厚非:不可过分指责,表示虽有缺点,但是可以原谅。

  2阅读全文,思考预习提示中的问题。

  二、研读课文。

  1.速读全文,给课文编写阅读提纲。

  第一部分(l~2段):引用诗歌提出反驳的对象(枫桥夜泊)新解,认为,这首诗之所以成为脍炙人口的'名篇,无论如何不在于如考据家所认为的在两句诗中罗列了三座桥和一座山,而在于诗人以匠心独运的杰出才能,为我们描绘了一幅色彩鲜明、情景交融的夜泊图画。

  第二部分(3~7段):分别对“乌啼”“江枫”“愁眠”的新解进行反驳。

  第三部分(8段):总结,认为这样的“新解”会使诗的意境全失,兴味索然。希望文学研究者不要这样做。

  2提问:课文第里段提出反驳的对象后,为什么写“初听觉得很新鲜,同时也对自己过去望文生义的理解感到惭愧”然后文笔一转,又提出自己的疑问?

  [明确]:因为考证的内容是前人未说过的所以觉得很新鲜,同时,因为别人能提出新观点,对古代的诗进行考证而自己却未能做到感到很惭愧。然后文笔一转,又提出质疑,这样写使文章波澜起伏,曲折有致。

  3提问:第1段连用了3个问句,起什么作用?

  [明确]:连用3个问句引起读者的深思。

  4.提问:你同意作者在第2段对诗歌意境的描述吗?为什么?

桥教案 篇3

  教学目标;

  1.学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

  2.能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

  3能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

  4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.是我国宝贵的历史遗产,

  它的设计,在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

  教学时间:三课时

  第一课时

  教学要点:

  初步阅读课文,了解课文梗概,学习车课生字新词。

  教学过程:

  (一)谈话引人新课:

  你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。

  板书:赵州桥。教学生字“赵”“州”。

  师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。

  (二)听录音看课文,了解课文梗概。

  (三)自字生字新词:

  1自学生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的结构,“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。

  2默读课文,划出由生字组成的词语和不懂的词语,和联系上下文理解。

  (四)检查自学生字、新词情况o

  (五)初读课文、理清文章层次o

  1自由轻声读课文。(要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。)

  2默读课文,边读边思考:课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?

  3讨论后,师生共同小结。

  板书:

  是世界闻名的石拱桥

  赵州桥

  非常雄伟、坚固

  不但坚同,而且美观

  是我国宝贵的历史遗产

  (六)作业:

  1抄写生字及课后题3的词语。

  2完成谋堂作业本中的1、2两题。

  3朗读课文(要求读得正确、流利)。

  第二课时

  教学要点:

  讲读课文1、2段,弄清赵州桥设计上的两个特点。

  教学过程:

  (一)复习检查。

  1.用卡片抽读生字、新词。

  2.课文中讲了什么?分哪几个方面讲?

  (二)讲读课文第1段。

  1.默读第l段:

  思考:这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?

  讨论::共二句话,主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

  2.“闻名”什么意思?它的近义词是什么?

  (有名)

  3.指名朗读o

  (三)讲读课文第2段o

  1.自由读第2段:

  思考:

  (1)赵州桥闻名于世界,它在设计上有什么特点?(雄伟、坚固)“雄伟”什么意思7

  (2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?请找出有关的句子读一读o

  2.出示两幅投影图,让学生比较:一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥,河中有桥墩,用长的单石桥板铺成的普通桥。通过两桥的比较,使学生了解:甲桥是拱形桥,无桥墩,大桥洞顶上两边各有两个小桥洞;而乙桥是平板桥,有桥墩,桥洞顶上没有小桥洞。

  3.大桥洞没有桥墩有什么好处?(减少冲击力、节省石料。)

  4.四个小桥洞有什么好处?(减少冲击力,减轻桥身重量、节省石料。)

  5.李春为什么要设计成拱形的石桥7

  实验比较:用相同材料制成的拱形桥和普通桥相比,哪个承受的重量大?

  先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上,在桥面中央放物体A。问:桥面发生什么情况?(下陷)。说明了什么?(桥面不能承受这一重量)。再将同一薄竹片变成拱形,并固定好两头,将物体A放在拱形最高处。问:桥面下陷了吗?将重量大于A的物体B放在拱形桥上。问:桥面能承受吗?对比实验说明了什么?

  (用相同材料制成的拱形桥,承受的重量,要比普通桥大得多。)

  6.“设计”什么意思?课文中“这种设计”是指哪种设计?

  (大桥洞没有桥墩、四个小桥洞)谁能用“设计”说一句话?

  7.课文中哪个句子写出了这种设计上的优点?

  (既……又…)回答后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

  8.齐读第2段后回答:为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举?

  讨论后小结:这座桥大桥洞没有桥墩,洞顶上的左右两边各有两个小桥洞,它既减少冲击力,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这种设计,在建桥史上从来没有的,’所以说是一个创举。

  9.这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点,是建桥史上的一个创举。在这一段中,有些词语和句子跟这段话的'主要内容关系特别密切,请找出这些词语和句子。(”雄伟”、“创举”;“赵州桥非常雄伟”)

  师:我们在阅读文章时抓住了关键词句,就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙,对深刻理解文章的具体内容和概括文章的主要内容就比较容易了。在写文章时,如果我们围绕关键的词句‘写,这样文章的主题就突出,中心就明确了。

  (四)看投影片系统说说赵州桥设计上的特点(也可练习背诵第2段)。

  (五)作业:

  1.完成课堂作业本中3、4、5题。

  2.熟读课文第二段。

  第三课时

  教学要点:

  学习课文3、4段,重点理解课文第3段。

  教学过程:

  (一)谈话引入新课:

  挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界,是因为桥的设计雄伟、坚固,是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不但雄伟、坚固,还十分美观。请同学们自由朗读第3段,看赵州桥是怎样的美观。

  ·

  (二)自由朗读第3段:

  1.思考并讨论:(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?

  。(2)这一句在段的开头有什么作用?(是个过渡句,起承上启下作用。“坚固”一词总结了上段写桥设计上的特点j

  “美观”一词又概括了本段所写的桥的另一个特点。

  2.默读课文,看看课文是怎样写出桥的美观的?

  (1)课文中写了大桥哪一部分的美观,它是怎么写的?指名读有关句子。

  板书:雕刻精美有的有的还有的

  (2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口头造句。

  3.分析句子:

  用投影片出示句子:有的……有的…还有的……所有的……。

  (1)齐读投影片上的句子。

  师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子问的并列关系,并列地写出了三种龙的样子,最后一句是前面几句的总的说明。这种写作手法是“先分后总。

  如果把最后一句调到前面去,请同学们读一读,是否可以?这

  里的写作手法是“先总后分”。

  4.对照投影片上的图案引读课文。

  这座桥不但坚固,而且_______。桥面两侧有_______,栏板上雕刻着_______:有的______有的______还有的______。所有的龙_______,真像_______。

  5.作者写赵州桥的美观,为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?

  (因为石栏板上雕刻的三幅神态各异、象活的一样的龙的图案,最能说明大桥的美观,最能突出主题,所以只选择这一部分写。)

  6.练习背诵课文第3段(基础较差的班级改为读第3段)。

  (三)讲读第4段:

  赵州桥不但雄伟、坚固,而且精致美观,充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。请同学们齐读最后一段。

  1.齐读第4段。

  思考讨论:这一段告诉我们什么?

  小结:这一段是课文的总结,告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产,是中华民族的骄傲。

  (四)齐读全文o

  (五)归纳板书内容,总结课文的写作特点:

  课文按总分总的顺序,先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界,最后总结了赵州桥的建造是我国古代劳动人民智慧和才干的杰出表现,是我国宝贵的历史遗产。课文2、3段分别围绕“雄伟”、“坚固”、“美观”这些关键词和“赵州桥非常雄伟”、“赵州桥不但坚固,而且美观”的总起句来写,这样就使主题更突出,

  中心更明确。

  (六)除了赵州桥,你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑?

  (万里长城、北京故宫、苏州林园、杭州六和塔、灵隐寺、大禹陵、保国寺、国清寺等)

  (七)启发学生谈感想:

  我们的祖先建造了许许多多闻名于世界的建筑物,对此,你们有什么想法?

  (这表现了我国劳动人民的聪明和才干,说明了中华民族是勤劳智慧的民族,曾为人类创造了灿烂的文化。我们要弘扬民族精神,继承先辈的优良传统,自强自立从小刻苦学习,练好本领,将来更好地建设家乡、建设祖国。)

  (课文学完后,可结合学习单元提示,以明确单元训练重点。)

  (八)作业。

  1用“设计”、“似乎”书面造句。

  2.完成课堂作业本中第6、7两题。

  3.课堂小练笔:围绕一个句子写一段话。

桥教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识6个生字,会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,重点感知老党支部书记的感人形象,体会文章的思想感情。

  4、领悟课文在表达上的特点。

  【教学重点】

  1、抓住重点词句,感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

  2、体会课文在表达上的特点。

  【教学难点】

  理解题目所蕴含的深刻意思。

  第一课时

  教学内容:认识生字,读通课文,理解课文大意,抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象,练习有感情地朗读课文。

  一、揭示课题,谈话导入,激发学趣。

  1、板书课题:桥

  今天老师和大家一起学习一篇新的课文,请大家齐读课题。

  2、谈话导入,激发学趣。

  在平时的阅读学习中,同学们也学过不少有关“桥”的文章,这些文章的题目是什么?都写了些什么内容?谁能给大家介绍介绍。

  3、过渡:我们今天这篇课文写的又是什么内容呢?大家想知道吗?

  二、公开内容,简述程序,明确任务。

  刚才,同学们快速浏览了这篇课文的内容,本节课的学习,我们重点有两项目标:

  1、读好课文;了解并概括课文的主要内容。

  2、完成课后第二题:课文中的老汉是个怎样的人?你是从哪些地方感受到的'。

  三、初读课文,读通课文,了解大意。

  1、明确任务,自主解决。

  我们先共同完成本节课的第一目标,读好课文;了解并概括课文的主要内容。先请大家用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子;读的时候,给课文标上小节号。读好后再想一想,课文主要写了怎样一件事?

  读书指导:

  “读准字音,读通句子”只是读书最基本的要求,对于读书,我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法,古人说,读书有三到:谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解,用现在的话来说,大概是这样几句话(出示:眼中有文、脑中有形、心中有情、口中有声),这几点大家能做到吗?

  再让学生练读。

  对照任务、相互交流。

  大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢?老师先想检查一下简单的,看看课文的生字词语,你们能不能读准。

  ⑴检查生字词语的认读情况。

  咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞

  ⑵指名分小节读课文。

  1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节

  课文的小节比较多,为了读书方便,我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后,对照我们刚才提出的四句话的标准,我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好?

  学生读课文,师生评价。

  ⑶交流课文的主要内容。

  谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事?

  提示:什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样。

  (这篇课文主要写了一个黎明时分,在一个小山村里,一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下,沉着地指挥村民渡过木桥,自己和儿子被洪水淹没的事情。)

  老师进行方法提示:

桥教案 篇5

  活动目标:

  1、熟悉歌曲的旋律,学习用自然的声音唱歌。

  2、根据已有的生活经验,仿编歌词。

  3、积极参与歌唱活动,感受音乐的乐趣。

  重点:熟悉歌曲,用工整替换的方法创编歌词。

  难点:能完整的`演唱自编的歌曲。

  准备:图谱、小兔

  活动过程:

  (一) 谈话导入,引出课题。今天,李老师请来了一位小客人来我们班做客,你们来猜猜看,它是大家好我是小兔子,很高兴来到xx班做客。今天啊,我要给你们一个

  家带来了一首好听的歌曲,你们听~~~

  (二) 学唱新歌。

  1、 教师范唱第一遍,幼儿倾听

  师:听了这么好听的歌曲,谁能来给这首歌取一个好听的名字?(小兔子)

  师:那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征?(两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴)

  2、 教师范唱第二遍,边唱边做动作

  好,接下来请小朋友听一听歌曲里面的小兔子它有什么特征?和小朋友们说的是不是一样?

  师:谁听清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征?两只长耳朵、两双红眼睛、一条短尾巴)边总结幼儿的回答我边出示图谱

  3、 出示图谱,寻找问题

  师:请小朋友们来看一看,这图谱里面有什么图片你是看不懂得?(教师用歌词来回答幼儿的问题)

  4、幼儿看着图谱学唱好,接下来请小朋友看着图谱用美妙的声音来唱歌。

  5、情景表演

  (1)恩,小兔子刚才悄悄跑来告诉李老师说,小朋友的声音有点儿轻,我还没听请就唱完了。你们说,我们要不要帮帮小兔子用好听又响亮的声音来唱歌,好不好?

  (2)小朋友刚才呀也看见了,小兔子不仅会唱这首好听的歌曲,还会做好看的动作。我们也一起来学一学小兔子,边做好看的动作边用好听的声音来唱歌。好,立正,准备~~~请坐

  (三) 创编歌词,情景表演

  恩,我们都知道了小兔子是跳、跳、跳着唱歌的,有谁知道别的小动物还会怎么唱歌?恩,谁能来说说看?(说一个小动物,教师出示一张图片进行粘贴,再用语言总结,最后用记号笔画上符号)如:小鸟会喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳,我是一只小小鸟~~~恩,真棒!谁还有不同意见?还有什么动物也会唱歌?(举例三个到四个)

  (四) 活动延伸

  恩,小朋友们都很能干,李老师相信还会有许许多多的小动物也会用很多不同的方法来唱歌,那我们啊下一次再把它们都请出来吧!

  小兔子

  1=d 2/4

  5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳,我是 一只

  小白 兔,跳 跳 跳,我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 两只长耳朵。 跳 跳跳,我是 一只小白兔,跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳,我有两只红眼 睛 。跳 跳跳,我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖

  兔, 跳 跳 跳,我有一条短尾 巴。

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