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部编版一年级上册《画》语文教案（精选10篇）
在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的部编版一年级上册《画》语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧!
部编版一年级上册《画》语文教案 1
学习目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法，善于向别人学习。
3、培养说话大方、听话认真的习惯，会使用礼貌用语。
课前准备
小展板、小黑板。
教学过程：
一、揭示课题
1、出示课件，以动画形式展现，并配上小朋友的声音。（如：我画的是水果黄黄的梨；我画的是草地上有一座小木屋，屋顶还在冒烟呢！）
同学们，你们看，图上的小朋友准备干什么？（指几位学生说一说）
2、引出话题：我们的画。（板书）
二、说说自己的画
1、在小组中交流、介绍自己的画。（可按内容说，也可谈谈自己的想法）
2、全班交流，介绍，同学评议。（学生介绍自己的画时，实物投影展示作品。
3、集体表演唱《小画家》。
三、学生自由组合，看看评评别人的画
同学们都介绍了自己的画，现在老师做一名记者要向你们采访，请你们对自己的画做个介绍，谁愿意接受采访？
1、教师做记者采访：你好，请问你画的是什么内容？……为什么要画这幅画，你能说说吗？ ……如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？……谢谢！
2、点评。（注意语言的`规范）。
3、学生自由组合，看看、评评别人的画。教师巡视，进行指导。（鼓励学生说出自己的看法，做到有说、有评、有问、有答，人人参与）
同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，就派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧！（鼓掌）5名小记者戴上小记者帽，手拿话筒上台。
4、5名小记者分别采访其他小组。
5、汇报采访情况，评出最佳小记者。
四、办画展，交流，评出小画家
学生把自己的画贴在展板上，然后看一看你最喜欢哪幅画，评出你心中的小画家 。
1、展示各自的画，学生自由评点。允许学生有不同的意见，并展开讨论。
2、交流、评点。
a、学生自己动手，把大家认为最好的画贴在前面的小黑板上。
b、评出小画家。
五、扩展活动
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
部编版一年级上册《画》语文教案 2
教学要求：
１、巩固７个生字，掌握有无远近等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：
山水画一幅，小鸟。
教学过程：
一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？
２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫画（板书）。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？
（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是画）
（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的'，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）
三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？
２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？
冬天呢？
３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）
４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？
（２）害怕了，你用一个字来说是什么？
（３）惊就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的京，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？
（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。
５、朗读指导。
（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人来鸟不惊。
（２）看手势朗读后两句。
（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）
（３）朗读全文。
（４）背诵全文。
五、小结。
这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上山水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。
六、写字指导、讲评。
重点：色、声、无、惊。
部编版一年级上册《画》语文教案 3
教学目标：
1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。
教学过程：
一、创设情景，引入课文
师：同学们，一上课，老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个故事。很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。(出示画的图片)
二、指导观察，看图说话
1、看了这幅画，你看到了什么景物呢?
2、谁来说说这幅画上都画了些什么?
3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗?
三、根据情景，初读课文
师：小朋友们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大笔“刷、刷、刷”写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀!”，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。(出示古诗正文)
1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。
2、(出示生字卡片)请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什么。
3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗?
4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。
四、理解诗文，感受诗意
1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗?(学生质疑)
(1)书生是怎样来写“山”、“水”、“花”、“鸟”这些景物的?
(2)“山有色”，那山会是什么颜色?
(3)流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢?
(4)这首诗描绘的是什么季节的景色?
(5)鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界?
……
2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗?(教师示范读)你们注意到老师读的停顿和重音了吗?(板书停顿、重音处)然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。
多形式学生读：个别读，小组读，组合读。
3、听你们读着读着，我脑袋里突然想通了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗?(根据生答板书：画)为什么是这个谜底是画呢?
4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢?我们一起来想一想。
教师走来走去口中念念有词，好象在思考。学生若答不出来教师可以装作无意地念念“远”“近”这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找出其他组。
五、拓展练习，指导背诵
1、指导看图背诵，同桌背诵。
2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀?为什么好?这么短的时间做出这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，皇帝可高兴了，就马上封他为“状元”，还在他的家乡造了座状元桥。其实我们古代的中国人是很有才华的，历史上有很多很多这样的谜语诗，不信，我就念两首给你们猜一猜。
越大越好过，越小越难过。
越短越好过，越长越难过。
白天还好过，晚上更难过。
迷底：独木桥。
露湿鞋，
清晨早起搭花台。
隔墙喊妹妹不应，
对面招手妹不来。
迷底：镜子
六、课后拓展
师：小朋友们，今天我们听了一个故事，学习了一首谜语诗，其实我们中国古代的诗文化是非常有意思，还有很多很多这样的谜语诗，下课你们自己去找一找，看谁找的谜语诗能难得到别人。
板书设计：
画
山远看山有色，
水近听水无声。
画春去花还在，
人来鸟不惊。
课后反思：
积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在生活化的学习情景中体会成功。我这节课的成功之处在于将教材与学生生活的.实际联系在了一起，让学生能在触手可及的故事中体会语言的魅力，激起他们对于古诗的热爱。这也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。教学中以学生自主探究学习为主，给了他们自主学习的舞台，学生真正成了课堂的主人，他们自己教自己，教师只是提示他们学习。另外，如果能将这个故事的视频播放给学生看，将会更加有趣，效果会更好。
部编版一年级上册《画》语文教案 4
【教材分析】
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
【教学目的】
1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。
2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有——无，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课文。
【准备教具】
生字卡片、挂图、录音。
【教学过程】
共分两课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、同上。
2、学会七个生字
3、能正确朗读课文
〖教学过程〗
一、观察图画导入新课(课件)
1、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：
⑴上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)
⑵学生动脑筋猜
⑶出示挂图(课件)：
好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么?
二、初读课文，自学字词
1、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2、学生自读课文。
3、指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?
2、指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)
3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
1、讲读第一、二行：
⑴看图说话：
小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?
⑵想一想：
我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)
⑶小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?
⑷扮演诗人，远看山，近听水：
①指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色?
②这就叫“远看山有色”
③教学生字“色”：读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色，课文指景色)
④指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的'声音了吗?为什么?
⑤小结：因为是画，所以说听听——(水无声)
⑥教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?
⑦教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
⑧指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。
远看/山/有色，近听/水/无声。
2、讲读第三、四行：
⑴想一想，春天，许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么?
⑵要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?
⑶指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
⑷教学惊：说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
⑸指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结
通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业
在田字格中指导书写7个生字;画：先中间，后两边;声：强调上面是士;色：注意刀字头;远近：注意走字底。
第二课时
〖教学目标〗
1、巩固字词，掌握“有——无”、“远——近”等反义词。
2、指导朗读，背诵，默写课文。
〖教学过程〗
一、复习字词
1、认读生字卡片。(开火车)
2、课堂作业本第一题。
3、形近字比较，组词：
远( )近( )京( )声( )
运( )听( )惊( )色( )
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2、指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声……
范读——指读——引读——齐读
3、根据画面背诵课文
想一想，课文写了哪些景色?
课件(声画统一)，试背——齐背——指背，
三、作业指导
写出这首诗的几对反义词：远——近、有——无、去——来
部编版一年级上册《画》语文教案 5
教学目标：
1、理解课文内容，掌握词汇和语言表达。
2、培养学生的想象力和创造力。
3、提高学生的口语表达和朗读能力。
教学重点：
1、理解课文内容，掌握词汇和语言表达。
2、培养学生的想象力和创造力。
教学难点：
1、提高学生的口语表达和朗读能力。
2、引导学生进行创作，发挥自己的想象力。
教学过程：
一、导入
1、教师出示一幅画，让学生看一看，看看这幅画画的是什么？
2、学生回答后，教师引导学生谈谈自己画画的`经历和感受。
二、展示课文
1、教师出示《画》这篇课文，让学生看一看，然后让学生自己读一遍。
2、教师带领学生一起读课文，重点讲解生字词和短语。
三、理解课文
1、教师提问：这篇课文讲的是什么？
2、学生回答后，教师引导学生谈谈自己的看法和感受。
3、教师提问：你们觉得画画有什么好处？
4、学生回答后，教师引导学生谈谈自己的看法和感受。
四、创作活动
1、教师让学生自由发挥，随意画一幅画。
2、教师鼓励学生讲述自己画画的过程和感受。
五、课堂总结
1、教师让学生分享自己的画画经历和感受。
2、教师总结本节课的内容，提醒学生要多画画，多发挥自己的想象力。
教学反思：
通过本节课的学习，学生们能够更好地理解课文内容，掌握词汇和语言表达。同时，通过创作活动，学生们能够发挥自己的想象力和创造力，提高了口语表达和朗读能力。在教学中，我还应该更多地引导学生自由发挥，鼓励学生多画画，发挥自己的想象力。
部编版一年级上册《画》语文教案 6
一、教学目标
1. 学生能认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11 个生字，会写“水、去、来、不”4 个字。
2. 学生能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 理解古诗内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
理解诗句意思，感受诗中描绘的景色。
2. 教学难点
理解诗句中的反义词，体会古诗的意境。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法
四、教学过程
（一）导入（3 分钟）
1. 教师展示一幅山水画，引导学生观察并提问：“同学们，看看这幅画，画里都有什么呀？”
2. 学生自由发言，教师根据学生的回答引出课题《画》。
（二）初读古诗，识字（12 分钟）
1. 教师范读古诗，学生边听边指认。
2. 学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3. 教师出示生字卡片，指名认读，正音。
4. 小组合作学习生字，交流识字方法。
5. 开火车认读生字，巩固识字效果。
（三）再读古诗，理解诗意（15 分钟）
1. 学生再次朗读古诗，思考：诗中描写了哪些景物？
2. 教师引导学生理解诗句中的反义词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3. 结合诗句和画面，理解“山有色”“水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”的意思。
4. 小组讨论交流，教师巡视指导。
5. 各小组汇报讨论结果，教师适时点拨、讲解。
（四）朗读背诵，感受意境（10 分钟）
1. 教师指导学生有感情地朗读古诗，注意节奏和韵律。
2. 学生练习朗读，同桌互相背诵。
3. 指名背诵，全班齐背。
（五）指导书写（10 分钟）
1. 教师示范书写“水、去、来、不”4 个字，强调笔画顺序和书写规范。
2. 学生观察后，在练习本上书写，教师巡视指导。
3. 展示学生的书写作品，进行评价和指导。
（六）课堂小结（5 分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 布置作业：回家把这首诗背给爸爸妈妈听。
五、教学反思
在教学过程中，通过多种方式引导学生识字、朗读和理解诗意，激发了学生的.学习兴趣。但在理解诗句中的反义词时，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和练习。
部编版一年级上册《画》语文教案 7
一、教学目标
1. 正确、流利地朗读、背诵课文。
2. 了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3. 理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识 11 个生字，会写 4 个生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点
理解诗句的意思，感受诗中的画。
三、教学方法
诵读法、直观教学法、游戏教学法
四、教学过程
（一）谜语导入（3 分钟）
1. 教师出谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（谜底：手）
2. 今天我们要学习一首谜语诗，看看谁能猜出谜底。
（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）
1. 教师播放课文朗读录音，学生边听边指读。
2. 学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
3. 同桌互相检查朗读情况。
（三）学习生字（15 分钟）
1. 教师出示生字卡片，学生认读。
2. 讲解生字的读音、结构和笔顺。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
（四）精读古诗，理解诗意（15 分钟）
1. 教师引导学生观察课文中的插图，结合诗句思考：画中都有什么？
2. 理解“远看山有色，近听水无声”。
引导学生观察远处的山和近处的水，理解“远”和“近”。
感受山的颜色，体会水无声的特点。
3. 理解“春去花还在，人来鸟不惊”。
联系生活实际，想想春天过去花的情况，理解“去”和“还在”。
观察画中的鸟，体会“人来鸟不惊”。
4. 找出诗中的'反义词：远—近、有—无、去—来。
（五）朗读背诵（10 分钟）
1. 多种形式朗读古诗，如师生对读、男女对读、小组比赛读等。
2. 引导学生背诵古诗，可以通过填空、提示关键词等方式帮助记忆。
（六）拓展延伸（5 分钟）
1. 让学生说说自己还知道哪些反义词。
2. 引导学生观察生活中的画，用自己的话描述画面内容。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生较好地掌握了生字和诗句内容，但在理解诗意时，部分学生需要更多的引导和启发。在今后的教学中，应注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生更好地感受古诗的魅力。
部编版一年级上册《画》语文教案 8
一、教学目标
1. 学生能够正确、流利地朗读古诗《画》，背诵古诗。
2. 认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11 个生字，会写“水、去、来、不”4 个生字。
3. 理解古诗内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，指导学生正确书写生字。
朗读并背诵古诗，感受古诗的韵律美。
理解诗句意思，感受诗中所描绘的画面。
2. 教学难点
理解诗句中的反义词，体会古诗的意境。
三、教学方法
直观教学法、朗读法、讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）谜语导入（3 分钟）
1. 教师说谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”让学生猜一猜。（谜底：手）
2. 今天我们要学习一首与画有关的谜语诗。
（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）
1. 教师范读古诗，学生边听边用手指指着字。
2. 学生自由读诗，借助拼音把字音读准。
3. 同桌互相读，互相纠正读音。
（三）学习生字（15 分钟）
1. 出示生字卡片，教师带读。
2. 学生自主识字，说说自己是怎么记住这些字的。
3. 玩识字游戏，如“开火车读”“摘苹果”等，巩固生字。
（四）精读古诗，理解诗意（15 分钟）
1. 引导学生看课文插图，对照诗句找一找画中的景物。
2. 理解“远看山有色，近听水无声”。
让学生说说远处的山看起来是什么样的，为什么走近听却听不到水的声音。
体会“远”和“近”这对反义词。
3. 理解“春去花还在，人来鸟不惊”。
思考春天过去了为什么花还在，人走近鸟为什么不害怕。
感受“去”和“来”的`不同。
（五）朗读指导，背诵古诗（10 分钟）
1. 教师指导学生有感情地朗读古诗，注意停顿和节奏。
2. 多种形式朗读，如男女分读、小组读、配乐读。
3. 引导学生背诵古诗，可以结合插图或关键词。
（六）书写指导（10 分钟）
1. 观察“水、去、来、不”在田字格中的位置。
2. 教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画。
3. 学生练习书写，教师巡视指导，纠正坐姿和握笔姿势。
（七）课堂总结（5 分钟）
1. 回顾本节课学习的内容。
2. 布置作业：把这首诗背给家人听，再画一幅自己喜欢的画。
五、教学反思
在教学过程中，要充分利用插图帮助学生理解诗意，同时通过多种形式的朗读和游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。对于一年级的学生，要注重识字方法的指导和书写规范的训练。
部编版一年级上册《画》语文教案 9
一、教学目标
1. 学生能够正确、流利地朗读、背诵古诗《画》。
2. 认识 11 个生字，会写 4 个生字。
3. 了解古诗内容，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重难点
1. 重点
识字、写字。
理解诗句意思，感受诗中描绘的景色。
2. 难点
理解诗句中的反义词。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观教学法
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
1. 教师展示一幅山水画，引导学生观察并描述画面内容。
2. 引出课题《画》。
（二）初读古诗（7 分钟）
1. 教师范读古诗，学生边听边指。
2. 学生自由朗读，圈出生字。
3. 指名朗读，纠正读音。
（三）识字教学（15 分钟）
1. 出示生字卡片，认读生字：“远、有、色、近、听、无、声、还、来”。
2. 说说自己是怎么记住这些生字的'。
3. 玩识字游戏，如“开火车”“摘苹果”等。
（四）理解诗意（10 分钟）
1. 逐句讲解诗句，引导学生观察画面，理解“山有色、水无声、春去花还在、人来鸟不惊”的意思。
2. 找出诗句中的反义词：远—近、有—无、来—去。
（五）朗读背诵（5 分钟）
1. 多种形式朗读古诗，如全班齐读、男女生赛读、分组读等。
2. 引导学生背诵古诗。
（六）书写指导（5 分钟）
1. 出示要写的生字“水、去、来、不”，教师范写。
2. 学生描红、临写，教师巡视指导。
（七）课堂总结（2 分钟）
1. 回顾本节课所学内容。
2. 布置作业：回家把这首诗背给爸爸妈妈听。
五、教学反思
在教学过程中，要充分利用多媒体资源和直观教学手段，帮助一年级学生更好地理解古诗内容。同时，注重识字方法的多样性，激发学生的识字兴趣。
部编版一年级上册《画》语文教案 10
一、教学目标
1. 正确认读“远、色、近、听、无、声、还、有”等生字，认识偏旁“辶、”。
2. 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 了解古诗大意，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教学重难点
1. 重点
识字、写字，正确朗读、背诵古诗。
理解诗句的意思，感受诗中的画面美。
2. 难点
体会古诗中的对仗和反义词。
三、教学方法
直观演示法、讲授法、朗读法、游戏法
四、教学过程
（一）谜语导入（3 分钟）
1. 出示谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”（谜底：手）
2. 今天我们要学的这首古诗也是和画画有关的，引出课题《画》。
（二）初读古诗，整体感知（7 分钟）
1. 教师配乐朗读古诗，学生边听边思考：诗中画了什么？
2. 学生借助拼音自由读诗，圈出生字，多读几遍。
（三）识字教学（15 分钟）
1. 出示生字卡片，指名认读，正音。
2. 介绍偏旁“辶、”，帮助学生记忆生字。
3. 小组合作识字，交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
4. 识字游戏：“找朋友”“摘果子”。
（四）精读古诗，理解诗意（10 分钟）
1. 学习第一、二句
出示“山”和“水”的图片，引导学生观察，理解“远看山有色，近听水无声”。
强调“远”和“近”、“有”和“无”这两对反义词。
2. 学习第三、四句
出示“花”和“鸟”的.图片，让学生感受“春去花还在，人来鸟不惊”。
引导学生发现“去”和“来”这对反义词。
（五）朗读指导（5 分钟）
1. 教师示范朗读，学生注意停顿和节奏。
2. 学生多种形式朗读，如个别读、分组读、齐读等。
（六）背诵古诗（5 分钟）
1. 引导学生根据画面背诵古诗。
2. 小组比赛背诵。
（七）书写指导（5 分钟）
1. 出示生字“水、去、来、不”，引导学生观察字形和笔画顺序。
2. 教师范写，学生书空。
3. 学生描红、临写，教师巡视指导。
（八）总结拓展（2 分钟）
1. 总结本节课学习内容。
2. 布置作业：回家给爸爸妈妈讲讲这首诗。
五、教学反思
通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中识字、读诗。但在教学中要更加关注学生的个体差异，给予更多的指导和鼓励。
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